SECUENCIA DIDÁCTICA

MEDIDAS de DISPERSIÓN

Prof. Act. Adolfo Sánchez López

1 Prof. Act. Adolfo Sánchez López

 SECUENCIA DIDÁCTICA
MEDIDAS de DISPERSIÓN

SEMESTRE I. ESTADÍSTICA y PROBABILIDAD I.

UNIDAD I. “ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA”.

PROPÓSITO de la Unidad: El alumno comprenderá y aplicará algunas técnicas de

recopilación, organización y representación de un conjunto de datos a partir del
planteamiento, discusión y resolución de problemas, para interpretar y analizar el
comportamiento de una variable de dicho conjunto.

TEMAS a desarrollar: Medidas de Dispersión o Variabilidad.

1. Desviación estándar
2. Varianza.

APRENDIZAJES a cubrir por el alumno: En la descripción de un conjunto de datos, el

alumno calculara.

1. El concepto de dispersión y comprenderá sus significado.

2. La desviación estándar y la varianza, y comprenderá sus significados.

PROCEDIMIENTO. La Secuencia Didáctica o Estrategia de Enseñanza, Medidas de

dispersión o Variabilidad, permitirá al alumno cubrir los aprendizajes que marca el
programa.

1. Trabajará con datos cuantitativos para que el alumno identifique a qué tipo de
categoría corresponde (Intervalo, Razón o Absolutas) y pueda apreciar también las
diferencias que existen en la construcción de las distribuciones (tablas) de
frecuencias, precisando el significado de los elementos que las conforman.
2. Que el alumno identifique las propiedades de las medidas de dispersión.
a) La Desviación Estándar (S).
b) La Varianza (S2).
3. Se plantearán problemas en los que el estudiante calcule y comprenda las diferencias
entre las medidas de dispersión.
4. Utilizar la calculadora, la computadora y el Microsoft Excel para construir la tabla de
frecuencias y sus gráficas.
5. Utilizar la calculadora, la computadora y el Microsoft Excel para que el alumno calcule
las medidas de dispersión.

RECURSOS de apoyo para el desarrollo de la Unidad.

1. En el aula para la exposición de los temas, se requerirá de: gises de colores,

borrador, plumones de diferente color para pizarrón blanco, la calculadora, la
computadora, el proyector, el Microsoft Power Point y el de Excel.
2. Para la construcción de las distribuciones (tablas) de frecuencia y sus respectivas
gráficas y para el cálculo de las medidas de dispersión, la computadora y el
Microsoft Excel.
3. Material impreso de apoyo para impartir las clases y para los alumnos.
a) La estrategia de aprendizaje sobre Medidas de Dispersión o Variabilidad.
b) Apuntes sobre Medidas de Dispersión o variabilidad.
2 Prof. Act. Adolfo Sánchez López
 SECUENCIA DIDÁCTICA
MEDIDAS de DISPERSIÓN

c) Apuntes sobre el uso de la calculadora Casio fx – 82 MS (S-VPAM).

d) Apuntes sobre: Introducción al Power Point y Excel.
e) Material (Notas) elaborado en Power Point y Excel.

NOTA: El material será proporcionado a los alumnos por correo electrónico.

4. BIBLIOGRAFÍA complementaria.

a) Estadística para Administración y Economía (con presentaciones en Power Point,

formatos en Excel, Minitab y ASCII).
b) Estadística Aplicada a Través de Excel.
c) Matemáticas con Microsoft Excel.
d) Matemáticas e Internet.
e) Las matemáticas de los NO matemáticos.

EVALUACIÓN. La evaluación será con base en la entrega de la secuencia, tareas, la

participación en clase de forma individual, en equipo y en el grupo, solución de problemas
que complementen la(s) actividades trabajadas en el aula. Se tomará en cuenta la asistencia
y puntualidad.

