REFLEXION SOBRE LA EVOLUCION DE LA TEORIA CURRICULAR Y SU

APLICACIÓN EN LA EDUCACIÓN
1.- ¿Cuál es la definición del currículo más pertinente a la realidad peruana?

El currículo es un proyecto educativo integral con carácter de proceso, que expresa las relaciones
de interdependencia en un contexto histórico - social, condición que le permite rediseñarse
sistemáticamente en función del desarrollo social, progreso de la ciencia y necesidades de los
estudiantes, que se traduzca en la educación de la personalidad del ciudadano que se aspira a
formar. (Fátima Addine, 1995)

Esta definición desde mi apreciación personal es la más pertinente a nuestra realidad

porque:

a.- Cuando hablamos de integralidad nos estamos refiriendo a una educación que abarca
los conocimientos y la formación como persona de acuerdo a su desarrollo físico y mental,
la integración de aéreas es muy importante pues mediante ella podemos hacer que el la
educación sea articulada y no pueda caer en un vacio sin una visión a futuro.

b.- La educación debe estar basada en el avance tecnológico, la educación no puede estar
ajena al mismo, por el contrario debe ser una aliado para hacer que mediante la
educación el estudiante sea una persona competente y que pueda afrontar los retos
tecnológicos de la época. Hoy en día el uso de las TIC’s es parte fundamental del proceso
enseñanza aprendizaje.

c.- Uno de los objetivos de la educación es formar estudiantes, quienes tengan su

proyecto de vida, al formar estudiantes con valores y con capacidades y habilidades
estamos formando una sociedad que represente el futuro del país.

d.- Es muy importante el contexto donde se desarrolla la educación, el país es

multicultural, por lo tanto en el DCN que rige nuestra educación promueve el respeto
estos procesos y adapta el currículo a estos contextos.

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2.- Establecer las características de los tipos de currículos.

TIPOS DE CURRICULO CARACTERISTICAS

Es un currículo abstracto
Pensado Currículo irreal, pues no está basada en
hechos reales.
Por su grado de Real Currículo concreto y de acuerdo a su propia
concreción realidad.
Oculto Currículo con limitaciones por no ser claro y
preciso.
Nulo Es un currículo que solo queda en lo ideal
pero no llega a la concreción. Es ignorado.
Obsoletos Currículos desactualizados, no
contextualizados.
Desarrollista Promueve el autodesarrollo del estudiante
En su relación con la Tradicionales Le da el papel dominante al docente
practica Utópico Netamente teórico, currículo abstracto.
Promueve nuevos ambientes de trabajo,
Innovador los cuales deben servir de eje a la
transformación.
Currículo dinámico.
Currículos informales no contextualizados
Solo se ajusta al interés del estudiante
Abiertos No existe coherencia en sus contenidos, sin
secuencia didáctica
Por su grado de No planificado.
flexibilidad Inflexible, no tiene apertura, no es
actualizado de acuerdo a las nuevas
Cerrados necesidades y demandas.
Si bien es cierto es organizado pero no
contextualizado a la realidad.
Currículo rígido.

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 3.- ¿Cuál es la tendencia de mayor predominio en la actualidad?

TENDENCIA EN
LA ACTUALIDAD

El currículo Se sustenta en las experiencias

que vive el estudiante y que son
centrado en las propiciadas por el profesor en la
enseñanza escolar, a partir de la
experiencias planificación premeditada de los
objetivos de la actividad.

Porque
Cuando un estudiante llega a la
escuela trae consigo un bagaje de
conocimientos adquiridos ya sea en
La contextualización de los
el hogar, la sociedad donde se
aprendizajes es importante por
desarrolla, los medios de
la característica de nuestro
comunicación, etc. Lo que
país: la pluriculturalidad y los
llamamos conocimientos previos,
contenidos de un currículo no
los cuales nos sirven de base para
debe negar su existencia es
la construcción de los nuevos
parte de su contexto.
aprendizajes y para que estos sean
significativos deben estar basados
en sus propias experiencias y
vivencias. La planificación del PEA es
indispensable, los docentes
mediante ello podemos prever
los recursos y medios de
aprendizaje los que
utilizaremos a lo largo de este
proceso.

