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Exámenes

de conocimientos

EVOLUCIÓN
BIOLOGÍA
Cuadernillos
de preguntas

TIPO ENLACE

Versión
01

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Dirección editorial
Doris Arroba Jácome

Diseño general del proyecto


y coordinación editorial
Antonia Aguilar Monterrosas

Asistencia editorial
Alfa Yulieta Ledezma Bárcenas

Autores
Ma. del Rocío Téllez Estrada
Raúl Valadez Azúa
Alejandra Alvarado Zink

Diseño gráfico
y coordinación
Rafael Tapia Yáñez

Diagramación
Jesús García Morales

Asistencia de diagramación
Dora Maritza Garduño

Corrección
SM

Producción
Carlos Olvera

Exámenes de conocimientos
Evolución. Biología
Serie Caleidoscopio

Primera edición, 2007


D. R. © SM de Ediciones, S.A. de C.V., 2007
Magdalena 211, Colonia del Valle,
03100, México, D.F.
Tel.: (55) 1087 8400
www.edicionessm.com.mx

ISBN 978-970-785-281-5

Miembro de la Cámara Nacional de la Industria


Editorial Mexicana
Registro número 2830

No está permitida la reproducción total o parcial de este


libro, ni su tratamiento informático, ni la transmisión de
ninguna forma o por cualquier medio, ya sea electrónico,
mecánico, por fotocopia, por registro u otros métodos,
sin el permiso previo y por escrito de los titulares del
copyright.

Impreso en México/Printed in Mexico

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CARTA DE PRESENTACIÓN

C on la herramienta que usted tiene ahora en sus manos podrá


realizar, de manera fácil y práctica, la evaluación bimestral de
los alumnos.
Para facilitar la tarea de evaluación hemos creado este cuader-
nillo, con un examen para cada bloque del programa de estudios,
que en conjunto constituyen un examen global del año escolar.

Recomendaciones de uso:
Antes de concluir el desarrollo de cada bloque, revise la tabla de
especificaciones del examen que va aplicar para corroborar que
todos los contenidos por evaluar mediante éste, se hayan trabajado
con suficiencia.

• Si le parece que algún contenido requiere un repaso, éste es el


momento para realizarlo.
• Cuando considere que los alumnos están suficientemente prepa-
rados para ser evaluados, disponga los materiales de evaluación
(examen y hoja de respuestas) para cada uno de ellos.
• Antes de la aplicación del examen es importante que lea las ins-
trucciones que vienen al reverso de cada cuadernillo de examen.
• Corrobore los datos de los alumnos en el listado que aparece
al final del cuadernillo de exámenes.
• Aplique el examen, recomendando a los alumnos que brinden
su mejor esfuerzo para resolverlo.
• Revise los resultados de los alumnos con base en las tablas de
distribución de los reactivos para identificar las áreas en las
que la mayoria del grupo presenta dificultades.
• De igual forma, revise con cada alumno sus resultados, para
retroalimentarlo.

En Ediciones SM esperamos que le sea de utilidad el instrumento de


evaluación que hemos diseñado para apoyar su práctica docente.

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CONTENIDO

• Presentación
• Exámenes para recortar y fotocopiar
- Bloque 1
- Bloque 2
- Bloque 3
- Bloque 4
- Bloque 5
• Hoja de respuestas para recortar y fotocopiar
• Tablas de especificaciones de los exámenes
- Bloque 1
- Bloque 2
- Bloque 3
- Bloque 4
- Bloque 5
• Tablas de promedios
• Tablas de interpretación de resultados
• Concentrado de resultados individuales

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EXAMEN DE
CONOCIMIENTOS
CUADERNILLO DE PREGUNTAS

EVOLUCIÓN
BIOLOGÍA
Bloque 1

Versión
01

Nombre del alumno

Grupo Turno

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Bloque 1
1. Relaciona nombre y concepto de las carac- 3. Relaciona nombre y concepto
terísticas comunes de los seres vivos.
a. Está constituido por organismos
1. Reino Monera
a. Expulsión de sustancias no a los que llamamos animales.
1. La célula
aprovechadas b. Organismos unicelulares y
2. Reino Protista
2. Composición b. Reacciones químicas que se pluricelulares
semejante realizan en la célula. c. Organismos microscópicos
c. Proceso de descomposición del 3. Reino Plantae formados por una sola célula sin
3. Crecimiento núcleo
alimento para obtener energía.
d. Unidad mínima funcional de los d. Organismos unicelulares y
4. Excreción pluricelulares, en estos últimos
seres vivos 4. Reino Fungi
las células forman filamentos
e. Cambios para ajustarse a las llamados hifas.
5. Metabolismo
condiciones ambientales.
5. Reino Animalia e. Organismos fotosintéticos
6. Adaptación f. Obtención de nutrientes
g. Lo constituyen carbohidratos,
7. Irritabilidad proteínas, lípidos, vitaminas y A) 1b, 2c, 3e, 4d, 5a
minerales B) 1c, 2d, 3e, 4b, 5a
h. Dar origen a uno o varios
C) 1c, 2b, 3e, 4d, 5a
8. Respiración D) 1d, 2c, 3e, 4b, 5a
descendientes
i. Respuesta a los estímulos del
9. Reproducción
medio
4. Dos características que hacen de México
un país megadiverso:
j. Aumento de dimensiones
A) Posición geográfica y antigüedad.
10. Alimentación por desarrollo celular o
multiplicación de las células
B) Diversidad de montañas y de costas.
C) Diversidad climática y ser puente entre las
dos Américas.
A) 1d, 2g, 3h, 4c, 5f, 6e, 7b, 8a, 9j, 10c D) Climas tropicales y agua en abundancia.
B) 1g, 2d, 3e, 4b, 5j, 6i, 7c, 8a, 9h, 10f
C) 1d, 2g, 3j, 4a, 5b, 6e, 7i, 8c, 9h, 10f 5. Tres actividades humanas que causan la
D) 1g, 2d, 3h, 4a, 5c, 6e, 7f, 8b, 9j, 10i pérdida de la biodiversidad.
A) Sobrepoblamiento, control natal, cultivos tra-
2. Los niveles de clasificación de los seres vi- dicionales.
vos, de acuerdo con las ideas de Linneo, B) Comercio ilegal, contaminación, cacería
incluye niveles de semejanzas que van de C) Actividad volcánica, ciclones, falta de llu-
lo general a lo particular. ¿En qué orden se vias.
deben colocar para cumplir con ello? D) Comercio, pesca, reciclaje.
1. Orden
2. Familia
3. Filo
4. Reino
5. Especie
6. Clase
7. Género

