Anda di halaman 1dari 18

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMAN 6 MALANG


Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Kelas/ Program : XI MIA, IIS, BAHASA
Tahun Semester : 2014-2015/1 (Ganjil)
Alokasi Waktu : 2 X 45 Menit
Pertemuan ke- :3

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR
3.1 menganalisis perubahan dan keberlanjutan dalam peristiwa sejarah dalam
peristiwa sejarah pada masa penjajahan asing hingga proklamasi kemerdekaan
Indonesia.

1
4.1 mengelola informasi tentang peristiwa sejarah pada masa penjajahan bangsa
barat berdasarkan konsep perubahan dan keberlanjutan serta menyajikannya dalam
bentuk cerita sejarah.

C. INDIKATOR
Indikator Pengetahuan
3.1.1 Menjelaskan tentang proses lahirnya VOC di indonesia
3.1.2 Menjelaskan langkah-langkah VOC dalam mewujudkan ambisinya.
3.1.3 menganalisis sebab-sebab kegagalan atau kemunduran VOC di Indonesia
Indikator Keterampilan
4.1.1 Menyajikan data dalam bentuk cerita sejarah tentang proses lahirnya VOC di
indonesia
4.1.2 Menyajikan data dalam bentuk cerita sejarah tentang langkah-langkah VOC
dalam mewujudkan ambisinya.
4.1.3 Menyajikan data dalam bentuk cerita sejarah tentang sebab-sebab kegagalan
atau kemunduran VOC di Indonesia.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui proses pembelajaran dengan model diskusi dalam membahas tentang konsep
imperialism dan kolonialisme, diharapkan siswa dapat:
1. Bersyukur akan rahmat Tuhan Yang Maha Esa
2. Menghayati nilai-nilai persatuan dan keragaman dalam kehidupan bermasyarakat
3. Mengembangkan nilai dan perilaku mempertahankan harga diri bangsa dengan
bercermin pada kegigihan para pejuang dalam melawan penjajah
4. Menjelaskan tentang proses lahirnya VOC di indonesia
5. Menjelaskan langkah-langkah VOC dalam mewujudkan ambisinya.
6. Menganalisis sebab-sebab kegagalan atau kemunduran VOC di Indonesia
7. Menyajikan data dalam bentuk cerita sejarah tentang proses lahirnya VOC di
indonesia
8. Menyajikan data dalam bentuk cerita sejarah tentang langkah-langkah VOC
dalam mewujudkan ambisinya.

2
9. Menyajikan data dalam bentuk cerita sejarah tentang sebab-sebab kegagalan atau
kemunduran VOC di Indonesia.

5. MATERI PEMBELAJARAN
Kemaharajaan VOC di Nusantara
a. Proses lahirnya VOC
b. Langkah-langkah VOC dalam mewujudkan ambisinya
c. Faktor kegagalan dan kemunduran VOC

1. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : saintifik
Metode : ceramah, Tanya jawab, diskusi.
Strategi/ model : make a match

2. Sumber Belajar
Hapsari, R. & M. Adil. 2012. Sejarah Indonesia untuk SMA/MA Kelas XI:
Kelompok Wajib. Jakarta: Erlangga.
Poesponegoro, M. W. dkk. 2010. Sejarah Nasional Indonesia Jilid IV. Jakarta:
Balai Pustaka.
Anggota IKAPI. 2013. Modul Pintar Sejarah Indonesia(EKSIS). Citra Pustaka.

3. Alat dan Media Pembelajaran


Media : slide power point tentang Imperialisme dan Kolonialisme
Alat dan Bahan : LCD, laptop, dan alat tulis.

