RPP IPA 4 sms1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah : ..................................
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas/Semester : IV/1
Materi Pokok : Rangka dan Panca Indera Manusia
waktu : 4 x 45 menit (3 X pertemuan)
Metode : Ceramah dan praktek
A. Standar Kompetensi :
1. Memahami hubungan antara struktur organ tubuh manusia dengan fungsinya, serta
pemeliharaannya
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mendeskripsikan hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya
C. Tujuan Pembelajaran**:
o Siswa dapat Mendeskripsikan rangka manusia seperti:
 rangka kepala
 rangka badan
 rangka anggota gerak
 sendi
secara Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian
( carefulness)
o Siswa dapat Mendeskripsikan fungsi rangka manusia :
o Siswa dapat memahami hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan
fungsinya
o Menjelaskan hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan

perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) ,
Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian (
carefulness)
D. Materi Essensial
Rangka dan Panca Indera Manusia
o Mengenal Rangka Manusia (hlm.2)
o Bagian rangka (hlm.2)
o Fungsi rangka (hlm.6)
Kerangka manusia
Kerangka manusia terdiri dari kedua menyatu dan individu tulang didukung dan
dilengkapi oleh ligamen , tendon , otot dan tulang rawan . It serves as a scaffold which
supports organs, anchors muscles, and protects organs such as the brain , lungs and heart . Ini
berfungsi sebagai perancah yang mendukung organ-organ, jangkar otot, dan melindungi
organ seperti otak , paru-paru dan jantung . The biggest bone in the body is the femur in the
thigh, and the smallest is the stapes bone in the middle ear . Tulang terbesar dalam tubuh
adalah tulang paha di paha, dan yang terkecil adalah stapes tulang di telinga tengah . In an
adult, the skeleton comprises around 30-40% of the total body weight, [ 1 ] and half of this
weight is water. Dalam orang dewasa, tulang terdiri dari sekitar 30-40% dari berat total
tubuh, [1] dan setengah dari berat ini adalah air.
Fused bones include those of the pelvis and the cranium . tulang Fused termasuk orang-
orang dari panggul dan tengkorak . Not all bones are interconnected directly: there are three
bones in each middle ear called the ossicles that articulate only with each other. Tidak semua
tulang saling berhubungan langsung: ada tiga tulang di setiap telinga tengah disebut ossicles
yang mengartikulasikan hanya dengan satu sama lain. The hyoid bone , which is located in
the neck and serves as the point of attachment for the tongue , does not articulate with any
other bones in the body, being supported by muscles and ligaments. The tulang hyoid , yang
terletak di leher dan berfungsi sebagai titik lampiran untuk lidah , tidak mengartikulasikan
dengan tulang lainnya di dalam tubuh, yang didukung oleh otot dan ligamen.
E. Media Belajar
o Buku SAINS SD Relevan Kelas IV
F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

pertemuan 1
1. Pendahuluan (5
Apersepsi dan Motivasi : menit)
o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi ( 50
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: menit)
 Memahami peta konsep tentang rangka manusia
 Membacakan bagian-bagian rangka, serta membandingkan tulang
bayi dan manusia dewasa
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Mendeskripsikan rangka manusia:
- rangka kepala
- rangka badan
- rangka anggota gerak
- sendi
 Siswa menyebutkan rangka kepala
- T.Ubun - T. Mata - T.Hidung - Rahang atas
- T.Pelipis - T. Dahi - T.Pipi - Rahang bawah
 Siswa menyebutkan rangka badan

