3.7.

Técnicas De Análisis De Datos

La información se procesó mediante el diagrama de sectores circulares en el cual

cada componente está representado por una parte del círculo y se realiza tomando como

base un círculo y se dividieron en sectores los cuales representan los elementos de la

muestra.

Empleamos una herramienta de google en el cual las respuestas a la encuesta se

recopilan de forma automática y ordenada en formularios, con gráficos y datos de la

respuesta en tiempo real.

4. ANÁLISIS Y RECOLECCIÓN DE DATOS

4.1. Procedimientos de recolección de datos

Se programó en dos etapas:

Etapa de planificación.

Esta etapa comprende la selección del instrumento, la cual fue realizada en

coordinación con el director y el equipo de trabajo que apoyarían con la aplicación de la

prueba y la selección de los estudiantes que formarán parte de la muestra. Se procuró que

las pruebas fueran tomadas en las primeras horas de clases ya que esto permite tener una

buena predisposición por parte de los estudiantes.

Etapa de ejecución.
 Es el momento en el cual se da paso a la aplicación de los instrumentos de

evaluación para los estudiantes seleccionados en este caso integrantes del grado tercero

______ (conformado por ___ estudiantes), fijándose como fecha la semana ____ de

__________ del año _______, dando inicio a las ______ a.m. y culminando a las ________

am

Antes de poder medir el nivel de comprensión lectora que poseen los estudiantes de

grado tercero _____, se aplica una encuesta diagnostica de los hábitos de estudio de la

población objetivo, para continuar con un test que mide el nivel de comprensión lectora que

tiene cada estudiante.

4.2 RESULTADOS

La encuesta sobre hábitos de estudio se aplica al grado tercero _____, se aplico a

sus _______ estudiantes, en total respondieron a ______ preguntas, los resultados se

muestran a continuación:

COLOCAR LAS GRAFICAS Y SUS CONCLUSIONES DE LA ENCUESTA

TAMBIEN LA CONCLUSION FINAL DE LAS OBTENIDAS EN LOS TEST

 5.0 INGENIERÍA DEL PROYECTO

5.1 Fase del Diseño:

El desarrollo del proyecto comprende varias etapas establecidas en un orden lógico,

a través de un conjunto de actividades secuenciales que durante su realización permitirán

hacer un análisis de los resultados obtenidos, a partir de estos resultados se establecerá el

paso a seguir.

Por tal motivo, los recursos empleados (test y encuestas) se aplicarán en un orden

específico que permita evidenciar si la implementación de algunas estrategias didácticas

mediadas por las TIC, efectivamente fortalecen la comprensión lectora de los estudiantes de

grado tercero de la Institución Educativa Nuestra Señora del Rosario sede Simón Bolívar.

Para el desarrollo de la fase de diseño se hará uso de los siguientes recursos:

Cámara fotográfica: Se utilizará con el fin de evidenciar el desarrollo de las

actividades con los estudiantes, adicionalmente permitirá recolectar material visual para los

estudiantes con tendencia de aprendizaje visual.

Video proyector: Esta herramienta permitirá socializar de forma masiva con los

estudiantes la metodología de trabajo y los resultados de cada una de las actividades.

Google drive: se utilizará para realizar los formularios necesarios tanto para aplicar

la encuesta de hábitos de estudio como los test para medir el nivel de comprensión lectora

de los estudiantes (textual, inferencial y critica)

Correo electrónico, email: este medio se usará para enviar a cada estudiante los

formularios o cuestionarios que deberán realizar.

 WIX: es el servidor que permite no solo alojar la pagina sino que permite que los

estudiantes puedan acceder e interactuar con las diferentes actividades que les permitirán

desarrollar y mejorar el nivel de comprensión lectora.

5.2 Fase del Desarrollo

En el presente proyecto se realizara una investigación cuantitativa. Se optó por el

tipo de enfoque experimental ya que permite descubrir las causas por las cuales los

estudiantes de grado tercero de la institución educativa Nuestra Señora del Rosario sede

Simón Bolívar presentan ciertos niveles de lectura e introducir la implementación de

estrategias didácticas mediadas por TIC y su efecto en el fortalecimiento de las

competencias lectoras.

