MATRIZ DE CONSISTENCIA – DESCRIPTIVO CORRELACIONAL

Título: Conocimiento de bullying y clima escolar en primer grado de educación secundaria de una Institución Educativa de Ica, 2015.

Operacionalización de las variables

Problema Objetivo Hipótesis Índice de
Variable Dimensiones Indicadores
valoración
Problema General: Objetivo General Hipótesis general: - Estropeo de
¿Qué relación existe entre Analizar qué relación existe entre Hipótesis General:
pertenencias.
conocimiento de bullying y el clima conocimiento de Bullying y clima escolar en HG: Existe relación directa entre Maltrato físico
conocimiento de bullying y el clima - Empleo de las
escolar en estudiantes del primer estudiantes del primer grado de educación
grado de educación secundaria de la secundaria de una I.E de Ica – 2015. escolar en estudiantes del primer grado extremidades.
institución educativa Catalina de educación secundaria de la
Maltrato verbal - Uso de palabras
Buendía de Pecho de primer grado, institución educativa Catalina Buendía

Conocimiento del bullying

de Pecho de primer grado, 2015. hirientes.
2015?
Objetivos Específicos: - Uso de palabras
Problemas Específicos: H0: No existe relación directa entre De
OE1 Establecer la relación que existe entre el humillantes.
conocimiento de bullying y el clima intervalo
PE1 ¿Qué relación existe entre el
conocimiento sobre el maltrato físico y el escolar en estudiantes del primer grado - Exclusión de actividades.
conocimiento sobre el maltrato físico
Maltrato
y clima escolar en estudiantes del clima escolar en estudiantes del primer de educación secundaria de la - Difusión de rumores.
Psicológico
primer grado de educación grado de educación secundaria de la institución educativa Catalina Buendía
de Pecho de primer grado, 2015. - Uso de amenazas.
secundaria de una I.E de Ica – 2015?
institución educativa Catalina Buendía de Maltrato social - Acoso.
PE2 ¿Qué relación existe entre el Pecho de primer grado, 2015. Hipótesis Especifica: - Acoso cibernético.
conocimiento del maltrato verbal y HE1 Existe una relación directa entre el Cyber-Bullying - Difusión de rumores en
clima escolar en estudiantes del conocimiento sobre el maltrato físico y
OE2 Establecer la relación que existe entre el
primer grado de educación clima escolar en estudiantes del primer las redes.
secundaria de una I.E de Ica – 2015? conocimiento del maltrato verbal y el clima grado de educación secundaria de una - Relación estudiantes-
escolar en estudiantes del primer grado de I.E de Ica – 2015. Contexto

Clima escolar
estudiante.
PE3 educación secundaria de la institución interpersonal
¿Qué relación existe entre el HE2 Existe una relación directa entre el - Relación estudiantes-
Conocimiento sobre el maltrato conocimiento del maltrato verbal y profesor.
psicológico y clima escolar en
estudiantes del primer grado de
educación secundaria de una I.E de
Ica – 2015?
PE4
¿Qué relación existe entre el
conocimiento del maltrato social y
clima escolar en estudiantes del
primer grado de educación
secundaria de una I.E de Ica – 2015?
PE5
¿Qué relación existe entre el
Conocimiento sobre el Cyber-bullying
y clima escolar en estudiantes del
primer grado de educación
secundaria de una I.E de Ica – 2015?
educativa Catalina Buendía de Pecho de clima escolar en estudiantes del primer - Derecho de los
primer grado, 2015. grado de educación secundaria de una Contexto estudiantes.
I.E de Ica – 2015 regulativo De
- Sanciones a los intervalo
HE3
OE3 Establecer la relación que existe entre el Existe una relación directa entre el estudiantes.
Conocimiento sobre el maltrato psicológico Conocimiento sobre el maltrato - Profesores
psicológico y clima escolar en Contexto
y el clima escolar en estudiantes del primer comprometidos.
estudiantes del primer grado de instruccional
grado de educación secundaria de la educación secundaria de una I.E de Ica - Profesores sin
institución educativa Catalina Buendía de – 2015. compromiso.
Pecho de primer grado, 2015. Contexto - Ambiente recreativo.
HE4
imaginativo - Ambiente rutinario.
Existe una relación directa entre el
OE4 Establecer la relación que existe entre el conocimiento del maltrato social y
conocimiento del maltrato social y el clima clima escolar en estudiantes del primer
grado de educación secundaria de una
escolar en estudiantes del primer grado de I.E de Ica – 2015.
educación secundaria de la institución
educativa Catalina Buendía de Pecho de HE5
Existe una relación directa entre el
primer grado, 2015.
Conocimiento sobre el Cyber-bullying y
clima escolar en estudiantes del primer
OE5 Establecer la relación que existe entre el grado de educación secundaria de una
I.E de Ica – 2015.
Conocimiento sobre el Cyber-bullying y el
clima escolar en estudiantes del primer
grado de educación secundaria de la
institución educativa Catalina Buendía de
Pecho de primer grado, 2015.
 MATRIZ DE CONSISTENCIA – CORRELACIONAL CAUSAL