- T.Tengkorak - T.Lengan - T.Pergelangan - T.Tempurung
- Ruas-ruas Atas Tangan lutut
Tulang leher - Ruas-ruas - T.Telapak - T.Betis
- T.Selangka Tulang tangan - T.Kering
- T.Belikat Punggung - Ruas-ruas Jari - T.Pergelangan
- T.Dada - TT.Panggul Tangan kaki
- T.Rusuk - T.Hasta - T.Paha - T.Telapak kaki
- T.Pengumpil - Ruas-ruas jari
- T.Kemaluan
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Mengulang kembali rangka tubuh manusia dengan fungsinya
(5
menit)
4. Pekerjaan Rumah
o Mengambar rangka badan manusia
pertemuan 2
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : (5
o Mengumpulkan pekerjaan rumah menit)
o Mengulang materi pertemuan sebelumnya
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi (50
 Menagih tugas pertemuan sebelumnya
 Mendeskripsikan Rangka anggota gerak
 Mendeskripsikan Sendi :
- Sendi Engsel - Sendi Putar
- Sendi Pelana - Sendi Geser
- Sendi Peluru
 Elaborasi
 Menunjukkan letak sendi yang terdapat pada bagian tubuh manusia
secara Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan
Ketelitian ( carefulness).
 Mendeskripsikan fungsi rangka, berdasarkan contoh gerak sehari-
hari, atau mengamati temannya. Apa yang terjadi bila manusia tidak
memiliki rangka.
 Melakukan kegiatan
 Membuat kesimpulan dari kegiatan.
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Memberikan kesempatan kepada satu orang siswa untuk (5
menyebutkan anggota tubuh yang terdapat sendi menit)
4. Pekerjaan Rumah
 Mengambar rangka badan manusia
pertemuan 3
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : (5
o Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan membacakan indikator menit)
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi (50
 Mendeskripsikan penyakit yang menyerang tulang
 Mengetahui bersikap tubuh yang benar.
 Elaborasi
 Mengetahui beberapa gangguan pada tulang belakang seperti:
- Lordosis
- Kifosis
- Skoliosis
 Mengetahui cara menjaga kesehatan tulang yaitu dengan memakan
makanan yang mengandung viitamin D, kalsium dan fosfor serta
berolah raga secara teratur..
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Memberikan kesempatan kepada satu orang siswa secara bergilir
untuk mengungkapkan kembali tentang memelihara kesehatan (5
rangka. menit)
4. Pekerjaan Rumah
 Membuat daftar makanan yang mengandung vitamin D, kalsium dan
fosfor
G. Penilaian:
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
o Menjelaskan rangka Tugas Laporan dan o Jelaskanlah rangka manusia
manusia dan fungsinya. Individu Unjuk kerja dan fungsinya.
dan
Kelompok
H. FORMAT KRITERIA PENILAIAN

 Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1
 Performansi
1. Pengetahuan * Pengetahuan 4
* kadang-kadang Pengetahuan 2
* tidak Pengetahuan 1
2. Praktek * aktif Praktek 4

* kadang-kadang aktif 2
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* kadang-kadang Sikap 2
* tidak Sikap 1
 LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
No Nama Siswa Produk Nilai
Pengetahuan Praktek Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
 Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel IPA
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..................................
waktu : 2 x 45 menit
pemeliharaannya
B. Kompetensi Dasar
1.2 Menerapkan cara memelihara kesehatan kerangka tubuh
C. Tujuan Pembelajaran** :
o Siswa dapat Menjelaskan rangka manusia dan fungsinya.
o Siswa dapat Menjelaskan cara pemeliharaan rangka manusia
o Siswa dapat Mencari informasi tentang penyakit dan kelainan yang umumnya terjadi
pada rangka

carefulness)
D. Materi Essensial
o Memelihara kesehatan rangka (hlm.8)
Penyakit yang menyerang tulang (hlm.9)
Bersikap tubuh yang benar (hlm.9)
Makanan bergizi dan berolah raga teratur (hlm.11)
E. Media Belajar
o Benda yang berat (misalnya seember air, setumpuk buku atau tas sekolah), meja dan
kursi kelas,