Se optó por el método inductivo el cual va de lo particular a lo general, en este caso

se toma como muestra aleatoria los estudiantes de grado tercero de la institución educativa

Nuestra Señora del Rosario sede Simón Bolívar; con los resultados obtenidos

generalizamos la tendencia de aprendizaje a los estudiantes de grado tercero de la

institución educativa Nuestra Señora del Rosario sede Simón Bolívar de Belén de Umbría.

Etapas de desarrollo

Tabla

ETAPA ACTIVIDAD PROPÓSITO RESPONSABLE

1. Etapa de Aplicación del Evidenciar las Responsables del
Diagnóstico cuestionario de las características Proyecto.
(Caracterizació características generales de la
n de la generales y hábitos de población objetivo
población lectura de la población con respecto a sus
objetivo) objetivo. hábitos de lectura.
Aplicación del test de Medir el nivel de Responsables del
 comprensión lectora en comprensión lectora Proyecto.
la población objetivo. de los estudiantes.
2. Etapa de Establecer la tendencia Distribuir los Responsables del
elaboración de de aprendizaje de cada estudiantes en grupos Proyecto.
las estudiante de acuerdo de acuerdo con su
herramientas con los resultados tendencia de
didácticas. obtenidos en la primera aprendizaje
etapa.
Elaborar las Desarrollar las Responsables del
actividades didácticas herramientas Proyecto.
a través de las cuales didácticas basadas en
se procura ejercitar la las TIC, teniendo en
comprensión lectora de cuenta los diferentes
la población objetivo. niveles de
comprensión lectora.
3. Implementación Ejecutar las Desarrollar las Responsables del
en el aula de actividades habilidades de Proyecto.
clase de las desarrolladas en la comprensión lectora.
didácticas etapa anterior en el
desarrolladas. aula de clase.
Aplicar test de Identificar el avance Responsables del
comprensión lectora o retroceso en la Proyecto.
después de la ejecución comprensión lectora
de las actividades para del estudiante.
establecer el impacto
en la población
objetivo.
4. Tabulación de Se clasifica y analiza la Obtener resultados Responsables del
Resultados. información obtenida cuantitativos de las Proyecto.
en cada una de las actividades.
etapas de desarrollo del
proyecto.
Presentar el informe de Elaborar un informe Responsables del
los resultados escrito con la Proyecto.
obtenidos y su análisis. información
recolectada,
realizando el análisis
de la misma.

DESPUES SE COLOCAN IMÁGENES DE LOS DIFERENTES FORMULARIOS O TEST QUE SE APLICAN A

LOS ESTUDIANTES, TAMBIEN SE PONEN LAS DIDACTICAS QUE SE QUIEREN IMPLEMENTAR

ES MUY IMPORTANTE TOMAR FOTOS QUE “REFLEJEN” QUE SI SE ESTA DESARROLLANDO DICHAS
DIDACTICAS
TAMBIEN SE RECOMIENDA TMAR FOTOS A LA HORA DE USAR LA PAGINA CON LAS NUEVAS
ACTIVIDADES Y TEST FINAL, YA QUE SE DEBE PONER EL ENLACE A LA PAGINA

5.3. Implementación (Fase de validación)

A lo largo de la historia de la humanidad, el avance y la innovación tecnológica ha

sido una constante, que poco a poco ha ido abarcando múltiples aspectos de nuestra vida, y

la educación es una de ellas.

En particular el uso de las TIC como herramienta que facilita los procesos de

enseñanza, aprendizaje y evaluación en el ambiente educativo, al ser más atractiva para los

jóvenes que la clase magistral típica en los entornos escolares.

Es sabido por múltiples investigaciones de carácter pedagógico en Latinoamérica,

que el uso de las TIC en el aula, fomenta en los estudiantes la capacidad creadora,

modifican y varían los ambientes educativos y fortalecen los ambientes pedagógicos en el

aula de clase, en la medida en que se haga un buen uso de estos elementos.

Es así que al detectar en la institución educativa Nuestra Señora del Rosario sede

Simón Bolívar, una problemática en los niveles de comprensión lectora de los estudiantes

de grado tercero, se decidió adelantar un proceso investigativo que permitiera comprobar si

el uso de las TIC podría representar un elemento importante en el ejercicio didáctico

enfocado al desarrollo de la comprensión lectora de la población objeto de estudio.