A) 4, 3, 6, 1, 2, 7, 5
B) 5, 7, 2, 1, 6, 3, 4
C) 4, 2, 6, 3, 1, 7, 5
D) 5, 7, 6, 4, 3, 2, 1

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Bloque 1
6. Relaciona nombre y concepto 8. Cuando hablamos de estrategias para apro-
vechar mejor los recursos y satisfacer las
1. Pirámide de flujo a. Organismos que se alimentan necesidades de toda la población, procu-
de energía de materia muerta. rando que las futuras generaciones tam-
b. Organismos que generan su bién las puedan disfrutar, hablamos de:
2. Productores
propio alimento. A) Leyes de áreas naturales protegidas
c. Animales que se alimentan de B) Conservación de ecosistemas
3. Ecosistema
herbívoros. C) Ciclos de la naturaleza
d. Nombre que se le da a los D) Desarrollo sustentable
4. Cadena alimentaria
herbívoros.
e. Área donde se da un flujo de 9. El uso en México de plantas con fines me-
5. Descomponedores materia y energía entre los dicinales proviene del conocimiento:
seres vivos. A) De la medicina actual
6. Consumidores f. Unión de distintas cadenas B) Tradicional
primarios alimentarias. C) Colonial
7. Consumidores g. Águilas y lobos pertenecen a D) Indígena
terciarios este grupo.
h. Esquema que nos muestra 10. Las islas Galápagos tuvieron especial va-
como disminuye la energía lor dentro de la construcción de la teoría
8. Red alimentaria
y materia en cada nivel de la
evolutiva de Darwin por:
cadena alimentaria.
1. La presencia de especies exclusivas
9. Consumidores i. Relación entre organismos por
2. Especies con adaptaciones muy particulares
secundarios sus tendencias alimenticias.
3. Fósiles exclusivos
4. Gran diversidad de especies
A) 1h, 2b, 3e, 4i, 5a, 6d, 7g, 8f, 9c
B) 1i, 2b, 3h, 4e, 5a, 6c, 7g, 8f, 9d, A) 1y2
C) 1h, 2b, 3e, 4f, 5a, 6g, 7d, 8i, 9c, B) 1y3
D) 1h, 2b, 3i, 4e, 5a, 6d, 7g, 8f, 9c C) 2y4
D) 3y4
7. (Figura 1.38 del libro de texto)
11. Secuencia de eventos que dan lugar a un
En la figura que se presenta: proceso de selección natural:
1. Tenemos un ciclo de materia. 1. Diversidad entre individuos
2. Tenemos un ciclo de energía. 2. Cambios en las formas
3. Participan seres vivos. 3. Herencia de los caracteres a los descendien-
4. No participan seres vivos. tes
4. Condiciones ambientales que sólo favorecen
A) 1, 4 a algunos
B) 1, 3
C) 2, 3 A) 1, 2, 4
D) 2, 4 B) 4, 3, 1
C) 1, 4, 3
D) 2, 1, 3

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Bloque 1
12. La selección artificial fue un proceso que 15. Los seres más pequeños relacionados con
Darwin empleó para apoyar sus teorías la vida, células sin núcleo y organelos, cé-
porque: lulas con núcleo y organelos, estamos ha-
1. Son procesos que se realizan en un periodo blando de:
breve. 1. Eucariontes
2. Son procesos que el hombre conocía desde 2. Virus
hacía tiempo. 3. Moléculas
3. Son procesos iguales a los que se realizan en 4. Procariontes
el ambiente silvestre.
4. Son procesos que se llevan a cabo en todo el A) 3, 2, 4
mundo. B) 2, 4, 1
C) 1, 4, 3
A) 2y3 D) 1, 2, 3
B) 1y2
C) 3y4
D) 1y4

13. Relaciona nombre y concepto.

1. Conocimiento a. Conocimiento basado en la


empírico observación y la experiencia
2. Conocimiento b. Aplicación de técnicas con un
científico objetivo específico
c. Generación de nuevos
3. Ciencia conocimientos empleando
procesos ordenados
c. Conocimiento derivado de
4. Tecnología pasos definidos con objetivos
específicos

A) 1b, 2d, 3c, 4a


B) 1a, 2b, 3c, 4d
C) 1d, 2c, 3b, 4a
D) 1c, 2b, 3a, 4d

14. El microscopio electrónico:


1. Funciona a través de energía eléctrica.
2. Puede lograr aumentos de hasta dos millones
de veces.
3. Permite ver el interior de las células.
4. Funciona con rayos menores que los de la luz.

A) 4, 2
B) 1, 4
C) 3, 2
D) 1, 3

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Bloque 1

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INSTRUCCIONES
1. Antes de resolver el examen lee con cuidado estas instrucciones,
si tienes dudas pregunta a tu maestra o maestro.
2. Utiliza lápiz del 2 o 2½.
3. Escribe tu nombre completo en la primera página de este cua-
dernillo de preguntas y en la hoja de respuestas.
4. Anota el número de folio en tu hoja de respuestas y rellena los
círculos correspondientes.
5. Para cada pregunta hay cuatro opciones de respuesta, identi-
ficadas con las letras A), B), C) y D) y sólo una es la correcta.
6. Lee cuidadosamente cada pregunta antes de marcar tu res-
puesta, llena completamente el círculo que corresponda a
la opción elegida.
7. El llenado correcto se muestra enseguida:
CORRECTO INCORRECTO

8. Marca sólo una opción de respuesta en cada pregunta. Si mar-


cas más de una, se considerará como no contestada.
9. Si quieres cambiar alguna respuesta, borra completamente la
marca original y llena totalmente el círculo de tu nueva selec-
ción.
10. Al terminar el examen, asegúrate de firmarlo.

