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DIRECCION DE EDUCACION MUNICIPAL - FORMATO DE PLANIFICACION ANUAL PERIODO 2017 1º - 6º básico.

Establecimiento: COLEGIO BICENTENARIO REPUBLICA DEL BRASIL Nombre del Profesor (a): YULIE OPAZO OPAZO

Fecha de inicio: 06 MARZ0

Asignatura: Ciencias Naturales Curso: 2°A
Fecha de término: 31 MARZO

Título de la Unidad: Conociendo materiales, fuerza , agua y tecnología .

Habilidad
Objetivo de aprendizaje Actividades Relevantes Indicadores de Evaluación

OA 9 Observar y describir los cambios que se › Explorar y observar la Efectos del agua › Aplican calor, luz, fuerza y
producen en los materiales al aplicarles fuerza, naturaleza, usando los -Los estudiantes seleccionan materiales y/u objetos agua sobre materiales.
luz, calor y agua. sentidos como hoja de papel, cuchara de plástico, palito de › Observan y registran los
apropiadamente helado de madera, cuchara de metal, entre otros. cambios producidos en
durante Luego: materiales al aplicarles
investigaciones › registran sus apariencias iniciales, como el color, la calor, luz, agua y fuerza.
experimentales forma, la › Agrupan materiales según
guiadas. textura y la humedad, etc. las semejanzas producidas
› Explorar y › introducen esos materiales dentro de una fuente u al
experimentar, en forma olla con aplicar calor, fuerza, luz y
guiada, con agua agua.
elementos del entorno, › después de un minuto los retiran del agua › Dan ejemplos de
utilizando la › registran, por medio de dibujos, la apariencia final materiales y objetos en
observación, del material y/u objeto relación con su uso
la medición con › comunican sus observaciones a sus compañeros en la vida cotidiana.
unidades no -Observando y manipulando diferentes materiales, los › Relacionan propiedades
estandarizadas y la estudiantes guiados por el docente, dan ejemplos de de los materiales con el uso
manipulación de propiedad de impermeabilidad. Luego explican esta de
materiales simples. propiedades, por medio de ejemplos y respondiendo a objetos cotidianos.
› Seguir las preguntas como ¿un material imper- meable, evita el › Observan y comunican

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instrucciones para
utilizar los materiales
e instrumentos en
forma segura.
› Comunicar y
comparar con otros sus
ideas,
observaciones y
experiencias de forma
oral y escrita,
y por medio de juegos
de roles y dibujos,
entre otros.
OA13 Diseñar instrumentos tecnológicos › Explorar y observar la
simples, naturaleza, usando los
considerando diversos materiales y sus sentidos
propiedades apropiadamente
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paso de qué material? Registran en su cuaderno, cambios de los materiales
por medio de dibujos algunas propiedades o en un (objetos) en el entorno.
documento por medio del uso de un software de
dibujo.
Efectos del calor y la luz
-Los estudiantes, en un día soleado:
› recolectan objetos de diferentes materiales, como
autito de
juguete, moneda de metal, animalito de plástico, vela
de cumpleaños de cera, papel de cuaderno, ficha de
madera, etc.
› comunican la forma y la temperatura de esos
objetos, obtenidas por medio del tacto y la visión
› exponen sus diferentes materiales al calor del sol por
aproximadamente cinco a diez minutos
› realizan observaciones, principalmente por medio
del tacto y la visión
› responden a preguntas como ¿en qué se parecen y
en qué se diferencian luego de exponerlos al sol?
› comunican las diferencias y similitudes encontradas
en la comparación con sus compañeros
Efectos de la fuerza
-El docente entrega diferentes materiales, como:
› un elástico
› una regla de plástico de 30 cm
› un envase de pasta de dientes cerrado
› una esponja de cocina
› un palo de helado
› plasticina
› un globo con un poco de aire
Identificación de instrumentos tecnológicos › Describen diferentes
simples problemas cotidianos que
-Los estudiantes dibujan en sus cuadernos las requieren
actividades principales que realizan cotidianamente de instrumentos
 
para resolver problemas cotidianos. durante
investigaciones
experimentales
guiadas.
› Explorar y
experimentar, en forma
guiada, con
elementos del entorno,
utilizando la
observación,
la medición con
unidades no
estandarizadas y la
manipulación de
materiales simples.
› Seguir las
instrucciones para
utilizar los materiales
e instrumentos en
forma segura.
› Comunicar y
comparar con otros sus
ideas,
observaciones y
experiencias de forma
oral y escrita,
y por medio de juegos
de roles y dibujos,
entre otros.
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un día. Luego: tecnológicos para su
› exponen sus dibujos y los relatan frente al curso, solución.
guiados por el docente › Relacionan las
› el docente promueve la participación de los características y los usos de
estudiantes, solicitándoles que identifiquen qué instrumentos tecnológicos
instrumentos o equipos son utilizados para realizar las con la solución de
actividades cotidianas de los estudiantes problemas cotidianos.
› los registran mediante dibujos en su cuaderno de › Dibujan instrumentos
Ciencias o un software de dibujo tecnológicos de su entorno,
-El docente escribe en la pizarra palabras que indican indicando los materiales
actividades cotidianas, como lavarse los dientes, lavar que los forman y sus usos.
ropa, cocinar, calentarse, encerar, pesar, comer, › Dan ejemplos de
dormir, bañarse, entre otros. Luego: › los estudiantes, instrumentos tecnológicos
al lado de cada actividad escrita, dibujan el existentes en
instrumento tecnológico necesario para realizar esa su hogar.
actividad › el docente guía la actividad y el resto del › Identifican un problema
curso retroalimenta sobre el dibujo que cada cotidiano y proponen su
estudiante realiza › el docente promueve la conclusión solución con un instrumento
en los estudiantes sobre la necesidad de cada uno de tecnológico.
estos instrumentos tecnológicos, formulando › Diseñan un instrumento
preguntas como ¿qué dificultades tendríamos si no tecnológico simple para
tuviéramos estos instrumentos? resolver problemas
Diseños para resolver problemas cotidianos en el hogar.
-El docente les expone a los estudiantes diferentes
situaciones o problemas cotidianos que existen en una
casa.
› Los estudiantes, en grupos de tres, escogen una de
esas
situaciones. › El docente muestra diversos objetos y/o
materiales.
› Después los invita a que construyan un instrumento
tecnológico para solucionar uno de los problemas
cotidianos planteados con algunos de los materiales
presentados; para ello, el docente les solicita que
piensen y diseñen qué instrumento podrían realizar
ante el problema escogido.
› Con los materiales presentados, los estudiantes


construyen el instrumento de utilidad para resolver el

problema cotidiano
planteado.
› Comentan las dificultades que se les presentaron y
cómo las
resolvieron para obtener el instrumento que
diseñaron.
-Los estudiantes juegan a la "Feria de los Inventos".
Para ello, el docente introduce en una bolsita diversas
situaciones cotidianas escritas en papelitos por
separado. Los estudiantes en grupos de tres, escogen
un papelito de la bolsa y se organizan para diseñar un
instrumento tecnológico que facilite el desarrollo de la
actividad o situación cotidiana. Luego realizan una
exposición de sus diseños mediante afiches o
maquetas que recrean el instrumento y los presentan
en un stand que implementan para la feria.

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