Anda di halaman 1dari 15

SILABUS

Sekolah : SMP Negeri 2 Babat


Kelas : IX
Mata Pelajaran : Matematika
Semester : I(satu)

Standar Kompetensi : GEOMETRI DAN PENGUKURAN


1. Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam pemecahan masalah

Penilaian
Kompetensi Nilai-nilai Pengintegrasian Nilai-
Materi
Dasar Kegiatan Budi nilai Budi Pekerti Bentuk Contoh Alokasi Sumber
Pokok/
Pembelajaran Indikator Pekerti(Kara (Kegiatan Instrumen Instrumen Waktu Belajar
Pembelajaran Teknik
kter yg Pembelajaran)
diharapkan)
Kesebangunan Mendiskusikan  Membedakan dua  Disiplin Memupuk Tes Uraian Amati gambar berikut: 2x40 menit Buku teks,
1.1 Mengiden
dua bangun yang bangun yang  Rasa kedisiplinan, kreatif tertulis lingkungan,
tifikasi
sebangun dan sebangun atau Hormat dan bekerjasama model
bangun-
kongruen melalui kongruen melalui  Perhatian dalam mendiskusikan bangun
bangun
model bangun model bangun datar  Tekun dua bangun yang datar dari
datar yang
datar  Tanggungja sebangun dan (i) (ii) (iii) kawat atau
sebangun
wab kongruen melalui karton
dan
 Kreatif model bangun datar
kongruen
 Kerjasama
(iv) (v) (vi)

(vii) (viii)

Bangun-bangun manakah yang


sebangun? Manakah yang
kongruen? Mengapa?

1
Pengintegrasian Nilai-
Materi Penilaian
Kompetensi Kegiatan Nilai-nilai nilai Budi Pekerti Alokasi Sumber
Pokok/
Dasar Pembelajaran Indikator Budi (Kegiatan Bentuk Contoh Waktu Belajar
Pembelajaran Teknik
Pekerti(Kara Pembelajaran) Instrumen Instrumen
Mengidentifikasika  Mengidentifikasikan kter yg
 Disiplin Memupuk Tes Uraian Perhatikan kedua gambar 2x40 menit
n dua bangun dua bangun datar  Mandiri kedisiplinan, kreatifTertulis berikut:
datar sebangun sebangun dan  Kreatif dan mandiri
dan kongruen kongruen berdasarkan
keyakinan diri sesuai
dengan pengetahuan
yang dimilikinya dalam
mengidentifikasikan
dua bangun datar
sebangun dan
(a)
kongruen (b)
Apakah kedua bangun tersebut
kongruen? Mengapa?

Kesebangunan Mencermati  Membedakan  Disiplin Memupuk Tes Uraian Kemukakan perbedaan penger- 2x40 menit Buku teks,
1.2 Mengiden
perbedaan dua pengertian  Percaya diri kedisiplinan, yakinTertulis tian sepasang segitiga seba- lingkungan,
tifikasi sifat-
segitiga sebangun sebangun dan  Kreatif akan kemampuan diri ngun dan sepasang segitiga model
sifat dua
atau kongruen kongruen dua  Jujur sendiri, apa adanya kongruen. bangun
segitiga
segitiga. sesuai hati nurani datar dari
sebangun
dalam mencermati kawat atau
dan
perbedaan dua karton
kongruen
segitiga sebangun
atau kongruen

2
Pengintegrasian Nilai-
Materi Penilaian
Kompetensi Kegiatan Nilai-nilai nilai Budi Pekerti Alokasi Sumber
Pokok/
Dasar Pembelajaran Indikator Budi (Kegiatan Bentuk Contoh Waktu Belajar
Pembelajaran Teknik
Pekerti(Kara Pembelajaran) Instrumen Instrumen
 kter yg
Menyebutkan sifat-  Disiplin Memupuk Tes Uraian Diketahui Segitiga ABC 2x40menit
Mengidentifikasi sifat dua segitiga  Percaya diri kedisiplinan, yakin tertulis sebangun dengan segitiga PQR.
sifat-sifat dua sebangun dan  Kreatif akan kemampuan diri
P B
segitiga sebangun kongruen.  Mandiri sendiri, apa adanya
dan kongruen. . sesuai hati nurani,
tidak tergantung pada
orang lain dalam
mengidentifikasi sifat- Q R
sifat dua segitiga A C
sebangun dan
kongruen. panjangAB panjangAC

panjangQP panjangQR
panjangBC
 maka
panjangPR

Sudut C = sudut …..