RECOMENDACIONES
• No te detengas demasiado tiempo en las preguntas difíciles,
selecciona una respuesta y continúa con el examen. Si tienes
tiempo, al finalizar el examen regresa a estas preguntas y revisa
tus respuestas.
• Si quieres hacer anotaciones, puedes hacerlo al reverso de tu
cuadernillo.
• Durante el examen concentra tu atención en el contenido, re-
cuerda que no está permitido copiar las respuestas de otro
compañero.

¡PUEDES INICIAR EL EXAMEN!

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EXAMEN DE
CONOCIMIENTOS
CUADERNILLO DE PREGUNTAS

EVOLUCIÓN
BIOLOGÍA
Bloque 2

Versión
01

Nombre del alumno

Grupo Turno

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Bloque 2
1. Relaciona las columnas 3. Relaciona las tres columnas en los que se
muestran grupos de alimentos, valor nu-
1. Carbohidratos a. El calcio es un ejemplo de ellos. tricional y ejemplos
b. Son los “ladrillos” que forman el
2. Proteínas
cuerpo. a. Alto
c. Participan en diversas funciones 1. Cereales contenido en I. Papa
3. Lípidos carbohidratos
del cuerpo.
d. Llamados también grasas, son b. Alto contenido
4. Vitaminas 2. Tubérculos II. Carne
fuente de energía. de almidones

e. Principal fuente de energía para c. Aporte de


5. Minerales 3. Leguminosas vitaminas y III. Leche
el cuerpo.
minerales
d. Se requiere
A) 1e, 2d, 3b, 4c, 5a 4. Frutos secos en nuestras IV. Agua
funciones
B) 1d, 2e, 3c, 4b, 5a
5. Frutas y e. Principal
C) 1b, 2e, 3b, 4c, 5a V. Frijol
verduras fuente de calcio
D) 1e, 2d, 3c, 4a, 5b
f. Alto
contenido de
2. Órganos del aparato digestivo en los que 6. Azúcares carbohidratos VI. Miel
se realiza, respectivamente, la absorción y menor en
de los nutrientes y del agua: proteínas
1. Boca g. Alto contenido
2. Esófago 7. Carne y huevo en proteínas y VII. Naranja
3. Estómago lípidos
4. Hígado h. Alto contenido
5. Páncreas 8. Lácteo de proteínas y VIII. Maíz
6. Intestino delgado carbohidratos
7. Intestino grueso i. Alto contenido
9. Agua IX. Nueces
8. Recto en lípidos

A) 6, 7 A) 1 h VIII, 2 a I, 3 f V, 4 b IX, 5 c VI, 6 h VII, 7 i II,


B) 3, 7 8 d III, 9 e IV
C) 3, 2 B) 1 c VIII, 2 a I, 3 h V, 4 c IX, 5 i VII, 6 a VI, 7 g II,
D) 6, 3 8 e III, 9 d IV
C) 1 f VIII, 2 b I, 3 h V, 4 i IX, 5 c VII, 6 a VI, 7 g II,
8 e III, 9 d IV
D) 1 f VIII, 7 g I, 3 h VII, 4 b IX, 5 c V, 6 a VI, 7 i II,
8 e III, 9 d IV

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Bloque 2
Inicia multirreactivo Inicia multirreactivo

Lee los siguientes conceptos y contesta los Lee la siguiente lista y contesta los reactivos
reactivos del 4 al 6 del 7 al 9
1. Cantidades limitadas de cada grupo de ali- 1. Chile
mentos 2. Frijol
2. Cantidades determinadas de cada grupo de 3. Maíz
alimentos 4. Jitomate
3. Empleo de diferentes grupos de alimentos 5. Calabaza
4. Consumo de alimentos en lugares cercanos a 6. Nopal
donde estudiamos o vivimos. 7. Insectos
5. Empleo de alimentos limpios
6. Empleo de abundantes cantidades de alimen- 7. ¿Cuales de esos alimentos son una buena
tos fuente de proteínas?
7. Medidas de higiene en los lugares de prepa- A) 2, 7
ración de alimentos B) 3, 6
C) 1, 5
4. ¿Cuál o cuáles de ellos emplearías para D) 4, 6
definir una dieta completa?
A) 3, 6 8. ¿Cuáles serían una buena fuente de carbo-
B) 6 hidratos?
C) 3 A) 1, 2
D) 2, 3 B) 5, 6
C) 3, 5
5. ¿Cuál o cuáles para definir una dieta equi- D) 4, 7
librada?
A) 1 9. ¿Cuáles serían una buena fuente de vita-
B) 2, 3 minas?
C) 6 A) 3, 7
D) 3, 6 B) 1, 6
C) 2, 5
6. ¿Y cuál o cuáles para definir una dieta hi- D) 1, 4
giénica? Termina multirreactivo
A) 4
B) 4, 5 10. Escoge de la siguiente lista aquellos con-
C) 5 ceptos que se relacionan con la anorexia.
D) 5, 7 1. El individuo se siente obeso y prefiere no co-
mer.
Termina multirreactivo 2. Cuando el individuo ha comido decide vomi-
tar.
3. El individuo no gasta en sus actividades la
energía que obtiene al alimentarse.
4. No hay crecimiento porque no hay energía
disponible para ello.
5. El individuo emplea laxantes para defecar
continuamente.

