El Escenario actual de la sociologia de

la educacion
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de

Micaela Montiel
el 7 de Junio de 2017
27

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Transcripción de El Escenario actual de la sociologia de la educacion
En este capítulo se distinguen tres ámbitos de trabajo:

Nivel Económico
Nivel Político
Nivel Cultural
Nivel Político:
Nivel cultural
La sociología de la Educación y la atención a las diferencias:

En los años noventa el énfasis del discurso educativo se posa sobre la atención a la
diversidad y la influencia de las diferencias culturales, sociales y personales en la
educación.
Consecuencias sobre la política educativa en países capitalistas:

Movimientos migratorios
Globalización económica y cultural.
Crisis de los estados del bienestar.
Bibliografía
NIVEL ECONÓMICO:

La Educación cumple un papel fundamental en el crecimiento económico y origina impacto

sobre la política educativa.
El Escenario actual de la sociología de la educación
Teoría del Capital Humano:
Política de igualdad de oportunidades: todos deben tener la misma oportunidad de acceder
al sistema educativo. Luego el individuo (funcionalismo tradicional), será responsable de su
logro escolar y a partir de allí conseguirá el empleo acorde a su rendimiento y el salario que
le corresponda.
En la década del sesenta la teoría del capital humano hace énfasis en la "cantidad" de
educación.

"Cuánto mayor fuera la mano de obra preparada, mayor iba a ser la productividad del
trabajo y el crecimiento"
Desde los años ochenta resurge la Teoría del Capital Humano, con una visión más
cualitativa de la educación y la formación como factores fundamentales para el crecimiento
económico.
El principal factor de cambio económico y social en las sociedades más desarrolladas es la
innovación tecnológica. Se trata de un cambio estructural guiado por el cambio tecnológico
y sus repercusiones en las relaciones económicas, sociales y culturales de la sociedad.
Castell considera limitadas y deficientes los aportes de la teoría del post industrialismo para
entender los cambios económicos y las nuevas estructuras sociales. Según este autor estas
teorías identifican en el auge de los servicios y en el conocimiento y la información las
fuentes principales de generación de riqueza y poder.
El conocimiento y el procesamiento de la información:
Altera las relaciones de poder entre grupos sociales.
Desplaza la división marxiana entre propiedad y no propiedad de los medios de producción.
Genera cambios en la organización de la economía, en la transformación del trabajo, en las
formas de comunicación social o en el mismo papel del Estado.
El crecimiento económico y la productividad dependen del control de la información y de
su aplicación a la gestión, producción y distribución de bienes y servicios que a la
combinación de capital y trabajo.
El papel de la información tiene una importancia fundamental para entender la
globalización de la economía.
El cambio del sistema de producción en masa a modelos "just in time"
Lo importante es la adaptación a la diferenciación individual en el consumo y la calidad del
producto.
La producción flexible conlleva formas de organización del trabajo que exige un nuevo
modelo de especialización del trabajador.
La sociedad contemporánea pone énfasis en la modernización de la enseñanza, en la calidad
y en la flexibilidad del sistema educativo, educando más en habilidades, preparando para el
trabajo en equipo, para la capacidad de uso de las tecnologías de la información y para la
capacidad de adaptarse a los acelerados cambios tecnológicos y productivos.
La sociología de la educación prescindió hasta los años ochenta de un análisis profundo de:

* La educación como aparato del Estado.

* La contradicciones a las que está sujeta.
* Y las luchas entre los grupos de interés en la definición y aplicación de la política
educativa
Las teorías de la reproducción tienen una análisis culturalista ya que aunque se destaca la
naturaleza política de la educación no hay un tratamiento del Estado como institución y de
las funciones sociales que cumple. El Estado aparece como una institución de control
ideológico
La educación como sector concreto de la política social esta sujeta a influencias y cambios,
que no solo tienen que ver con la reproducción de la división social del trabajo, sino con las
relaciones de poder entre los grupos en el aparato político y los problemas de financiación
del Estado (sistema educativo dual).
Ramirez y Boli (1987) demuestran de forma convincente que son aspectos políticos más
que económicos los que explican la formación de la escuela de masas (ej. Prusia,
inculcación ideológicas)
Roger Dale realizo trabajos donde analiza la centralidad del Estado y parte de los
problemas básicos del mismo:

Acumulación capitalista
Garantía de un contexto para su reproducción
La legitimación tanto del modo de producción capitalista como del propio Estado.
La intervención pública incorpora contradicciones: la del Estado para favorecer el proceso
de acumulación y las necesidades de legitimación del sistema y del propio Estado.

