ESPECIALIDAD CONSTRUCCIONES EDILICIAS. EDUCACION FISICA II.

2011

Denominación del Espacio Curricular: EDUCACION FÍSICA II

Correspondiente al: (5to. Año)
Carga Horaria: 3 horas didácticas semanales.

FUNDAMENTACIÓN DEL ESPACIO CURRICULAR.

La etapa adolescente se caracteriza por cambios corporales y personales significativos de

los cuales emergen nuevas características, capacidades y expectativas que se pueden desarrollar
y poner a través de lo juego y los deportes, la gimnasia y la vida en la naturaleza y al aire libre,
Estas actividades constituyen un campo de interés para los adolescentes en tanto le permiten
poner a prueba potencialidades, habilidades y deseos. Estas actividades tanto grupales como
individuales, posibilitan y exigen la Asunción de responsabilidades y compromisos en el marco de
estructuras y reglas. Los contenidos seleccionados para educación Secundaria Superior se
organizan en unidades similares a los primeros años, pero diferente cualitativamente de estos. Por
un lado debido al grado de complejidad y especificidad con que abordan los saberes y haceres
corporales y motrices y por otro en función de las vinculaciones aun más estrechas con los
conceptos y procedimientos relativo al mejoramiento de la salud, la calidad de vida y el ambiente.
La Educación Física para la Educación Técnico Profesional Secundaria en el ciclo superior
se articula con una gama amplia de contenidos Básicos Orientados, proporcionan marcos
adecuados para la preservación y acrecentamiento de su salud la consecución de un desempeño
corporal y motriz autónomo, la transformación de los vínculos sociales y la búsqueda de la
conciencia moral autónoma propia de la edad.

OBJETIVOS DEL ESPACIO.

Que el alumno:

 Juegue juegos motores y practicar deportes con arreglo a los principios éticos sentí
tazado en la idea del juego limpio.
 Maneje la variables y las pautas lógicas, tácticas, estrategias, técnicas de seguridad,
higiene, etc. que le permitan vincularse en forma permanente con la práctica de juegos
y deportes respetando las condiciones propia y del entorno.
 Conozca y maneje los principios que rigen el funcionamiento de los sistemas
energéticos básicos y el enredamiento de las capacidades corporales y motrices
fundamentalmente, que lo faculten para la práctica consiente y autónoma de
actividades gimnasias.
 Posea conocimiento y hábitos posturales correctos.
 Conozca distintas formas de vida en contacto con la naturaleza y los modos de
programarla, organizarla, y ejecutarla sin dañar al ambiente.
 Interactué en situaciones grupales que pongan en juego su capacidad de interrelación
con los otros.

ESPECTATIVAS DE LOGROS.

Al finalizar el cursado, los alumnos estarán en condiciones de:

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 Realizar juegos de deportes como eventos y espectáculos teniendo en cuenta los

objetivos, las situaciones y las acciones motrices. Táctica, técnica y estrategia.
 Mejorar el rendimiento deportivo, las capacidades motoras condiciónales y coordinativas
exigencia y condición física, motriz, técnica, táctica, estratégica, emocional y social en los
juegos y deportes.
 Desarrollar el entrenamiento para el deporte y entrenamiento para la salud diferencias y
similitudes.
 Mejorar posturas y esquemas posturales estáticos, dinámicos y referenciales generales y
técnicos gimnásticos, deportivos del trabajo.
 Intensificar la actividad grupal, tareas y dinámicas grupales, funciones, roles, conflictos,
negociación y acuerdos en la convivencia intensiva.

CONTENIDOS MINIMOS.

Juegos motores y deportes la práctica de juegos y deportes en tanto en actividades grupales

ofrece aspectos de circulación entre lo individual y lo social que no solo permiten afirmar el propio
valor, probarse, desafiarse, desarrollar la capacidad de experimentación e inversión, la curiosidad
e imaginación si no también desarrollar roles, decidir, responsabilizarse, cooperar.
La gimnasia dos grandes direcciones orientan la practica gimnasia. Una vinculada al conocimiento
y mejoramiento del cuerpo y la motricidad. Otra, a la danza y a la comunicación gestual y corporal.
Ambas direcciones no son contradictorias ni se excluyen. Interactúan y se integran en la
motricidad natural.
Desde una perspectiva amplia la gimnasia se hace significativa como saber para toda la vida y
que se podrá aplicar en una amplia gama de situaciones vitales, laborales, profesionales, etc.
La vida en la naturaleza y al aire libre la realización de proyectos y actividades en la naturaleza y
al aire libre y las consecuentes tareas de programación, gestión y organización requieren,
simultáneamente el aprendizaje de un conjunto de habilidades diferentes.
Estas actividades contribuyen al desarrollo corporal y social de los adolescentes y a la interacción
con otras áreas en proyectos diversos.

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