A) 2, 4
B) 1, 4
C) 2, 5
D) 3, 5

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Bloque 2
11. Relaciona las tres columnas: 13. Ordena los términos de la siguiente lista
para que con ellos describas el proceso de
1. Animal I. Fotosintético fotosíntesis.
a. Autótrofo 1. Las plantas emplean
2. Planta verde II. Descomponedor
2. Y bióxido de carbono
3. Bacteria
submarina
III. Quimiosintético 3. Energía química
b. Heterótrofo
4. Energía luminosa
4. Hongo IV. Consumidor
5. Agua
6. Alimento (glucosa)
A) 1aIV, 2aI, 3bII, 4bIII 7. Convirtiéndola en
B) 1bIV, 2aI, 3bII, 4aIII 8. Para transformar
C) 1bIV, 2aIII, 3aII, 4bI 9. En
D) 1bIV, 2aI, 3aIII, 4bII
A) 1, 3, 7, 6, 8, 5, 2, 9, 4
12. Relaciona los tipos de protección contra B) 1, 4, 7, 3, 8. 5, 2, 9, 6
depredadores con su funcionamiento: C) 1, 3, 7, 4, 8. 5, 2, 9, 6
D) 1, 4, 7, 3, 8. 6, 7, 5, 2
a. Actúan con agresividad
1. Mimetismo
cuando se ven amenazados. 14. De la siguiente lista escoge cuales estruc-
b. Formas y colores que ayudan turas se relacionan con la constitución de
2. Comportamiento a que se confunda con el un cloroplasto.
ambiente. 1. Grana
3. Defensas químicas
c. El organismo se asemeja a otra 2. Estoma
especie más peligrosa. 3. Floema
4. Defensas
d. Presencia de espinas o partes 4. Glucosa
muy duras que protegen al 5. Tilacoide
mecánicas
cuerpo 6. Pared celular
e. Producción de sustancias de 7. Xilema
5. Camuflaje
olor o sabor desagradable.
A) 2, 6
A) 1b, 2c, 3e, 4a, 5d B) 1, 5
B) 1c, 2c, 3e, 4a, 5b C) 3, 7
C) 1b, 2a, 3e, 4d, 5c D) 3, 4
D) 1c, 2a, 3e, 4d, 5b

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Bloque 2
15. Relaciona las columnas de tipos de con-
servación con procedimiento

a. Calentamiento rápido a
72º centígrados durante
1. Esterilización
pocos segundos y después
enfriamiento súbito.
b. Se mantienen los alimentos a
2. Refrigeración bajas temperaturas, cercanas a
los 0 grados.
c. Enfriamiento rápido a
3. Pasteurización temperaturas de -30º
centígrados.
d. El alimento es sometido a
4. Secado temperaturas arriba de 100o
centígrados.
5. Congelamiento e. Se deja que el alimento pierda
rápido el agua que contiene.

A) 1d, 2b, 3a, 4e, 5c


B) 1a, 2b, 3d, 4e, 5c
C) 1d, 2c, 3a, 4e, 5b
D) 1a, 2c, 3d, 4e, 5b

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INSTRUCCIONES
1. Antes de resolver el examen lee con cuidado estas instrucciones,
si tienes dudas pregunta a tu maestra o maestro.
2. Utiliza lápiz del 2 o 2½.
3. Escribe tu nombre completo en la primera página de este cua-
dernillo de preguntas y en la hoja de respuestas.
4. Anota el número de folio en tu hoja de respuestas y rellena los
círculos correspondientes.
5. Para cada pregunta hay cuatro opciones de respuesta, identi-
ficadas con las letras A), B), C) y D) y sólo una es la correcta.
6. Lee cuidadosamente cada pregunta antes de marcar tu res-
puesta, llena completamente el círculo que corresponda a
la opción elegida.
7. El llenado correcto se muestra enseguida:
CORRECTO INCORRECTO

8. Marca sólo una opción de respuesta en cada pregunta. Si mar-


cas más de una, se considerará como no contestada.
9. Si quieres cambiar alguna respuesta, borra completamente la
marca original y llena totalmente el círculo de tu nueva selec-
ción.
10. Al terminar el examen, asegúrate de firmarlo.

RECOMENDACIONES
• No te detengas demasiado tiempo en las preguntas difíciles,
selecciona una respuesta y continúa con el examen. Si tienes
tiempo, al finalizar el examen regresa a estas preguntas y revisa
tus respuestas.
• Si quieres hacer anotaciones, puedes hacerlo al reverso de tu
cuadernillo.
• Durante el examen concentra tu atención en el contenido, re-
cuerda que no está permitido copiar las respuestas de otro
compañero.

¡PUEDES INICIAR EL EXAMEN!