Popkewitz (1994) analiza las transformaciones del discurso entre los años sesenta y los
años ochenta
Según este autor las reformas educativas constituyen referentes útiles para desvelar las
formas de regularización social.

La reforma educativa de los años sesenta se desarrolla:

Expansión de los estados de bienestar.
Presencia de partidos socialdemócratas.
La expansión económica, la profesionalización de la vida social, el papel de la ciencia y el
conocimiento.
Explican la intervención del Estado en la educación y la meritocracia como ideología
dominante.
Fenómenos que repercuten en el discurso educativo:
Transformaciones del sistema productivo.
Cambios acelerados del conocimiento científico.
Racionalidad científico-técnica.
Globalización.
Multiculturalismo de las sociedades occidentales.
1. La incorporación del análisis del Estado como autoridad, proveedor y administrador de
educación, posibilita un tratamiento teórico del principio de autonomía relativa del sistema
educativo respecto a los intereses de la clase dominante.
2. El tratamiento de la educación como aparato del Estado permite avanzar hacia la
superación metodológica que ha caracterizado al desarrollo teórico de la sociología de la
educación.
Aportaciones de la sociología de la política educativa:
Añade una nueva dimensión de análisis
Obliga a la revisión de planteamientos mono causales de la relación entre educación y
sociedad.
En definitiva:
La sociología de la información y la relación entre educación y empleo:
Nuevo discurso educativo
Principio de calidad de enseñanza, cuestionando las bases de legitimación de las políticas
de igualdad de oportunidades.

Respuesta de la crisis económica e ideológica de la intervención del Estado en la

 educación.
Pero muestra contradicciones importantes:
Las aspiraciones y propuestas de desregulación coexisten con prácticas que responden a las
necesidades de control social del Estado o a la capacidad de influencia de los grupos de
presión en la definición de la política educativa.
Realizará importantes cambios como, por ejemplo: la descentralización; frente a un
currículum rígido y cerrado, ahora será un currículum flexible y adaptado a las necesidades
del alumnado. Se anulará el rol del profesor como mero transmisor de conocimiento por el
rol de un profesor administrador del conocimiento y formación. En todas estas opciones se
asume la mayor eficiencia de la segunda opción, al tiempo que se da por descontado que un
sistema ineficiente no puede proporcionar la igualdad de oportunidad.
Giroux:
El objetivo de este autor es identificar los aspectos emancipatorios para integrar el principio
de igualdad y los derechos de los grupos sociales marginados.
1)Intento de comparación de las fórmulas múltiples y contradictorias.
2)Atender a las diferencias entre los grupos.
Pretende desarrollar un principio pedagógico de tratamiento a la diversidad donde destaca
la importancia de las identidades y la importancia del grupo social.

Propuesta de Giroux:
Equipo:
Claudia Bentos
Yordan Dominguez
Micaela Montiel
Giroux evade cualquier planteamiento de modelos concretos de tratamiento de las
diferencias ya que elude toda perspectiva estática de las identidades individuales. Sin
embargo, su manera de atender a la diversidad fija un tipo de desarrollo teórico importante
para la sociología de la educación actual.
La sociología de la política educativa se confirma en los años 90 como un campo específico
de análisis de la sociología de la educación.
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Transcripción de El escenario actual de la sociología de la educación