1.3 Mengguna Kesebangunan Mengamati  Menentukan  Disiplin Memupuk Tes tulis Uraian Segitiga KLM sebangun dengan 4x40menit Buku teks,
kan konsep perbandingan sisi- perbandingan sisi-sisi  Percaya diri kedisiplinan, yakin ∆ XYZ. Jika panjang KL = 6 cm, lingkungan,
kesebangun sisi dua segitiga dua segitiga yang  Kreatif akan kemampuan diri dan panjang XY = 10 cm. Jika model
an segitiga yang sebangun sebangun dan  Mandiri sendiri, apa adanya panjang sisi LM = 5 cm, maka bangun
dalam dan menghitung menghitung sesuai hati nurani, panjang sisi YZ adalah …. datar dari
pemecahan panjangnya. panjangnya tidak tergantung pada kawat atau
masalah orang lain dalam karton
mengamati
perbandingan sisi-sisi
dua segitiga yang
sebangun dan
menghitung
panjangnya.

3
Pengintegrasian Nilai-
Materi Penilaian
Kompetensi Kegiatan Nilai-nilai nilai Budi Pekerti Alokasi Sumber
Pokok/
Dasar Pembelajaran Indikator Budi (Kegiatan Bentuk Contoh Waktu Belajar
Pembelajaran Teknik
Pekerti(Kara Pembelajaran) Instrumen Instrumen
Menggunakan  Memecahkan kter yg
 Kreatif  Menciptakan ide-ide Tes tulis Uraian Sebuah foto ukuran 4 cm x 6 cm 4x40menit
kesebangunan masalah yang dalam pemecahan akan diperbesar sehingga lebar
untuk melibatkan masalah dengan foto tersebut menjadi 12 cm.
memecahkan kesebangunan. melibatkan Kertas foto minimal yang
masalah kesebangunan diperlukan untuk membuat foto
yang diperbesar tersebut adalah
…..

4
Standar Kompetensi : GEOMETRI DAN PENGUKURAN
2. Memahami sifat-sifat tabung, kerucut dan bola, serta menentukan ukurannya

Pengintegrasian Nilai-
Materi Penilaian
Kompetensi Kegiatan Nilai-nilai nilai Budi Pekerti Alokasi Sumber
Pokok/
Dasar Pembelajaran Indikator Budi Pekerti (Kegiatan Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Pembelajaran
Pembelajaran) Instrumen Instrumen
Tabung, Mendiskusikan  Menyebutkan  Disiplin Memupuk kedisiplinan Tes Uraian Perhatikan gambar berikut: 2x40 menit Buku teks,
2.1 Mengiden
kerucut, dan unsur-unsur unsur-unsur: jari-  Bekerjasma dalam mendiskusikan tertulis lingkungan,
tifikasi
bola tabung, kerucut, jari/diameter, tinggi,  Kerja Keras unsur-unsur dan lisan model bangun
unsur-
dan bola dengan sisi, alas dari tabung,kerucut dan ruang sisi
unsur
menggunakan tabung, kerucut dan bola serta bekerjasama lengkung(kera
tabung,
model bangun bola dan berusaha ngka dan
kerucut dan
ruang sisi lengkung menyelesaikan tugas padat)
bola
(model kerangka secara optimal
dan padat)

a. Arsirlah alas tabung;


b.Gambarlah tinggi dan jari-
jarinya;
Tabung,  Menemukan  Menghitung luas  Kerja Bekerja keras dan Tes tulis Uraian  Sebuah bola berjari-jari 10 6x40 menit Buku teks,
2.2 Menghitung
kerucut, dan rumus luas selimut tabung, Keras percaya diri akan cm. Hitunglah luas selimut bola lingkungan,
luas
selimut dan
bola selimut tabung, kerucut, dan bola.  Percaya menemukan dan tersebut (   3 ,14 ) model bangun
kerucut, dan diri menggunakan rumus  Diketahui luas selimut ruang sisi
volume
bola luas selimut tabung, 2
kerucut 550 cm dan panjang lengkung(kera
tabung,
kerucut dan bola garis pelukisnya 25 cm, ngka dan
kerucut dan
 Menggunakan  Menghitung tentukan panjang jari-jarinya. ( padat)
bola
rumus luas unsur-unsur 22
selimut tabung, tabung, kerucut,   )
kerucut, dan dan bola bila 7
bola diketahui luasya.

