Terapi Bercerita

Cerita sering digunakan oleh

suatu aktiviti yang digunakan
setiap budaya masyarakat
untuk menyampaikan
sejak permulaan tamadun
peristiwa dengan
sebagai hiburan, pendidikan,
menggunakan perkataan,
pengekalan budaya dan
imej dan suara.
pemupukan nilai-nilai moral.

Pendahuluan
Konsep Bercerita

Teknik bercerita merupakan satu

teknik untuk menyalurkan sesuatu
maklumat melalui perkataan, gambar
dan bunyi yang sering kali dilakukan
melalui teknik improvisasi. Cerita atau
naratif telah lama dikongsi dalam
setiap budaya sebagai hiburan,
pelajaran, penyampaian budaya dan
menyampaikan nilai-nilai kepada
masyarakat. Elemen yang penting
dalam teknik ini ialah plot, watak dan
persoalan sesuatu cerita.
 Tujuan Terapi Bercerita
Melalui cerita, murid-murid boleh
mendapatkan maklumat tentang fakta,
konsep mahupun pengetahuan yang
digabungjalinkan dalam sesuatu kisah.
Cerita juga menampilkan model-model
tingkahlaku yang ditunjukkan oleh para
pemegang watak atau tokoh dalam
cerita.
Satu medium untuk berkomunikasi
antara ahli terapi dan klien. Komunikasi
ini digunakan sebagai terapi psikologi
untuk meyakinkan klien untuk
membangunkan atau meningkatkan diri
mereka melalui satu kaedah yang telah
dipersetujui antara ahli terapi dan klien.

sesuai dijalankan secara
berkelompok ataupun individu
Kaedah terapi
pelaksanaan terapi bercerita dalam
kelompok memudahkan perkongsian
pengalaman antara ahli kelompok.
Kaunseling kelompok melibatkan
perhubungan individu yang
menekankan aspek kekuatan, fikiran,
perasaan dalam aktiviti
pembelajaran, peribadi dan sosial.
Corey (1981).
Namun demikian penggunaan teknik
ini dalam kaunseling kelompok
memerlukan syarat proses kaunseling
berpusatkan klien iaitu empati,
penerimaan tanpa syarat, dan
kongruen/ keikhlasan.
Kelebihan Terapi
Meluahkan perasaan
• mereka berasa diri mereka dihargai dengan adanya perkongsian
terpendam dan masalah dalam kaunseling kelompok
berkongsi maklumat • ahli-ahli kumpulan akan cuba untuk menyatakan langkah
penyelesaian kepada rakan-rakan mereka terhadap masalah
diri sesama kawan – yang dihadapi.
kawan mereka.

guru kaunseling • murid akan memegang sesuatu watak dan secara tidak
kerana dapat langsung cara untuk mereka menyelesaikan masalah dalam
cerita yang perlu mereka ceritakan akan menonjolkan masalah-
memahami konflik masalah yang dihadapi oleh murid.
murid dengan lebih • Guru akan dapat mengenal pasti masalah yang dihadapi oleh
senang secara murid terutamanya murid yang bersikap pasif di dalam
kaunseling kelompok.
sukarela.
 • meluahkan perasaan yang terpendam secara refleks
Meluahkan atau tidak langsung melalui perwatakan yang
ditonjolkan
perasaan • mengembangkan lagi kemahiran fizikal mereka dalam
bercerita dan ekspresi emosi mereka melalui bahasa
secara refleks tubuh

Kepercayaan • kemahiran interpersonal yang dipelajari seperti

komunikasi mata, berunding dan menerima pandangan
antara ahli orang lain dan membantu sesebuah kumpulan untuk
membuat keputusan secara bersama.
kumpulan
Jenis Terapi Bercerita
 Beg Cerita Ajaib
Ketua kumpulan akan
mempunyai pelbagai objek di
Peralatan yang digunakan ialah
Membina satu cerita dalam sebuah beg kertas.
satu beg kertas yang
berdasarkan objek ajaib. Setiap ahli kumpulan perlu
mengandungi pelbagai objek.
mengambil satu bagi setiap
seorang.

Objek tersebut boleh diambil

Objek tersebut akan diletakkan
Dengan tidak memandang ke daripada objek yang digunakan
di dalam sebuah beg yang tidak
dalam beg, ahli kumpulan akan setiap hari seperti berus gigi,
menampakkan bahagian dalam
menarik objek secara rawak. batu, bulu ayam dan
beg.
sebagainya.

Objek tersebut dianggap ajaib

dan penting dalam penceritaan.
Ahli kumpulan akan
Ahli kumpulan diberikan
menceritakan sebuah cerita
beberapa minit untuk membuat
berdasarkan objek tersebut.
cerita berdasarkan objek yang
dipilih.
 Buku Cerita
Murid akan memilih
Kaedah ini memerlukan
sebuah cerita atau
murid untuk mereka
mereka sebuah cerita
sebuah buku cerita.
mereka sendiri.

Setelah mereka memilih Penghasilan buku cerita

cerita atau mereka cerita, boleh dilakukan
murid akan membina berdasarkan kekreatifan
sebuah buku cerita. murid tersebut.

Alatan yang boleh

digunakan ialah kad
manilakat, kertas putih,
penebuk lubang, marker,
reben dan sebagainya.
 Pihak Ketiga
Guru akan memilih
beberapa cerita dan murid
akan memilih watak lain
yang ada selain watak yang
ada dalam cerita.

Murid akan menulis semula

Untuk kaedah ini,tiada
cerita daripada sudut
alatan yang khusus
pandangan watak yang
digunakan.
berbeza.