Bonal distingue tres ámbitos de trabajo divididos de la siguiente manera:
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Nivel económico: La sociedad de la información y la relación entre educación y empleo
Nivel político: La sociología de la política educativa
Nivel cultural: La sociología de la educación
¿En qué deben cambiar los sistemas educativos para adaptarse a los nuevos cambios
económicos y sociales?
El escenario actual de la sociología de la educación
5.3 La sociología de la educación y la atención a las diferencias
5.1 La sociedad de la información y la relación entre educación y empleo
La sociedad de la información: Concepto utilizado por algunos autores (Castells, 1994 y
1995; Coriat, 1993) para subrayar la importancia social de las tecnologías de la información
y sus repercusiones en las transformaciones de la estructura social
En la nueva sociedad el crecimiento económico y la productividad dependen más del
control de la información y de su aplicación en la gestión, producción y distribución de
bienes y servicios que de la combinación clásica de los dos factores de producción, capital
y trabajo.
Castells afirma que:
El papel del conocimiento experto y de la información, su acceso, uso y distribución, no es
solamente el nuevo factor de estructuración del poder y de las diferencias sociales en las
sociedades del capitalismo avanzado, sino que altera prácticamente todos los ámbitos de las
relaciones sociales:
Procesos de producción y de organización del trabajo
Estructura de precios a nivel mundial
Formas de comunicación interpersonal
Necesidades de jurisprudencia
Etc.
La información es a la sociedad actual, lo que la energía fue a la revolución industrial.
Castells, 1994.
Las transformaciones en el sector productivo:

De la producción en masa a modelos

just in time.

A la "producción flexible", que exigen un nuevo modelo de especialización del trabajador

donde lo importante es la capacidad de procesamiento de la información y la capacidad de
generar conocimiento, nueva base material de la productividad y del crecimiento
económico.
Todas las reformas educativas de las sociedades contemporáneas hacen énfasis en la
calidad
y la
flexibilidad
del sistema de enseñanza.
La enseñanza del futuro debe:
Educar más en habilidades que en contenidos
Preparar para el trabajo en equipo
Preparar para el uso de las tecnologías de la información
Capacidad de adaptación a los acelerados cambios tecnológicos y productivos
Refuerza la función se socialización escolar (y por extensión, laboral)
Refuerza aspectos actitudinales del trabajador (ductilidad, disposición al aprendizaje,
autonomía y capacidad de decisión,, habilidades comunicativas y de relación, etc.)
5.2 La sociología de la política educativa
La sociología de la educación prescindió de un análisis profundo de:

la educación como aparato de Estado

las contradicciones a las que está sujeta
las luchas entre los grupos de interés en la definición y aplicación en la política educativa
no hay un tratamiento del Estado como institución ni de sus funciones sociales
La educación, como sector concreto de la política social, está sujeta a influencias y cambios
que no sólo tienen que ver con la reproducción de la división social del trabajo y las
estructuras de clases, sino con las relaciones de poder entre los grupos en el propio aparato
político, los problemas de financiación del Estado y los procesos de desregulación, o el
coste político de un sistema educativo dual.
Son aspectos políticos más que económicos los que explican la formación de la escuela de
masas:
La formación de la ciudadanía y la inculcación ideológica
La formación de los sistemas educativos públicos, por tanto es consecuencia de la acción de
los estados, y no del desarrollo de las fuerzas de mercado o de la demanda popular.
Esta teoría tiene varias contradicciones:
La función del Estado para favorecer el proceso de acumulación y las necesidades de
legitimación del sistema y del propio Estado.
Dale subraya la lógica exclusionista sobre la inclusionista en el desarrollo de la política
educativa. En este sentido, el objetivo central del Estado es mantener la motivación de los
jóvenes para su asalarización, por lo que es conveniente aislar las iniciativas críticas que se
alejen de la norma.
En definitiva:
La sociología de la política educativa se confirma en los años 90 como un campo
específico de análisis de la sociología de la educación.
Añade una nueva dimensión de análisis
Obliga a la revisión de planteamientos monocausales de la relación entre educación y
sociedad.
Una tercera línea de análisis emergente en los años 90 se refiere a la relevancia de las
diferencias culturales, sociales y personales en la educación y a sus implicaciones en el
currículum y la pedagogía.
Esta cuestión guarda una estrecha relación con la investigación feminista e intercultural en
la sociología de la educación.
Conceptos como:

