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REPORTE: SOLUCIÓN DEL PROBLEMA]

¿Existía claridad en el planteamiento del problema?

Aunque si nos explican los antecedentes del problema, me parece que nos
proporcionan todos los datos suficientes para resolver un sistema de
ecuaciones, pues tengo entendido que para resolver un sistema de ecuaciones
debemos tener el mismo número de ecuaciones e incógnitas.
Además en donde nos solicitan que construyamos tres vectores, la redacción
tiene un error pues nos piden que construyamos un vector con la sustancia 1, y
el segundo con las cantidades de la sustancia 3 (que aquí debería de ser con
las cantidades de la sustancia dos) pues el tercer vector que nos dicen que
construyamos nos indican lo hagamos nuevamente con las cantidades de la
sustancia tres.

¿Se proporcionaron los datos necesarios para resolverlo o hacían falta?

Por lo que si no me equivoco con los datos que nos proporcionan formamos el
siguiente sistema de ecuaciones:
2S1 + 2S2 + S3 = 4.5
4S1 + 6S2 + 3S3 = 12
6S1 + 9S2 + 7S3 = T total de las primeras pruebas
Haciendo notar que nos falta una constante que es la de la tercera ecuación la
cual corresponde al total de la primeras dos pruebas (la del accidente y la
repetición del mismo).

• De manera general respondan ¿Cuál es la información o aspectos que

consideran importantes de comprender y obtener para poder resolver
problemas en diferentes situaciones y contextos?
Debe existir algún método para inferir el dato que nos falta en el sistema de
ecuaciones. debe haber algún medio quizá por igualación. Creo para
encontrar éste dato podríamos investigar si en verdad existe algún método
así. No creo que con la información y formación -que se supone- que es con
la que contamos podríamos resolverlo.
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• Investiguen la relación del álgebra lineal con otras disciplinas y en

específico con su carrera.

El propósito de este estudio tiene correlación con los procedimientos, técnicas

y herramientas matemáticas, relacionados con la modelación y solución
racional de problemas, que se requieren en consideración con el objetivo del
curso. Atreves del curso académico de Algebra lineal, se desarrollaran
actividades de aprendizaje completamente individual y actividades grupales
complementarias a esta instrucción. El curso en su primera parte incluye la
práctica dos unidades Didácticas, estructuradas, así: Primera unidad;
introducción a la programación lineal en temas como los Vectores, Matrices y
determinantes,

con ejercicios demostrativos y básicos del aprendizaje. La Segunda Unidad

hace énfasis en los Sistemas de Ecuaciones lineales, La Recta, Planos e
Introducción a los espacios Vectoriales.
• Escriban cómo podrían aplicarla en la vida diaria y en su carrera.

La necesidad de adoptar modelos y procesos de desarrollo sostenible, va a

depender del nivel cultural y educativo de la población, donde la relación
ambiente y desarrollo deben ir de la mano; por lo tanto, el progreso no puede
representar la destrucción de los ecosistemas, sino al contrario, debe velar por
su cuidado, no hay protección si existe desconocimiento. Para eso son los
profesionales en tecnología Ambiental, que sean capaces de asumir un
compromiso social, incorporando en su ejercicio la participación comunitaria
como vía de transferencia y generación de conocimiento, así como el desarrollo
de habilidades para investigar desde diferentes enfoques que estén
directamente vinculados a los problemas sociales en el contexto ambiental con
pensamiento científico y actitudes profundamente éticas en sentido racional y
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reflexivo, para poder tratar, evaluar, educar y actuar en conjunto con los
habitantes en procura de una mejor calidad de vida.