3
A. Langkah-Langkah/ Skenario Pembelajaran
Uraian Kegiatan Pendidikan Wak
No Kegiatan Metode
Guru Siswa Karakter tu
1 Pendahuluan  Guru  Siswa 1. Disiplin Ceramah 15’
/ Pembukaan mengucapkan menjawab 2. Rasa , tanya
 Menyiapka salam dan salam dan hormat jawab
n siswa mempresensi mengikuti 3. Perhatian
untuk mulai siswa, jalannya 4. Tekun
belajar kebersihan presensi. 5. Tanggung
serta kerapian jawab
kelas. 6. Kreatif dan
 Apersepsi  Guru mulai  Siswa mulai inovatif
menggali berpikir
kemampuan mengenai VOC
berpikir siswa
dengan
menanyakan
tentang
pengetahuan
siswa mengenai
VOC
 Memotivasi  Guru  Siswa mulai
Siswa memotivasi mencoba
siswa dengan berpikir tentang
menjelaskan kaitan VOC
sedikit kaitan dengan
VOC dengan kekayaan
kekayaan rempah-rempah
rempah- di nusantara
rempah di
nusantara
 Memberi  Guru  Siswa menyimak

4
Acuan menyampaika penjelasan guru
n kompetensi tentang
dasar dan kompetensi dasar
indikator serta dan indikator
tujuan serta tujuan
pembelajaran pembelajaran
pada pertemuan pada pertemuan
hari ini. hari ini.
Uraian Kegiatan Pendidikan Wak
No Kegiatan Metode
Guru Siswa Karakter tu
2 Inti 1. Disiplin Ceramah 60’
 Mengamati Guru menyuruh Siswa membaca 2. Rasa , tanya
siswa membaca materi tentang hormat jawab,
materi tentang memahami 3. Perhatian dan
Kemaharajaan Kemaharajaan 4. Tekun diskusi
VOC di buku VOC di buku 5. Tanggung
paket paket jawab
 Menanya Setelah siswa  Siswa 6. Kreatif dan
membaca menjawab soal inovatif
materi, guru pretest
dapat
mengajukan
pertanyaan yang
berkaitan
dengan
Kemaharajaan
VOC di buku
paket “Apa
komoditi utama
yang
diperdagangkan
dalam kongsi

5
dagang VOC?”
 Selanjutnya  Siswa
guru mendengarkan
memberikan penjelasan dari
penjelasan guru
mengenai
materi
 Guru meminta  Siswa membagi
siswa membagi kelas dalam 5
kelas dalam 5 kelompok terdiri
kelompok dari 5-6 orang
 Guru
membagikan 20
pasang kartu
yang berisi
pertanyaan dan
jawaban.
 Mengekspl  Siswa diberikan
orasi waktu selam 5
menit untuk
mencocokkan
anatara
pertanyaan dan
jawaban yang
benar. Siswa
dapat mencari
jawaban
melalui buku
paket ataupun
LKS.
 Mengasosia  Guru meminta  Perwakilan
si perwakilan mengumpulkan

6
kelompok hasil
untuk pekerjaannya
mengumpulkan pada guru.
hasil
pekerjaannya.
 Mengkomu  Guru meminta  Perwakilan
nikasikan masing-masing kelompok
perwakilan mempresentasika
kelompok n di depan dan
mempresentasi kelompok lain
kan hasil dipersilahkan
pekerjaannya di untuk bertanya
depan. dan menanggapi
 Guru  siswa bertanya
memberikan mengenai materi
kesempatan yang kurang
kepada siswa dimengerti
untuk kepada guru
menanyakan
materi yang
belum jelas.
Penutup  Guru  Siswa Ceramah
3.  Simpulan membimbing menyimpulkan , tanya
siswa untuk materi yang jawab, 15’
menyimpulkan baru saja dan
hasil disampaikan penugasa
pembelajaran n
hari ini
 Evaluasi  Guru  Siswa
menanyakan memberikan
pemahaman respon atas
dan nilai-nilai pertanyaan guru.

7
apa yang di
dapat siswa
tentang materi
yang telah
dibahas
 Tindak  Guru  Siswa menyimak
Lanjut memberikan penugasan yang
PR kepada diberikan oleh
siswa untuk guru.
membuat
analisis dalam
lembar
portofolio
mengenai
kaitan anatar
Korupsi di
tubuh VOC
dengan korupsi
yang terjadi di
Indonesia saat
ini.
 Salam  Guru  Siswa menyimak
memberitahuka penjelasan dari
n kepada siswa guru
untuk
pertemuan
selanjutnya
membahas
materi tentang
masa
pemerintahan
Hindia belanda

