SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA

DIRECCION DE EDUCACION FISICA, ARTISTICA Y TECNOLOGIA

DEPARTAMENTO DE EDUCACION FISICA
PLANEACION DE LA SESION
JDN: ZEEF:
PROFESOR: GRADO: 3º GRUPO:
1º BIMESTRE FECHA:
CONTENIDOS: COMPETENCIAS:
RECONOCE Y EXPLORA LAS POSIBILIDADES DE • Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y
MOVIMIENTO DE LOS SEGMENTOS Y ARTICULACIONES flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico.
CORPORALES: CABEZA, CUELLO, BRAZOS, CODOS, MANOS, • Practica medidas básicas preventivas y
TRONCO, ESPALDA, PECHO, PIERNAS, RODILLAS Y PIES, de seguridad para preservar su salud, así
FAVORECIENDO LA ACEPTACIÓN Y EL CUIDADO DE SU como para evitar accidentes y riesgos en la
CUERPO. ASEO CORPORAL: BAÑO DIARIO Escuela y fuera de ella.
DURACION: 8 SESIONES
APRENDIZAJES ESPERADOS:
• Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas SECUENCIAS DIDACTICAS
partes de su cuerpo.
• Percibe ciertos cambios que presenta su cuerpo, mediante las 1.- “SIENTO Y CONOZCO MI CUERPO”
sensaciones que experimenta después de estar en actividad 2.- “JUEGO Y REPOSO”
física constante. 3.- “ME UBICO Y APLICO LA LIMPIEZA”

ASPECTOS: SUGERENCIAS PARA EL PROCESO DE EVALUACION:

Observar la disposición para el aprendizaje de contenidos sobre su
Coordinación, fuerza y equilibrio cuerpo.
Promoción de la Salud Confirmar la ubicación de los segmentos corporales y su utilización en
acciones de la vida cotidiana a través de un juego simbólico

METODOS O ESTILOS DE ENSEÑANZA: MATERIAL DIDACTICO

DESCUBRIMIENTO GUIADO PELOTAS
GRABADORA

___________________________ ___________________________

NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE NOMBRE Y FIRMA DEL DIRECTOR


DIRECCION DE EDUCACION FISICA, ARTISTICA Y TECNOLOLOGICA
SESION INICIO
EVALUACIÓN APLICAR RUBRICA
Por parejas caminarán
1 libremente, movilizarán
diferentes segmentos
corporales que propongan
los alumnos.
Caminarán y moverán
diferentes partes del cuerpo
de cabeza a pies.
2 Moviendo su brazo realizará figuras amplias
SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA
DEPARTAMENTO DE EDUCACION FISICA
PLANEACION DE LAS SESIONES
DESARROLLO FINAL
INICIA SECUENCIA DIDACTICA Nº 1 “SIENTO Y CONOZCO MI CUERPO”
Por parejas caminarán, trotarán y cambiarán de
dirección. CONCENTRAR RESULTADOS DE LA
Caminarán, trotarán y saltarán cayendo sobre las RUBRICA
puntas de los pies.
¿Qué articulaciones podemos mover a
nuestro compañero?
¿Con qué partes del cuerpo podrán
transportar el cojín por parejas sin que se
caiga?
¿Con qué partes del cuerpo podrán lanzar y
atrapar por parejas el cojín?
Sobre los cojines en el piso ¿Qué pareja
podrá colocar la articulación que se le indique
con mayor rapidez?
Juego: “Memo sí, Guillermo no”.- Se pondrán
ejemplos de actividades y cuando oigan que
se dice: Memo sí, deberán realizar la acción y
si escuchan Guillermo no, no deberán realizar
la acción.
Aseo corporal: Parados sobre el cojín,
simularán el baño diario y cantarán “Las
gotitas de agua”. Se harán comentarios sobre
la importancia del baño diario y la forma
correcta de hacerlo.
Caminarán como gigantes y enanos.
Realizarán paso yogui “elevando rodillas Imitarán la forma correcta del
hasta la altura de las caderas”. aseo de las manos y
Realizarán giros de listón con toda la amplitud posteriormente lo realizarán
del brazo (alternando). al término de su clase

Realizarán giros como helicóptero con el listón y
posteriormente se acostarán a descansar. Reflexión
sobre el aprendizaje esperado.
Aseo nasal realizándolo en
forma correcta, utilizando
pañuelos desechables,
tapando una fosa nasal y
3 después la otra.
con el listón, (alternando).
Tomará el listón con los dos brazos
extendidos al frente y realizará flexiones
laterales y torciones del tronco alternando.
Se sentará y colocará el listón debajo de las
plantas de los pies y tomando cada extremo
con cada mano, elevará y descenderá,
también flexionará y extenderá las piernas.
Juego: “El lobo”.- Jugaremos en el bosque,
mientras el lobo no está y si el lobo aparece el
lobo nos comerá ¿Lobo, lobo estas ahí? Y el
lobo podrá decir que se está bañando
peinando o que ya está listo. En ese momento
los niños que son los lobos, perseguirán a las
niñas para atraparlas con el listón, enseguida
se invertirán los papeles.
Los alumnos propondrán actividades al ir
caminando y movilizando sus segmentos
corporales de cabeza a pies. Relajación: Imitarán con su
Los alumnos propondrán de diferentes formas, cuerpo que son un globo que
primero con dos pies y después con un solo pie
se va inflando al inhalar y se
alternando.
¿Quién puede tomar aire por la nariz y soplarle al va desinflado al exhalar hasta
globo inflado y amarrado? quedar en posición de
El voli-globo por parejas (pegarle con dos o una acostados, posteriormente se
mano y pasarlo) sentarán y realizarán la
El básquet globo (por parejas, uno realizará un tiro reflexión sobre el aprendizaje
mientras el compañero colocará los brazos como esperado
canasta, alternándose)
¿Quién pude tomar aire y a la indicación gritar su
nombre? (Después de tomar aire, tomarán el globo
un micrófono mientras que la maestra contará tres
segundos, y entonces les dará la indicación para
que griten su nombre).
¿Quién puede colocar el globo en el piso, tomar
 aire y después de 3 segundos soplarle una vez
para moverlo?
Juego “No te caigas globito”, por parejas no dejarán caer el
globo, pegándole cada quien una vez. Posteriormente
harán lo mismo con dos globos y como máximo con tres.