1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : (5 menit)
Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan membacakan indikator
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi (50 menit)
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Mendeskripsikan penyakit yang menyerang tulang
 Mengetahui bersikap tubuh yang benar.
 Elaborasi
 Mengetahui beberapa gangguan pada tulang belakang seperti:
- Lordosis
- Kifosis
- Skoliosis
 Mengetahui cara menjaga kesehatan tulang yaitu dengan
memakan makanan yang mengandung viitamin D, kalsium dan
fosfor serta berolah raga secara teratur.
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Memberikan kesempatan kepada satu orang siswa secara bergilir (5 menit)
untuk mengungkapkan kembali tentang memelihara kesehatan
rangka.
4. Pekerjaan Rumah
 Membuat daftar makanan yang mengandung vitamin D, kalsium
dan fosfor
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Menjelaskan cara Tugas Laporan dan o Jelaskanlah cara
pemeliharaan rangka Individu dan Unjuk kerja pemeliharaan rangka manusia
manusia Kelompok
o Carikan informasi tentang
o Mencari informasi penyakit dan kelainan yang
tentang penyakit dan umumnya terjadi pada rangka
kelainan yang
umumnya terjadi pada
rangka
FORMAT KRITERIA PENILAIAN

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..................................
pemeliharaannya
B. Kompetensi Dasar
1.3 Mendeskripsikan hubungan antara struktur panca indera dengan fungsinya
o Siswa dapat Mengidentifikasi alat indera manusia berdasarkan pengamatan
o Siswa dapat Menjelaskan kegunaan alat indera

carefulness)
D. Materi Essensial
Mengenal Alat Indera Manusia (Bagian, cara kerja dan kepekaan terhadap rangsang alat
indera) :
o Mata (hlm.12)
E. Media Belajar
o Otototip snellen, penggaris

pertemuan 1
1. Pendahuluan
o Mengulang materi sebelumnya
2. Kegiatan Inti
 Memahami peta konsep tentang alat indera manusia.
 Menjelaskan cara kerja mata
 Elaborasi
 Mampu menunjukkan bagian-bagian yang melindungi mata dan
kegunaanya :
- Alis mata
- Kelopak mata
- Bulu mata
 Mampu menjelaskan kelenjar air mata dan otot mata.
 Mampu menunjukkan bagian-bagian mata pada gambar yang erat
kaitannya dengan fungsi penglihatan.
- Kornea - Lensa - Retina
- Iris - Badan Bening - Saraf mata
 Melakukan kegiatan.untuk mengetahui kepekaan mata terhadap
rangsang
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Mengulang kembali cara kerja mata (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
 Mengambar anatomi mata
pertemuan 2
1. Pendahuluan
o Mengumpulkan pekerjaan rumah
o Memahami kembali peta konsep tentang alat indera manusia.
2. Kegiatan Inti (50 menit)
 Eksplorasi
 Menjelaskan fungsi bagian telinga setelah membaca materi dari
buku.
 Menjelaskan cara kerja lidah.
 Elaborasi
 Mampu menunjukkan bagian-bagian telinga
Telinga luar : Telinga tengah : Telinga dalam :
- Daun - Selaput - Tiga saluran setengah
telinga pendengaran lingkaran
- Lubang - Tulang-tulang - Rumah siput
telinga pendengaran - Sakulus dan utrikulus
- Saluran - Saluran Eustachius - Saraf pendengaran
telinga luar
 Mampu mendeskripsikan cara kerja telinga

 Melakukan kegiatan 1.4 (hlm.19) untuk mengetahui kepekaan
mata terhadap rangsang
 Mampu menunjukkan bagian-bagian lidah
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru: (5 menit)
 Mengulang kembali cara kerja mata
4. Pekerjaan Rumah
o Mengambar Alat Indera Manusia
pertemuan 3
1. Pendahuluan
o Mengulang materi pertemuan sebelumnya.
2. Kegiatan Inti
 Menjelaskan fungsi hidung.
 Elaborasi
 Mengulang kembali cara kerja lidah.
 Melakukan kegiatan. untuk mengetahui kepekaan lidah terhadap
rangsang.
 Mampu menunjukkan bagian-bagian hidung
 Mampu mendeskripsikan cara kerja hidung sebagi indera pembau
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Memberikan kesempatan kepada satu orang siswa secara bergilir (5 menit)
untuk mengungkapkan kembali tentang cara kerja lidah dan
hidung
4. Pekerjaan Rumah
o Mengambar anatomi mata
pertemuan 4
1. Pendahuluan
 Eksplorasi
 Menjelaskan fungsi kulit
 Elaborasi
 Mengulang kembali cara kerja hidung.
 Mampu menunjukkan bagian-bagian kulit
 Mampu mendeskripsikan cara kerja kulit sebagi indera peraba
 Melakukan kegiatan. untuk melihat kepekaan kulit terhadap
rangsangan
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
untuk mengungkapkan kembali tentang memelihara kesehatan
rangka.
4. Pekerjaan Rumah
o Mengambar anatomi mata
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi alat Tugas Laporan dan o Sebutkan macam-macam alat
indera manusia Individu dan unjuk kerja indera manusia berdasarkan
berdasarkan Kelompok pengamatan
pengamatan Uraian o Jelaskan kegunaan alat indera
o Menjelaskan kegunaan Objektif
alat indera