Dalam hal ini,guru akan

Watak dan cerita yang dapat melihat motivasi atau
direka perlulah sama masalah dalam diri murid
dengan cerita asal. semasa mereka menulis
semula cerita.
 Satu Gambar Seribu Makna

Objektif kaedah ini adalah

Kaedahnya adalah dengan Gambar tersebut boleh
untuk merangsang visual
menunjukkan gambar yang diambil dengan sendiri
dan imaginasi serta
menunjukkan objek atau diambil daripada
perhatian murid kepada
dengan lebih dekat. majalah.
lebih terperinci.

Selepas itu, murid akan

Murid akan memberikan Perlu dipastikan bahawa
mereka sebuah cerita
pandangan mereka gambar tersebut
berdasarkan pandangan
tersendiri tentang gambar mempunyai tekstur dan
mereka tentang gambar
yang dilihat. warna yang pelbagai.
yang dilihat.
 Montaj Keluarga
Objektif kaedah ini adalah untuk menggalakkan murid
untuk menceritakan tentang keluarga mereka.

Kaedah ini dijalankan melalui gambar-gambar keluarga

atau peristiwa-peristiwa penting dalam hidup mereka.

Satu montaj akan direka di atas sehelai kertas sehingga

menjadi kolaj gambar. Setelah montaj disiapkan, murid
akan membina bingkai bagi montaj tersebut.

Murid akan menceritakan cerita tentang gambar yang

mereka pilih. Alatan yang digunakan ialah gambar
keluarga, gam dan kertas.

Objektif kaedah ini adalah untuk
menggalakkan murid
menceritakan tentang masa
lepas.
Murid akan mereka sebuah kotak
atau tiub daripada surat khabar,
gambar majalah atau lukisan
mereka.
Pastikan arahan diletakkan di luar
kapsul tersebut.
Kapsul Masa
Murid diminta untuk membawa
gambar, lukisan, atau barang
peribadi yang penting dalam
hidup mereka.
Sebelum meletakkan barang
peribadi ke dalam kotak tersebut,
murid akan menceritakan
tentang kejadian di sebalik
barang tersebut dan mengapa
barang tersebut penting bagi
mereka.
Murid akan menulis cerita
tentang peristiwa dan kejadian
yang penting dalam hidup
mereka.
Apabila barang telah diletakkan
ke dalam kapsul masa, kapsul
tersebut akan ditutup dan murid
tidak boleh membuka sehingga
sampai suatu masa.
 PRINSIP-PRINSIP
PANDUAN PENGUASAAN
KEMAHIRAN BERCERITA
Untuk menguasai kemahiran
bercerita, guru harus
memahami dan mematuhi
prinsip-prinsip panduan
berikut;
1. Memilih cerita yang sesuai dengan minat,kebolehan,umur
dan pengalaman murid serta objektif pelajarannya.

2. Sebelum sesi bermula, guru harus menghafal isi-isi penting

yang terkandung dalam cerita itu.

3. Alat bantu mengajar juga harus disediakan dan diikuti

dengan soalan-soalan.

4. Pastikan murid sudah bersedia sebelum memulakan cerita.

5. Guru boleh berdiri atau duduk.

6. Mulakan cerita dengan suara yang menarik dan penuh

emosi.

7. Pandangan terus ke muka murid secara bergilir-gilir.

8. Pastikan suara guru jelas, lantang dan adanya variasi

suara.
9. Kad-kad perkataan dan gambar harus digunakan untuk
membantu murid memahami cerita dengan lebih jelas.

10. Guru boleh menanyakan soalan untuk menggalakkan murid

meramal perkembangan cerita yang selanjutnya.

11. Pastikan pemilihan perkataan dan ayat boleh difahami

oleh murid.

12. Isi cerita haruslah disampaikan dengan gerak-geri

semulajadi.

13. Selepas bercerita,aktiviti susulan harus dijalankan. Cth:

soal-jawab
 1. Perancangan dan Persediaan
• Guru bermula memilih tajuk cerita yang
sesuai.
• Kriteria :
a. Tema : mengandungi nilai moral yang murni.
b. Isi : menarik dan perkataan yang dipilih
sesuai dengan pengalaman murid.
c. Tempoh : panjang cerita sesuai dengan
peruntukan masa.
 1. Perancangan dan Persediaan
• Selepas cerita dipilih, guru hendaklah:
a. Cuba berlatih menghafaz dan bercerita
sendiri tanpa pendengar.
b. Menyediakan alat bantu mengajar semasa
bercerita.
c. Menyediakan beberapa soalan untuk
menguji kefahaman murid.
 1. Perancangan dan Persediaan
• Sebelum mula bercerita, guru hendaklah:
a. Menyusun tempat duduk murid agar murid
dapat mendengar dan melihat ekspresi guru.
b. Tempat bercerita dihias dengan alatan atau
gambar yang sesuai.
 2. Sesi Bercerita
• Dimulakan dengan satu set induksi yang menarik
dan berkaitan.
• Guru menggunakan suara, gaya dan alat bantu
mengajar yang dapat menarik perhatian murid.
• Pastikan setiap murid telah memberi perhatian
sepenuhnya.
• Guru boleh melibatkan murid dalam sesi
bercerita dengan menggunakan soalan-soalan
membimbing.
 3. Penutup
• Tujuan: membantu murid mengukuhkan nilai
murni yang diterapkan.
• Pelbagai aktiviti boleh digunakan. Antaranya:
a. Menyoal murid-murid tentang isi cerita yang
disampaikan.
b. Menyuruh murid mengulang isi cerita dengan
menggunakan perkataan sendiri.