INICIA SECUENCIA DIDACTICA Nº 2 “JUEGO Y REPOSO”

Caminará y trotará
libremente. Movilizará
diferentes segmentos de
cabeza a pies
4 codos y axilas y enseguida los relajarán.
Caminará imitando a: robots, soldados,
hombres de piedra, etc.
Presionará la pelota con las manos, Relajación: Imitarán a una
manteniendo los brazos extendidos y estatua muy dura que
enseguida los relajarán. después se derretirá,
Por parejas presionarán la pelota con los acostándose en el piso para
Presionarán la pelota con rodillas y tobillos y
descansar. Reflexionará
sobre el aprendizaje
después los relajarán.
.Por parejas abrazarán la pelota y se relajarán esperado y finalmente
en diferentes posiciones. comentarán sobre la
Presionarán la pelota contra el piso con el importancia de dormir por 10
abdomen, espalda, glúteos y planta de los horas o hacer siestas para
pies. y enseguida se relajarán recuperar su energía.
Juego: Con sábanas o manteles, en equipo
colocarán las pelotas en el centro de las
sábanas y tomando las orillas (sábana o
mantel), todos al mismo tiempo, subirán y
bajarán la sábana, evitando que caigan las
pelotas.
 Caminarán y trotarán sobre ¿Quién puede desplazarse en diferentes Relajación: Sentado,
5 líneas por todo el patio. direcciones, sobre un apoyo, dos apoyos, tres abrazará las piernas con
Caminarán sobre las apoyos y cuatro apoyos? fuerza y las relajará, se
diferentes superficies que ¿Quién puede colocarse sobre el costalito en acostará y utilizará el
haya en el patio un apoyo, dos apoyos, tres apoyos y cuatro costalito como almohada.
apoyos? Reflexionará sobre el
¿Cómo podemos transportar el costalito aprendizaje esperado y
estando sobre un punto de apoyo, sobre dos, reconocerán la importancia
sobre tres y sobre cuatro? de tener la ropa limpia para
¿Quién puede caminar sobre una línea evitar gérmenes y malos
colocando el costalito en diferentes partes del olores
cuerpo?
¿Quién puede caminar sobre la soga sin que
se le caiga el costalito de la cabeza?
¿Quién puede caminar sobre la soga sin
caerse de ella?
Juego: “Estatuas de marfil” Este juego se llevará a
cabo haciendo uso de los costalitos como base de
sustentación.
Caminarán sobre una línea Se colocarán en cuatro puntos, elevando la cadera
6 recta, imitando al malabarista. y a la indicación elevarán un brazo o una pierna o Relajación: Imitarán a un robot
que no come pilas después se
Desplazándose girando sobre también en forma simultánea podrá ser brazo y
puntas de los pies imitando a pierna del mismo lado o el brazo y la pierna va descomponiendo hasta
un bailarín. contraria. quedar acostado.
Se desplazarán por todo el patio en diferentes
superficies (planos y alturas)
CIRCUITO:
1ª: Actividad.- Caminarán sobre las sillas, las
cuales estarán colocadas una al lado de otra sin
separación.
2ª. Actividad.- Caminarán sobre la soga.
3ª. Actividad.- Caminarán sobre las llantas.
4ª. Actividad.- Caminarán sobre una tabla o viga
ligeramente inclinada. Nota: La evaluación se
realiza cuando se haga por cuarta vez el circuito.
Juego del caldo de pollo: Se colocarán en círculo en
posición sentados, la maestra repartirá los ingredientes
dándole un nombre a dos o tres niños y otro nombre a
 otros tantos y así sucesivamente. En un círculo que estará
pintado en el piso se van integrando en orden los
ingredientes, los cuales darán vueltas giros y correrán; si el
fuego es lento se harán los movimientos más despacio y si
el fuego sube los movimientos se harán más de prisa.
INICIA SECUENCIA DIDACTICA Nº 3 “ME UBICO Y APLICO LA LIMPIEZA”
7 Caminarán libremente al ¿Quién puede desplazarse en diferentes Vuelta se lleva a cabo la
frente, atrás, a la derecha y direcciones, sobre un apoyo, dos apoyos, evaluación
a la izquierda Trotarán y tres apoyos y cuatro apoyos? Juego: “Mar y tierra” A la
cambiarán de dirección ¿Quién puede colocarse sobre el costalito indicación de tierra, los
en un apoyo, dos apoyos, tres apoyos y alumnos se suben a una
cuatro apoyos? llanta, y a la indicación de
CIRCUITO: mar, saltan al piso
Realizar el recorrido la primera vez
caminando, la segunda vez gateando hacia el
frente, y por último, gateando hacia atrás
1ª. actividad: Desplazarse sobre una
pirámide de llantas
2ª. actividad: Desplazarse sobre una viga
colocada arriba de dos llantas
3ª. actividad: Bajar sobre un plano
inclinado
4ª. actividad: Pasar por arriba de una
hilera de mesas
Nota: El circuito se ejecutará tres veces,
durante la última

EVALUACIÓN APLICAR RUBRICA
8 Por parejas
caminarán libremente,
movilizarán diferentes
segmentos corporales que
propongan los alumnos.
Por parejas caminarán, trotarán y cambiarán de CONCENTRAR RESULTADOS DE LA
dirección. RUBRICA
Caminarán, trotarán y saltarán cayendo sobre las
puntas de los pies.
¿Qué articulaciones podemos mover a
nuestro compañero?
¿Con qué partes del cuerpo podrán
transportar el cojín por parejas sin que se
caiga?
 ¿Con qué partes del cuerpo podrán lanzar y
atrapar por parejas el cojín?
Sobre los cojines en el piso ¿Qué pareja
podrá colocar la articulación que se le indique
con mayor rapidez?
Juego: “Memo sí, Guillermo no”.- Se pondrán
ejemplos de actividades y cuando oigan que
se dice: Memo sí, deberán realizar la acción y
si escuchan Guillermo no, no deberán realizar
la acción.
Aseo corporal: Parados sobre el cojín, simularán el
baño diario y cantarán “Las gotitas de agua”. Se
harán comentarios sobre la importancia del baño
diario y la forma correcta de hacerlo.

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NOMBRE Y FIRNA DEL DOCENTE NOMBRE Y FIRMA DEL DIRECTOR
 SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA
DIRECCION DE EDUCACION FISICA, ARTISTICA Y TECNOLOGIA
DEPARTAMENTO DE EDUCACION FISICA
PLANEACION DE LA SESION
JDN: ZEEF:
PROFESOR: GRADO: 3º GRUPO:
2º BIMESTRE : FECHA:
CONTENIDOS: COMPETENCIAS:
RECONOCE Y EXPLORA LA NOCIÓN ESPACIAL DE • Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y
UBICACIÓN EN RELACIÓN A SÍ MISMO Y A LOS OBJETOS: flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico.
ARRIBA – ABAJO, ADELANTE – ATRÁS, A UN LADO – AL OTRO • Practica medidas básicas preventivas y
LADO, FAVORECIENDO SU SEGURIDAD AL INTERACTUAR EN de seguridad para preservar su salud, así
EL ENTORNO DEPOSITAR LA BASURA como para evitar accidentes y riesgos en la
Escuela y fuera de ella.
DURACION: 8 SESIONES
APRENDIZAJES ESPERADOS: SECUENCIAS DIDACTICAS
• Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas 1.- “ME DESPLAZO Y LIMPIO”
partes de su cuerpo.
• Percibe ciertos cambios que presenta su cuerpo, mediante las 2.- “CONTROLO Y ME ASEGURO”
sensaciones que experimenta después de estar en actividad
física constante. 3.- “ME MUEVO Y ME ASEGURO”

ASPECTOS: SUGERENCIAS PARA EL PROCESO DE EVALUACION:

Observar la disposición para el aprendizaje de contenidos sobre su
Coordinación, fuerza y equilibrio cuerpo.
Promoción de la Salud Confirmar la ubicación de los segmentos corporales y su utilización en
acciones de la vida cotidiana a través de un juego simbólico