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..................................
Metode : Ceramah
pemeliharaannya
B. Kompetensi Dasar
1.4 Menerapkan cara memelihara kesehatan panca Indera
o Siswa dapat Menjelaskan cara merawat dan memelihara alat indera manusia
- Mata - Hidung
- Telinga - Kulit
- Lidah
o Siswa dapat Manpu menjelaskan kelainan alat indera yang disebabkan kebiasaan
buruk membaca ditempat yang kurang terang

carefulness)
D. Materi Essensial
Mengenal Alat Indera Manusia (Merawat dan memelihara kesehatan) :
o Mata (hlm.16)
o Telinga (hlm.20)
o Lidah (hlm.22)
E. Media Belajar

pertemuan 1
1. Pendahuluan (5 menit)
Apersepsi dan Motivasi :
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Menerapkan cara memelihara kesehatan panca Indera
 Elaborasi
 Memahami cara merawat mata.
 Mendeskripsikan kelainan dan penyakit yang dapat menyerang
mata :
 Mengetahui cara mencegah penyakit mata tersebut.

 Memahami cara merawat telinga.
telinga :
- Tuli - Bisul - Congek
 Mengetahui cara mencegah penyakit telinga tersebut.
 Memahami cara merawat lidah
lidah.
 Mengetahui cara mencegah penyakit lidah tersebut.
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Mengulang kembali cara merawat matam, telinga dan lidah.
4. Pekerjaan Rumah
o cara memelihara kesehatan panca Indera
pertemuan 2
o Mengumpulkan pekerjaan rumah
 Eksplorasi
 Elaborasi
 Memahami cara merawat hidung.
hidung.
 Mengetahui cara mencegah penyakit hidung tersebut.
 Memahami cara merawat kulit.
telinga.
 Mengetahui cara mencegah penyakit kulit tersebut.
 Mampu menunjukkan bagian-bagian lidah
 Menjelaskan cara kerja lidah.
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Mengulang kembali cara merawat hidung dan kulit (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o Melakukan Tugas
pertemuan 3
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
 Elaborasi
 Menagih tugas
 Mengerjakan Uji kompetensi
 Mengerjakan dan membahas Latihan ulangan.
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Memberikan pengarahan agar membaca kembali materi tentang (5 menit)
Rangka Dan Panca Indera Manusia.
4. Pekerjaan Rumah
 Melakukan Tugas
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Memberi contoh cara Tugas Laporan o Sebutkan contoh cara
merawat alat indera. Individu merawat alat indera.
o Mencari informasi o Carikan informasi tentang
tentang kelainan alat kelainan alat indera yang
indera yang disebabkan disebabkan oleh kebiasaan
oleh kebiasaan buruk. buruk.

