Rúbrica para la Evaluación de la Metodología

Aprendizaje Basado en Problemas

I. DATOS GENERALES
Carrera Profesional Ciclo Sección
Asignatura U/D

Tema de la
Fecha:
sesión
Hora de inicio: Hora de Finalización:
Docente

N° de
Aula N° Visitado por:
estudiantes

II. OBJETIVOS.
 Evaluar la correcta aplicación de la metodología activa: Aprendizaje Basado en Problemas.
 Conocer las herramientas TIC en las sesiones de clase.

III. PROCEDIMIENTO
Después de cada enunciado marcar con un aspa (x) en donde se aplique y desarrolle el criterio a evaluar:

SI NO
Nº MOMENTOS Observación
(1 punto) (0 puntos)
1° SESIÓN
Inicio: ¿Cómo lograrás llamar la atención del estudiante en
los primeros minutos de la sesión?
Motivación: ¿Qué y cómo harás para despertar y mantener
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el interés del estudiante sobre lo que van a lograr al final de
la clase? ¿Qué conocen sobre el tema? ¿El tema es
importante?
El docente presenta el problema a los estudiantes siguiendo
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el formato establecido.
El docente incentiva la lectura y análisis del escenario del
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problema y comprueba la comprensión del mismo.
El docente propicia la discusión del problema dentro del
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grupo.
El docente realiza una lluvia de ideas: Teorías o hipótesis
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sobre las causas del problema, o ideas de cómo resolverlo.
Los estudiantes preparan una lista con todas ellas y
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aceptarlas o rechazarlas según avance el problema.
Los estudiantes elaboran un listado de todo lo que se
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conoce acerca del problema o de la situación.
Los estudiantes elaboran un listado de aquello que se
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desconoce para resolver el problema.
Los estudiantes planean estrategias de investigación. Es
decir, elaboran una lista con las acciones que deben
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realizarse y realizar el reparto de las tareas entre los
miembros del grupo.
SESIÓN 2
Inicio: ¿Cómo lograrás llamar la atención del estudiante en
los primeros minutos de la sesión?
Motivación: ¿Qué y cómo harás para despertar y mantener
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el interés del estudiante sobre lo que van a lograr al final de
la clase? ¿Qué conocen sobre el tema? ¿El tema es
importante?
Los miembros del equipo definen el problema: Explican
11 claramente lo que el equipo desea resolver, producir,
responder, probar o demostrar.
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Aprendizaje Basado en Problemas

Los miembros del equipo muestran cómo obtuvieron

12 información: El equipo localizó, recopiló, organizó, analizó e
interpretó la información de diversas fuentes.
El docente se asegura cada miembro del equipo llevó a
13 cabo la tarea asignada. (periodo de trabajo y estudio
individual) Evaluación oral, escrita, debate, etc.
Los miembros del equipo exponen todos los hallazgos
14 realizados para elaborar conjuntamente la solución al
problema y presentar los resultados.
El equipo presenta el informe final que recoge el trabajo
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realizado y la solución del problema.
El equipo presenta evidencias del trabajo realizado, copias
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de libros estudiados, bibliografía, apuntes, links, etc.
El estudiante realiza una autoevaluación y evalúa la
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participación de cada miembro de su equipo.
El docente elabora una evaluación virtual del Taller, a fin de
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contar con una retroalimentación de la sesión.
Garantía aseguramiento: Aprendizaje del alumno
Hay participación constante de los alumnos en clase, gracias
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a la interacción que genera la herramienta TIC.
El estudiante hace investigación en línea, analiza, selecciona
20 y evalúa información durante la clase, desarrollando su
capacidad de autonomía.
El estudiante desarrolla trabajos acorde a lo esperado por el
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profesor.
El docente alcanza el logro de competencia de la sesión de
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clase con la metodología y herramienta TIC usada.
PUNTAJE TOTAL:

La apreciación del alumno al terminar la clase es: Positiva Negativa

IV. SUGERENCIAS Y RECOMENDACIONES

Nº RECOMENDACIONES

Fecha de la retroalimentación:

Docente Analista de Innovación

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