METODOS O ESTILOS DE ENSEÑANZA: MATERIAL DIDACTICO

DESCUBRIMIENTO GUIADO PELOTAS
GRABADORA

___________________________ ___________________________

NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE NOMBRE Y FIRMA DEL DIRECTOR


SESION INICIO
Aplicar Rubrica
Jugar a respirar con la nariz tapada,
hablar y cantar con la nariz tapada,
reconocer cosas por su aroma y
con los ojos cerrados.
1 * Por parejas uno cierra sus dos ojos y el otro solo uno, el que cierra
2 Abrir y cerrar una o ambas manos en forma rítmica. También
PLANEACION DE LAS SESIONES
DESARROLLO FINAL
INICIA SECUENCIA DIDACTICA Nº 1 “ME DESPLAZO Y LIMPIO”
* Avanzar caminando o corriendo hacia una línea, calculando * Jugar con distintos segmentos
detenerse sobre ella con un pie determinado. Primero lentamente, corporales o diferentes amplitudes a
luego más rápido. diferente velocidad.
* Como el anterior, pero sobre la marcha. También de espaldas o de
frente con los ojos cerrados. * Pasar la corriente hombro con
hombro, rodilla con rodilla, frente
con frente, etcétera.
los ojos tiene que adivinar cuál cerró su compañero, si pierde lo
intenta de nuevo hasta ganar y poder cambiar los papeles.
* Cambio constante de compañero, tocar el cuerpo del compañero
con implementos, utilizar diversos materiales.
* Determinar que sirve para hablar, cantar, gritar, emitir sonidos,
comer, degustar, etcétera.
* Respecto a las orejas los alumnos deben de:
-Indicar dónde están ubicadas, tocarlas, mirarse en un espejo y
mirar las orejas de los compañeros.
Se forman parejas. Uno de los alumnos es arcilla y el otro, el
escultor. El escultor debe modelar posturas de su compañero de El muñeco de trapo.- Cuando
juego durante cierto tiempo. Después, intercambian los papeles. está planchado, está estirado
* Jugar a respirar con la nariz tapada, hablar y cantar con la nariz (contracción), cuando está
tapada, reconocer cosas por su aroma y con los ojos cerrados. arrugado, está relajado.
alternando. De modo similar, iniciar con el puño cerrado, ir
extendiendo sucesivamente cada uno de los dedos. Luego a la
inversa.
Dos compañeros se enfrentan y dan palmadas rítmicas, según las
indicaciones del maestro o siguiendo el pulso de una canción.
• Ahora uno dibuja algo caminando y el otro debe descubrir que fue
lo que hizo. Cambiar de rol.
“Perseguir el cuerpo del compañero”.
Descripción:

PECES Y PESCADORES.
Se forman dos equipos: uno es el
de los “pescadores” y el otro los
“peces”. Los pescadores escogen
3 entre todos un número en secreto
y forman un circulo tomados de las
manos con los brazos en alto.
Representar una historia por
equipos como si fuese un cine
mudo. Hacerse pasar por un mimo;
se pueden pintar la cara.
Juego “La gallinita
ciega” : Se forma un
círculo con todos los
4 niños y en el centro
se colocará uno con
los ojos vendados,
el cual tratará de
tocar a los demás y
los demás lo
evitarán.
Caminarán libremente por Descripción:
el patio y a la indicación Se coloca a los alumnos en el centro del área de trabajo, iniciamos
cambiarán de dirección la actividad preguntando sobre ¿Cuál es el animal que más te gusta?
Se divide al grupo por parejas, uno de los jugadores decide que
parte de su cuerpo debe ser tocada (cabeza, el hombre, brazo,
etcétera) por el compañero que lo persigue. El alumno propone de
qué otras formas puede tocar las partes del cuerpo del compañero.
* Manipulación de objetos con distintas partes de su cuerpo.
* Los carritos pueden elegir, distintas partes del cuerpo para ser
REALIZAR OPERACION HORMIGA POR
guiados
TODO EL AREA DE TRABAJO Y SEÑALAR
* Los niños van comentando en que parte del cuerpo les agrada mas LA IMPORTANCIA DE TRABAJAR EN
que les den el masaje y con qué intensidad. LUGAR LIMPIO
* Interactuar por equipos para hacer una actividad.
*
Buscar alternativas para transportar
* Se abrazan los que tengan el cabello igual, los que tengan la
misma estatura, mismo color de piel, los que les guste jugar con
pelotas, cuerdas, etcétera.
INICIA SECUENCIA DIDACTICA Nº 2 “CONTROLO Y ME ASEGURO”
Correrán en su lugar de manera lenta y de Juego: “El lazarillo” Los niños
manera rápida. se colocan por parejas, uno
Caminarán sobre el patio y a la indicación adelante y otro atrás, en la
realizar parado de cigüeña o arabesca misma dirección; el de
Trotar por el patio y a la señal realizar parada adelante conduce al de atrás
de cigüeña o arabesca que tiene los ojos vendados y
Realizar el juego de los encantados, y los las manos sobre los hombros
niños que estén encantados permanecerán de su compañero.
quietos con los ojos cerrados y los podrán
abrir cuando los desencanten
Caminar sobre la cuerda y a la indicación
realizar alto y ejecutar una arabesca, posición de
cigüeña, con ojos cerrados, un ojo cerrado y otro
abierto, y ambos abiertos.
“Los animales de la jungla”.
Acostados se colocarán una
caja sobre la cabeza y
 Trotarán y saltarán
5 después se da una característica y los alumnos imitan a un animal
6 “Juego del gorila”.
Los alumnos que son atrapados o
tocados se vuelven gorilas.
Se van imitando los movimientos que identifican a este animal, simularán estar durmiendo,
sentados realizar la reflexión
que cumpla con esta, por ejemplo un animal del aprendizaje esperado.
que tiene plumas. También se pueden dar consignas relacionadas con
características o tipos de animales
“Descubrir el intruso”.
Descripción:
Todos deben estar formando un círculo, excepto uno que se aleja
de todos, los del círculo expresan con la cara un sentimiento o
emoción sobre el cual se han puesto de acuerdo previamente. Hay
uno que expresa algo diferente. El alumno que se había alejado del
grupo regresa y debe descubrir el sentimiento o emoción expresado
por sus compañeros además de descubrir al que expresa algo
diferente.
“No te rías que es peor”.
Descripción:
Por parejas, un alumnos adopta una posición y debe permanecer en
esta, su compañero busca hacer que el primero pierda su posición
por medio de chistes, gestos, monerías, etcétera. Sin permitir que
toque al compañero, se cambia el rol de la actividad.
* Por parejas, sujetando una cuerda estirada que deben
mantener tensa. SEÑALAR LA IMPORTANCIA DEL ASEO
PERSONAL DESPUES DEL EJERCICIO.
- Tocar algo liso, áspero, arenoso, suave, duro, blando.
SECAR EL SUDOR Y LAVARSE LAS
- Intentar cargar algo pesado, ligero. MANOS.
- Tocar algo frió, caliente, templado (con distintas partes del
cuerpo).
• El área del juego es modificada ya sea aumentándola o
Disminuye
Aro Mantenerlo en equilibrio.
- Rodarlo por toda el área.
- Manipular con un segmento corporal en específico.
- Desplazarse sin soltar los aros.
- Pasar por los aros como si fueran túneles.
¿Cómo puedo botar la pelota? ¿Puedo hacer otra actividad mientras
boto la
 pelota (sentarse, aplaudir, platicar)?
¿Cuántas formas de cachar la pelota, puedo realizar? (Con una
mano, con el suéter, etcétera).
“Descubriendo el INICIA SECUENCIA DIDACTICA Nº 3 “ME MUEVO Y ME ASEGURO”
7 mundo”. “Pegamento”. CANTAR "EL OSO MUGROSO".
EL OSO MUGROSO SE FUE A BAÑAR, LA
Descripción:
Descripción: OSA LE DIJO MEJOR ES BAILAR,
Se indica a los alumnos las
LLEGARON CORRIENDO EL TIGRE Y EL
siguientes consignas: LEON Y TODOS CONTENTOS SE FUERON
Los alumnos avanzan por el área de trabajo. A la señal se agrupan
- Encontrar un objeto redondo, A BAÑAR.
por parejas y
plano, cuadrado, de formar COMENTAR LA IMPORTANCIA DE LA
HIGIENE.
indefinida, rara o extraño. quedan pegados a sus compañeros (según el segmento que se
- Localizar un objeto de tamaño indique, por Ejemplo: espalda con espalda). Siguen avanzando y a la
pequeño, grande y por ultimo siguiente señal se Forman por cuartetas, después grupos de ocho.
intermedio o mediano. Dentro de la actividad vamos haciendo que los niños realicen
algunas Actividades como saltar, girar, sentarse, etcétera.
- Descubrir algún lugar que se
encuentre húmedo.
- Tocar algo liso, áspero, arenoso,
suave, duro, blando.
- Intentar cargar algo pesado,
ligero.
- Tocar algo frió, caliente, templado
(con distintas partes del cuerpo).
- Descubrir distintos colores básicos
y al finalizar mencionar colores no
muy conocidos.