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Struktur dan Fungsi bagian tumbuhan
2. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya
B. Kompetensi Dasar
2.1 Menjelaskan hubungan antara struktur akar tumbuhan dengan fungsinya
C. Tujuan Pembelajaran**
o Siswa dapat Mendeskripsikan jenis akar serabut dan akar tunggang
o Siswa dapat Mendeskripsikan akar gantung, akar tunjang dan akar napas.
o Siswa dapat Mendeskripsikan kegunaan akar

carefulness)
D. Materi Essensial
Struktur dan Fungsi bagian tumbuhan
A. Akar (hlm.35)
o Struktur akar
o Keguanaan akar
E. Media Belajar
o Tumbuhan kecil
o Baskom dan air secukupnya

2. Kegiatan Inti
 Menjelaskan akar tunggang dan memberikan contoh tanamannya
- Mangga
- Jeruk
- Kacang-kacangan
 Menjelaskan akar serabut dan memberikan contoh tanamannya
 Menjelaskan akar-akar yang memiliki tugas khusus
- Akar gantung
- Akar pelekat
- Akar tunjang
- Akar napas
 Menjelaskan kegunaan akar bagi tumbuhan seperti :
- Menyerap air
- Menyerap zat hara
 Memperkokoh tumbuhan
 Elaborasi
 Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Mengulang kembali rangka manusia, rangka kepala dan rangka (5 menit)
badan
4. Pekerjaan Rumah
o Menggambar akar berdasarkan kegiatan 2.1 untuk jenis akar yang
lain
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi Tugas Laporan dan o Jelaskanlah bagian akar
bagian akar tumbuhan Individu dan unjuk kerja tumbuhan dan fungsinya bagi
dan fungsinya bagi Kelompok tumbuhan itu sendiri
tumbuhan itu sendiri. Uraian
Objektif
* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Struktur dan Fungsi bagian tumbuhan
B. Kompetensi Dasar
2.2 Menjelaskan hubungan antara struktur batang tumbuhan dengan fungsinya
o Siswa dapat Mendeskripsikan penggolongan batang:
- batang basah
- batang berkayu
- batang rumput
o Siswa dapat Mendeskripsikan penggunaan batang

carefulness)
D. Materi Essensial
Batang (hlm.38)
o Jenis batang
o Kegunaan batang
E. Media Belajar
o Tumbuhan pacar cina
o Pisau, gelas, air
o Pewarna makan

1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat menjelaskan hubungan antara struktur batang
tumbuhan dengan fungsinya
 Elaborasi
 Memahami tentang batang tumbuhan seperti
- batang basah
- batang berkayu
- batang rumput.
 Menyebutkan tanaman yang memiliki batang basah, batang
berkayu dan batang rumput.
 Melakukan Kegiatan
 Menyebutkan beberapa kegunaan batang melalui kegiatan
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Mengulang kegunaan batang dan jenis batang
4. Pekerjaan Rumah
o Melalkukan tugas 2.1 (hlm.39)
G. Penilaian:

Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi Tugas Laporan o Jelaskanlah bagian batang
bagian batang Individu dan tumbuhan dan fungsinya bagi
tumbuhan dan Kelompok Uraian tumbuhan itu sendiri.
fungsinya bagi Objektif
tumbuhan itu sendiri.
* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Struktur dan Fungsi Bagian Tumbuhan
B. Kompetensi Dasar
2.3 Menjelaskan hubungan antara struktur daun tumbuhan dengan fungsinya
o Siswa dapat Mendeskripsikan daun pada tumbuhan
o Siswa dapat Mengambarkan berbagai jenis daun pada kertas gambar melalui kegiatan
2.3
o Siswa dapat Menjelaskan bahwa bentuk daun dipengaruhi oleh susunan tulang daun

carefulness)
D. Materi Essensial
Daun (hlm.41)
o Bentuk daun
o Kegunaan daun
E. Media Belajar
o Berbagai daun
o Kertas gambar dan alat tulis

