SESION DE APRENDIZAJE FECHA:……….

I.- TITULO: RESPETANDO EL PRESUPUESTO FAMILIAR SEMANAL.

II.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

M RESUELVE PROBLEMAS * Comunica su Selecciona y *Emplea
A DE CANTIDAD. comprensión emplea estrategias
T sobre los estrategias gráficas y
E números y las heurísticas, procedimientos
operaciones. estrategias de de cálculo para
M
cálculo resolver
A
aproximado y operaciones y
T exacto, mental o problemas de
I escrito y otros decimales
C procedimientos, usando las
A para realizar cuatro
operaciones con operaciones.
decimales.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUE AMBIENTAL *Docentes y estudiantes promueven la
preservación de entornos saludables, a
favor de la limpieza de los espacios
educativos que comparten, así como de
los hábitos de higiene y alimentación
saludables.
MOMENTOS DE LA SESION:

I *Iniciamos la actividad dialogando sobre los gastos que realizan RECURSOS/

N las familias en sus hogares. MATERIALES
I *Recogemos los saberes previos a través de las siguientes Cuaderno
C preguntas:¿Cuánto de dinero estiman que gastan en su hogar?, de trabajo
I ¿Qué productos satisfacen sus necesidades?¿En las compras de
O que realizas utilizas los decimales? Matemática,
*Los estudiantes escriben en la pizarra los montos hoja
10min aproximados: Por ejemplo: s/156,50; 452,90 ; 578, 50 ; 90, impresa con
54,etc. práctica,
*¿Qué tipos de números son?, ¿Cómo podemos hallar el total ficha de
de gastos que se hace en la familia?, ¿Qué operación podemos aplicación,
hacer?, ¿por qué? papelote
*Comunica el propósito de la sesión: “Hoy aprenderemos a con el
representar la adición y sustracción de decimales hasta el problema,
centésimo y aprenderán procedimientos para sumar y restar material
Con decimales”. base diez.
*Recordamos las normas de convivencia a trabajar durante el
desarrollo de la sesión.
D PRESENTAMOS EL SIGUIENTE PROBLEMA
E La familia Ruíz, cada mes paga s/75,50 por concepto de
S servicio de luz. Por eso, decidieron llevar a cabo acciones de
A ahorro, como cambiar sus focos normales por unos
R ahorradores y utilizar menos el televisor con lo cual podrán
R disfrutar más tiempo en la familia. A continuación veremos en
O una tabla sus consumos del mes pasado y del mes actual.
L
L GRUPOS MES PASADO MES ACTUAL
O Focos s/35, 50 s/ 25,50
Televisor s/28,50 s/ 19.90
90min Refrigeradora s/ 21,50 s/ 21, 20
Plancha s/ 15,60 s/ 15, 20