Aplicar rubrica * Avanzar caminando o corriendo hacia una línea, calculando * Jugar con distintos segmentos
8 detenerse sobre ella con un pie determinado. Primero lentamente, corporales o diferentes amplitudes a
luego más rápido. diferente velocidad.
* Como el anterior, pero sobre la marcha. También de espaldas o de
frente con los ojos cerrados. * Pasar la corriente hombro con
hombro, rodilla con rodilla, frente
* Por parejas uno cierra sus dos ojos y el otro solo uno, el que cierra
con frente, etcétera.
los ojos tiene que adivinar cuál cerró su compañero, si pierde lo
intenta de nuevo hasta ganar y poder cambiar los papeles.
* Cambio constante de compañero, tocar el cuerpo del compañero
 con implementos, utilizar diversos materiales.
* Determinar que sirve para hablar, cantar, gritar, emitir sonidos,
comer, degustar, etcétera.
* Respecto a las orejas los alumnos deben de:
-Indicar dónde están ubicadas, tocarlas, mirarse en un espejo y
mirar las orejas de los compañeros.

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NOMBRE Y FIRNA DEL DOCENTE NOMBRE Y FIRMA DEL DIRECTOR
 SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA
DIRECCION DE EDUCACION FISICA, ARTISTICA Y TECNOLOGIA
DEPARTAMENTO DE EDUCACION FISICA
PLANEACION DE LA SESION
JDN: ZEEF:
PROFESOR: GRADO:3º GRUPO:
3º BIMESTRE FECHA:
CONTENIDOS: COMPETENCIAS:
RECONOCE, EXPLORA Y EJERCITA SUS HABILIDADES • Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y
MOTRICES BÁSICAS: MANIPULACIONES.- LANZAR, flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico.
CACHAR Y BOTAR, FAVORECIENDO EL INTERÉS POR • Practica medidas básicas preventivas y
AUMENTAR SU PROPIA COMPETENCIA.. EFECTOS DEL de seguridad para preservar su salud, así
EJERCICIO EN EL CUERPO como para evitar accidentes y riesgos en la
Escuela y fuera de ella.
DURACION: 8 SESIONES
APRENDIZAJES ESPERADOS:
• Participa en juegos que le demandan ubicarse dentro- SECUENCIAS DIDACTICAS
fuera, lejos-cerca, arriba-abajo.
1.- “DIFERENTES MOVIMIENTOS DE MI CUERPO EN LA VIDA COTIDIANA”
• Participa en juegos desplazándose en diferentes
direcciones trepando, rodando o deslizándose. 2.- MI CUERPO SE FORTALECE”
• Percibe hasta dónde puede realizar esfuerzos físicos sin
sobrepasar las posibilidades personales 3.- “JUEGO Y MUEVO MI CUERPO”

ASPECTOS: SUGERENCIAS PARA EL PROCESO DE EVALUACION:

Observar la disposición para el aprendizaje de contenidos sobre su
Coordinación, fuerza y equilibrio cuerpo.
Promoción de la Salud Confirmar la ubicación de los segmentos corporales y su utilización en
acciones de la vida cotidiana a través de un juego simbólico

METODOS O ESTILOS DE ENSEÑANZA: MATERIAL DIDACTICO

DESCUBRIMIENTO GUIADO PELOTAS
GRABADORA

___________________________ ___________________________

NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE NOMBRE Y FIRMA DEL DIRECTOR

 SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA
DIRECCION DE EDUCACION FISICA, ARTISTICA Y TECNOLOLOGICA
DEPARTAMENTO DE EDUCACION FISICA
PLANEACION DE LAS SESIONES
SESION INICIO DESARROLLO FINAL
INICIA SECUENCIA DIDACTICA Nº 1 “DIFERENTES MOVIMIENTOS DE MI CUERPO EN LA VIDA COTIDIANA”
“Conduciendo la pelota”.
Llevar con ayuda de un bastón una pelota, esquivando los
obstáculos que se encuentran en el área (conos, bastones, aros,
Concentrar Resultados de rubrica
etcétera).
“Los cubiertos”.
1 Aplicar Rubrica Descripción:
Colocar a los alumnos sentados en círculo.
El profesor les explica a los alumnos que cuando mencione cuchillos
todos se paran, cuando diga cucharas todos se sientan, cuando diga
tenedor, dar dos brincos adelante; cuando diga vaso dos brincos
atrás y cuando diga cubiertos todos se cambian de lugar. El que se
equivoque debe bailar o dar un abrazo a algún compañero. Se
aumentan de forma gradual las órdenes.
Pregunta a los alumnos: ¿De qué otra forma se puede jugar?
Proponer consignas en la actividad (patrones que tengan que ver
con giros o con manipular con las manos).
Caminarán libremente al ¿Quién puede lanzar la pelota con una mano y Relajación: Se darán
frente, atrás, a la derecha y después con la otra? automasaje con la pelota de
a la izquierda. ¿Quién puede conducir la pelota con el pie derecho y esponja. Reflexionarán sobre
Trotarán y cambiarán de con pie izquierdo? ¿Con cuál fue más fácil? el aprendizaje esperado y
dirección. Imitarán el ¿Quién puede botar con una mano y después con la finalmente reconocerán la
2 desplazamiento de los otra? ¿Con cuál se le facilita más? importancia de tener limpieza
diversos deportistas: ¿Quién puede lanzar las pelotas dentro de la caja? en la preparación de los
corredores, nadadores, etc. ¿Con cual mano se le facilita más? alimentos
¿Quién puede patear las pelotas dentro de la caja?
¿Con cuál pie se le facilita más?
Juego: “Ensalada de frutas en círculo”.- A cada niño
se le dará el nombre de una fruta y al escucharlo se
cruzarán, pero al oír ensalada de frutas todos
cambiarán de lugar.
 “La reina”.
Se colocan los niños en círculo, a
cierta distancia. En el centro hay
una reina (una pila de conos) que
3 está rodeada por botes pequeños
(pueden formarse algunas
pirámides). La intención del juego
es derribar los botes con ayuda de
un aro sin tirar la reina. Si está es
derribada, no cuentan los botes
derribados.
Se puede hacer pateando el aro o
lanzándolo. Se trata de lograr el
mayor número posible de puntos
entre todo el grupo. El resultado se
puede sumar con los otros grupos
para alcanzar una marca de clase.
Se colocarán un pedazo de
maskin en la mano derecha
y en el pie derecho, a ritmo
de la canción la Tía Mónica,
moverán el cuerpo de
4 cabeza a pies.
Desplazamientos por el
espacio caminando hacia
un lado y hacia el otro
“Encestando objetos”. Juego: “Los trenecitos” Por
tercias se entrelazarán con
Se colocan aros de tres colores distintos (azules, amarillos y verdes). los aros y uno guiará a sus
La finalidad de la actividad es que los alumnos lancen algún objeto, compañeros por todo el patio
indicando previamente a que aro quieren atinar. Se pretende que se en forma libre.
realicen retos al interior del pequeño grupo presente en la estación.
Variar los objetos que se
pretenden lanzar, así como la distancia.
.
INICIA SECUENCIA DIDACTICA Nº 2 “ MI CUERPO SE FORTALECE”
Saltarán sobre un pie, sobre el otro pie y alternando. Juego: “Los trenecitos” Por
Lanzarán el aro con la mano que tiene el maskin, y tercias se entrelazarán con
después con la otra. Harán lo mismo y reflexionarán los aros y uno guiará a sus
con cual hay mayor facilidad se le dificultó más el compañeros por todo el patio
realizarlo. en forma libre.
Rodarán el aro, primero con la mano que tiene el
maskin y luego con la otra y llevarán a cabo
nuevamente la reflexión de con cual se facilita más
Girarán el aro con el brazo de la mano que tiene el
maskin y después con el otro y hacer nuevamente la
reflexión.
Arrastrarán el aro con el pie del maskin y después
con el otro.y reflexionarán.

“El semáforo”.
5
Descripción:
Por parejas, uno detrás de otro,
desplazándose por todo el espacio.
El maestro dice en voz alta los
colores del semáforo: ROJO - todos
se paran, VERDE - el que va detrás
pasa delante de su compañero,
AMBAR - el de detrás debe dar una
vuelta alrededor de su pareja.
Caminar a diferentes ritmos
6 aplaudiendo.
Realizar pasos cortos y
pasos largos.
Se desplazarán imitando a
diferentes superhéroes.
Colocarán el aro en el piso y lo saltarán en el centro
del aro con el pie del maskin y después con el otro
reflexionando con cual se le facilita más.
“La mesa redonda”.
Descripción:
Se forma una cruz con cuatro niños. En el centro situamos un aro.
Los niños sentados en el suelo deben introducir una pelota en el aro
lanzándola o pateándola con un ligero toque. Cada vez que el grupo JUGAR A "METERSE AL COFRE".
introduzca la pelota suma un punto positivo. ACOMODARSE DENTRO DE UN ARO
USANDO EL COSTALITO COMO
Globo: - Golpeándolo (con las manos derecha / izquierda, ALMOHADA.
alternado) IMITAR A DESPERTAR, LEVANTARSE Y
ESTIRARSE COMO GATO.
- Conduciendo con los pies (derecho/izquierdo, alternando)
- Golpeándolo con la cabeza o un segmento corporal diferente a los
utilizados.
- Con algún implemento
- Llevándolo de diferentes formas.
Con la hoja como capa, ¿Quién puede imitarán a los Juego: “Los barcos”.- Colocar
superhéroes? las hojas en el piso y a la
Con la hoja en el piso se parará sobre ella. ¿Quién indicación bajará de su barco
puede imitar el crecimiento de un superhéroe? y nadará por todo el espacio,
Con la hoja sobre la cabeza, ¿Quién puede imitar que al escuchar la palabra –
es un superhéroe muy fuerte y luego muy débil? tiburón-, nadará rápido y
Con la hoja alrededor de su cuerpo, ¿Quién puede subirá a su barco
imitar a un superhéroe, caminando rápido o lento?.
Con la hoja como alas, ¿Quién puede imitar el vuelo
del superhéroe?

7 “Juego de los
espolones”.
Descripción:
Por parejas viéndose de frente y
parados sobre un pie, tratan de
que el
compañero pierda la posición, es
decir, se empujan primero
utilizando las manos
8 Llevar con ayuda de un bastón una pelota, esquivando los
Aplicar Rubrica
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NOMBRE Y FIRNA DEL DOCENTE
INICIA SECUENCIA DIDACTICA Nº 3 “JUEGO Y MUEVO MI CUERPO”
“Cocodrilo dormilón”. Juguetes despiertos
Descripción: (contracción), dormidos
En un extremo del patio se encuentra colocado un niño que es el (relajación), realizarán la
cocodrilo dormilón y el resto del grupo está cerca de él para reflexión sobre el aprendizaje
despertarlo y gritarle “cocodrilo dormilón, despiértate” y cuando el
esperado y comentar sobre la
cocodrilo decida despertarse, seguirá a los niños y estos intentan
importancia de tener limpia la
escapar y llegar a su refugio previamente
escogido. El niño que sea tocado por el cocodrilo antes de llegar,
comunidad donde vive a fin
será ayudante del cocodrilo. de evitar enfermedades y
Opciones de Aplicación: plagas nocivas
• También se puede proponer que no sólo sea un cocodrilo, sino
tantos como el juego lo permita.
“Conduciendo la pelota”.
obstáculos que se
Concentrar Resultados de rubrica
encuentran en el área (conos, bastones, aros, etcétera).
“Los cubiertos”.
Descripción:
Colocar a los alumnos sentados en círculo.
El profesor les explica a los alumnos que cuando mencione cuchillos
todos se
paran, cuando diga cucharas todos se sientan, cuando diga tenedor,
dar dos
brincos adelante; cuando diga vaso dos brincos atrás y cuando diga
cubiertos
todos se cambian de lugar. El que se equivoque debe bailar o dar un
abrazo a
algún compañero. Se aumentan de forma gradual las órdenes.
Pregunta a los alumnos: ¿De qué otra forma se puede jugar?
Proponer consignas en la actividad (patrones que tengan que ver
con giros o con manipular con las manos).
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NOMBRE Y FIRMA DEL DIRECTOR
 SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA
DIRECCION DE EDUCACION FISICA, ARTISTICA Y TECNOLOGIA
DEPARTAMENTO DE EDUCACION FISICA
PLANEACION DE LA SESION
JDN: ZEEF:
PROFESOR: GRADO: 3º GRUPO:
4º BIMESTRE: FECHA:
CONTENIDOS: COMPETENCIAS:
CONOCE Y RESUELVE PROBLEMAS MOTRICES • Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y
SIMPLES EN ACTIVIDADES Y EN DIFERENTES flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico.
SITUACIONES DE JUEGO, FAVORECIENDO LA • Practica medidas básicas preventivas y
ACEPTACIÓN DE LAS NORMAS DE JUEGO. de seguridad para preservar su salud, así
como para evitar accidentes y riesgos en la
Escuela y fuera de ella.
APRENDIZAJES ESPERADOS: DURACION: 8 SESIONES
• Participa en juegos que implican control del movimiento del
cuerpo durante un tiempo determinado. SECUENCIAS DIDACTICAS
• Propone variantes a un juego que implica movimientos corporales 1.- “¿QUÉ PUEDO HACER CON MI CUERPO?”
para hacerlo más complejo, y lo realiza
con sus compañeros. 2.- “CONVIVO CON MIS AMIGOS Y MIS MASCOTAS”
• Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las manos y
3.- “MI CUERPO Y MI SALUD”
los dientes, que le ayudan a evitar
Enfermedades.
ASPECTOS: SUGERENCIAS PARA EL PROCESO DE EVALUACION:
Observar la disposición para el aprendizaje de contenidos sobre su
Coordinación, fuerza y equilibrio cuerpo.
Promoción de la Salud Confirmar la ubicación de los segmentos corporales y su utilización en
acciones de la vida cotidiana a través de un juego simbólico
METODOS O ESTILOS DE ENSEÑANZA: MATERIAL DIDACTICO
DESCUBRIMIENTO GUIADO PELOTAS
GRABADORA