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 4.- Explicar ¿En qué consisten los fundamentos del currículo?

Fundamentos Se expresa en torno a la concepción del tipo de hombre que se

Filosóficos desea formar. Se debe considerar que el ser humano está
condicionado por las relaciones sociales existentes en su
entorno y por las exigencias, aspiraciones y características de la
sociedad a la que pertenece.

Además la concepción filosófica del hombre asume en él

tres componentes:
El hombre como ser cultural
El hombre como ser histórico
El hombre como ser social

Fundamentos
Socioculturales La sociedad, la cultura y el sistema de valores tienen un efecto
marcado en el currículo. Su impacto se desarrolla en dos niveles:
el nivel más remoto, pero significativo de la influencia de la
sociedad en general, y el inmediato y el más práctico, el contacto
de la comunidad con las escuelas.
El currículo tiene que estar orientado a la solución de los
problemas fundamentales de la sociedad.. El currículo, para ser
pertinente y socialmente significativo, debe dar importancia al
desarrollo de la diversificación curricular, y profundizar las vías
educativas y pedagógicas para ampliar este objetivo. Por otro
lado, la formación profesional docente y hacia donde está
enmarcada su labor profesional a que sectores de la educación
se ha de dirigir.

Es necesario que los educadores conozcamos cómo aprenden los

Fundamentos individuos. En la actualidad existe una enorme cantidad de
conocimiento sobre el aprendizaje generado por la investigación
Psicológicos científica. Los psicólogos han estudiado a los seres humanos por
periodos de tiempo extendidos desde la infancia hasta la adultez.

Jean Piaget es uno de los que mas ha estudiado este tema y nos a
proporcionado un panorama claro sobre el tema él es el investigador
de las etapas de desarrollo relacionados con el intelecto más
conocido. Este identificó cuatro niveles principales de desarrollo:
sensorial-motriz (desde el nacimiento hasta los 18 meses); pre-
operacional (desde los 18 meses hasta los siete años); operaciones
concretas (desde los siete años a los doce) y operaciones formales (de
los doce años en adelante). Para Piaget el desarrollo intelectual
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procede en forma gradual y continua.
Fundamentos
Epistemológicos
Tiene su base en los conocimientos científicos que integran las
correspondientes áreas o materias curriculares. La
metodología, estructura interna y estado actual de
conocimientos en las distintas disciplinas científicas, así como
las relaciones interdisciplinares entre estas, realizan también
una aportación decisiva a la configuración y contenidos del
currículo, ya que nos permitirá separar los conocimientos
esenciales de los secundarios.
El fundamento epistemológico es el que emana de las
disciplinas y contribuye a la búsqueda de su estructura
interna, su constructo y su concepción (Coll, 1987).

Fundamentos
Pedagógicos

Estos describen los principios y características del

modelo pedagógicos que se pretende
implementar con un currículo
Proporciona orientaciones para la organización
del proceso enseñanza-aprendizaje.
Modelos:
Modelo pedagógico romántico
Modelo pedagógico conductista
Modelo pedagógico progresista (base del
constructivista)
Modelo pedagógico social

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4.- Elabora un cuadro comparativo de los enfoques y modelos curriculares.

ENFOQUES CURRICULARES MODELOS CARACTERISTICAS

CURRICULARES
Tyler Se plantean objetivos basados
Curriculares clásicos Taba en los conocimientos.
Johnson
Desde un abordaje tecnológico y Gazman Centrado en la Educación
sistémico Arnaz Superior
Arredondo
Stenhouse Se prioriza la investigación y la
Reconceptualista solución de problemas
Desde un enfoque critico y mediante estrategias de
sociopolítico Por objetos de solución.
transformación. Existen vacios en la didáctica.
Soluciones provisionales
Enfoque constructivista Respeta los procesos de
Modelo de Cesar Coll desarrollo personal.
Relaciona los diseños y los
proyectos del centro.
Enfoque histórico cultural N.F. Talizina
Otmara Gonzales Pacheco Basado en el enfoque histórico
Rita Marina Alvares de cultural de Vigostky.
Zayas
Fatima Addine