“Año del Dialogo y la Reconciliación Nacional”

INSTITUCIÒN EDUCATIVA CONCHUCOS

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

(PEI)

PERIODO: 2018-2021

DIRECTORA: ANDRES MARIÑOS ALCANTARA

PALLASCA-PALLASCA-ANCASH
 “Año del Dialogo y la Reconciliación Nacional”

RESOLUCIÓN DIRECTORAL N° 04-2018– ME/ DREA/ UGEL – P/ I.E– C/D.

Pallasca, 12 de marzo de 2018.

Visto y analizado el PEI, elaborado por el comité responsable para el periodo 2017-2020.
CONSIDERANDO:
Qué, es política de la Institución Educativa Agropecuario Nº 47-Pallasca,
contar con documentos oficiales de apoyo en el desarrollo de las actividades educativas
para garantizar un eficiente servicio de orientación y asesoramiento en busca de mejorar la
calidad educativa.
Qué, de conformidad con la Ley General de Educación N° 28044; Ley de
Reforma Magisterial N° 29944; D.S. N° 001-2007-ED. Aprueba el Proyecto Educativo
Nacional al 2021 "La Educación que queremos para el Perú", R.M. Nº 451-2014-MINEDU
que crea el Modelo Educativo “Jornada Escolar Completa para las I.E públicas del nivel
Secundaria, la Resolución de Secretaria General Nº 539-2016-MINEDU, que aprueba la
norma técnica denominada “Normas para la elaboración y aprobación del cuadro de
distribución de hora pedagógicas en las Instituciones Educativas Públicas del Nivel
Secundaria de la Educación Básica Regular…”, Resolución Ministerial Nº 657-MINEDU, que
aprueba la Norma Técnica denominada “Orientaciones para el desarrollo del año escolar
2018 en Instituciones Educativos y programas Educativos de la Educación Básica”.

SE RESUELVE:
PRIMERO: APROBAR el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Institución Educativa
Agropecuario Nº 47-Pallasca para su respectivo cumplimiento.
SEGUNDO: DISPONER, la difusión, ejecución y evaluación del presente documento
elaborado para el periodo 2018-2021.

REGÍSTRESE, COMUNÍQUESE Y CÚMPLASE

 PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)