Igualdad de oportunidades
Calidad en la educación

Están presentes en la reorientación del discurso oficial de la educación en las reformas

educativas de los 90
Según Popkewitz, las reformas educativas constituyen referentes útiles para revelar las
formas de regulación social:

Incorporadas en las recomendaciones pedagógicas

y en la forma en que se espera que los individuos constituyan su personalidad para vivir en
sociedad.
La dinámica de expansión económica
la mayor profesionalización de la vida social
el papel de la ciencia y el conocimiento en el desarrollo
Explican la mayor intervención del Estado en la educación:
Planificación curricular y presupuestaria
evaluación
mayor profesionalización del trabajo docente
la consolidación de la meritocracia como ideología dominante
Fenómenos que repercuten sobre el nuevo discurso educativo:
Las transformaciones del sistema productivo
cambio acelerado del conocimiento científico
la propia comercialización del conocimiento
crisis de la racionalidad científico-técnica como paradigma dominante
la globalización y la competitividad internacional
el multiculturalismo de las sociedades occidentales.
Hace énfasis en
:
Las necesidades de calidad del sistema educativo
en una redefinición del principio de igualdad
PALABRAS CLAVE:
Flexibilidad
Desregulación
El nuevo lenguaje educativo constituye el discurso de legitimación de los cambios en
las funciones sociales de la educación y de la "retirada controlada" del Estado de la
regulación estricta del sistema de enseñanza.
¿privatización?
¿autonomía de gestión?
Contradicciones:
Aspiraciones y propuestas de desregulación coexisten con prácticas fuertemente reguladas
(por ej. refuerzo y sofisticación de los mecanismos de evaluación)
Las tendencias hacia la descentralización del currículum, pero se olvida la capacidad de
influencia de los grupos de presión conservadores que desarrollan discursos acusadores del
profesorado y para intervenir en la definición de la política educativa
MÁS CONTRADICCIONES:
La redefinición del principio de igualdad, la polivalencia del concepto (diferencias étnicas,
religiosas, de origen social, de género, de capacidades, de intereses y de expectativas, etc.),
nos da la medida de los órdenes y orígenes diferentes de cada una de sus dimensiones, y
especialmente, de las posibles contradicciones.
El discurso pedagógico sitúa en el plano
técnico-pedagógico
la resolución de problemas que son del orden
ético y político
, al tiempo que sitúa al profesorado la responsabilidad de atender de forma flexible a las
diferencias individuales y colectivas.
Alto nivel de incertidumbre en el profesorado
La noción de DIFERENCIA debe ser incorporada en la pedagogía crítica de dos formas:
Como intento de comprensión de las formas múltiples y contradictorias en las que las
identidades y subjetividades son configuradas. Conocer la experiencia de los alumnos para
reconocer sus identidades.
Atender a las diferencias entre los grupos para comprender cómo la dinámica de la
experiencia colectiva posibilita e imposibilita formas de relación.
Contradicciones:
Las aspiraciones y propuestas de desregulación coexisten con prácticas fuertemente
reguladas, olvidando la capacidad de influencia de los grupos de presión en la definición de
la política educativa (por ejemplo, el refuerzo y sofisticación de los mecanismos de
evaluación del sistema educativo)
Las tendencias hacia la descentralización del currículum, dejando de lado la capacidad de
influencia de los grupos de presión conservadores para desarrollar discursos acusadores del
profesorado y para intervenir en la definición de la política educativa.
5.4 Retos metodológicos de la sociología de la educación actual
Bernstein sintetiza uno de los mayores retos metodológicos y epistemológicos a los que se
enfrenta la sociología de la educación actual:

