PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 1

Grado: 2do- Secundaria – secciones: “A”; “B”; “C”; “D”; “E”; “F”
Área: MATEMÁTICA
Fecha de inicio: 13 de marzo del 2017.
Fecha de término: 14 de a abril del 2017.
Docentes responsables: Hugo Pari Silva Santisteban, Agustín Medina Aliaga.

I. TÍTULO DE LA UNIDAD
Valor nutritivo de la quinua

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Composición del valor nutritivo de la quinua en comparación con alimentos básicos (gramos)

LECHE LECHE
COMPONENTES QUINUA CARNE HUEVO QUESO
VACUNA HUMANA
Proteínas 13,00 30,00 14,00 18,00 3,50 1,80
Grasas 6,10 50,00 3,20 3,50 3,50
Hidratos de carbono 71,00
Azúcar 4,70 7,50
Hierro 5,20 2,20 3,20 2,50
Calorías 100 g 350 431 200 24 60 80

La quinua es una planta alimenticia muy antigua del área andina. Según Max Uhle, su cultivo data de los 5000
años A.C. Sus bondades peculiares están dadas por su alto valor nutricional. El contenido de proteína de la quinua
varía entre 13,81% y 21,9%, dependiendo de la variedad y es considerada el único alimento del reino vegetal que
provee todos los aminoácidos esenciales.
 ¿Qué significa 13 gramos de proteínas por 100 gramos del peso seco de quinua?
 ¿Qué fracción representa 6,10 gramos de grasa, respecto a 10 gramos de peso?

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Reconoce relaciones en problemas aditivos de comparación
e igualación con decimales y fracciones, y los expresa en un
modelo
Traduce cantidades a  Usa modelos aditivos que expresan soluciones con
expresiones numéricas decimales, fracciones y porcentajes al plantear y resolver
problemas
RESUELVE
 Comprueba si el modelo usado o desarrollado permitió
PROBLEMAS DE
resolver el problema
CANTIDAD
 Expresa que siempre es posible encontrar un numero
Comunica su
decimal o fracción entre otros dos.
comprensión sobre los
 Indica la equivalencia de números racionales (fracciones,
números y las
decimales, potencia de base 10 y porcentaje) con soporte
operaciones
concreto, gráfico y otros.
  Diseña y ejecuta un plan de múltiples etapas orientadas a la
investigación o resolución de problemas
 Emplea procedimientos para resolver problemas
Usa estrategias y
relacionados a fracciones mixtas, heterogéneas y decimales.
procedimientos de
 Utiliza procedimientos de simplificación de fracciones al
estimación y cálculo
resolver problemas.
 Emplea estrategias heurísticas para resolver problemas que
combinen cuatro operaciones con decimales y fracciones
 Propone conjeturas referidas a la noción de densidad,
propiedades y relaciones de orden en Q.
Argumenta
 Justifica cuando un numero racional en su expresión
afirmaciones sobre las
fraccionaria es mayor que otro.
relaciones numéricas y
 Justifica que dos números racionales son simétricos cuando
las operaciones
tienen el mismo valor absoluto

IV. CAMPOS TEMÁTICOS

 Fracciones y su representación, operaciones y relaciones de orden.
 Los decimales, sus operaciones y relaciones de orden.
 Densidad de los números racionales.
 Valor absoluto de un número racional y sus propiedades.