Con este fin se buscará Implementar estrategias didácticas mediadas por las TIC

para el fortalecimiento de las competencias lectoras en los estudiantes de grado tercero de

la Institución Educativa Nuestra Señora del Rosario sede Simón Bolívar, iniciando este

proceso con la aplicación de unos cuestionarios que buscan:

 1. Reconocer las características generales de la población objeto de estudio,

enfocada a evidenciar sus hábitos lectores, sus motivaciones e influencia del

entorno en el desarrollo de hábitos y niveles de comprensión de textos.

2. Reconocer el nivel de comprensión lectora inicial (textual, inferencial y critico)

de los estudiantes del grado tercero a través de la aplicación de diferentes test.

3. Desarrollada esta etapa inicial, y teniendo en cuenta los niveles de comprensión

lectora, se seleccionaran un conjunto de didácticas mediadas por TIC que nos

permitan realizar en el aula de clase, un conjunto de actividades enfocadas a

desarrollar las habilidades comprensivas en el ejercicio de la lectura.

4. Al final se aplicará un test de comprensión lectora al 100% de los participantes

en las actividades pedagógicas, con el fin de evaluar la eficiencia de las TIC

como herramienta pedagógica en el desarrollo de habilidades en comprensión

lectora, realizando un análisis de la información recolectada en la etapa inicial y

final del proyecto, lo que nos arrojara un resultado en cuanto a los avances

obtenidos con la implementación de la estrategia, determinando el logro por

grupo de estudiantes y el promedio general de la población objetivo.

Tabla

OBJETIVO INDICADOR COMO LOGRARLO

Implementar estrategias Aplicación de los test y Convocatoria masiva a todos
didácticas mediadas por las cuestionarios al 80% de los los estudiantes de grado
TIC para el fortalecimiento de estudiantes del grado tercero tercero para la aplicación de
las competencias lectoras en
los estudiantes de grado
tercero de la Institución
Educativa Nuestra Señora del
Rosario sede Simón Bolívar
Identificar el nivel de
habilidades lectoras de los
estudiantes de grado tercero
de la Institución Educativa
Nuestra Señora del Rosario
sede Simón Bolívar, del
municipio de Belén de
Umbría.
Aplicar en los estudiantes de
grado tercero de la Institución
Educativa Nuestra Señora del
Rosario sede Simón Bolívar,
herramientas didácticas
basadas en las TIC, para el
desarrollo de la comprensión
lectora.
Analizar los resultados
obtenidos, para medir la
eficacia del uso de las TIC en
el proceso de enseñanza
aprendizaje de la comprensión
lectora.
Evaluar la eficiencia de las
TIC como herramienta
pedagógica en el desarrollo de
habilidades en comprensión
lectora.
Después de aplicar las actividades adaptadas a cada uno de los grupos de estudiantes
según el nivel de comprensión lectora, se realizó una prueba final para así determinar en
qué medida estas afectaron el nivel de comprensión lectora de los estudiantes, los
resultados fueron los siguientes:
de la Institución Educativa
Nuestra Señora del Rosario
sede Simón Bolívar.
Establecer la tendencia en el
nivel de comprensión lectora
de los estudiantes de grado
tercero, a través de la
aplicación de los test y
cuestionarios a un mínimo del
80% del total de la población
objetivo.
Participación en las
herramientas didácticas y
actividades pedagógicas del
70% al 80% de los estudiantes
evaluados.
Aplicación del test de
comprensión lectora al 100%
de los participantes en las
actividades pedagógicas.
Obtener una mejora del 20%
en la comprensión lectora de
los participantes comparado
con los resultados iniciales.
los test y cuestionarios para el
desarrollo del proyecto.
Asistiendo al aula de clase
para la aplicación de los test y
cuestionarios dentro de la
jornada educativa.
Clasificando de forma
analítica y responsable la
tendencia de aprendizaje del
estudiante para la aplicación
de las herramientas didácticas
elaboradas.
Aplicando el test de
comprensión lectora de forma
inmediata, posterior al
desarrollo de la actividad
pedagógica.
Realizando un análisis de la
información recolectada en la
etapa inicial y final del
proyecto.
SE PONEN LAS GRAFICAS CON EL COMPARATIVO ENTRE EL TEST INICIAL Y
EL FINAL, IGUALMANTE SE ESCRIBEN LAS CONCLUSIONES RESPECTIVAS