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EXAMEN DE
CONOCIMIENTOS
CUADERNILLO DE PREGUNTAS

EVOLUCIÓN
BIOLOGÍA
Bloque 3

Versión
01

Nombre del alumno

Grupo Turno

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Bloque 3
1. Indica cuales funciones son las que se rela- 3. Selecciona los factores que favorecen que
cionan con la respiración interna. una persona se enferme de gripe
1. La sangre transporta el oxígeno desde los pul- 1. Disminución del sistema inmunológico
mones a todo el cuerpo. 2. Presencia de polen y polvo
2. Exhalación del aire 3. Contacto directo con elementos que contienen
3. Paso del bióxido de carbono y agua de la san- la bacteria
gre a los pulmones 4. Exposición al aire frío
4. Paso del oxígeno de los pulmones a la san- 5. Contacto con gotitas de saliva que contienen
gre el virus
5. Inhalación del aire 6. No haber sido vacunado a tiempo
6. Las células emplean el oxígeno para producir
energía. A) 1, 6
7. El bióxido de carbono y agua es recogida por B) 4, 5
la sangre y llevada a los pulmones. C) 2, 3
D) 3, 4
A) 4, 1
B) 4, 3 4. Padecimiento derivado de la acción de
C) 2, 5 fumar que consiste en la pérdida de las
D) 1, 7 células de los alvéolos:
A) Asma
2. Ordena la secuencia de pasos que abarca B) Tuberculosis
el proceso completo de respiración. C) Enfisema
1. El bióxido de carbono y el vapor de agua pasa D) Neumonía
de las células a la sangre.
2. En las células se produce energía de la glucosa 5. Relaciona la columna de estructura respi-
utilizando el oxígeno. ratoria con el tipo de organismo
3. El oxígeno es introducido al cuerpo por el
sistema respiratorio. 1. Membrana celular a. Planta terrestre
4. El bióxido de carbono y el vapor de agua salen 2. Branquia b. Salamandra
del cuerpo durante la respiración.
3. Estoma c. Alga
5. El oxígeno es distribuido a todas las células
4. Piel d. Mosca
del cuerpo.
5. Pulmones e. Pez
A) 3, 5, 1, 4, 2 6. Traquea f. Tortuga
B) 3, 4, 5, 1, 2
C) 3, 5, 2, 1, 4 A) 1c, 2e, 3a, 4b, 5f, 6d
D) 2, 1, 4, 3, 5 B) 1a, 2e, 3d, 4f, 5b, 6c
C) 1a, 2e, 3c, 4f, 5b, 6d
D) 1c, 2e, 3a, 4f, 5b, 6d

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Bloque 3
10. La irritación de las vías respiratorias y los
Inicia multirreactivo
ojos son síntomas de contaminación at-
Lee con cuidado los siguientes datos y contes- mosférica por:
ta los reactivos del 6 al 8 A) Ozono
B) Óxido de azufre
1. Glucosa C) Monóxido de carbono
2. Acido láctico D) Partículas suspendidas
3. Bióxido de carbono
4. Agua 11. La lluvia ácida es un fenómeno derivado
5. Energía de la contaminación atmosférica por:
6. Oxígeno A) Óxido de nitrógeno
7. Fotosíntesis B) Monóxido de carbono
8. Luz C) Óxido de azufre
D) Ozono
6. Elabora con ellos la secuencia de la respi-
ración aerobia. 12. De la siguiente lista escoge cuáles serían
A) 1, 7, 5, 3, 4 fuentes de contaminación atmosférica:
B) 2, 6, 7, 5, 3, 4 1. Uso indiscriminado de detergentes
C) 2, 7, 5, 2 2. Fabricas de cemento
D) 1, 6, 7, 5, 3, 4 3. Riego con aguas negras
4. Quema de llantas
7. Elabora con los mismos datos la secuencia
de la respiración anaerobia. A) 2, 3
A) 1, 7, 5, 2 B) 1, 4
B) 2, 8, 7, 5, 1 C) 1, 3
C) 1, 6, 4, 7, 5 D) 2, 4
D) 1, 8, 7, 2
13. ¿Cuáles de las siguientes formas de energía
8. Y ahora la secuencia de la fotosíntesis: creadas por el hombre provocan menor
A) 4, 6, 5, 7, 1, 3 nivel de contaminación?
B) 4, 3, 5, 7, 2, 6 1. Energía eólica
C) 1, 3, 8, 7, 4, 6 2. Energía nuclear
D) 4, 3, 8, 7, 1, 6 3. Energía de hidrocarburos
4. Energía solar
Termina multirreactivo
A) 1, 4
9. De la lista indica qué productos son un B) 1, 3
derivado de la fermentación: C) 2, 3
1. Frutos cristalizados D) 2, 4
2. Queso
3. Pan de levadura
4. Conservas
5. Bebida alcohólica
6. Bebida con gas

A) 2, 5, 6
B) 2, 3, 5
C) 1, 4, 6
D) 3, 4, 5

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Bloque 3
14. De las siguientes enfermedades respira-
torias indica cuál puede ser tratada por
medio de antibióticos
1. Tosferina
2. Gripe
3. Tuberculosis
4. Asma
5. Enfisema pulmonar
6. Neumonía

A) 4, 6
B) 1, 2
C) 1, 3
D) 5, 6

15. ¿Cuáles son dos razones por las que la ad-


ministración de antibióticos debe hacerse
bajo supervisión médica?
1. Puede darse lugar a contaminación del agua.
2. Dosis inadecuadas favorecen aparición de
bacterias resistentes.
3. Pueden crearse reacciones de alergia a ciertos
antibióticos.
4. No todas las afecciones respiratorias tienen
origen bacteriano.
5. Los antibióticos destruyen la flora del cuerpo.

A) 2, 5
B) 1, 3
C) 2, 4
D) 1, 5

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INSTRUCCIONES
1. Antes de resolver el examen lee con cuidado estas instrucciones,
si tienes dudas pregunta a tu maestra o maestro.
2. Utiliza lápiz del 2 o 2½.
3. Escribe tu nombre completo en la primera página de este cua-
dernillo de preguntas y en la hoja de respuestas.
4. Anota el número de folio en tu hoja de respuestas y rellena los
círculos correspondientes.
5. Para cada pregunta hay cuatro opciones de respuesta, identi-
ficadas con las letras A), B), C) y D) y sólo una es la correcta.
6. Lee cuidadosamente cada pregunta antes de marcar tu res-
puesta, llena completamente el círculo que corresponda a
la opción elegida.
7. El llenado correcto se muestra enseguida:
CORRECTO INCORRECTO

8. Marca sólo una opción de respuesta en cada pregunta. Si mar-


cas más de una, se considerará como no contestada.
9. Si quieres cambiar alguna respuesta, borra completamente la
marca original y llena totalmente el círculo de tu nueva selec-
ción.
10. Al terminar el examen, asegúrate de firmarlo.

RECOMENDACIONES
• No te detengas demasiado tiempo en las preguntas difíciles,
selecciona una respuesta y continúa con el examen. Si tienes
tiempo, al finalizar el examen regresa a estas preguntas y revisa
tus respuestas.
• Si quieres hacer anotaciones, puedes hacerlo al reverso de tu
cuadernillo.
• Durante el examen concentra tu atención en el contenido, re-
cuerda que no está permitido copiar las respuestas de otro
compañero.