Mencari volume  Menghitung volume  Kerja Bekerja keras dan Tes tulis Uraian Sebuah tabung jari-jari alasnya 4x40 menit
tabung, kerucut, tabung, kerucut dan keras percaya diri dalam 10 cm dan tinggi tabung 30 cm.
dan bola bola  Percaya mencari volume Berapakah volum tabung ? (
diri tabung, kerucut dan   3,14)
bola

Sebuah tabung volumenya 1540 2x40 menit


Tes tulis Uraian cm3. Jika tinggi tabung itu 10
Menggunakan  Menghitung unsur- Kerja keras Bekerja keras dan cm , berapakah jari-jari tabung
5
Pengintegrasian Nilai-
Materi Penilaian
Kompetensi Kegiatan Nilai-nilai nilai Budi Pekerti Alokasi Sumber
Pokok/
Dasar Pembelajaran Indikator Budi Pekerti (Kegiatan Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Pembelajaran
Pembelajaran) Instrumen Instrumen
rumus volume untuk unsur tabung, Percaya diri percaya diri dalam 22
menghitung unsur- kerucut, dan bola menggunakan rumus tersebut? (   )
7
unsur tabung, jika volumenya volume untuk
kerucut dan bola jika diketahui menghitung unsur-
volumenya diketahui unsur tabung, kerucut
dan bola

Tabung, Memecahkan  Menggunakan  Kerja Bekerja keras dan Tes tulis Uraian Pak Hartono akan membuat 4x40 menit Buku teks,
2.3 Memecah
kerucut, dan masalah yang rumus luas selimut keras percaya diri serta tabung tertutup dari seng, yang lingkungan,
kan masalah
bola berkaitan dengan dan volume untuk  Percaya kreatif dalam jari-jari alasnya sama dengan 30 model bangun
yang
tabung, memecahkan diri memecahkan cm dan tingginya 1 m. Tentukan ruang sisi
berkaitan
kerucut,dan bola masalah yang  Kreatif masalah yang luas seng minimal yang lengkung(kera
dengan
dengan berkaitan dengan berkaitan dengan diperlukan untuk membuat ngka dan
tabung,
kerucut dan
menggunakan tabung, kerucut dan tabung, kerucut dan tabung tersebut ! (   3 ,14) padat)
rumus luas dan bola. bola
bola
volume

6
Standar Kompetensi : STATISTIKA DAN PELUANG
3. Melakukan pengolahan dan penyajian data
Pengintegrasian Nilai-
Materi Penilaian
Kompetensi Kegiatan Nilai-nilai nilai Budi Pekerti Alokasi Sumber
Pokok/
Dasar Pembelajaran Indikator Budi Pekerti (Kegiatan Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Pembelajaran
Pembelajaran) Instrumen Instrumen
3.1 Menentu kan Statistika Melakukan  Mengumpulkan data  Disiplin Memupuk Tes tulis Uraian Perolehan skor ulangan dari 12 2x40 menit Buku teks,
rata-rata, pengumpulan data dengan mencacah,  Percaya kedisplinan,percaya orang siswa adalah sebagai lingkungan
median, dan dengan mengukur mengukur dan diri diri, berpikir positif dan berikut:
modus data dan mencatat data mencatat data penuh tanggungjawab 54, 66, 72, 80, 72, 76, 72, 76, 72,
 Berpikir
tunggal serta (menurus/tally) dalam melakukan 76, 64, 76
dengan turus/tally. positip
penafsiranny
a
dengan objek  Tanggungj pengumpulan data Buatlah tabel frekuensi dari data
lingkungan awab dengan mengukur dan tersebut.
mencatat data
(menurus/tally)
dengan objek
lingkungan