V. PRODUCTO MÁS IMPORTANTE

Tríptico sobre el valor nutritivo de la quinua

VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES (Tiempo de las sesiones: 02 y 03 horas pedagógicas)

Sesión 1: Título: Planificando las actividades para el desarrollo de la unidad de aprendizaje
Indicador:
 Diseña y ejecuta un plan de múltiples etapas orientadas a la investigación o resolución de problemas.
Actividad:
Los estudiantes y el docente elaboran un organizador en el que se evidencian las actividades a realizarse durante
toda la unidad y sus respectivos campos temáticos.
Sesión 2: Título: Inducción para las actividades del desarrollo de la unidad de aprendizaje
Indicador:
 Diseña y ejecuta un plan de múltiples etapas orientadas a la investigación o resolución de problemas.
Actividad:
Los estudiantes y el docente realizan actividades de inducción para la introducción de los campos temáticos a
desarrollar durante toda la unidad.
Sesión 3: Título: La quinua de los andes (Ficha 2)
Indicador:
 Justifica que dos números racionales son simétricos cuando tienen el mismo valor absoluto.
Campo temático:
Fracciones y su representación, operaciones y relaciones de orden.
Valor absoluto de un número racional y sus propiedades
Actividades:
 Se realiza una actividad al aire libre para ubicar un punto de referencia e indicar que dos de los estudiantes se
coloquen a la misma distancia del referente, en línea recta.
 Los estudiantes realizan modificaciones a las reglas de juego, ponen en práctica sus reglas modificadas y luego
exponen en plenaria su propuesta de las reglas de juego.
 Se recuerda a los estudiantes los elementos de una fracción y su interpretación para ubicar el número en la
recta.
Sesión 4: Título: Compartiendo una torta de cumpleaños (Ficha 3)
Indicadores:
 Comprueba si el modelo usado o desarrollado permitió resolver el problema.
Campo Temático:
Fracciones y su representación, operaciones y relaciones de orden.
Los decimales, sus operaciones y relaciones de orden.
Actividades:
 Se orienta a los estudiantes en la construcción de situaciones en las que se involucren fracciones, números
decimales y porcentajes.
 Se debe considerar que, cuando los estudiantes están realizando acciones, aprendan palabras y expresiones
que se relacionen con el tema.
 Se realiza la socialización del trabajo de la ficha, permitiendo que los estudiantes respondan y valoren las
respuestas de los demás compañeros.
Sesión 5: Título: Una alimentación de calidad (Ficha 4)
Indicadores:
 Plantea conjeturas basado en la experimentación para reconocer números irracionales en la recta numérica.
Campo temático:
Fracciones y su representación, operaciones y relaciones de orden.
Los decimales, sus operaciones y relaciones de orden.
Actividades:
 Se pregunta a los estudiantes la diferencia entre fracciones homogéneas y heterogéneas, solicitándoles que
indiquen algunos ejemplos.
 Se propone a los estudiantes ejercicios de amplificación o reducción para obtener fracciones decimales.
Sesión 6: Título: Recetas deliciosas (Ficha 5)
Indicadores:
 Utiliza procedimientos de simplificación de fracciones al resolver problemas.
Campo temático:
Fracciones y su representación, operaciones y relaciones de orden.
Actividades:
 Se hace un repaso con los estudiantes sobre los criterios de divisibilidad.
 Utilizamos gráficas para mostrar la equivalencia de fracciones de manera ilustrativa.
 Permitimos la participación de los estudiantes en el trabajo del concepto de máximo común divisor y su uso en
la simplificación de fracciones.
Sesión 7: Título: Ingresos, compras y cambios de monedas (Ficha 6)
Indicadores:
 Emplea estrategias heurísticas para resolver problemas que combinen cuatro operaciones con decimales y