¿Cómo podemos averiguar cuánto dinero han ahorrado en

cada grupo y en total?
*Aseguramos la comprensión del problema a través de las
siguientes preguntas: ¿De qué trata el problema?, ¿Qué datos
nos brinda?, ¿Cuánto paga la familia Ruiz por concepto de
servicio de Luz?, ¿Qué medidas tomó la familia Ruiz para
ahorrar?, ¿Qué observamos en la tabla?, ¿Qué nos pide el
problema?
*Promovemos en los estudiantes la búsqueda de estrategias
para responder a cada interrogante, para ello se ayudarán de
las siguientes preguntas: ¿Cómo podrían representar el gasto
en el uso de cada aparato?, ¿cómo representamos los números
decimales usando gráficos?, ¿nos ayudarían los gráficos para
resolver el problema?, ¿han resuelto un problema parecido?,
¿Cómo lo hicieron?
*Los alumnos resuelven el problema de acuerdo a sus
conocimientos.
*La profesora monitorea el trabajo.
*La profesora pregunta a los estudiantes; ¿usando el material
base diez como representamos el ahorro obtenido por cada
artefacto?, ¿Cómo lo harían gráficamente?, ¿Qué operación
deberíamos hacer para calcular el ahorro total?
*Formalizamos con los estudiantes a través de las siguientes
preguntas:
¿De qué forma hemos representado la adición y sustracción de
decimales?, ¿Qué procedimiento hemos usado para sumar y
restar decimales?, ¿Cómo debemos ordenar los números
decimales para operarlo?, ¿Qué pasa si hay espacios en blanco
en algunos números decimales?
*Consolidamos la actividad con la participación de los
estudiantes elaborando un mapa conceptual e indicando que
debemos hacer para sumar y restar decimales.
*Reflexionamos con los estudiantes a través de las siguientes
 preguntas: ¿Las estrategias que utilizamos te fueron útiles?,
¿Cuál te pareció mejor?, ¿Por qué?, ¿Qué procedimientos para
operar números decimales hemos realizado?, ¿Cómo podemos
operar números decimales?, ¿en qué otros casos los podemos
utilizar?
*Para reforzar el aprendizaje la profesora resuelve ejercicios
prácticos y problemas junto con los estudiantes.
*Desarrollan una ficha de aplicación para demostrar lo
aprendido.
C *Realiza las siguientes preguntas sobre las actividades que
I hicimos durante la sesión: ¿Qué han aprendido el día de hoy?,
E ¿les pareció fácil?, ¿Dónde encontraron dificultad?, ¿Por qué?,
R ¿Cómo se puede representar un numero decimal?, ¿Cómo se
R puede resolver las operaciones de suma y resta con
E decimales?
10min *Pide a los estudiantes que desarrollen las actividades de las
páginas 87, 89 , 119 y 120 del cuaderno de trabajo.
A la familia Ruiz Quispe le acaba de llegar el recibo de energía eléctrica.

Juan el papá de la familia, está muy preocupado porque el monto que deberá pagar se ha
duplicado y comenta que ello no estaba en el presupuesto del mes. La señora Lupe, mamá
de la familia, reúne a sus cuatro hijos (Juan, Alberto, Ana y Helen) con la finalidad de pedirles
su colaboración y ver que para el siguiente mes y los que vengan el monto que deben pagar
no sea tan excesivo como ahora.

Todos los hijos se comprometen a ayudar para lograr este objetivo, así que en familia anotan
una serie de propuestas que permitan ahorrar energía.

A la familia Ruiz Quispe le acaba de llegar el recibo de energía eléctrica.

Juan el papá de la familia, está muy preocupado porque el monto que deberá pagar se ha
duplicado y comenta que ello no estaba en el presupuesto del mes. La señora Lupe, mamá
de la familia, reúne a sus cuatro hijos (Juan, Alberto, Ana y Helen) con la finalidad de pedirles
su colaboración y ver que para el siguiente mes y los que vengan el monto que deben pagar
no sea tan excesivo como ahora.

Todos los hijos se comprometen a ayudar para lograr este objetivo, así que en familia anotan
una serie de propuestas que permitan ahorrar energía.

A la familia Ruiz Quispe le acaba de llegar el recibo de energía eléctrica

Juan el papá de la familia, está muy preocupado porque el monto que deberá pagar se ha
duplicado y comenta que ello no estaba en el presupuesto del mes. La señora Lupe, mamá
de la familia, reúne a sus cuatro hijos (Juan, Alberto, Ana y Helen) con la finalidad de pedirles
su colaboración y ver que para el siguiente mes y los que vengan el monto que deben pagar
no sea tan excesivo como ahora.

Todos los hijos se comprometen a ayudar para lograr este objetivo, así que en familia anotan
una serie de propuestas que permitan ahorrar energía.

A la familia Ruiz Quispe le acaba de llegar el recibo de energía eléctrica

Juan el papá de la familia, está muy preocupado porque el monto que deberá pagar se ha
duplicado y comenta que ello no estaba en el presupuesto del mes. La señora Lupe, mamá
de la familia, reúne a sus cuatro hijos (Juan, Alberto, Ana y Helen) con la finalidad de pedirles
su colaboración y ver que para el siguiente mes y los que vengan el monto que deben pagar
no sea tan excesivo como ahora.

Todos los hijos se comprometen a ayudar para lograr este objetivo, así que en familia anotan
una serie de propuestas que permitan ahorrar energía.