I. IDENFICACIÒN DE LA INSTITUCIÒN EDUCATIVA:

1.1. DATOS GENERALES:

1.1.1. NOMBRE Y/O UN NÚMERO DE LA IE

 I.E. AGROPECUARIO Nº 47

1.1.2. CÓDIGO MODULAR Y DE LOCAL DE LA IE

 0359588

1.1.3. UBICACIÓN GEOGRAFICA

 Región : Ancash
 Provincia : Pallasca
 Distrito : Pallasca
 Lugar : Pallasca

1.1.4. INSTANCIA DE GESTIÒN DECENTRALIZADA

 Drea : Ancash
 Ugel : Pallasca

1.1.5. NIVEL EDUCATIVO Y TURNO

 Nivel : Secundaria
 Turno : Continuo

1.1.6. LENGUA MATERNA

 Castellano

1.1.7. CARACTERISTICA DE LA INSTITUCIÒN EDUCATIVA

 Polidocente Completo

1.1.8. LEMA:
“Formándonos para un mañana mejor”
1.2. FUNDAMENTACIÒN LEGAL:
 Constitución Política del Perú.
 Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial.
 Ley N° 27744. Ley del Procedimiento Administrativo.
 Ley N° 28044, Ley general de educación, y sus modificatorias las leyes N°
28123, N° 28302, N° 2832 y N° 28740.
 Ley N° 28628, ley que regula la participación de la asociaciones de padres
de familia en las instituciones educativas públicas.
 Decreto Supremo N° 004-2006-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley
N° 28628, que regula la participación de las asociaciones de padres de
familia en las instituciones educativas públicas.
 D.S Nº 001-2007-ED. Aprueba el Proyecto Educativo Nacional al 2021: “La
Educación que queremos para el Perú”.
 Ley N° 29600, que fomenta la reinserción escolar por embarazo.
 Ley N° 28988, Ley que declara la Educación Básica Regular como Servicio
Público Esencial.
 Decreto Supremo N° 017-2007-ED, que aprueba el Reglamento de la ley N°
28988, Ley que declara la Educación Básica Regular como Servicio Público
Esencial.
 Ley N° 27815. Ley del Código de Ética de la Función Pública.
 Decreto Supremo N° 013-2004-ED, que aprueba el Reglamento de
Educación Básica Regular.
 Decreto Supremo N° 009-2005-ED, que aprueba el Reglamento de la
Gestión del Sistema Educativo.
 Decreto supremo N° 008-2006-ED, que aprueba los lineamientos para el
seguimiento y control de la labor efectiva de trabajo docente en las
instituciones educativas públicas.
 R. M N° 0547-2012-Ed, que aprueba el Marco del Buen Desempeño
Docente.
 Resolución Ministerial N° 0069-2008-ED, aprueban la Directiva “Normas
para la Matrícula de Niños, Niñas y Jóvenes con Discapacidad en los
Diferentes Niveles y Modalidades del Sistema Educativo en el Marco de la
Educación Inclusiva”.
 Resolución Ministerial N° 440-2008-ED, que aprueba el documento “Diseño
Curricular Nacional de Educación Básica Regular” y su modificatoria.
 Resolución Vice Ministerial N° 0022-2007-ED, que aprueba las “Normas
para el fortalecimiento de la convivencia y disciplina escolar, el uso
adecuado del tiempo y la formación ciudadana, cívica y patriótica de los
estudiantes de las instituciones y programas de la educación básica”.
 R.M. Nº 234-2005-ED. Aprueba la Directiva Nº 004-VMGP-2005, Normas de
la evaluación de los aprendizajes en Educación Básica Regular.
 Resolución de Secretaria General Nº 539-2016-MINEDU, que aprueba la
norma técnica denominada “Normas para le elaboración y aprobación del
cuadro de distribución de horas pedagógicas en las Instituciones Educativas
Publicas del Nivel de Educación Secundaria de la Educación Básica
Regular…”
 R.M.Nº 451-2014, crea el Modelo Educativo “Jornada Escolar Completa
para las I.E públicas del Nivel Secundaria”.
 Resolución Ministerial Nº 657-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica
denominada “Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2018 en
Instituciones Educativos y programas Educativos de la Educación Básica”.
1.3. PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÒN:
La educación peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental del
proceso educativo. Se sustenta en los siguientes principios:
a) La ética, que inspira una educación promotora de los valores de paz,
solidaridad, justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad,
trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de convivencia; que fortalece a
la conciencia moral individual y hace posible una sociedad basada en el
ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana.

b) La equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso,

permanencia y trato en un sistema educativo de calidad.

c) La inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos

sociales excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el ámbito
rural, sin distinción de etnia, religión, sexo u otra causa de discriminación,
contribuyendo así a la eliminación de la pobreza, la exclusión y las
desigualdades.

d) La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educación

integral, pertinente, abierta, flexible y permanente.

e) La democracia, que promueve el respeto irrestricto de los derechos

humanos, la libertad de conciencia, pensamiento y opinión, el ejercicio
pleno de la ciudadanía y el reconocimiento de la voluntad popular; y que
contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre las personas y entre
mayorías, minorías así como el fortalecimiento del estado de derecho.

f) La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, étnica

y lingüística del país, y encuentra en el reconocimiento y respeto a las
diferencias, así como en el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del
otro, sustento para la convivencia armónica y el intercambio entre las
diversas culturas del mundo.
g) La conciencia ambiental, que motiva el respecto, cuidado y conservación
del entorno natural como garantía para el desenvolvimiento de la vida.

h) La creatividad y la innovación, que promueven la producción de nuevos

conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.

1.4. VISIÓN COMPARTIDA

La Institución Educativa Agropecuario N° 47 – Pallasca, al 2021 brindará

una formación integral que responda a las demandas de la calidad
educativa, promoviendo estudiantes comprometidos con la protección y
el cuidado del medio ambiente de manera sostenible para afrontar los
retos del contexto y la globalización, impulsando el uso adecuado de las
TIC.
II. ANÁLISIS SITUACIONAL
2.1. RESULTADOS DE APRENDIZAJE E INDICADORES DE EFICIENCIA
INTERNA
La Institución Educativa Agropecuario Nº 47-Pallasca pertenece a la modalidad
de Educación Básica Regular, se encuentra ubicada en la capital del Distrito de
Pallasca, Provincia de Pallasca, Región Ancash. Es una Institución Educativa
de gestión pública que brinda atención en el nivel Secundaria con el modelo de
Jornada Escolar Completa (JEC). Se caracteriza además por ser Polidocente
Completo, con ocho secciones de primero a quinto grado. La Institución
Educativa ha asumido el compromiso de actualizar e implementar el Proyecto
Educativo Institucional (PEI), tomando en cuenta las orientaciones brindadas
por el Ministerio de Educación y asegurando la participación de todos los
actores educativos, tanto Director, equipo directivo, docentes, auxiliares,
personal administrativo, personal de servicio, personal CAS, estudiantes,
APAFA, CONEI y autoridades.

Tomando en cuenta las características de la Institución Educativa, así como

los pasos a seguir para el análisis de los resultados de aprendizaje según las
actas consolidadas de evaluación integral se obtuvieron las siguientes
conclusiones:

 Según actas consolidadas en el año 2015 el nivel de logro satisfactorio

entre 14-14 7 18-20 alcanzo 50.9,%, equivalente a 188 estudiantes de un
total de 369 alumnos que terminaron el año, mientras que en el año 2016
se alcanzó el 58.9%, equivalente a 222 estudiantes de un total de 377
alumnos que lograron culminar el año, entre tanto en el año 2017 el nivel
satisfactorio se alcanzó el 78.2%, equivalente a 280 estudiantes, de un total
de 358 estudiantes que culminaron el año escolar. No obstante para el año
2018 se contará con un promedio de 368 estudiantes matriculados. Como
ha sido constante y representa el total de los estudiantes, sin embargo en el
año 2016 desciende el nivel de logro destacado. De estos datos mostrados
se deduce que desde el año 2014 hasta el año 2016 el nivel de logro
satisfactorio ha ido mejorando, de 50,9% se pasó a 58.9% terminando en
78.2%, esperando que para el año 2017 estos resultados sigan en aumento.
  En cuanto a los resultados de la evaluación ECE se espera que los
resultados sean alentadores logrando superar los logros alcanzados en
años anteriores.
 En cuanto a las metas de atención cabe indicar que en el año 2015 se logró
que 369 estudiantes culminen el año escolar, en el 2016 terminaron 377
estudiantes aumentando 07 estudiantes, luego en el año 2016 se contará
con 368 estudiantes, aumentando 01 estudiante. En el año 2017 se contará
con 18 estudiantes, disminuyendo 09 estudiantes. Estos datos mostrados
indican que en los últimos años una constante en disminuir de un año para
otro por motivos que los padres deciden enviar a sus hijos a las zonas
urbanas.

 Además, cabe mencionar que en los tres últimos años se ha disminuido la

repitencia en 6,5%, sin embargo, la IE presenta disminución en su matrícula
y desconoce los motivos con precisión.
 En los tres últimos años la Institución Educativa presenta estudiantes con
edad extra por motivos de repitencia.

2.2. FUNCIONAMIENTO DE LA IE
a) Resultados de logros de compromisos de gestión escolar,
Con relación a lo señalado previamente, y considerando las características
de la Institución educativa Agropecuario Nº 47-Pallasca, se obtuvo los
siguientes resultados:

 Se logró alcanzar las metas propuestas en los siguientes compromisos:

 Progreso anual de los aprendizajes de todas y todos los estudiantes de la
I.E.
 Retención anual e interanual de los estudiantes y que se matriculan en el
año siguiente.
 Uso efectivo del tiempo en el aula para el desarrollo de aprendizajes
significativos.
 Cumplimiento de la calendarización de acuerdo a lo programado.
 Gestión del clima escolar, en vista que se cuenta con un profesional como
psicóloga y coordinador de Tutoría.
 No se logró en su totalidad algunos compromisos tales como:
 Uso adecuado de materiales y recursos educativos durante la sesión de
aprendizaje.
 Uso adecuado de las TIC y proyectores multimedia para el desarrollo de la
sesión.
 Implementación del PAT haciendo uso del aplicativo para su mejor
elaboración.