¡PUEDES INICIAR EL EXAMEN!

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EXAMEN DE
CONOCIMIENTOS
CUADERNILLO DE PREGUNTAS

EVOLUCIÓN
BIOLOGÍA
Bloque 4

Versión
01

Nombre del alumno

Grupo Turno

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Bloque 4
1. Cuando hablamos de los sentimientos que 4. Relaciona las dos columnas
desarrollamos hacia nuestra pareja y de a. Se manifiesta en los genitales
las sensaciones de placer que vivimos al 1. Gonorrea picazón, ardor y secreción de
estar junto a ella estamos haciendo refe- un líquido amarillo.
rencia a: b. Se manifiesta enrojecimiento
1. Género 2. Sífilis de los genitales, comezón y
2. Reproductividad ardor al orinar.
3. Erotismo c. El sistema inmunológico de la
3. Candidiasis
4. Afectividad persona es atacado.
d. Se forman verrugas en los
4. Papiloma humano
A) 3, 1 genitales.
B) 4, 3 5. Síndrome de e. El primer síntoma es la
inmunodeficiencia aparición de una ampolla
C) 4, 2
adquirida llamada chancro.
D) 1, 2

2. En la siguiente gráfica tienes la relación A) 1a, 2e, 3b, 4d, 5c


entre tipo de actividad desarrollada por la B) 1e, 2d, 3a, 4b, 5c
mujer y la época. Esta evolución se rela- C) 1b, 2e, 3a, 4d, 5c
ciona con: D) 1a, 2d, 3b, 4e, 5c

Mismas Inicia multirreactivo


oportunidades
de desarrollo
personal Observa con cuidado la lista de métodos anti-
conceptivos y contesta los reactivos 5 y 6
Mismas
oportunidades
de estudio 1. Espermicidas
2. Método del ritmo
Sólo labores
3. Implante anticonceptivo
del hogar 4. Hormonales orales
5. Dispositivo intrauterino de cobre
Inicios Mediados Finales Época 6. Píldora del día siguiente
siglo XX siglo XX siglo XX actual
7. Condón masculino
8. Hormonal inyectable combinado
A) Equidad de género 9. Parche anticonceptivo
B) Papeles de género 10. Condón femenino
C) Roles reproductivos 11. Anillo vaginal
D) Sexualidad humana
5. Indica cuáles de la lista son métodos anti-
3. Tener responsabilidad sexual implica: conceptivos químicos:
1. Vivir plenamente la sexualidad A) 1, 3, 4, 5, 6, 8
2. Buscar información sobre la sexualidad B) 2, 5, 6, 7, 10, 11
3. Practicar la sexualidad pensando en los efectos C) 3, 4, 6, 8, 9, 11
4. Favorecer que hombres y mujeres vivan su D) 1, 3, 4, 6, 8, 9
erotismo de igual forma

A) 3, 4
B) 1, 4
C) 1, 2
D) 2, 3

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Bloque 4
6. Indica cuáles de los métodos anticoncepti- 10. Ordena los siguientes eventos de acuerdo
vos enlistados tienen un nivel de eficiencia con la forma en que se realiza la mitosis:
superior a 95%: 1. Metafase
A) 1, 3, 4, 5 2. Profase
B) 2, 3, 8, 9 3. Telofase
C) 2, 4, 5, 7 4. Anafase
D) 4, 5, 6, 7
Termina multirreactivo A) 2, 1, 4, 3
B) 1, 2, 3, 4
7. ¿En qué periodo del ciclo menstrual de la C) 4, 2, 1, 3
mujer, en que periodo se encuentran los D) 2, 4, 1, 3
días de fecundidad?
A) Del día 12 al 16 11. ¿Qué peculiaridades tiene la meiosis con
B) Del día 9 al 17 respecto de la mitosis?
C) Del día 1 al 8 1. Mantiene un orden estricto en el reparto de
D) Del día 5 al 17 la información genética.
2. Las células resultantes tienen la mitad de la
8. Cuando hablamos de un tipo de reproduc- información genética original.
ción asexual en la cual se forma una yema 3. Hay momentos en los cuales los cromosomas
que posteriormente da lugar a un nuevo intercambian fragmentos.
organismo, estamos hablando de: 4. La meiosis es un tipo de reproducción
A) Bipartición asexual.
B) Propagación vegetativa 5. La meiosis es como dos procesos de mitosis
C) Fragmentación seguidos.
D) Gemación
E) Partenogénesis A) 2, 4, 5
B) 1, 4, 5
9. ¿Cuáles de los siguientes aspectos repre- C) 2, 3, 5
sentan características propias de la repro- D) 1, 3, 4
ducción sexual?
1. Alta cantidad de individuos por cada ciclo El perro pelón mexicano es una raza cuyos ejem-
reproductivo plares carecen por completo de pelo. Cuando se
2. Unión de células con información diferente cruzan tienen camadas en las que la mayoría de
3. Posibilidad de realizar procesos reproductivos los cachorros son pelones y, generalmente, hay una
con muy poco esfuerzo cría con pelo.
4. Posibilidad de formar individuos con doble
cantidad de información genética 12. De acuerdo con esto, cuando vemos a un
5. Posibilidad de formar nuevos individuos a perro pelón estamos viendo un:
partir de fragmentos A) Fenotipo recesivo
6. Favorece la variabilidad genética de una ge- B) Genotipo dominante
neración a otra. C) Genotipo recesivo
D) Fenotipo dominante
A) 2, 3, 4
B) 1, 3, 5
C) 2, 4, 6
D) 3, 4, 5

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Bloque 4
13. Si decimos que la condición de poseer, o
no, pelo en el cuerpo depende de un solo
carácter genético, entonces significa que
se relaciona con:
A) Un cromosoma
b) Su fenotipo
C) Su genotipo
D) Un gen

14. Relaciona las dos columnas

a. Conjunto de ADN con forma de


1. Gen
bastón o de “X”
b. Tecnología de manipulación y
2. Genotipo
transferencia del ADN
c. Creación de nuevos individuos a
3. Cromosoma
partir de una célula o núcleo
d. Paquete completo de información
4. Fenotipo
genética
5. Ingeniería e. Conjunto de información genética
genética específica
f. Parte de la información genética
6. Clonación
que se manifiesta en el individuo.