Existe un agotamiento de la explicación de lo reproducido en la educación y por medio de

la educación, pero no así del medio de reproducción, esto es, del propio discurso
especializado de la educación.
Bernstein propone la
teoría de la producción, distribución, reproducción y modificación del discurso pedagógico
y
reconoce en ella "grietas discursivas":
Considera que los propios transmisores pudieran no estar siempre dispuestos a reproducir el
código de transmisión esperado, pero no explica por qué y en qué medida.
Bonal refiere tres aportaciones fundamentales:
La teoría de la estructuración de Giddens (1984)
La sociología reflexiva de Bourdieu ( 1994)
El método de la intervención sociológica de Touraine (1978)
Los tres autores:
se alejan de interpretaciones estáticas de la realidad social
entienden las acciones sociales como un ciclo en el que los condicionantes estructurales se
traducen en prácticas, con las que interactúan las razones y este conjunto produce efectos
que pueden reproducir o modificar aquellos condicionantes
las dos dimensiones de los agentes sociales, sus producciones estructuradas y estrucurantes
interactúan en la producción y reproducción de las relaciones sociales.
Consideraciones para replantear el debate sobre el papel de la sociología como ciencia para
la intervención social:

La inducción de la reflexibidad de los agentes por parte del sociólogo permite descubrir las
 resistencias y disposiciones al cambio de discurso y de prácticas y, por lo tanto, acceder a
un tipo de conocimiento que de otro modo permanece oculto para el analista social
BIBLIOGRAFÍA:
Bonal, Xavier. (1998). Sociología de la educación. Una aproximación crítica a las
corrientes contemporáneas. Barcelona: Paidós.
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 ANÁLISIS ACTUAL DE LA SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN.
Deficiencias en la educación actual
La crisis de la educación.-
Tendencias comunes de la enseñanza actual.-
Fenómenos educacionales producidos en el mundo actual
El tránsito de los estudios al primer empleo.
Titulados universitarios y mercado de trabajo.
La educación permanente como promoción profesional y como formación humana continua; formas
que ofrece.
Estilos de vida de la sociedad venidera.-
A. Toffler, (El Schok del Futuro/ “La Tercera Ola”), trata de descubrir y comentar peculiaridades de
la vida del mañana:

- Se vivirá cada vez con mayor celeridad. Nuestros hijos maduran más rápidamente que lo hicimos
nosotros, y alcanzan más pronto los niveles de comportamiento y de decisión.
- Las situaciones, las experiencias, las cosas se gastan rápidamente y ceden su lugar a otras
(transitoriedad).
Sociología del Futuro.

*TIC´S. * PLATAFORMAS EDUCATIVAS.

*REDES SOCIALES. *BLACKBOARD.
*LEARNING. * DESARROLLO SUSTENTABLE
Sociología de la Educación.-
Concepto básico de Sociología de la educación, según "Xavier Bonal"
Reside en sus características como institución que constituye identidades y posicione sociales que
condicionan la forma en que los individuos viven en sociedad.
Macro Social:
* Sociedad global.
* Relaciones entre sistema escolar.
*Estructura económica.
*Organización política.
* Instituciones familiares y religiosas.
y otros aspectos de estructura social
Sociología de la Educación.
Micro Social:
*Relaciones en el aula, sala de profesores o la escuela.
*La estructura y funcionamiento de los grupos que conforman el contexto escolar.
* Tanya Lorena Elizondo Simancas.
* José Ángel Hernandez Pedroza.
* José Carlos Sifuentes Martinez.
La Sociología de la Educación.

Tendrá un impacto más significativo sobre la ciencia, especialmente por su contribución a la

discusión y comprensión de la propia naturaleza de la ciencia, sobre todo a través de la obra de
Thomas Kuhn, sobre La estructura de las revoluciones científicas

Manuel Castell aborda una sociedad cuya estructura social está construida en torno a redes de
información a partir de la tecnología de información microelectrónica estructurada en Internet.
*La sociología de lo virtual:
Es la ciencia social que estudia los fenómenos colectivos producidos por la actividad social de los
seres humanos, dentro del contexto histórico-cultural en el que se encuentran inmersos.