Mengidentifikasi  Mengurutkan data Tes tulis Uraian Usia 10 orang siswa SD 2x40 menit
data berdasar tunggal, mengenal disebuah daerah adalah:
urutan data terkecil, 6, 6, 9, 9, 7, 8, 10, 6, 7, 9.
terbesar dan a. Urutkan usia dari sepuluh
jangkauan data. siswa tersebut;
b. Berapakah selisih antara
usia siswa termuda dengan
usia siswa yang tertua;

Melakukan  Menentukan rata- Tes tulis Uraian Hasil ulangan 8 orang siswa 4x40 menit
perhitungan rata- rata, median, adalah sebagai berikut:
rata, median, modus data tunggal 8, 6, 5, 5, 7, 8, 8, 7
modus data serta penafsirannya. a. Hitunglah rata-rata, median
tunggal serta dan modusnya.
menafsirkan b. Apakah makna nilai rata-
maknanya rata, median, modus
tersebut?
Statistika Membuat tabel,  Menyajikan data Tes tulis Uraian Berikut ini data umur 20 orang 4x40 menit Buku teks,
3.2.Menyajikan
diagram batang, tunggal dalam siswa SMP Bina Taruna (dalam lingkungan
data dalam
diagram garis, dan bentuk tabel, tahun) adalah: 13, 14, 13, 16, 13,
bentuk
diagram lingkaran diagram batang, 14, 15, 16, 14, 13, 13. 16, 15, 13,
tabel dan
dari data tunggal garis dan lingkaran. 14, 15, 13, 15, 13, 14.
diagram
Gambarlah diagram batang dari
batang,
data tersebut.
garis, dan
7
Pengintegrasian Nilai-
Materi Penilaian
Kompetensi Kegiatan Nilai-nilai nilai Budi Pekerti Alokasi Sumber
Pokok/
Dasar Pembelajaran Indikator Budi Pekerti (Kegiatan Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Pembelajaran
Pembelajaran) Instrumen Instrumen
lingkaran

Menafsirkan  Membaca diagram  Percaya  Percaya diri dan Tes tulis Uraian 2x40 menit
diagram suatu data suatu data diri kerja keras dalam
 Kerja menafsirkan
Keras diagram suatu data

1. sepakbola 4. voli
2. renang 5. basket
3. senam

Berapa persen siswa yang


hobinya bermain sepakbola?

8
Standar Kompetensi : STATISTIKA DAN PELUANG
4. Memahami peluang kejadian sederhana

Pengintegrasian Nilai-
Materi Penilaian
Kompetensi Kegiatan Indikator Nilai-nilai nilai Budi Pekerti Alokasi Sumber
Pokok/
Dasar Pembelajaran Budi Pekerti (Kegiatan Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Pembelajaran
Pembelajaran) Instrumen Instrumen
Peluang Mendiskusikan  Menjelaskan  Disiplin Memupuk Tes lisan Uraian Pada pelemparan satu mata 1x40 menit Buku teks,
4.1 Menent
pengertian ruang pengertian ruang  Percaya kedisplinan,percaya atau uang logam satu kali, tentukan: lingkungan,
u kan
sampel, dan titik sampel, titik sampel diri diri, berpikir positif dan tertulis a. Titik sampelnya; dadu, mata
ruang
sampel suatu suatu percobaan.  Berpikir penuh tanggungjawab b. Ruang sampelnya; uang, kartu
sampel
percobaan positip dalam mendiskusikan bridge,
suatu
percobaan  Tanggungj pengertian ruang kartu
awab sampel, dan titik bernomor
sampel suatu
percobaan

Mendiskusikan  Menentukan ruang Tes tulis Isian Dua dadu diltos satu kali secara 1x40 menit
untuk menentukan sampel suatu bersamaan, tentukan:
ruang sampel percobaan dengan a. Titik sampel.
suatu percobaan mendata titik b. Ruang sampelnya
dengan mendata sampelnya.
titik sampelnya