A) 1e, 2d, 3a, 4f, 5b, 6c


B) 1a, 2f, 3d, 4e, 5b, 6c
C) 1d, 2f, 3a, 4b, 5c, 6f
D) 1d, 2e, 3a, 4f, 5c, 6b

15. ¿Cuáles de los siguientes caracteres de las


plantas transgénicas tienen mayor efecto
sobre los ecosistemas?
1. Su mayor rendimiento
2. Posibilidad de mezclarse con plantas normales
4. Alta resistencia a plagas
6. Producción de sustancias que actúan como
insecticidas o herbicidas
7. Producción alta de ciertos nutrientes
8. Desarrollo de formas inexistentes en la na-
turaleza

A) 4, 7
B) 2, 6
C) 7, 8
D) 1, 7

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INSTRUCCIONES
1. Antes de resolver el examen lee con cuidado estas instrucciones,
si tienes dudas pregunta a tu maestra o maestro.
2. Utiliza lápiz del 2 o 2½.
3. Escribe tu nombre completo en la primera página de este cua-
dernillo de preguntas y en la hoja de respuestas.
4. Anota el número de folio en tu hoja de respuestas y rellena los
círculos correspondientes.
5. Para cada pregunta hay cuatro opciones de respuesta, identi-
ficadas con las letras A), B), C) y D) y sólo una es la correcta.
6. Lee cuidadosamente cada pregunta antes de marcar tu res-
puesta, llena completamente el círculo que corresponda a
la opción elegida.
7. El llenado correcto se muestra enseguida:
CORRECTO INCORRECTO

8. Marca sólo una opción de respuesta en cada pregunta. Si mar-


cas más de una, se considerará como no contestada.
9. Si quieres cambiar alguna respuesta, borra completamente la
marca original y llena totalmente el círculo de tu nueva selec-
ción.
10. Al terminar el examen, asegúrate de firmarlo.

RECOMENDACIONES
• No te detengas demasiado tiempo en las preguntas difíciles,
selecciona una respuesta y continúa con el examen. Si tienes
tiempo, al finalizar el examen regresa a estas preguntas y revisa
tus respuestas.
• Si quieres hacer anotaciones, puedes hacerlo al reverso de tu
cuadernillo.
• Durante el examen concentra tu atención en el contenido, re-
cuerda que no está permitido copiar las respuestas de otro
compañero.

¡PUEDES INICIAR EL EXAMEN!

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EXAMEN DE
CONOCIMIENTOS
CUADERNILLO DE PREGUNTAS

EVOLUCIÓN
BIOLOGÍA
Bloque 5

Versión
01

Nombre del alumno

Grupo Turno

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Bloque 5
1. Escoge la secuencia de pasos que necesitas 5. Cuando hablamos de cómo proceder en
para facilitarte el trabajo de planeación de cada paso, estableciendo un calendario de
un proyecto: principio a fin y de realizar la síntesis de un
1. Registrar tus resultados texto, estamos refiriéndonos a dos activi-
2. Buscar información dades básicas del trabajo de investigación.
3. Planear la actividad Sus nombres son:
4. Dar a conocer tus conclusiones 1. Mapa conceptual
5. Escoger el tema de estudio 2. Plan de trabajo
6. Exponer la información 3. Bitácora de resultados
4. Ficha de trabajo
A) 3, 1, 6 5. Resumen
B) 5, 2, 3 6. Folleto
C) 2, 4, 6
D) 2, 6, 4 A) 1, 3
B) 2, 5
2. Una herramienta de trabajo indispensable C) 1, 6
para el registro de tus resultados es: D) 4, 5
A) Conferencia
B) Ficha de trabajo 6. Ordena de la lista la secuencia de pasos
C) Panel de discusión que debes seguir durante la realización de
D) Bitácora un proyecto.
E) Resumen 1. Comunicación
F) Mapa conceptual 2. Planeación
3. Autoevaluación
3. Cuando se predice un posible suceso fu- 4. Selección de tema
turo con base en experiencias pasadas, se 5. Desarrollo
está hablando de:
A) Experimento A) 4, 3, 1, 5, 2
B) Observación B) 4, 5, 2, 1, 3
C) Hipótesis C) 4, 2, 3, 1, 5
D) Elección del tema D) 4, 2, 5, 1, 3

4. Relaciona las dos columnas 7. ¿Qué nombre tiene un cuadro chico de car-
tulina en donde escribes las ideas princi-
a. Modo rápido y eficaz para pales de un libro o de otra fuente consul-
1. Folletos comunicar información y exponer tada?
resultados de un proyecto. A) Cartel
2. Panel de b. Presentación oral de un tema por B) Bitácora
discusión parte de un conocedor del mismo. C) Ficha de trabajo
c. Publicación de pocas hojas que D) Periódico mural
3. Conferencias sirve para informar sobre un tema
específico.
d. Pequeño grupo de personas que
4. Periódico
discuten un tema frente a una
mural
audiencia.
e. Presentación escrita de una
5. Cartel investigación completa a toda la
comunidad.