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NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE NOMBRE Y FIRMA DEL DIRECTOR

 SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA
DIRECCION DE EDUCACION FISICA, ARTISTICA Y TECNOLOLOGICA
DEPARTAMENTO DE EDUCACION FISICA
PLANEACION DE LAS SESIONES
SESION INICIO DESARROLLO FINAL
INICIA SECUENCIA DIDACTICA Nº 1.- “¿QUÉ PUEDO HACER CON MI CUERPO?”
Aplicar Rubrica “Yo sí puedo”.

Se forman parejas. Un compañero propone una acción seguida de

un lanzamiento, por ejemplo: ¿Tú puedes lanzar la pelota y hacer
Concentrar los resultados
que esta caiga sobre tú cabeza? El otro compañero responde: “Yo sí
1 puedo” e intenta realizar la acción para lo cual tiene tres
oportunidades. Se continúan proponiendo

acciones por parte de ambos alumnos de manera alternada. Se

trata de crear condiciones para que compartan sus habilidades y su
saber y para que se inicien procesos de tutoría entre iguales
Caminarán y trotarán Juego: “El cartero”.- En círculo se nombrará la ropa CANTAR EL "JUEGO DEL
libremente, cuando se les que traen, por ej. Camiseta roja y en ese momento se CALENTAMIENTO" Y REALIZAR LOS
MOVIMIENTOS QUE INDIQUE LA LETRA,
haga la indicación cambiarán de lugar.
BUSCAR DIFERENTES ALTERNATIVAS DE
cambiarán de dirección. ¿Quién puede lanzar la pelota de esponja hacia MOVIMIENTO PARA CADA SEGMENTO.
Correrán en su lugar arriba? Colocarse hacia adelante o hacia atrás,
2 derecha o izquierda.
Botarán la pelota y pasarán por abajo de ella
¿Quién puede botar la pelota con mano derecha –
izquierda, con un compañero (espalda con espalda)
Por parejas ¿Quién puede rodar la pelota la pelota
entre sus piernas hacia atrás?, y su compañero la
recibe de frente. Alternadamente.
¿Quién puede rebotar una pelota en la pared, de
diferentes formas (por arriba, por abajo, del lado
derecho, izquierdo, adelante, atrás, etc.)
Juego: Cachibol.- Se colocarán por parejas y tomarán
un paliacate y pondrán la pelota sobre éste, la cual
lanzarán y cacharán.
 “El bateador loco”. “Pesado o ligero”.
Descripción:
Descripción: Por medio de consignas o preguntas se va guiando la actividad.
Vamos a imaginar que:
Se traza un círculo grande en el -Estamos hechos de trapo. ¿Cómo sería nuestro cuerpo?

3 suelo, en el centro de ése se coloca

a unalumno con un bate, los demás
se encuentran fuera del círculo e
intentantocar al bateador con las
pelotas. El jugador del centro del
círculo se defiende
golpeando las pelotas con su bate
lejos de su posición. Cuando el
“bateador loco” es alcanzado por
una pelota cambia de posición con
el alumno que hizoel lanzamiento
. Tres o cuatro alumnos llevan una pelota de vinil y son
Caminarán, trotarán y
saltarán, cambiando
direcciones
Realizarán paso yogui
4 (elevando rodillas),
cambiando direcciones
¿Cómo nos movemos?
-Ahora somos de piedra. ¿Es más fácil movernos? ¿Qué podemos
Descanso: Se darán masaje
hacer?
con la mano y después
-Si fuésemos ligeros como una pluma. ¿Qué pasaría con nosotros?
-Y sí pesamos demasiado. ¿En que nos afecta? reflexionarán sobre el
-Ahora como globos. ¿Qué nos pasa? aprendizaje esperado
-Ahora si somos como el agua. ¿Qué nos pasa?
Regresamos a la normalidad y vamos a llevar diferentes objetos que
representen ésta idea de ligero o pesado. Jalando, empujando o
colgando:
Golpear un globo: Con la palma de la mano.
-Con la yema de los dedos.
-Con puños cerrados
INICIA SECUENCIA DIDACTICA Nº 2 “CONVIVO CON MIS AMIGOS Y MIS MASCOTAS”
“Auxilio salvavidas”.
Descripción:
Descanso: Acostados sobre
“perseguidos”; otros tres o cuatro alumnos llevan un aro y son el piso, tomarán aire y lo
“salvavidas”. El resto de los alumnos corren por el espacio soltarán. Reflexionarán sobre
intentando no ser tocados por los perseguidores. Sí uno el aprendizaje esperado y
es tocado se queda en el sitio permaneciendo inmóvil como una
“estatua” y grita muy fuerte “auxilio salvavidas”. Los que llevan el
comentar sobre
importancia de depositar la
la
aro tienen que ir a salvar a los jugadores que piden ayuda, haciendo
pasar al compañero por dentro del basura en el lugar adecuado
aro, desde la cabeza hasta los pies. en la casa.
Opciones de aplicación:
• Realizar la misma acción de salvamento, solo que ahora los dos se
agarran de la mano y siguen intentando salvar a sus compañeros
aumentando cada vez más al tamaño de la cadena.