 Menghitung peluang Tes tulis Isian Sebuah dadu ditos satu kali. 2x40 menitBuku teks,
4.2 Menentu-
Peluang Menentukan masing-masing titik Tentukan peluang muncul mata lingkungan,
kan
peluang masing- sampel pada ruang dadu 6. dadu, mata
peluang
masing titik sampel sampel suatu uang, kartu
suatu
pada ruang sampel percobaan bridge, kartu
kejadian
suatu percobaan bernomor
sederhana
misal
melambungkan
uang logam, dadu

9
Pengintegrasian Nilai-
Materi Penilaian
Kompetensi Kegiatan Indikator Nilai-nilai nilai Budi Pekerti Alokasi Sumber
Pokok/
Dasar Pembelajaran Budi Pekerti (Kegiatan Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Pembelajaran
Pembelajaran) Instrumen Instrumen

Mencari nilai  Menghitung nilai Tes tulis Tes uraian Dua dadu ditos secara 4x40 menit
peluang suatu peluang suatu bersamaan sebanyak satu kali.
kejadian kejadian. Jika P adalah kejadian muncul
jumlah mata dadu sama dengan
10. Berapakah peluang
terjadinya peristiwa P?

Mengetahui Babat, 27 Juli 2015


Kepala SMP Negeri 2 Babat Guru Mata Pelajaran,

Drs. H KUSTARI, MM RGI SUPANGKAT, S.Pd


Pembina Utama Muda NIP. 19560310 198902 1 002
NIP. 19600904 198403 1 003

10
SILABUS
Sekolah : SMP Negeri 1 Sugio
Kelas : IX
Mata Pelajaran : Matematika
Semester : II (dua)

Standar Kompetensi : BILANGAN


5. Memahami sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar serta penggunaannya dalam pemecahan masalah sederhana

Pengintegrasian Nilai-
Materi Penilaian
Kompetensi Kegiatan Indikator Nilai-nilai nilai Budi Pekerti Alokasi Sumber
Pokok/
Dasar Pembelajaran Budi Pekerti (Kegiatan Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Pembelajaran
Pembelajaran) Instrumen Instrumen
5.1 Mengiden Bilangan Mendiskusikan  Menjelaskan  Disiplin Memupuk Tes tulis Uraian Apakah arti dari: 2x40 menitBuku teks
tifikasi sifat- berpangkat pengertian pengertian bilangan  Percaya kedisplinan,percaya a. 43
sifat dan Bentuk bilangan berpangkat bilangan diri diri, berpikir positif dan b. 8-2
bilangan Akar berpangkat bulat bulat positif, negatif  Berpikir penuh tanggungjawab c. 250
berpangkat positif, negatif dan dan nol. positip dalam mendiskusikan
dan bentuk nol.  Tanggungj pengertian bilangan
akar awab berpangkat bulat
positif, negatif dan nol.

Mendiskusikan  Mengubah bilangan  Tes tulis Uraian Ubahlah menjadi bilangan 1x40 menit
untuk menentukan berpangkat bulat berpangkat positif
bilangan negatif menjadi a. 5-4
berpangkat positif pangkat positif. b. (-3)-5
dari bilangan 3 -2
berpangkat negatif. c. ( )
4
Mendiskusikan arti Tes tulis Uraian Selesaikan soal berikut: 1x40 menit
bilangan  Mengenal arti a. Ubahlah
2
ke dalam
berpangkat bilangan berpang- 8 3

pecahan dan kat pecahan dan bentuk akar;


bentuk akar bentuk akar. b. Ubahlah 3 27 menjadi
 Mengubah bilangan bilangan pangkat pecahan
berpangkat
pecahan ke bentuk
akar dan
sebaliknya, serta

11
Pengintegrasian Nilai-
Materi Penilaian
Kompetensi Kegiatan Indikator Nilai-nilai nilai Budi Pekerti Alokasi Sumber
Pokok/
Dasar Pembelajaran Budi Pekerti (Kegiatan Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Pembelajaran
Pembelajaran) Instrumen Instrumen
menemukan
hasilnya.