8
 Guru menutup  Siswa menjawab
pelajaran dan salam
memberikan
salam
Catatan:
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
B. Evaluasi
1. Prosedur
Guru melakukan penilaian melalui soal pre test, pemberian soal essay dan
memberikan post test yang diberikan pada akhir pembelajaran dengan penugasan
berupa PR untuk melakukan analisis tentang korupsi di tubuh VOC dan
kaitannya dengan Korupsi yang terjadi di Indonesia saat ini di lembar portofolio.
2. Aspek yang dinilai
a. Kognitif : Kehadiran siswa,kecakapan berfikir kebenaran dan ketepatan
menjawab pertanyaan. Penilaian ini dilakukan dengan tes
tertulis berupa pekerjaan rumah.
b. Afektif : Kerapian laporan tugas, kelengkapan laporan tugas, dan
ketepatan waktu dalam pengumpulan laporan tugas. Penilaian
ini dilakukan pekerjaan rumah.
c. Psikomotor : Tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun.
Penilaian ini dilakukan selama diskusi dan selama mengikuti
proses pembelajaran.
3. Bentuk/ Teknik Evaluasi
a. Tes : Tes tulis berupa tugas mencocokkan pertanyaan dan jawaban
serta analisis dalam lembar portofolio
b. Non tes : Lembar pengamatan/ rubrik penilaian
4. Instrumen Evaluasi
a. Soal tes tertulis (terlampir)
b. Lembar pengamatan/ rubrik penilaian (terlampir).
5. Teknik Penskoran (terlampir).
6. Kunci Jawaban (terlampir)

9
Malang, 22 September 2014

Guru PPL Guru Pamong


Mata Pelajaran Sejarah Mata Pelajaran Sejarah

Ermi Liahana Dra. Sumiati, S.H.


NIM.110731435523 NIP.196004141987032006

Mengetahui,
Kepala Sekolah
SMA Negeri 6 Malang

Drs. Hariyanto, M.Pd.


NIP.19640105199003-1-019

10
LAMPIRAN

MATERI
VOC dibentuk pada tanggal 20 Maret 1602. tujuan dibentuknya VOC adalah
pertama untuk menghindari persaingan tidak sehat antar pedagang Belnda di nusantara,
kedua untuk memperkuat kedudukan Belanda dalam menghadapi persaingan
perdagangan dengan bangsa Eropa Lainnya. VOC dipimpin oleh “dewan Tujuh Belas”
yang beranggotakan 17 orang dan Bekerja di Amsterdam. Dalam menjalankan tugasnya,
VOC diberikan Hak Otctrooi atau disebut dengan Hak Istimewa. Hak-hak tersebut
antara lain:
1. Melakukan monopoli perdagangan di wilayah Tanjung Harapan hingga Nusantara
2. Membentuk angakatn perang sendiri
3. Melakukan peperangan
4. Mengadakan perjanjian dengan raja-raja setempat
5. Mencetak dan mengeluarkan mata uang sendiri
6. Mengangkat pegawai sendiri
7. Memerintah di negeri jajahan
Gubernur jenderal pertamanya adalah Pieter Both memerintah antara tahun 1610-
1614. Dalam masa kejayaannya, kongsi dagang VOC banyak melakukan berbagai cara
agar dapat menguasai monopoli dan mendapatkan keuntungan sebesar-besarnya. Salah
satu strateginya adalah dengan melakukan politik Devide et Impera yakni politik
memecah belah kekeuasaan kerajaan setempat. Selain itu VOC juga melakukan patroli
terhadap aktivitas perdagangan rempah-rempah. Hal ini dimaksudkan untuk
mengendalikan harga rempah-rempah dan mengindari adanya pasar gelap.
Setelah mengalami masa kejayaan maka pada akhir abad ke-18 mulai terjadi
kemunduran di tubuh VOC. Keuangan yang kacau dan control yang lemah membuat
praktik korups rentan terjadi. Banyak para pejabat dan pegawai VOC yang melakukan
praktek VOC demi memperkaya diri sendiri. Akhirnya pada 31 Desember 1799 VOC
dinyatakan bubar.

11
Lampiran Instrumen Evaluasi
Soal Pretest
1. Apa yang kalian ketahui tentang VOC?
Tugas kelompok
1. Mencocokkan kartu pertanyaan dan jawaban tentang materi Kemaharajaan VOC.
Soal posttest
Portofolio
8. Berikan pendapatmu tentang kaitan korupsi di tubuh VOC dengan korupsi di
Indonesia saat ini.