1. Pendahuluan
o Menagih tugas 2.1
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Menjelaskan hubungan antara struktur daun
tumbuhan dengan fungsinya
 Elaborasi
 Memahami tentang daun melalui pengamatan langsung
(kegiatan)
 Mengelompokan tulang daun yang mempengaruhi bentuki helai
daun :
- Tulang daun menyirip
- Tulang daun menjari
- Tulang daun melengkung
- Tulang daun sejajar
 Mendeskripsikan kegunaan daun :
- Sebagai tempat pemasakan makanan
- Sebagai alat pernapasan
- Sebagai tempat terjadi proses penguapan
 Menyebutkan beberapa kegunaan batang melalui kegiatan
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Mengulang kegunaan daun.
4. Pekerjaan Rumah
o Melalkukan tugas 2.2 (hlm.39)
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi Tugas Laporan o Jelaskanlah bagian daun
bagian daun tumbuhan Individu dan tumbuhan dan fungsinya bagi
dan fungsinya bagi Kelompok Uraian tumbuhan itu sendiri
tumbuhan itu sendiri Objektif
* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Struktur dan Fungsi Bagian Tumbuhan
2. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya.
B. Kompetensi Dasar
2.4 Menjelaskan hubungan antara bunga dengan fungsinya
o Siswa dapat Mendeskripsikan bagian-bagian yang dimiliki bunga sempurna seperti :
- tangkai - mahkota
- dasar - benang
bunga sari
- kelopak - putik
o Siswa dapat Mendeskripsikan kegunaan bunga sebagai :

- Hiasan tumbuhan
- Tempat berlangsungnya perkembangbiakan tumbuhan
o Siswa dapat Mendeskripsikan buah sebagai pelindung dari biji yang merupakan bakal
tumbuhan baru

carefulness)
D. Materi Essensial
Bagian Lain Tumbuhan
o Bunga
o Buah dan biji
E. Media Belajar
o Kembang sepatu
o Kertas gambar dan alat tulis

pertemuan 1
1. Pendahuluan
o Menagih tugas 2.1
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Menjelaskan hubungan antara bunga dengan
fungsinya
 Elaborasi
 Memahami tentang bunga dan bagiannya :
- Tangkai - Mahkota
- Dasar bunga - Benang sari
- Kelopak - Putik
 Melakukan kegiatan.
 Mampu menunjukkan bagian bunga
 Menyebutkan kegunaan bunga :
- Hiasan tumbuhan
- Tempat berlangsungnya perkembangbiakan tumbuhan
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup (5 menit)
o Mengulang kegunaan bunga.
4. Pekerjaan Rumah
Melalkukan tugas 2.3 (hlm.46)
pertemuan 2
1. Pendahuluan
o Menagih tugas 2.3
2. Kegiatan Inti
 Siswa Menjelaskan hubungan antara bunga dengan fungsinya
 Elaborasi
o Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan
o Memahami tentang buah dan biji.
o Menyebutkan bagian buah :
- Tangkai
- Kulit
- Daging
- Biji
o Menjelaskan kegunaan buah dan biji
o Melakukan Uji Kompetensi Hlm.48
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
o Mengulang kegunaan buah dan biji.. (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o Menyelesaikan Latiahan Ulangan hlm.49
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi Tugas Laporan o Jelaskanlah Mengidentifikasi
bagian bunga, buah dan Individu dan bagian bunga, buah dan
fungsinya bagi Kelompok Uraian fungsinya bagi tumbuhan itu
tumbuhan itu sendiri. Objektif sendiri.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Menggolongkan Hewan
Metode : Ceramah
3. Menggolongkan hewan, berdasarkan jenis makanannya
B. Kompetensi Dasar
3.1 Mengidentifikasi jenis makanan hewan
o Siswa dapat Menggolongkan jenis makan hewan

carefulness)
D. Materi Essensial
Berbagai Jenis, Makan Hewan (hlm.54)
o Makanan berupa tumbuhan
o Makanan berupa hewan
E. Media Belajar

1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
 Siswa Memahami peta konsep tentang penggolongan hewan
berdasarkan makan
 Siswa memahami bahwa makanan hewan dapat berupa
tumbuhan dan hewan
 Elaborasi
 Mampu menyebutkan hewan-hewan yang memakan tumbuhan
 Mampu menyebutkan hewan-hewan yang memakan hewan

- Laba-laba - Tikus
- Cecak - Ular
- Nyamuk -
 Memberikan tugas untuk mengelompokan hewan yang memakan
hewan lain.
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Mmberikan kesimpulan bahwa bahwa makanan hewan dapat
berupa tumbuhan dan hewan
4. Pekerjaan Rumah
o -
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi jenis Tugas Laporan dan o Jelaskan jenis makanan
makanan hewan. Individu dan unjuk kerja hewan.
Kelompok
Uraian
Objektif