Bilangan Menentukan hasil  Menyelesaikan  Disiplin Memupuk Tes tulis Uraian 1.Selesaikanlah: 6x40 menitBuku teks
5.2 Melakukan
berpangkat operasi tambah, operasi tambah,  Percaya kedisplinan,percaya a. 35 x 32
operasi
dan Bentuk kurang, kali, bagi kurang, kali, bagi diri diri, berpikir positif dan 54
aljabar b.
Akar dan pangkat pada dan pangkat pada  Berpikir penuh
yang 52
suatu bilangan suatu bilangan positip tanggungjawab ,kerja
melibatkan c. 3√5 + 6√5
berpangkat bulat berpangkat bulat  Tanggungj keras dan kreatif
bilangan
dan bentuk akar. dan bentuk akar. awab dalam menentukan
berpangkat d. 4√3 - 8√3
 Merasionalkan  Kerja hasil operasi tambah,
bulat dan 2.Rasionalkan bilangan
bentuk Keras kurang, kali, bagi dan
bentuk 1 2
a  Kreatif pangkat pada suatu
akar ,dengan a dan
bilangan berpangkat 3 5
b bulat dan bentuk akar
dan b bilangan
positif, dan b bukan
bilangan kuadrat
sempurna.
Bilangan  Menggunakan Tes tulis Uraian Misal pada suhu tertentu,4x40 menitBuku teks,
5.3 Memecah
berpangkat Memecahkan sifat-sifat dan sejenis amuba membelah diri lingkungan
kan
dan Bentuk masalah dengan operasi hitung pada setiap 3 menit sekali. Berapa
masalah
Akar menggunakan bilangan banyak amuba dalam waktu 15
sederhana
sifat-sifat dan berpangkat dan menit?
yang
operasi hitung bentuk akar untuk
berkaitan
pada bilangan memecahkan
dengan
berpangkat dan masalah
bilangan
bentuk akar
berpangkat
dan bentuk
akar

12
Standar Kompetensi : BILANGAN
6. Memahami barisan dan deret bilangan serta penggunaannya dalam pemecahan masalah

Pengintegrasian Nilai-
Materi Penilaian
Kompetensi Kegiatan Nilai-nilai nilai Budi Pekerti Alokasi Sumber
Pokok/
Dasar Pembelajaran Indikator Budi Pekerti (Kegiatan Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Pembelajaran
Pembelajaran) Instrumen Instrumen
 Menyatakan  Disiplin Memupuk Tes tulis Uraian Dalam permainan baris berbaris, 2x40 menitBuku teks,
6.1 Menentu
Barisan dan Mendiskusikan masalah sehari-hari  Percaya kedisiplinan,percaya terdapat data bahwa baris lingkungan
kan pola
Deret masalah sehari- yang berkaitan diri diri, berpikir positif dan berikutnya berdiri 2 anak lebih
barisan
Aritmetika hari yang berkaitan dengan barisan  Berpikir penuh banyak dari pada baris
bilangan
dengan barisan bilangan. positip tanggungjawab ,kerja sebelumnya. Jika baris pertama
sederhana.
Barisan dan bilangan  Tanggungj keras dan kreatif ada 2 anak, berapakah banyak
Deret awab dalam Mendiskusikan anak pada baris ke-6?
Geometri  Kerja masalah sehari-hari
Keras yang berkaitan
 Kreatif dengan barisan
bilangan

Mendiskusikan  Mengenal unsur-  Tes tulis Isian Diketahui barisan bilangan : 5, 8, 2x40 menit
unsur-unsur pada unsur barisan dan 11, 14, 17, 20, ... maka:
berisan dan deret deret, misalnya;
dengan suku pertama, suku a. Suku pertamanya adalah ....
menggunakan soal berikutnya, suku ke b. Bedanya adalah .....
atau lingkungan –n, beda, rasio. c. Suku ke-10 dari barisan itu
(peraga) adalah ....