TITULO: Influencia de la formación profesional en servicio en la gestión pedagógica de docentes de una institución educativa secundaria-Chincha Alta.
PROBLEMAS OBJETIVOS METODOLOGÍA
PROBLEMA PRINCIPAL OBJETIVO GENERAL HIPÓTESIS GENERAL Variable 1: (X) Formación profesional en servicio. MINEDU (2006)
¿En qué medida la DIMENSIONES INDICADORES INSTRUM ITEMS ÍNDICE
formación profesional en Establecer en qué medida influye La formación profesional en
servicio influye en la gestión la formación profesional en servicio, influye Capacidad para profundizar el
pedagógica de docentes de servicio, en la gestión significativamente en la gestión Dimensión conocimiento de sí mismo.
la institución educativa pedagógica de docentes de la pedagógica de docentes de la 1-8
personal Asume una identidad que lo
secundaria San Agustín- institución educativa secundaria institución educativa secundaria caracteriza como persona única
Chincha Alta? San Agustín-Chincha Alta. San Agustín-Chincha Alta.
Dimensión Interacción con su entorno laboral

Cuestionario
Siempre (3)
La formación profesional en social- 9-16 A veces (2)
Capacidad de innovación en la Nunca (1)
servicio, no influye comunitaria praxis pedagógica.
significativamente en la gestión
Predisposición al estudio
pedagógica de docentes de la Dimensión
institución educativa secundaria 17-24
profesional Manejo de enfoques pedagógicos
San Agustín-Chincha Alta.
contemporáneos
PROBLEMAS OBJETIVOS HIPÓTESIS ESPECIFICAS
Variable 2: (Y) Gestión pedagógica. MINEDU (2012)
ESPECÍFICOS ESPECÍFICOS La dimensión personal de la
¿En qué medida la Conocer en qué medida la formación profesional en DIMENSIONES INDICADORES INSTRUM ITEMS ÍNDICE
dimensión personal de la dimensión personal de la servicio influye Programaciones sistematizadas
formación profesional en formación profesional en servicio significativamente en la gestión El Currículo 1-5
Diversificación curricular
servicio influye en la gestión influye en la gestión pedagógica pedagógica de docentes de la
Estrategias pedagógicas.
pedagógica de docentes de de docentes de la institución institución educativa secundaria Estrategias
Planeamiento didáctico.
San Agustín-Chincha Alta.

Cuestionario
la institución educativa educativa secundaria San metodológicas y 6-10
Siempre (3)
secundaria San Agustín- Agustín-Chincha Alta. didácticas. A veces (2)
Chincha Alta? La dimensión social-comunitaria
Manejo de instrumentos de Nunca (1)
Precisar en qué medida la de la formación profesional en
dimensión social-comunitaria de servicio influye evaluación
Evaluación de los
¿En qué medida la la formación profesional en significativamente en la gestión Toma de decisiones para 11-15
aprendizajes.
dimensión social- servicio influye en la gestión pedagógica de docentes de la mejorar el aprendizaje de los
comunitaria de la formación pedagógica de docentes de la estudiantes.
profesional en servicio
influye en la gestión
pedagógica de docentes de
la institución educativa
secundaria San Agustín-
Chincha Alta?
¿En qué medida la
dimensión profesional de la
formación profesional en
servicio influye en la gestión
pedagógica de docentes de
la institución educativa
secundaria San Agustín-
Chincha Alta?
institución educativa secundaria institución educativa secundaria Uso de Uso de materiales didácticos.
San Agustín-Chincha Alta. San Agustín-Chincha Alta. Materiales y Empleo de recursos didácticos.
16-20
recursos
Precisar en qué medida la didácticos.
dimensión profesional de la Acción tutorial.
formación profesional en servicio La dimensión profesional de la Participación de Relación con los padres de
influye en la gestión pedagógica formación profesional en los agentes familia.
de docentes de la institución servicio influye educativos en las 21-25
educativa secundaria San significativamente en la gestión actividades de la
Agustín-Chincha Alta. pedagógica de docentes de la Institución.
institución educativa secundaria
San Agustín-Chincha Alta.