b) Análisis de los procesos de la I.E

 Descripción y liderazgo: No se cumplió la meta de monitorear y realizar el
acompañamiento pedagógico adecuadamente a todos los docentes de
acuerdo a lo planificado en el plan de monitoreo y acompañamiento
pedagógico.
 No se logró desarrollar un adecuado clima institucional en vista que cada
quien tiene sus propios caracteres, su propia manera de pensar y de
actuar.
 Dificultades en la realización de las jornadas de reflexión. Cabe precisar
que estas son de vital importancia porque permiten hacer reajustes en el
aspecto pedagógico y administrativo con la participación de todos los
actores educativos.
 La matrícula se realizó en forma oportuna y sin condicionamientos.
 Los materiales educativos fueron distribuidos en las aulas funcionales con
un grado de dificultad con el apoyo de los docentes, bibliotecario y
personal administrativo.
 Se dio un buen uso al presupuesto de mantenimiento mejorando la
infraestructura de la institución educativa creando condiciones para un
buen aprendizaje.
2.3. VINCULACIÓN CON EL ENTORNO DE LA IE
 Los riesgos vinculados a la institución educativa son:
 La institución educativa se encuentra en la parte baja del pueblo lo que
ocasiona riesgos de inundaciones o huaycos.
 Debilidad en la práctica de valores cristianos y humanos.
 Contaminación del ambiente con todo tipo de basura lo que se convierte
en foco de proliferación de enfermedades.

 La estrategia para solucionar estos riesgos son:

 Promover la práctica de valores a través de la escuela de padres.
 Promover campañas de reciclaje de residuos sólidos y charlas sobre el
cuidado y conservación del ambiente.
 Solicitar a las autoridades que implementen un programa relacionado a
evitar la contaminación del ambiente.

 Potencialidades vinculadas a la I.E.

 Señal de Internet
 Telefonía Móvil(Movistar, claro y bitel)
 Cable.
 Carretera
 Empresas de transporte.
 Proyectos productivos.
 Existen zonas turísticas como aguay el toro, .
 Cuenta con un clima variado.
 Cuenta con flora y fauna diversa(ej. Planta aromáticas y medicinales etc.)
 Cuenta con recursos minerales y forestales.

 Actores del entorno.

 Municipalidad Distrital de Pallasca.
 Sub prefectura-Pallasca.
 Juzgado de Paz
 Comunidad Campesina de Pallasca.
 Empresa Minera.
 Banco de la Nación.
 Policía Nacional del Perú.
  Seguridad Ciudadana.
 Instituto Superior Tecnológico.

2.4. CUADRO DIAGNOSTICO SITUACIONAL.

Indicadores Problemas identificados Causas asociadas
Resultados Para el caso de la evaluación ECE  Cada año cambian los maestros, por
de actas en el nivel Satisfactorio se observa lo que no existe una continuidad en la
consolidadas un 9.2 %, mientras que en el nivel práctica pedagógica.
de en Proceso se observa 15,3%, y en  No se ha implementado el monitoreo a
evaluación el nivel En Inicio tenemos un 47, la práctica pedagógica de manera
integral 7% y previo al inicio 27, 7%. De eficiente.
esta información podemos  No se socializa los resultados del
observar que la mayor porcentaje monitoreo a la práctica pedagógica, ni
de estudiantes, se encuentran en se reflexiona sobre ello.
el inicio, y previo al inicio.  La planificación curricular anual no
Notándose que el área de prevé la generación de condiciones
matemática necesita mejorar su para atender a la demanda y
nivel de logro como prioridad. Así necesidades de los aprendizajes de
también en la lectura, es necesario los estudiantes.
reformular las estrategias de  Padres de familia, poco
reforzamiento. Todos estos comprometidos con los propósitos y
resultados obedece a muchas metas de aprendizajes, plasmados en
causas entre ellas podemos el PAT
mencionar como:
Alto porcentaje de estudiantes que  Limitado manejo de enfoques
se ubican en el nivel de proceso e pedagógicos y uso efectivo del tiempo
inicio. durante la sesión de aprendizaje.
 Existen diferentes criterios para la
evaluación de estudiantes, se observa
que no todos los docentes dominan la
evaluación por competencias.
 Desinterés por parte de los
estudiantes hacia las sesiones de
aprendizaje, se evidencia que las
estrategias y materiales utilizados no
 son motivadores, ni estimulantes.
 Programación alejada de las
necesidades educativas de los
estudiantes.