Mendiskusikan  Menentukan pola  Tes tulis Uraian Diketahui barisan 3, 6, 9, ... 2x40 menit
cara memperoleh barisan bilangan. a. Tentukan suku ke-4, ke-5,
pola barisan dan ke-6
bilangan b. Tentukan rumus suku ke-n

Barisan dan Mendiskusikan  Mengenal  Tes tulis Pilihan Yang merupakan barisan 2x40 menitBuku teks,
6.2 Menentu
Deret pengertian barisan pengertian barisan ganda bilangan aritmetika adalah . . . . lingkungan
kan suku
Aritmetika aritmetika dan aritmatika dan a. 1, 3, 5, 7, 9, ...
ke-n
barisan geometri barisan geometri. b. 1, 2, 4, 5, 7, ...
barisan
Barisan dan c. 1, 4, 6, 8, ...
aritmatika
Deret
dan barisan
Geometri
geometri

13
Pengintegrasian Nilai-
Materi Penilaian
Kompetensi Kegiatan Nilai-nilai nilai Budi Pekerti Alokasi Sumber
Pokok/
Dasar Pembelajaran Indikator Budi Pekerti (Kegiatan Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Pembelajaran
Pembelajaran) Instrumen Instrumen
Menemukan rumus  Menentukan rumus  Disiplin Memupuk Tes tulis Isian  Suku ke-100 dari deret 2x40 menit
suku ke-n barisan suku ke-n barisan  Percaya kedisiplinan,percaya 2, 5, 8, 11, 14, ...
aritmetika dan aritmatika dan diri diri, berpikir positif dan adalah .....
barisan geometri barisan geometri.  Berpikir penuh
dengan positip tanggungjawab ,kerja  Diketahui barisan geometri
menggunakan alat  Tanggungj keras dan kreatif :
peraga atau awab dalam menemukan 4, 8, 16, 32, ...
lingkungan , misal  Kerja rumus suku ke-n Tentukan suku ke-40!
nomor urut rumah Keras barisan aritmetika dan
di salah satu sisi  Kreatif barisan geometri
jalan dengan menggunakan
alat peraga atau
lingkungan , misal
nomor urut rumah di
salah satu sisi jalan

Barisan dan Mencermati deret  Mengenal  Tes tulis Uraian Jelaskan pengertian deret 4x40 menitBuku teks,
6.3 Menentu
Deret aritmetika dan pengertian deret aritmetika dan deret geometri, lingkungan
kan jumlah
Aritmetika deret geometri naik aritmatika dan deret kemudian berikan beberapa
n suku
atau turun geometri naik atau contoh !
pertama
Barisan dan turun.
deret
Deret 
aritmatika
Geometri
dan deret
geometri

Menemukan rumus  Menentukan rumus  Tes tulis Uraian Tentukan rumus jumlah n suku 4x40 menit
jumlah n suku jumlah n suku pertama dari deret: 4 + 7 + 10 +
pertama deret pertama deret 13 + ...
aritmetika dan aritmetika dan deret
deret geometri geometri.

14
Pengintegrasian Nilai-
Materi Penilaian
Kompetensi Kegiatan Nilai-nilai nilai Budi Pekerti Alokasi Sumber
Pokok/
Dasar Pembelajaran Indikator Budi Pekerti (Kegiatan Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Pembelajaran
Pembelajaran) Instrumen Instrumen

6.4 Memecah Barisan dan Memecahkan  Menggunakan sifat-  Disiplin Memupuk Tes tulis Uraian Di sebuah ruangan disusun 4x40 menitBuku teks,
kan Deret masalah yang sifat dan rumus  Percaya kedisiplinan,percaya kursi-kursi seperti berikut. Pada lingkungan
masalah Aritmetika berkaitan dengan pada deret diri diri, berpikir positif dan barisan pertama terdapat 5 kursi,
yang barisan dan deret aritmetika dan deret  Berpikir penuh barisan kedua 8 kursi, barisan
berkaitan Barisan dan dengan geometri untuk positip tanggungjawab ,kerja ketiga 11 kursi, dan seterusnya.
dengan Deret menggunakan memecahkan  Tanggungj keras dan kreatif Berapa banyak kursi yang
barisan dan Geometri rumus pada deret masalah yang awab dalam memecahkan dibutuhkan supaya bisa terdapat
deret aritmetika , deret berkaitan dengan  Kerja masalah yang 10 baris?
geometri deret. Keras berkaitan dengan
 Kreatif barisan dan deret
dengan menggunakan
rumus pada deret
aritmetika , deret
geometri

Mengetahui, Sugio, 27 Juli 2015


Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra. HANDANAH, M.Pd HADI SARJONO, S.Pd, M.Pd


NIP. 19630502 198803 2 016 NIP. 19680309 199203 1 016

15