Observación:
OBJETIVOS:
Que los alumnos puedan:
Utilizar herramientas TIC, en particular Geogebra, como asistente en el
análisis de gráficas y en la resolución de problemas.
Comparar las gráficas de diferentes funciones cuadráticas, mediante la
variación de sus parámetros.
Enunciar conclusiones simples que se desprendan de esas
comparaciones.
Calcular las raíces de una función cuadrática (utilizando la fórmula de
Baskara),eje de simetría y vértice, y comparar con las obtenidas al graficar con
Geogebra.
Reconocer y utilizar en distintas situaciones las funciones cuadráticas
como elementos de modelización e interpretación de la realidad.
Utilizar los distintos lenguajes para modelizar y resolver situaciones
problemáticas.
Actividades Clase 1
Tiempo previsto: 80 minutos
Actividad de Apertura:( 20 minutos)
La docente invita a los alumnos a repasar de manera ágil y en la pizarra,
situaciones problemáticas que recuerden haber resuelto mediante el uso de
funciones lineales intentando que, finalmente, expresen la fórmula general
de dicha función (Y =a.x+b) y la implicancia en la variación de sus parámetros
“a” y “b”. A continuación les comenta que trabajarán hoy con otro tipo de
función, intentando definir sus parámetros y las particularidades de los mismos,
y que para ello, realizarán algunos cálculos simples y hojas cuadriculadas para
confeccionar su gráfica.
Presentación del problema:
Se entrega a cada alumno la siguiente actividad, mediante una fotocopia. Se
solicita que alguien lea en voz alta el enunciado del problema para todo el
curso, y a continuación se da lugar a las consultas respecto a la comprensión
del mismo y recordando las fórmulas de superficie y perímetro del
rectángulo (por si hicieran falta para su resolución).
Situación problemática
“Una editorial quiere lanzar una nueva revista al mercado conservando ciertas
características de sus otras publicaciones. En todas ellas se verifica que la base
es la mitad de la altura. Los diagramadores desean saber cuál será la superficie
total de la tapa”
RECURSOS
Herramientas disponibles: lápiz y papel. Pizarra.
Guías de actividades: enunciado del problema (parte uno)
Calculadoras
EVALUACIÓN
La evaluación en esta primera clase consistirá en la observación directa del
docente del trabajo e interacción que realiza cada grupo entre sus integrantes y
con los otros grupos; la predisposición para colaborar, y la argumentación que
los estudiantes realizan frente a las cuestiones que surgen.
La intervención docente tendrá como finalidad estimular a los alumnos en la
búsqueda de posibles respuestas y/o soluciones, y fomentando el intercambio
de opiniones y conjeturas entre sus integrantes.
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Actividades Clase 2
Tiempo previsto: 80 minutos
Actividades Clase 3
Tiempo previsto: 80 minutos
RECURSOS
Herramientas disponibles: lápiz y papel. Pizarra.
Software Geogebra
Calculadora
Bibliografía: Guía de Referencia Rápida de GeoGebra 4.2. Traducción de
Liliana Saidon.
Evaluación Final
Se propone a los alumnos resolver las siguientes situaciones: