CURSO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 2016

TIP LE03

TIPS DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN N°3

MARCAS TEXTUALES EN EL PLAN DE REDACCIÓN.

El ítem de Plan de Redacción simula la planificación de un texto, por lo que la coherencia de las
proposiciones es fundamental para llegar a la respuesta correcta. Para ello, en la guía teórica
correspondiente a este contenido se planteó un método de trabajo a partir de las formas de
organización de los textos.
Un aspecto importante, aunque no siempre necesario, es la mantención de la cohesión entre los
enunciados. Por ello, un criterio para identificar relaciones entre las proposiciones es el trabajo
con marcas textuales, a saber:
A. Conectores.
B. Marcadores de recurrencia.

A. CONECTORES.

Los conectores coordinantes (Guía Teórica de Conectores) vinculan oraciones entre sí.
Responden a una estructura en la que el conector coordinante va entre las oraciones enlazadas.
De ahí que, al identificar uno de estos conectores en un enunciado de plan de redacción, se debe
comprobar si aquél se refiere a un elemento de al proposición o a uno de otra. Si así fuera, el
conector genera una secuencia necesaria entre ellas. Debido a que el conector une los dos
enunciados, la oración que lleva el conector debe seguir a aquella referida por éste.
“El lenguaje de las abejas”

1. Las abejas, en cambio, utilizan otra forma de comunicación -sin sonidos- que les permite
transmitir información.
2. Las demás abejas la rodean, y ella les comunica la localización exacta del alimento que encontró,
mediante vuelos circulares distintivos.
3. Una abeja descubre una fuente de alimento, se carga de néctar y de polen, y regresa en línea recta
a su colmena.
4. Muchos animales utilizan sonidos para expresar estados naturales básicos, como miedo, hambre
o agresividad.
5. Lenguaje de las abejas: se distingue de la comunicación humana por no poder retransmitir los
mensajes.
Secuencia necesaria: 4-1, la que permite omitir alternativas y reducir las opciones a dos.

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B. MARCADORES DE RECURRENCIA.

Los marcadores de recurrencia son palabras o expresiones que vinculan lo afirmado con datos
previos. Los relevantes para Plan de Redacción son:
a) Repetición
Si se nota que una expresión o un término se repite entre los enunciados, puede ser una
forma de enfatizar cierta idea o de reforzar a través de la repetición de la estructura una
relación entre dos proposiciones. De ahí que al notar una repetición se debe comprobar si se
vincula directamente con otra, generando una secuencia necesaria.

“Descubrimiento de fósiles de homínidos” (Oficial 2016)

1. Se encuentra un cráneo de Neanderthal en la prisión militar de Gibraltar, también por

casualidad.
2. En Kabwe, provincia de Zambia, ubicada en la zona centro sur de África, se encontró, en 1921,
el cráneo de Broken Hill.
3. Eugène Dubois es el primer investigador que, deliberadamente, encuentra evidencia fósil: la
mandíbula del “hombre de Java”.
4. El primer descubrimiento de fósiles de homínido ocurrió en Gales, por accidente.
5. Los científicos, basándose en Dubois, recorren el mundo, descubriendo en África una gran
cantidad de evidencia fósil de distintos homínidos.
Secuencia necesaria: 3-5, la que permite resolver el ejercicio pues solo se encuentra en la
alternativa correcta.
b) Pronominalización anafórica
Los pronombres pueden mantener el referente entre dos proposiciones. Por tanto, de notarse
un pronombre que no se refiera a un elemento de la proposición, debe buscarse el referente
en otro enunciado, dándose una secuencia necesaria entre ellos.
“Biografía novelada” (oficial 2007)
1. André Maurois, en Leila o la Vida de George Sand ve en la frigidez de la heroína el porqué de su
vida amorosa.
2. El autor reconstruye a partir de los datos, una vida.
3. La biografía se basa en datos verídicos.
4. Los lectores: “esta biografía novelada se lee tan plenamente como una novela”.
5. Existe una visión personal que interpreta los hechos expuestos.
Secuencia necesaria: 1-4, la que permite omitir alternativas y reducir las opciones a dos.
c) Expresión o frase nominal.
Otra forma de mantener el referente es a través de expresiones equivalentes, ya sean
términos que se refieran a lo mismo aunque no sean sinónimos, sinónimos o frases, por lo
general descriptivas, que se refieran a lo mismo. De identificarse este tipo de relaciones
entre enunciados, estos están planteados en una secuencia necesaria.
“La tortuga verde en extinción”
1. La tortuga verde pesa 7 kilos y tiene un promedio de vida de un siglo.
2. Tortugas verdes mueren antes de poder repoblar su hábitat.
3. Fibropapiloma causa tumores que crecen dentro y fuera del cuerpo de las tortugas.
4. Enfermedad descrita hacia 1930, hoy es endémica.
5. Expertos desconocen causa del fibropapiloma: temen que sea la contaminación.
Secuencia necesaria: 3-4, la que permite omitir alternativas y reducir las opciones a dos.

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RECUERDA QUE SIEMPRE DEBES LEER ANALÍTICAMENTE LAS PROPOSICIONES
VINCULADAS A TRAVÉS DE MARCAS TEXTUALES. EN LOS EJERCICIOS MÁS DIFÍCILES,
ÉSTAS PUEDEN REFERIR A MÁS DE UN TÉRMINO, DÁNDOSELE, EN ESTOS CASOS,
PRIORIDAD A LA COHERENCIA.

Ejercitación

1. “El Mito”

1. Los mitos aparecen cuando el ser humano se enfrenta a los misterios del mundo.
2. De este modo, crea explicaciones sobrenaturales para los fenómenos de orden
natural.
3. Es una expresión literaria oral.
4. Estas explicaciones se consideran verdaderas y se refieren, generalmente, a la
divinidad creadora.
5. El hombre recurre a la imaginación, porque no encuentra explicaciones racionales
para ellos.

A) 1 – 5 – 2 – 4 – 3
B) 5 – 4 – 3 – 1 – 2
C) 3 – 1 – 5 – 2 – 4
D) 1 – 2 – 4 – 5 – 3
E) 3 – 2 – 4 – 1 – 5

2. “El amor en la poesía chilena del siglo XX”

1. Tras las voces poéticas de Mistral, Neruda, Parra y Rojas, ¿quiénes seguirán en
Chile los mismos pasos?
2. Podemos afirmar que los hitos de la poesía chilena del siglo XX están en la obra de
Gabriela Mistral, Pablo Neruda, Nicanor Parra y Gonzalo Rojas.
3. Las dos formas que asume el amor en Gabriela Mistral son el amor humano y el
amor divino.
4. El tema del amor es común a los cuatro poetas chilenos más relevantes del siglo
XX.
5. El amor nerudiano se abre hacia múltiples objetos; en Parra se llena de irreverencia
y en Rojas el amor erótico se combina con el amor espiritual.

A) 1 – 2 – 3 – 5 – 4
B) 4 – 2 – 5 – 3 – 1
C) 4 – 5 – 3 – 2 – 1
D) 2 – 4 – 3 – 5 – 1
E) 3 – 5 – 4 – 1 – 2

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3. “Comunicación verbal”

1. Cuenta con medios de mayor productividad y puede aprovechar lo comunicado para

enriquecer su experiencia.
2. Análisis del emisor, receptor y mensaje.
3. Tres aspectos esenciales enmarcan la base de la comunicación humana: emisor,
receptor y mensaje.
4. La lingüística: estudio científico que se ocupa de estos aspectos básicos.
5. El hombre posee posibilidades más ricas y variadas de comunicación.

A) 4 – 3 – 2 – 1 – 5
B) 5 – 1 – 3 – 4 – 2
C) 2 – 1 – 3 – 5 – 4
D) 2 – 3 – 1 – 4 – 5
E) 5 – 4 – 3 – 2 – 1

4. “Martín Rivas”

1. Cuenta la historia de un provinciano que emigra a la ciudad.

2. Se enamora de su hija Leonor.
3. En la capital lo recibe un amigo de su padre, llamado Dámaso Encina.
4. Estudia leyes.
5. El autor de la novela es el chileno Alberto Blest Gana.

A) 5 – 1 – 3 – 2 – 4
B) 1 – 3 – 4 – 5 – 2
C) 5 – 1 – 2 – 3 – 4
D) 2 – 5 – 1 – 4 – 3
E) 4 – 5 – 3 – 2 – 1

5. “Pintura rupestre”

1. Testimonios prehistóricos de la actividad artística del hombre.

2. Cueva de Altamira: el Louvre de la prehistoria.
3. El hombre siempre ha necesitado expresarse.
4. El bisonte es la figura más divulgada de las pinturas de Altamira.
5. Pintura rupestre: grabados sobre las paredes de las cavernas.

A) 5 – 4 – 3 – 2 – 1
B) 1 – 4 – 2 – 3 – 5
C) 1 – 2 – 4 – 5 – 3
D) 3 – 1 – 5 – 2 – 4
E) 2 – 3 – 5 – 1 – 4

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 SOLUCIONARIO

1. Comentario:
Esta pregunta mide la habilidad de analizar y sintetizar. El título propone un texto de
carácter expositivo. Se comienza definiendo el mito (3), para luego explicarlo desde el
origen (1), para especificarlo con la relación 5-2. Esta secuencia está marcada por el
conector “De este modo” presente en 2, que da una consecuencia del modo en que se
usa la imaginación para la respuesta. 4 se refiere a toda la secuencia anterior, pues usa
“este” para fijar la relación con lo anterior.
Alternativa correcta: C

2. Comentario:
Esta pregunta mide la habilidad de analizar y sintetizar. El ejercicio se resuelve con el
inicio necesario según la secuencia 2-4, marcada por una relación catafórica: se
presenta a los cuatro grandes poetas chilenos (2), para luego especificar quiénes son
estos 4 referidos catafóricamente (4). Luego se desarrolla por orden de aparición de
cada uno de ellos (3-5) y concluir con una proyección.
Alternativa correcta: D

3. Comentario:
Esta pregunta mide la habilidad de analizar y sintetizar. Comienza con una
introducción, con dos ideas más generales que el título: la comunicación humana (5) y
una consecuencia de esta, marcada por “su”, referida a “hombre” (1). Luego, se marca
la relación entre 3-4, por la marca de “estos” aspectos básicos (4), presentados en 3.
Culmina con el análisis de los aspectos básicos referidos en 4.
Alternativa correcta: B

4. Comentario:
Esta pregunta mide la habilidad de analizar y sintetizar. Se comienza con 5,
presentando el tema, definiéndolo como una novela e indicando su autor, para
continuar presentando la historia (1). Luego, se debe seguir el orden de una secuencia
cronológica, sin embargo, la marca textual “su” presente en 2 ayuda a ordenar, pues
se refiere a Dámaso Encina. De ahí que la relación necesaria entre 2 y 3 ayude a
clarificar el orden correcto.
Alternativa correcta: A

5. La alternativa correcta es D

En un orden cronológico-secuencial, después del enunciado que sirve de presentación

(3), la idea general refiere los testimonios prehistóricos de la actividad artística del
hombre (1): pintura rupestre (5), el ejemplo más representativo (2) y mención del
bisonte, caso particular, principal figura del ejemplo (4).