12
Lampiran Teknik Penskoran
A. Soal Pretest
Nomor Skor yang
Kategori Kriteria Jawaban Skor
soal diperoleh
Jawaban benar dan sangat lengkap 5
Jawaban benar dan lengkap 4
C1 1 Jawaban benar dan kurang lengkap 3
Jawaban benar dan tidak lengkap 2
Jawaban salah 1
Jumlah total skor maksimal 5
jumlah skor yang diperoleh
skor = x100
jumlah total skor maksimal

Soal esay
Nomor Skor yang
Kategori Kriteria Jawaban Skor
soal diperoleh
Jawaban benar dan sangat lengkap 5
Jawaban benar dan lengkap 4
C1 1 Jawaban benar dan kurang lengkap 3
Jawaban benar dan tidak lengkap 2
Jawaban salah 1
Jawaban benar dan sangat lengkap 5
Jawaban benar dan lengkap 4
C1 2 Jawaban benar dan kurang lengkap 3
Jawaban benar dan tidak lengkap 2
Jawaban salah 1
Jawaban benar dan sangat lengkap 15
Jawaban benar dan lengkap 10
C4 3 Jawaban benar dan kurang lengkap 5
Jawaban benar dan tidak lengkap 4
Jawaban salah 1
Jawaban benar dan sangat lengkap 10
Jawaban benar dan lengkap 8
C2 4 Jawaban benar dan kurang lengkap 5
Jawaban benar dan tidak lengkap 2
Jawaban salah 1
C5 5 Jawaban benar dan sangat lengkap 15

13
Jawaban benar dan lengkap 10
Jawaban benar dan kurang lengkap 8
Jawaban benar dan tidak lengkap 5
Jawaban salah 2
Jumlah total skor maksimal 50
jumlah skor yang diperoleh
skor = x 100
jumlah total skor maksimal

Posttest

Nomor Skor yang


Kategori Kriteria Jawaban Skor
soal diperoleh
Jawaban benar dan sangat lengkap 5
Jawaban benar dan lengkap 4
C1 1 Jawaban benar dan kurang lengkap 3
Jawaban benar dan tidak lengkap 2
Jawaban salah 1
Jawaban benar dan sangat lengkap 5
Jawaban benar dan lengkap 4
C1 2 Jawaban benar dan kurang lengkap 3
Jawaban benar dan tidak lengkap 2
Jawaban salah 1
Jawaban benar dan sangat lengkap 10
Jawaban benar dan lengkap 8
C2 3 Jawaban benar dan kurang lengkap 5
Jawaban benar dan tidak lengkap 2
Jawaban salah 1
Jumlah total skor maksimal 20
jumlah skor yang diperoleh
skor = x 100
jumlah total skor maksimal

B. Penilaian Aspek Afektif


Indikator
Kelengkapan laporan Ketepatan laporan Jumlah
No. Nama Kerapian laporan tugas
tugas pengumpulan tugas Nilai
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

14
1
2
3
dst.
Penyekoran: beri centang setiap aspek yang muncul pada setiap kegiatan diskusi
kelompok atau presentasi.
Keterangan:
- Skor 1 = memerlukan perbaikan - Skor 3 = Baik
- Skor 2 = menunjukkan kemajuan - Skor 4 = Sangat Baik

- Lembar Pengamatan Sikap


Tanggung
Peduli Responsif Santun
No. Nama Peserta Didik Jawab
S T BT ST BT ST BT ST BT

Keterangan:
- ST : sudah tampak
- BT : belum tampak

b. PENILAIAN PROYEK (ASPEK KETERAMPILAN)


1. Materi pelajaran
Menjelaskan tentang proses lahirnya VOC di indonesia
Menjelaskan langkah-langkah VOC dalam mewujudkan ambisinya.
Menganalisis sebab-sebab kegagalan atau kemunduran VOC di Indonesia
2. Kompetensi dasar
3.1 menganalisis perubahan dan keberlanjutan dalam peristiwa sejarah dalam peristiwa
sejarah pada masa penjajahan asing hingga proklamasi kemerdekaan Indonesia.