A) 1c, 2d, 3b, 4e, 5a


B) 1a, 2b, 3d, 4c, 5e
C) 1c, 2d, 3e, 4b, 5a
D) 1c, 2b, 3d, 4e, 5a

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Bloque 5
8. Ordena las secciones relacionadas con la 12. Escoge dos fuentes de información que
elaboración de un guión que sirva de apo- contengan las medidas de prevención de
yo para la exposición de un trabajo ante el accidentes.
grupo. 1. Enciclopedias
1. Objetivo 2. Clínica de salud
2. Presentación de resultados 3. Libros sobre primeros auxilios
3. Título 4. Diccionario
4. Desarrollo de la investigación 5. Internet
5. Introducción
6. Conclusiones A) 4, 5
B) 1, 2
A) 3, 5, 2, 4, 6, 1 C) 2, 3
B) 3, 1, 5, 4, 2, 6 D) 1, 5
C) 3, 4, 2. 6, 1, 5 E) 3, 4
D) 3, 2, 6, 4, 5, 1
13. La mejor forma para presentar tus resul-
9. De la siguiente lista escoge un lugar en tados del proyecto de prevención de ac-
donde tendrías menos posibilidades de cidentes y que tengan alto impacto en tu
sufrir un accidente: comunidad sería:
A) En la escuela A) Un resumen
B) En la casa B) Una conferencia
C) Una tienda C) Una ficha de trabajo
D) En la cocina D) Un mapa conceptual

10. Una acción que ayuda a prevenir acciden- 14. La seguridad en casa depende principal-
tes es: mente de:
A) Una medida de seguridad A) Mamá
B) Una acción premeditada B) Papá
C) Una acción preventiva C) Todos con funciones asignadas
D) Una zona de riesgo D) Todos de manera homogénea

11. Una forma de prevenir un accidente en 15. ¿Cuál de los siguientes eventos debe evitar-
casa es: se al momento en que sucede un accidente
A) Revisar los niveles de agua del coche en un lugar público, por ejemplo, en la
B) No fumar en las gasolineras escuela.
C) Barrer el piso de la casa todos los días A) Se llama al médico.
D) En la regadera tener un tapete antiderrapante. B) Se le dice al accidentado que se quede quieto.
C) Se le da apoyo.
D) Se junta la gente alrededor del accidentado.

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INSTRUCCIONES
1. Antes de resolver el examen lee con cuidado estas instrucciones,
si tienes dudas pregunta a tu maestro(a).
2. Utiliza lápiz del dos o 2½ medio.
3. Escribe tu nombre completo en la primera página de este cua-
dernillo de preguntas y en la hoja de respuestas
4. Anota el número de folio en tu hoja de respuestas y rellena los
círculos correspondientes.
5. Para cada pregunta hay cuatro opciones de respuesta identifi-
cadas con las letras A), B), C) y D) y sólo una es la correcta.
6. Lee cuidadosamente cada pregunta antes de marcar tu res-
puesta, llena completamente el círculo que corresponda a
la opción elegida.
7. El llenado correcto se muestra en seguida:
CORRECTO INCORRECTO

8. Marca sólo una opción de respuesta en cada pregunta. Si mar-


cas más de una, se considerará como no contestada.
9. Si quiere cambiar alguna respuesta, borra completamente la
marca original y llena totalmente el círculo de tu nueva selec-
ción.
10. Al terminar el examen, asegúrate de firmarlo.

RECOMENDACIONES
• No te detengas demasiado tiempo en las preguntas difíciles,
selecciona una respuesta y continúa con el examen. Si tienes
tiempo, al finalizar el examen regresa a estas preguntas y revisa
tus respuestas.
• Si quieres hacer anotaciones, puedes hacerlo al reverso de tu
cuadernillo.
• Durante el examen concentra tu atención en el contenido, re-
cuerde que no está permitido copiar las respuestas de otro
compañero

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IMPORTANTE
1. LLENA LOS CÍRCULOS 0 0 0 0
DE ACUERDO AL NÚM.
DE FOLIO DE TU COM- 1 1 1 1
PROBANTE
2 2 2 2
3 3 3 3
HOJA DE RESPUESTAS 2. ESTE EXÁMEN SÓLO
TIENE VALIDEZ SI ESTÁ 4 4 4 4
EXÁMENES DE CONOCIMIENTOS ANOTADO EL NÚM. DE
FOLIO Y LLENADOS 5 5 5 5

BIOLOGÍA LOS CÍRCULOS CO-


RRESPONDIENTES
6 6 6 6
7 7 7 7
8 8 8 8
INSTRUCCIÓN ANOTA EL NÚMERO DE LA VERSIÓN QUE APA-
1. USA LÁPIZ DEL NÚM. 2 o 1/2
RECE EN LA PORTADA DEL CUADERNILLO DE 9 9 9 9
CORRECTO INCORRECTO PREGUNTAS Y LLENA EL CÍRCULO CORRES-
2. LLENA TOTALMENTE LOS CÍRCULOS PONDIENTE
3. SI TE EQUIVOCAS BORRA COMPLETAMENTE
4. NO HAGAS NINGUNA MARCA FUERA DE LOS CÍRCULOS
5. NO USES PLUMA NI MARCADOR
6. NO MALTRATES NI DOBLES ESTA HOJA 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10

NOMBRE:
APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRE (S)

PRIMERA SESIÓN BLOQUE 1


1 3 5 7 9 11 13 15

2 4 6 8 10 12 14 16

SEGUNDA SESIÓN BLOQUE 2


1 3 5 7 9 11 13 15

2 4 6 8 10 12 14 16

TERCERA SESIÓN BLOQUE 3


1 3 5 7 9 11 13 15

2 4 6 8 10 12 14 16

CUARTA SESIÓN BLOQUE 4


1 3 5 7 9 11 13 15

2 4 6 8 10 12 14 16

QUINTA SESIÓN BLOQUE 5


1 3 5 7 9 11 13 15

2 4 6 8 10 12 14 16

FIRMA DEL SUSTENTANTE (CON LÁPIZ)

ESTE DOCUMENTO NO TENDRÁ VALIDEZ SIN LA FIRMA DEL SUSTENTANTE


NO MALTRATE NI DOBLE ESTA HOJA

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