fracciones.
 Justifica cuando un numero racional en su expresión fraccionaria es mayor que otro.
Campo temático:
Fracciones y su representación, operaciones y relaciones de orden.
Los decimales, sus operaciones y relaciones de orden.
Densidad de los números racionales.
Actividades:
 Utilizamos los datos de las tablas de la ficha del cuaderno de trabajo para hacer comparaciones, en las cuales
los estudiantes establecen razones entre los datos.
 Se trabaja con las cifras de producción del gráfico para determinar fracciones y porcentajes adicionales a los
que se piden en las preguntas de la ficha de trabajo.
 Se proponen interrogantes sobre como sumarían decimales con diferentes cifras en la parte decimal, luego en
función a las respuestas dadas por los estudiantes se plantean conclusiones.
Sesión 8: Título: Las frutas que alimentan al Perú (Ficha 1)
Indicadores:
Reconoce relaciones en problemas aditivos de comparación e igualación con decimales y fracciones, y los
expresa en un modelo.
Expresa que siempre es posible encontrar un numero decimal o fracción entre otros dos.
Campo temático:
Fracciones y su representación, operaciones y relaciones de orden.
Los decimales, sus operaciones y relaciones de orden.
Densidad de los números racionales.
Actividades:
 Con la información presentada en la preparación del jugo, los estudiantes identifican los tipos de números, los
organizan y escriben como se leen los números encontrados.
 Los estudiantes ubican las fracciones que se trabajan en la ficha en una recta numérica y deben hallar el número
decimal que representa cada fracción.
Sesión 9: Título: Leyendo el recibo de energía eléctrica (Ficha 1 – Reforzamiento)
Indicadores:
 Evalúa el uso de los números racionales en su forma fraccionaria (en todos sus significados) y/o decimal, en
diversas situaciones realistas.
 Justifica cuando un número racional en su expresión fraccionaria o decimal es mayor o menor que otro.
Campo temático:
Fracciones y su representación, operaciones y relaciones de orden.
Actividades:
 El docente saluda, da la bienvenida a los estudiantes y procede a repartir las fichas de trabajo. Luego, coloca
sobre la pizarra un letrero que dice ¿SABEMOS LEER NUESTRO RECIBO DE ENERGÍA ELÉCTRICA? (Es importante
que previamente le pidamos que cada uno traiga un recibo de luz de su hogar).
 A manera de práctica (evaluación formativa), los estudiantes resolverán hasta 10 problemas propuestos se
recomienda desarrollar los números 1, 2, 3, 5, 6, 8, 10, 11, 13 y 14. (Podrían ser menos, dependiendo del criterio
del docente y del estilo de aprendizaje de sus estudiantes).
Sesión 10: Título: Conociendo la ferretería (Ficha 2 – Reforzamiento)
Indicadores:
 Expresa que siempre es posible encontrar un número decimal o fracción entre otros dos.
 Expresa la equivalencia de números racionales (fracciones, decimales, potencia de base 10 y porcentaje) con
soporte concreto, gráfico y otros.
Campo temático:
Fracciones y su representación, operaciones y relaciones de orden.
Los decimales, sus operaciones y relaciones de orden.
Actividades:
 El docente saluda, da la bienvenida a los estudiantes y procede a repartir las fichas de trabajo. Luego, escribe
en la pizarra: ¿Qué artículos sueles encontrar en una ferretería? y solicita a los estudiantes que reflexionen y
den ejemplos de los artículos que se venden en ella. El docente anota las participaciones espontáneas.
 A manera de práctica (evaluación formativa), los estudiantes resolverán 10 problemas propuestos de la sección
practicamos de manera individual: 1; 2; 4; 5; 6; 9; 12; 13; 14 y 15. Para ello el docente pegara un cartel con los
ítems que serán evaluados.