Por parejas, jugarán a los espejos, imitando a su

5 El alumno caminará compañero. Descanso: Imitarán a una
libremente por el patio y ¿Quién puede lanzar hacia delante el paliacate? estatua de hielo
propondrá diferentes ¿Hacia que otro lado lo podemos lanzar? (congelada) y con los
formas de hacerlo. ¿De qué forma lo podemos lanzar hacia abajo?
 Caminará y movilizará
segmentos corporales de
cabeza a pies. Correrá y
saltará, correrá y girará.
6 El alumno dará pasos cortos y
pasos largos
Caminará y trotará sobre
líneas cortas y largas pintadas
el suelo.
Caminará sobre la cuerda y la
soga ¿Cuál es más
gruesa¿Cuál es más delgada?
. INICIA SECUENCIA DIDACTICA Nº 3 “MI CUERPO Y MI SALUD”
7
Caminará y tocar las figuras Cada pareja de niños se junta con otra, quedando grupitos de 4
geométricas que estarán en niños, que se ubicarán uno detrás de otro tomados de la
el piso.
cintura y seguirán las indicaciones de la docente:
Correrá alrededor de la
¿Quién puede lanzarlo hacia arriba y pasar por abajo rayos del sol poco a
del paliacate corriendo? poco se irá derritiendo, de
¿Quién puede lanzarlo con la mano derecha y tal forma que
atraparlo con la mano izquierda?
los niños se irán relajando
¿Quién puede transportarlo arriba de su cuerpo?
hasta quedar en el suelo
¿Hacia donde podemos desplazarnos?
Juego: “El barco se hunde”: El maestro será el
capitán del barco, a su indicación “el barco se hunde
y para salvarse vamos a formar barcas de...”, los
alumnos se agruparán de acuerdo al número que
pida el maestro.
E maestro será la "papa conejo", los niños sus conejitos.
Estarán todos, papa y conejitos, dentro de la cueva Descanso: Gigantes y
de los conejos (refugio previamente marcado). Para enanos.- Al mencionar la
palabra gigantes se estirarán
comenzar a jugar, la docente dirá: "Hijitos ¿Vamos a dar
lo más que puedan y se
un paseo por el campo? ¿Puede caminar como yo lo
relajarán al oír enanos.
hago?" (camina muy rápido, los niños siguen al maestro e
imitan su forma de desplazarse). Luego dirá: "Conejitos,
¡está por llover! ¡corramos a casa!"
Cada vez que el maestro los invita a salir, realiza un
desplazamiento diferente:
* Camina rápido
* Camina lento
* Camina en puntas de pie
* Camina con los talones
* Camina para atrás
Los conejitos pueden proponer distintas maneras de
desplazarse.
LAVARSE LAS MANOS CON AGUA Y
JABON.
ENFATIZAR SOBRE LA IMPORTANCIA DE
LAVARSE LAS MANOS CADA VEZ QUE
* Los trenes,,,,,,,,, caminan para atrás sin pisarse!
 figura que se le indique. * Trencitos,,,,,,,,, caminamos de costado! SEA NECESARIO Y EN ESPECIAL ANTES
DE COMER Y DESPUES DE IR AL BAÑO.
* Ahora,,,,,,,,,, caminamos para el otro lado.
* ¿Pueden correr despacito sin que se desenganchen los
vagones?
* ¿Y ahora para atrás?
* ¿Podrá la locomotora alcanzar el vagón de cola de otro tren?

Los alumnos se distribuirán libremente por el patio; uno de

ellos será designado "mancha". Será determinado por la
docente a partir de una descripción de algún niño, por ejemplo
"tiene una cadenita roja y dos trencitas….. La mancha es..."

“Yo sí puedo”. .
8 Aplicar Rubrica Concentrar Resultados
Se forman parejas. Un compañero propone una acción seguida de
un lanzamiento, por ejemplo: ¿Tú puedes lanzar la pelota y hacer
que esta caiga sobre tú cabeza? El otro compañero responde: “Yo sí
puedo” e intenta realizar la acción para lo cual tiene tres
oportunidades. Se continúan proponiendo

acciones por parte de ambos alumnos de manera alternada. Se

trata de crear condiciones para que compartan sus habilidades y su
saber y para que se inicien procesos de tutoría entre iguales

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NOMBRE Y FIRNA DEL DOCENTE NOMBRE Y FIRMA DEL DIRECTOR
 SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA
DIRECCION DE EDUCACION FISICA, ARTISTICA Y TECNOLOGIA
DEPARTAMENTO DE EDUCACION FISICA
PLANEACION DE LA SESION
JDN: ZEEF:
PROFESOR: GRADO: 3º GRUPO:
5º BIMESTRE: FECHA:
CONTENIDOS: COMPETENCIAS:
RECONOCE Y APLICA NORMAS EN SU DESEMPEÑO MOTRIZ BASICO EN • Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y
SITUACIONES DE JUEGO Y ACTIVIDADES COTIDIANAS flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico.
• Practica medidas básicas preventivas y
de seguridad para preservar su salud, así
como para evitar accidentes y riesgos en la
Escuela y fuera de ella.
DURACION: 8 SESIONES
APRENDIZAJES ESPERADOS:
• Coordina movimientos que implican fuerza, velocidad y SECUENCIAS DIDACTICAS
equilibrio, alternar desplazamientos utilizando mano 1.- “IDENTIFICO Y JUEGO”
derecha e izquierda o manos y pies, en distintos juegos.
• Controla su cuerpo en movimientos y desplazamientos 2.- “ELIJO Y REALIZO”
variando velocidades, direcciones y posiciones,
3.- “CONSTRUYO Y ME INFORMO”
y utilizando objetos que se pueden tomar, jalar, empujar,
rodar y capturar.
ASPECTOS: SUGERENCIAS PARA EL PROCESO DE EVALUACION:
Observar la disposición para el aprendizaje de contenidos sobre su
Coordinación, fuerza y equilibrio cuerpo.
Promoción de la Salud Confirmar la ubicación de los segmentos corporales y su utilización en
acciones de la vida cotidiana a través de un juego simbólico

METODOS O ESTILOS DE ENSEÑANZA: MATERIAL DIDACTICO

DESCUBRIMIENTO GUIADO PELOTAS
GRABADORA

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NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE NOMBRE Y FIRMA DEL DIRECTOR