15
4.1 mengelola informasi tentang peristiwa sejarah pada masa penjajahan bangsa barat
berdasarkan konsep perubahan dan keberlanjutan serta menyajikannya dalam bentuk
cerita sejarah.
3. Rumusan Kerja/Tugas Proyek
Menyajikan data dalam bentuk analisis mengenai kaitan antara korupsi di tubuh VOC
dengan korupsi di Indonesia saat ini pada lembar portofolio
2. Format penilaian siswa secara klasikal
No NAMA SISWA Aspek yang dinilai Hasil penilaian
A B C Baik Cukup Kurang
1
2
3
4
dst
Keterangan:
1. Aspek yang dinilai
A = perencanaan, yaitu : merumuskan judul, menentukan tujuan, menetukan
sumber informasi dan memilih sumber informasi
B = pelaksanaan, yaitu : menggunakan alat dan bahan untuk menyajikan data
lengkap tentang materi yang menjadi focus tugas, mengumpulkan data dari
beragam sumber, menyeleksi data dari berbagai sumber, melakukan verifikasi
data dan menyajikan data dengan baik, sistematis dan logis.
C = laporan proyek, yaitu kelengkapan laporan, kelengkapan data primer dan
sekunder (pendukung dan tingkat keberhasilan dalam pelaksanaan proyek)
2. Penentuan skor dan penilaian
a. Skor maksimal untuk tgas aspek (A,B,C) adalah 30, dari skor minimal untuk tiga
aspek adalah 3.
b. Pedoman penilaian
 ∑ skor tiga aspek : 3.00 - 10.00 adalah kategori kurang (K)
 ∑ skor tiga aspek :10.10 – 20.00 adalah kategori cukup (C)
 ∑ skor tiga aspek : 20.10 – 30.00 adalah kategori baik (B

16
Lampiran Kunci Jawaban
Kunci pretest
1. VOC dibentuk pada tanggal 20 Maret 1602. tujuan dibentuknya VOC adalah
pertama untuk menghindari persaingan tidak sehat antar pedagang Belnda di
nusantara, kedua untuk memperkuat kedudukan Belanda dalam menghadapi
persaingan perdagangan dengan bangsa Eropa Lainnya. VOC dipimpin oleh
“dewan Tujuh Belas” yang beranggotakan 17 orang dan Bekerja di Amsterdam.
Dalam menjalankan tugasnya, VOC diberikan Hak Otctrooi atau disebut dengan
Hak Istimewa.
2. Tugas kelompok
Mencocokkan kartu pertanyaan dan jawaban tentang materi Kemaharajaan
VOC.
1 Kapan VOC dibentuk…? Tanggal 20 Maret 1602

2 Tujuan utama dibentuk VOC…? Memonopoli perdagangan


Rempah-rempah di
Indonesia
3 Gubernur jenderal pertama Pieter Both (1610-1614)
VOC…?

4 Kewenangan VOC untuk Hak Istimewa VOC


membentuk angkatan perang…?

5 Tugas utama Dewan Hindia….? Memberi nasehat dan


mengawasi kepemimpinan
Gubernur Jenderal
6 Gubernur Jenderal yang kejam dan Jan Piterzoon Coen (1619-
ambisius….? 1623)

7 Pemimpin kesultanan Banten masa Pangeran Wijayakrama


itu….?
8 Kapan JP. Coen Tanggal 30 Mei 1619
membumihanguskan kota
Jayakarta..?

17
9 Cara VOC memperluas Menduduki daerah strategis
kekuasaan…? (Malaka, Banten, Maluku,
Makassar)
10 Pusat pemerintahan VOC di Kota Batavia
Indonesia…?

Soal posttest
Portofolio
3. Berikan pendapatmu tentang kaitan korupsi di tubuh VOC dengan korupsi di
Indonesia saat ini.
Kaitan korupsi di tubuh VOC dengan Korupsi yang terjadi di Indonesia saat ini
adalah sama-sam ingin memperkaya diri masing-masing. Jika pada zaman VOC
korupsi dilakukan oleh kalangan pejabat yang meyangkut bidang keuangan,
maka korupsi yang terjadi saat ini hampir terjadi di segala bidang.

18