Sesión 11: Título: Los proyectos mejoran nuestra comunidad (Ficha 3 – Reforzamiento)
Indicadores:
 Usa modelos aditivos que expresan soluciones con decimales, fracciones y porcentajes al plantear y resolver
problemas.
 Reconoce relaciones no explicitas en problemas multiplicativos de proporcionalidad y lo expresa en un modelo
basado en proporcionalidad directa e indirecta.
Campo temático:
Fracciones y su representación, operaciones y relaciones de orden.
Los decimales, sus operaciones y relaciones de orden.
Actividades:
 El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes. Luego, escribe en la pizarra: ¿Qué son los proyectos
comunitarios? y solicita a los estudiantes que reflexionen y den ejemplos de los proyectos que se hayan
ejecutado en la comunidad. El docente anota las participaciones espontáneas y solicita formar equipos de
trabajo en pares.
 El docente indica que en los 45 minutos respondan solamente 10 ítems (1, 2, 4, 5, 6, 9, 12, 13, 14, 15). Se les
recomienda escribir con letra legible y utilizar lápiz 2B y borrador. La sección practicamos se desarrolla de
manera individual.

OBSERVACION:
 Se han programado 11 sesiones de aprendizaje (26 horas efectivas de las 35 programadas).
 Se han dejado 04 horas para imprevistos y 05 horas para evaluación y reforzamiento, las cuales serán
debidamente sustentadas oportunamente para la verificación del cumplimiento de todas las horas
programadas.
 VII. EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIÓN
 Reconoce relaciones en problemas
aditivos de comparación e
igualación con decimales y
fracciones, y los expresa en un
modelo
Traduce cantidades a  Usa modelos aditivos que
expresiones expresan soluciones con
numéricas decimales, fracciones y
porcentajes al plantear y resolver
problemas
 Comprueba si el modelo usado o
desarrollado permitió resolver el
problema
 Expresa que siempre es posible
encontrar un número decimal o
Comunica su fracción entre otros dos.
comprensión sobre  Indica la equivalencia de números
los números y las racionales (fracciones, decimales,
operaciones potencia de base 10 y porcentaje)
con soporte concreto, gráfico y
otros.
Proceso de elaboración del
 Diseña y ejecuta un plan de
tríptico sobre el valor RESUELVE
múltiples etapas orientadas a la
nutritivo de la quinua PROBLEMAS DE
investigación o resolución de
CANTIDAD
problemas
 Emplea procedimientos para
resolver problemas relacionados a
Usa estrategias y fracciones mixtas, heterogéneas y
procedimientos de decimales.
estimación y cálculo  Utiliza procedimientos de
simplificación de fracciones al
resolver problemas.
 Emplea estrategias heurísticas
para resolver problemas que
combinen cuatro operaciones con
decimales y fracciones
 Propone conjeturas referidas a la
noción de densidad, propiedades y
Argumenta relaciones de orden en Q.
afirmaciones sobre  Justifica cuando un número
las relaciones racional en su expresión
numéricas y las fraccionaria es mayor que otro.
operaciones  Justifica que dos números
racionales son simétricos cuando
tienen el mismo valor absoluto
 VIII. MATERIALES BÁSICOS QUE SE USAN EN LA UNIDAD
- Ministerio de Educación. Texto Escolar Matemática 2 (2015) Lima: Editorial Norma S.A.C.
- Ministerio de Educación. Manual para el Docente 2 (2015) Lima: Editorial Norma S.A.C
- Ministerio de Educación. Estrategia de reforzamiento pedagógico Tomos 1 y 2 (2015) Lima: Corporación
Gráfica Navarrete.
- Kits de evaluación: “Demostrando lo que aprendimos”-Entrada, proceso y salida.
- MINEDU, Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de Matemática: ¿Qué y cómo
aprenden nuestros estudiantes? Ciclo VII (2013) Lima: Corporación Gráfica Navarrete.
- MINEDU, Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje General: “Hace uso de saberes
matemáticos para afrontar desafíos diversos”- (2013) Lima: Corporación Gráfica Navarrete.
- https://www.youtube.com/watch?v=NLJ9zlO4M4E
- https://www.youtube.com/watch?v=xixL9r2qCWs
- https://www.youtube.com/watch?v=EeWWZGcTANc
- https://www.youtube.com/watch?v=cMghbkUrrLc

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V° B° V° B° COORDINADOR ACADÉMICO

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HUGO PARI SILVA SANTISTEBAN AGUSTÍN MEDINA ALIAGA
DOCENTE ÁREA DE MATEMÁTICA DOCENTE ÁREA DE MATEMÁTICA