DIRECCION DE EDUCACION FISICA, ARTISTICA Y TECNOLOLOGICA
SESION INICIO
EVALUACIÓN APLICAR RUBRICA
5º BIMESTRE
1 ¿Con cuántos niños podemos formar un triángulo?
Juego: “Los automóviles”.-
Los niños se dispersarán
por el área. El maestro le
entregará a cada niño un
aro pequeño, indicando a
2 los niños que son timones o
volantes de automóviles. La
educadora les dirá:
Manejarán automóviles,
pero deberán tener cuidado
de no chocar entre sí para
evitar accidentes.
Manejarán más rápido y
más lento, siguiendo las
orientaciones del maestro.
SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA
DEPARTAMENTO DE EDUCACION FISICA
PLANEACION DE LAS SESIONES
DESARROLLO FINAL
INICIA SECUENCIA DIDACTICA Nº 1 “IDENTIFICO Y JUEGO”
¿De qué forma podrán desplazarse sobre las figuras
geométricas?
¿De qué forma colocamos nuestro cuerpo para CONCENTRAR RESULTADOS DE LA
RUBRICA
formar un círculo con un compañero?
¿Por parejas podrán formar un cuadrado?
¿En que es diferente un cuadrado a un rectángulo?
¿Podremos formar entre cuatro un rectángulo?
¿Con cuántos niños podremos formar un rombo?
Juego: “Collage de figuras”.-Con gises de colores
dibujarán en el piso las diferentes figuras
geométricas.
Colocará en el piso los tres aros y correrá alrededor
de ellos y a la indicación rápidamente se meterá de RELAJAR DIFERENTES SEGMENTOS
CORPORALES TENDIDOS
uno (grande, mediano y pequeño).
COMODAMENTE EN EL PISO Y EN LA
Rodará el aro grande por todo el patio SOMBRA. DE PREFERENCIA.
Lanzará y atrapará el aro mediano
Ensartará el aro pequeño en un cono.
Colocará el aro grande en el piso y lanzará el aro
mediano adentro del grande y posteriormente lanzará
el aro pequeño adentro de los dos anteriores.
 * En una mitad del lugar caminamos, en la otra corremos
(la docente indica en cual se camina y cual en cual se
* Ahora, uno se queda sentado
corre). y el otro corre por cualquier
* Vamos a correr por todo el
* Corro libremente pero, cada vez que enfrento a un parte. A la señal, debe volver
3 lugar, despacio y sin chocar.
* ¿Pueden correr ocupando la
compañero, choco las palmas de las manos gritando mi rápido con su compañero.
nombre, y sigo corriendo. Cuando llega, sale el que estaba
mitad del lugar dejando la
sentado.
otra vacía?
* Me suelto de la mano de mi compañero y corremos * Corren tomados de la mano;
separados libremente por el patio, al silbato me reúno al silbato, cambian rápido de
con mi compañero y nos sentamos; al silbato me paro mano y siguen corriendo.

para correr nuevamente.

INICIA SECUENCIA DIDACTICA Nº 2 “ELIJO Y REALIZO”

Caminarán y movilizarán CIRCUITO:
diferentes segmentos 1ª. Estación.- Soga: Caminarán sobre la soga que estará
corporales de cabeza a pies. colocada en línea curva. Descanso: Imitarán al gato
Caminarán y trotarán en línea 2ª. Estación.- Conos. Correrán en zig – zag. cuando se estira y luego se
recta. 3ª. Estación.- Túnel o línea: Cuadrupedia en línea recta. relaja. Reflexión sobre el
Trotarán alrededor del patio 4ª. Estación.-Aros: Saltarán con pies juntos en zig – zag. aprendizaje esperado y
(líneas rectas y curvas). Realizar el circuito 3 veces, la última vuelta es la
4 evaluación
Juego: “La ballena y el tiburón” Una niña simulará ser la
finalmente comentarán sobre
la importancia de hacer un
ballena mientras que un niño el tiburón. Se colocarán los calentamiento antes de
dos juntos en un extremo del patio, todos los demás niños realizar actividad física
se tomarán de la mano y cantarán: -Vamos a la playa,
Vamos a jugar, Todos nadaremos, que felicidad. Ahí hay
una ballena, ahí hay un tiburón, corramos a escondernos-.
La ballena y el tiburón perseguirán a los demás alumnos
tratando de atraparlos. Los que atrape el tiburón se
convertirán en tiburones y los que atrape la ballena se
convertirán en ballenas.
Nuevamente se repetirá la canción, pero ahora, con más
ballenas y más tiburones siguiendo la tónica ya descrita.
 Juego: “Coche, Se dividirá al grupo en 2 equipos, uno de ellos se llamará
5 camión trailer, tren”.- "Leopardos" y el otro "Leones". Éstos se ubicarán detrás Descanso: Separarán piernas y
brazos formando una X con todo
Al escuchar la de dos líneas. El docente dará la señal para que salgan
palabra coche los integrantes de cada equipo hacia el centro del patio, el cuerpo. Estando así los niños
se estirarán bajando poco a
caminarán por
y poco los brazos hacia los
parejas, uno al costados y flexionando las
mediante aplausos, repetirá constantemente "leo, leo,
frente y el otro atrás, rodillas hasta hacerse una bolita.
tomándole por los leo" y luego nombrará a uno de los dos equipos, por
hombros. Si ejemplo:
escuchan camión se ¡leopardos! Este equipo debe capturar al grupo contrario.
hará lo anterior pero Los niños que sean tocados, quedarán eliminados del
con tres integrantes. juego.
Cuando oigan la Se determina ganador al equipo con mayor números de
palabra trailer se integrantes al finalizar el juego.
anexa uno más
(cuatro) y tren
(cinco).

* Hacemos galope lateral tomados de la mano.

6 Canción: "Un tallarín"
Un tallarín. Un tallarín * Un compañero corre adelante y otro detrás. Este IMPARTIR UNA PLATICA SOBRE LA
que se mueve por aquí último lo hace tomado de los hombros del compañero de IMPORTANCIA QUE TIENE EL
que se mueve por allá, DESCANSO DESPUES DE LA ACTIVIDAD
adelante. Al silbato, corre hacia delante; a los dos FISICA.
todo pegoteado
silbatos, hacia atrás.
con un poco de aceite,
* Jugamos a que el compañero de adelante es un auto, y
con un poco de sal,
y te lo comes tú el de atrás, el chofer. Este último dirige al de adelante
y sales a bailar con indicaciones que dará la docente como: ¡adelante!,
¡frená!, ¡atrás!.
* Uno es mancha; el otro, el perseguido. Al silbato,
cambian los roles. El que toca más veces al compañero es
el ganador.

7 DOÑA PATA
El juego consiste en que el
docente hace un tren con los
nenes. Ella va haciendo
diferentes ademanes, y los
nenes deben copiarlos.
8 EVALUACIÓN APLICAR RUBRICA
5º BIMESTRE
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NOMBRE Y FIRNA DEL DOCENTE
INICIA SECUENCIA DIDACTICA Nº 3 CONSTRUYO Y ME INFORMO”
PERROS A SUS CACHAS
.
Canción: "El oso Pepe"
El oso Pepe es un meterete,
Se dividirá a los niños en dos grupos con igual cantidad gira que gira y se pone el
de integrantes, un grupo será el de los perros y el otro bonete.
será el de las cuchas. Los niños cuchas deberán estar Pone una mano aquí, pone una
parados, en ronda, con las piernas abiertas, mientras que mano allá
el grupo y la balancea de aquí para allá.
de perros, tendrá que esconderse cada uno en su cucha.
(Lo mismo con diferentes
Al escuchar el silbato todos los perros deberán salir de
partes del cuerpo: pierna,
sus cuchas y correr alrededor de la ronda. El que dé una
panza, ojos, cola, lengua, etc. )
vuelta completa y llegue primero a su cucha será el
ganador.
¿De qué forma podrán desplazarse sobre las figuras
geométricas?
¿De qué forma colocamos nuestro cuerpo para CONCENTRAR RESULTADOS DE LA
RUBRICA
formar un círculo con un compañero?
¿Por parejas podrán formar un cuadrado?
¿Con cuántos niños podemos formar un triángulo?
¿En que es diferente un cuadrado a un rectángulo?
¿Podremos formar entre cuatro un rectángulo?
¿Con cuántos niños podremos formar un rombo?
Juego: “Collage de figuras”.-Con gises de colores
dibujarán en el piso las diferentes figuras
geométricas.
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NOMBRE Y FIRMA DEL DIRECTOR