Resultados La institución educativa en los - Existencia de factores externos.

de Eficiencia últimos años ha disminuido su - Planificación familiar.
Interna matrícula. -Migración a zonas urbanas.
- Creación de I.E. del nivel secundario
cercanas.

III. PROPUESTA DE GESTION CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES

3.1. Objetivos de gestión escolar centrada en los aprendizajes.
 Lograr que un 100% de estudiantes se matriculen oportunamente y sin
condicionamientos.
 El 42% equivalente a 30 estudiantes logran alcanzar el nivel satisfactorio en
comprensión Lectora de la evaluación ECE.
 El 35 % equivalente a 25 estudiantes logran alcanzar el nivel satisfactorio
en matemática de la evaluación ECE.
 El 78.2 % equivalente a 288 estudiantes logran alcanzar el nivel
satisfactorio entre 14 y 20 en el área comunicación.
 El 59.8% equivalente a 220 estudiantes logran alcanzar el nivel satisfactorio
entre 14 y 20 en el área de matemática.
 El 60.1% equivalente a 221 estudiantes logran alcanzar el nivel satisfactorio
entre 14 y 20 en el área de Ciencia, Tecnología y ambiente.
 El 78.8% equivalente a 290 estudiantes logran alcanzar el nivel satisfactorio
entre 14 y 20 en el área de Historia, Geografía y Economía.
 Promover espacios actualización docente para el mejor desempeño de sus
funciones.
 Elaborar el PCI contextualizado de acuerdo a las necesidades e intereses
de los estudiantes.
 El 100% equivalente a 35 docentes recibe monitoreo y acompañamiento
pedagógico adecuado y permanente por parte del Director y coordinadores
pedagógicos, UGEL Pallasca y Ministerio de Educación.
  Sensibilizar y concientizar en un 100 % a los agentes educativos para su
identificación con la visión compartida de la I.E.
 Promover la práctica de valores cristianos y humanos en la vida diaria.
 Promover una conciencia ambiental para la promoción y conservación del
medio ambiente.
 Formular y ejecutar proyectos productivos participativos relacionados con la
mejora de los aprendizajes.

3.2. MATRIZ DE PLANIFICACIÓN A MEDIANO PLAZO.

MATRIZ DE PLANIFICACION
Objetivos de gestión escolar Meta Indicadores Fuente de Niveles de logro
centrada en los aprendizajes s verificació de las metas
n 2017 2018 2019
 Lograr que un 100% de 100% Porcentaje de SIAGIE
estudiantes se matriculen estudiantes que se Nómina de
oportunamente y sin matriculan y matricula
condicionamientos. culminan el año
escolar 2017 y
permanecen para el
año 2018.
 El 42% equivalente a 30 42% Alto porcentaje de
estudiantes logran alcanzar el estudiantes que Resultados
nivel satisfactorio en logran alcanzar el de la
35% nivel satisfactorio de
comprensión Lectora de la evaluación
14-17 y 18-20. ECE.
evaluación ECE.
 El 35% equivalente a 25 78.2%
estudiantes logran alcanzar el Actas
nivel satisfactorio en finales de
matemática de la evaluación 59.8% evaluación
ECE. .
 El 78.2% equivalente a 288
60.1%
estudiantes logran alcanzar el
nivel satisfactorio entre 14 y 20
en el área comunicación. 78.8%
 El 59.8% equivalente a 220
estudiantes logran alcanzar el
nivel satisfactorio entre 14 y 20
en el área de matemática.
 El 60.1% equivalente a 221
estudiantes logran alcanzar el
nivel satisfactorio entre 14 y 20
en el área de Ciencia,
Tecnología y ambiente.
 El 78.8% equivalente a 290
estudiantes logran alcanzar el
nivel satisfactorio entre 14 y 20
en el área de Historia,
Geografía y Economía.
 Promover espacios de 100% 100% de docentes Plan de
actualización docente para el reciben actualización Monitoreo
pedagógica.
mejor desempeño de sus 100% de docentes
Ficha de
funciones. reciben monitoreo y monitoreo.
 Desarrollar mecanismos de acompañamiento por
control efectiva sobre el parte del equipo
directivo.
monitoreo y acompañamiento
pedagógico a los docentes.
 Elaborar el PCI contextualizado 100% PCI contextualizado PCI
de acuerdo a las necesidades e de acuerdo a las
características de los
intereses de los estudiantes. estudiantes y la zona.
 Promover la práctica de valores 100% La I.E. cuenta con el Normas de
cristianos y humanos en la vida Comité de TOE y convivenci
Normas de
cotidiana. Convivencia
a
actualizadas en el Reglament
Reglamento Interno a o Interno
nivel de aula E I.
 Promover una conciencia 100% Implementación del Plan
ambiental para la promoción y plan ambiental por los ambiental
estudiantes, docentes
conservación del medio y padres de familia.
ambiente.
 Formular y ejecutar proyectos 100% La I.E ejecuta Perfil del
productivos participativos proyectos proyectos
relacionados con la mejora de productivos productivo
los aprendizajes. participativos s.
relacionados a la
mejora de los
aprendizajes.