ACTIVIDAD 1. Para el desarrollo de la SIGUENTE ACTIVIDAD es importante

Que Tengas PRESENTE:

Las medidas numéricas descriptivas o descripción numérica de los datos, resumen la

información de un conjunto de datos. En una población, los parámetros más importantes son
los que ubican el centro de la distribución y los que describen la dispersión de los datos. A
estos se les llama respectivamente, Medidas de Tendencia Central y Medidas de Dispersión
o Variabilidad, por tal motivo resulta necesario, en primera instancia, calcular estos tipos de
medidas a los datos de la muestra y, en segundo lugar, cuando se pretende hacer
inferencias sobre los parámetros de la población, estas medidas muéstrales serán los
estimadores para tal efecto.

Las medidas de centralización o de tendencia central más comunes son: la media

aritmética (o simplemente media), la mediana y la moda. Estas medidas sirven para localizar
el centro de una distribución de datos, es decir, ubican el valor alrededor del cual se
encuentra un conjunto de datos. Aunque tienen un mismo propósito, estas medidas, de
manera general, tendrán un valor diferente (sólo en algunos casos muy particulares, se da
que la media, la mediana, y la moda sean iguales, o que dos de ellas coincidan).

Si los datos que se tienen fueran de una población, las medidas de centralización se
calculan de la misma manera que en la muestra, solamente es necesario tener presente si se
habla de un parámetro o de un estimador, según sea el caso.

El análisis descriptivo de los datos no puede restringirse exclusivamente al cálculo de las

medidas de tendencia central porque, por ejemplo, dos distribuciones de frecuencias con
igual media o con igual mediana pueden tener diferentes gráficas, es decir, si solamente se
consideran las medidas de tendencia central, se pueden obtener conclusiones erróneas al no
tomar en cuenta la dispersión de los datos.

3 Prof. Act. Adolfo Sánchez López

 SECUENCIA DIDÁCTICA
MEDIDAS de DISPERSIÓN

Por ejemplo Roberto y Esperanza forman una pareja con una estatura media de 1.70 m y
Ana y Luis también son pareja con una estatura promedio de 1.70 m. Si solamente
conocemos esta medida de centralización, nos inclinaríamos a pensar que los 4 tienen una
estatura muy parecida. Sin embargo si aparte del promedio nos dicen que la desviación
media de Roberto y Esperanza es de 0.01 m y que la desviación media de Ana y Luis es de
0.25 m, entonces llegaríamos a la conclusión de que Ana y Luis forman una pareja muy
“dispareja”.

Las medidas de dispersión o de variabilidad indican, en promedio, cuánto se alejan los

datos de la media aritmética. Si los datos se alejan poco de la media entonces su dispersión
es menor que si alejan mucho de la media. Las medidas de dispersión más comúnmente
utilizadas son el rango, la varianza y la desviación estándar o típica y el coeficiente de
variación que mide la dispersión relativa. La varianza muestral se define como la suma de
los cuadrados de las diferencias de los datos con respecto a la media, dividida entre el total
de datos menos uno. Esta medida tiene el inconveniente de que transforma las unidades de
medición en cuadrados, por lo que no se puede comparar con la media aritmética. Por esta
razón se define la desviación estándar como la raíz cuadrada de la varianza.

El rango es la más simple de las medidas de dispersión y se define como la diferencia

entre la medida mayor y la menor, pero no informa cuántos valores abarcan los datos.

El rango es muy utilizado en procesos industriales. En mucho, su utilidad en este campo

se debe a lo sencillo y rápido que es calcularlo. El rango provee información útil cuando la
muestra es pequeña, pero cuando la muestra es grande, no resulta una medida adecuada.

La desviación estándar es la medida de dispersión más utilizada para medir la

variabilidad en una muestra (o si fuera el caso en una población). Para calcularla, primero se
obtiene la varianza y después se extrae su raíz cuadrada.

RESUELVE LO SIGUIENTE.
1. En los siguientes ejemplos da el conjunto de todos los posibles resultados de la
variable y distingue que tipo de variable es: discreta o continua.
a). El número de litros de agua de una máquina de lavar
b). Los estados de la República Mexicana
c). Diámetro de una esfera,
d). Número de pétalos de una flor.
e). Longitud de mil cerrojos producidos por una fábrica
f). Periodo de duración de las lámparas del edificio K del C. C. H. Sur
g). Estado civil de una persona.
h). Número de libros en un estante de una librería.