3.3. ACCIONES PARA LA IMPLEENTACION DEL PEI.

 Organizar espacios de trabajo para la elaboración, ejecución y evaluación
del PEI con la participación activa de todos los agentes educativos.
 Realizar una evaluación semestral sobre la implementación adecuada del
PIE.
 Hacer uso de un aplicativo para el monitoreo del PEI.
 3.4. MONITOREO DEL PEI.
OBJETIVOS DE ESTADO DE AVANCE DE ACCIONES
A
GESTIÓN METAS INDICADORES ACTIVIDADES ACTIVIDADES RESPON MEDIOS DE IMPLEMEN
ESCOLAR PROGRAMADA Parci Median SABLES VERIFICACI
CENTRADA EN S
Tot ÓN
TAR A
PARTIR
al o
LOS al DE LA
EVALUACI
APRENDIZAJES ÓN
o Lograr el 100% Porcentaje de Hacer uso de
100% de los estudiantes que auto parlantes
estudiantes se matriculan y y volantes Director SIAGIE
matriculados concluyen el para la Equipo NOMINAS
en la año escolar matricula directivo DE
institución 2017 y oportuna. Docente MATRICU
educativa permanecen en AL
concluyan el año 2018.
satisfactoriam
ente el año
escolar 2017.

o Lograr que las 100% Porcentaje de Talleres de Fichas de

docentes estén docentes que actualización monitoreo
actualizados reciben pedagógica. Director
para el mejor
monitoreo y Equipo
desempeño de
sus funciones. acompañamient Capacitacione Directivo
o por parte del s por parte de
equipo directivo. la Ugel-
Pallasca
o Elaborar el 100% PCI actualizado Talleres de Director PCI
PCEI de acuerdo a las trabajo para la Equipo actualizado
contextualizado características elaboración y Directivo
de acuerdo a
de los actualización Docentes
las
necesidades e estudiantes y del PCI.
intereses de los medio.
estudiantes.
o Promover la 100% La I.E. cuenta con Escuela de Director Plan de
práctica de el Comité de TOE padres Equipo Tutoría
valores y Normas de Sesiones de directivo Reglament
cristianos y Convivencia
Tutoría. APAFA o Interno
humanos en la actualizadas en el
vida cotidiana. Reglamento
Interno a nivel de
aula e I.E.
o Promover una 100% Estudiantes, Campañas de Director Proyecto
conciencia docentes y padres sensibilización APAFA ambiental
ambiental para de familia sobre el
la promoción y comprometidos en
cuidado del
conservación la conservación y
del medio preservación del medio
ambiente. medio ambiente. ambiente.
Pancartas.

o Formular y 100% Directo, Formulación Director, Perfil de

ejecutar docentes y de perfil de equipo proyectos.
proyectos equipo directivo proyectos. directivo
productivos comprometidos y
participativos en la ejecución docentes
relacionados
de proyectos
con la mejora
de los productivos
aprendizajes participativos.

IV. ANEXOS.
4.1. Actas de reunión, evidencias del proceso de formulación entre otros.

____________________________
ANDRES MARIÑOS ALCANTARA
DIRECTOR
I.E-AGROPECUARIO Nº 47-PALLASCA