2. Dada la siguiente distribución de frecuencias, en una Universidad la matrícula en un

año es de 7,464, alumnos distribuidos por carrera.

Ing. Ing. Ing. Ing. de Ing. Diseño

Carrera Arquitectura
Civil Eléctrica Electrónica Sistemas Industrial Industrial
Matrícula 1,723 1,235 1,432 1,321 462 821 470

4 Prof. Act. Adolfo Sánchez López

 SECUENCIA DIDÁCTICA
MEDIDAS de DISPERSIÓN

a). ¿Qué medida(as) de tendencia central se puede(n) calcular a los datos de la tabla
anterior?.

Explica tu respuesta.

3. Usando el siguiente conjunto de datos.

0, 1, 5, 2, 5, 3, 6, 4, 4, 5,1, 5, 2, 5, 3, 6, 6, 4, 5, 0

a) Calcula el valor de la media aritmética ( ).

b) Calcula el valor de la Moda o Modo (Ŷ)
c) Calcula el valor de la Mediana (Ỹ).
d) Calcula el valor de las desviaciones, recuerda que di = mi -
e) Calcula el valor del cuadrado de las desviaciones, recuerda que d2i = (mi - 2.
f) Calcula el valor de la desviación estándar (S) y el de la varianza (S2).
g) Construye el histograma de frecuencias para la variable y grafica Ŷ, Ỹ y S.
h) Construye el polígono de frecuencias para la variable.

SOLUCIÓN.

xi fi fi xi xi - (xi - ) 2 fi (xi - ) 2

0
1
2
3
4
5
6

4. Resultado de una investigación realizada en 40 familias seleccionadas aleatoriamente,

considerando como característica específica el número de hermanos.

No. de
1 2 3 4 5
hnos.
Frecuencia
4 6 12 10 8
(fi)
a) Construye el histograma y el polígono de frecuencias para la variable No. de
hermanos.
b) Calcula el valor de la media aritmética ( ), el de la Moda o Modo (Ŷ) y el de la
Mediana (Ỹ).
c) Calcula el valor de las desviaciones, recuerda que di = mi -
d) Calcula el valor del cuadrado de las desviaciones, recuerda que d 2i = (mi - 2.
e) Calcula el valor del cuadrado de las desviaciones, recuerda que d2i = (mi - 2.
f) Calcula el valor de la desviación estándar(S) y el de la varianza (S 2).
5 Prof. Act. Adolfo Sánchez López
 SECUENCIA DIDÁCTICA
MEDIDAS de DISPERSIÓN

SOLUCIÓN.

No. de hnos. fi fi xi xi - (xi - ) 2 fi (xi - ) 2

1
2
3
4
5

5. Con los siguientes datos, los cuales que corresponden a las temperaturas que se
registraron al efectuar un experimento en Física.
14 18 19 19 18 23 34 18 14 12
31 27 29 28 13 29 22 21 19 16
25 18 13 12 27 26 12 13 31 24
24 25 18 13 12 18 17 19 12 10
27 26 12 13 31 21 27 31 18 17
14 18 19 19 18 32 27 29 28 13
a) Construye la Distribución de Frecuencias usando el método de Sturges.
b) Construye el histograma y el polígono de frecuencias para la variable temperaturas.
c) Calcula el valor de la media aritmética ( ), el de la Moda o Modo (Ŷ) y el de la
Mediana (Ỹ).
d) Calcula el valor de las desviaciones, recuerda que di = mi - .
e) Calcula el valor del cuadrado de las desviaciones, recuerda que d2i = (mi - )2.
f) Calcula el valor de la desviación estándar (S) y el de la varianza (S 2).
g) Construye el histograma de frecuencias para la variable y grafica , Ŷ, Ỹ y S.
SOLUCIÓN.

TEMPERATURAS
(I, C.) fi mi fimi mi - (mi - ) 2 fi (mi - ) 2

6 Prof. Act. Adolfo Sánchez López