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Menggolongkan Hewan
3. Menggolongkan hewan, berdasarkan jenis makanannya
B. Kompetensi Dasar
3.2 Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya
o Siswa dapat Menggolongkan hewan-hewan yang termasuk pemakan Tumbuhan
(herbivora), pemakan daging (karnivora), dan pemakan segala (omnivora).

carefulness)
D. Materi Essensial
Menggolongkan Hewan (hlm.55)
o Herbivor
E. Media Belajar
o Gambar berbagai bagian tumbuhan (daun, batang, buah)
o Gambar berbagai herbivor
o Kertas gambar, lem dan alat tulis

Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang penggolongan
hewan berdasarkan makan
 Elaborasi
 Mampu menyebutkan hewan herbivor pemakan dedaunan
 Mampu menyebutkan hewan herbivor pemakan biji-bijian

- Burung pipit - Merpati
- Kakaktua -
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Menegaskan bahwa herbivor yang berbeda ada yang memakan (5 menit)
jenis makanan yang sama
4. Pekerjaan Rumah
o -
Pertemuan ke 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan
 Elaborasi
 Mampu menyebutkan ciri-ciri hewan karnivor berkaki empat,
keluarga burung
 Mampu menyebutkan hewan karnivor berkaki empat :
- Kucing - Singa
- Anjing - Kucing hutan
- Harimau -
 Mampu menyebutkan hewan karnivor keluarga burung (Elang,
Gagak, burung hantu)
 Mampu menyebutkan ciri-ciri hewan karnivor yang
mengeluarkan racun (ular)
 Memahami hewan yang memakan jenisnya sendiri (biasa disebut
kanibal)
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Menegaskan bahwa ada hewan yang memakan jenisnya sendiri (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Menggolongkan Tugas Laporan o Jelaskanlah hewan-hewan
hewan-hewan yang Individu dan yang termasuk pemakan
termasuk pemakan Kelompok Uraian Tumbuhan (herbivora),
Tumbuhan (herbivora), Objektif pemakan daging (karnivora),
pemakan daging dan pemakan segala
(karnivora), dan (omnivora).
pemakan segala
(omnivora).

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Daur Hidup Hewan
Metode : Ceramah
4. Memahami daur hidup beragam jenis makhluk hidup
B. Kompetensi Dasar
4.1 Mendeskripsikan daur hidup beberapa hewan di lingkungan sekitar, misalnya kecoa,
nyamuk, kupu-kupu, kucing.
o Siswa dapat Menjelaskan daur hidup hewan.
- Daur Hidup Ayam
- Daur Hidup Kucing
- Daur Hidup Kanguru
- Daur Hidup Kupu-Kupu
- Daur Hidup Nyamuk
- Daur Hidup Lalat
- Daur Hidup Kecoa
- Daur Hidup Katak

carefulness)
D. Materi Essensial
Daur Hidup Tanpa Metamorfosis
o Daur Hidup Ayam (hlm.65)
o Daur Hidup Kucing (hlm.66)
o Daur Hidup Kanguru (hlm.66)
E. Media Belajar

Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
o Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang daur hidup hewan
 Memahami peristiwa perubahan yang dialami makhluk hidup
selama hidupnya.
 Elaborasi
 Mampu menjelaskan daur hidup Ayam
 Mampu menjelaskan daur hidup Kucing
 Mampu menjelaskan daur hidup Kanguru
 Konfirmasi
5. Kegiatan Penutup
 Mengulang penjelasan peristiwa perubahan yang dialami (5 menit)
makhluk hidup selama hidupnya sebagai daur hidup
3. Pekerjaan Rumah
o Mengerjakan soal latihan
Pertemuan ke 2
1. Pendahuluan
o Memahami kembali peta konsep tentang daur hidup hewan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Menjelaskan daur hidup Kupu-Kupu
Telur → ulat → kepompong → kupu-kupu
 Menjelaskan daur hidup Nyamuk
Telur → jentik-jentik → pupa → Nyamuk
 Menjelaskan daur hidup Lalat
Telur → belatung → pupa → lalat
 Elaborasi
 Memahami perubahan bentuk tubuh hewan
- Metamorfosis sempurna (lengkap)
- Metamorfosis tidak sempurna (tidak lengkap)
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Mengulang kembali perubahan bentuk metamorfosis lengkap
dan tdak lengkap.
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas
Pertemuan ke 3
1. Pendahuluan
o Memahami kembali peta konsep tentang daur hidup hewan
2. Kegiatan Inti
 Menjelaskan daur hidup kecoa
Telur → kecoak muda → kecoak
 Menjelaskan daur hidup Katak
Telur → kecebong → katak muda → katak dewasa
 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam
tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan
menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media
pembelajaran, dan sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara
peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar
lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di
laboratorium, studio, atau lapangan.
 Elaborasi
 Siswa menceritakan kembali daur hidup kupu-kupu, nyamuk,
Lalat, kecoak dan katak
 Menyimpulkan bahwa berubahnya bentuk pada hewan
menunjukkan adanya pertumbuhan
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan
lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan
maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan
kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk
meningkatkan prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang
dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun
kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja
individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen,
festival, serta produk yang dihasilkan;
 Konfirmasi
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk
lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan
peserta didik,
3. Kegiatan Penutup
untuk mengungkapkan daur hidup hewan yang telah dipelajari
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mendeskripsikan urutan Tugas Laporan dan o Jelaskanlah urutan daur
daur hidup beberapa Individu dan unjuk kerja hidup beberapa hewan secara
hewan secara Kelompok sederhana.
sederhana. o Simpulkan berdasarkan
o Menyimpulkan Uraian pengamatan bahwa tidak
berdasarkan Objektif semua hewan berubah bentuk
pengamatan bahwa dengan cara yang sama.
tidak semua hewan o Simpulkan bahwa
berubah bentuk dengan berubahnya bentuk pada
cara yang sama. hewan menunjukkan adanya
o Menyimpulkan bahwa pertumbuhan.
berubahnya bentuk
pada hewan
menunjukkan adanya
pertumbuhan.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Daur Hidup Hewan
Metode : Ceramah
4. Memahami daur hidup beragam jenis makhluk hidup
B. Kompetensi Dasar
4.2 Menunjukkan kepedulian terhadap hewan peliharaan, misalnya kucing, ayam, ikan
o Siswa dapat Mengidentifikasi cara merawat dan memelihara hewan peliharaan

carefulness)
D. Materi Essensial
Memelihara Hewan Peliharaan (hlm.72)
o Memberi makan yang sehat
o Menjaga kebersihan tubuh hewan
o Membuat kandang hewan
E. Media Belajar

1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
 Dapat memperhatikan hal-hal yang merugikan jika hewan
peliharaan sakit.
 Menjelaskan cara memelihara hewan yang benar seperti :
- Memberi makan yang sehat
- Menjaga kebersihan tubuh hewan
- Membuat kandang hewan
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara
peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar
lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di
laboratorium, studio, atau lapangan.
 Elaborasi
 Mengetahui penyakit yang dapat menyerang hewan peliharaan :
- Flu burung terjangkit pada jenis unggas
- Antraks menyerang kambing domba dan sapi
 Mengetahui penyakit hewan yang dapat menular pada manusia
 Mengetahui cara merawat ikan, kucing dan ayam
 Mengerjakan Uji Kompetensi
 Konfirmasi
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk
lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan
peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi
peserta didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk
memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang
bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi
kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau
belum berpartisipasi aktif.
3. Kegiatan Penutup
 Mengulang penjelasan tentang pentingnya merawat hewan (5 menit)
peliharaan.
4. Pekerjaan Rumah
o Soal latihan
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi cara Tugas Laporan o Jelaskanlah cara merawat dan
merawat dan Individu dan memelihara hewan
memelihara hewan Kelompok Uraian peliharaan
peliharaan Objektif o Demonstrasikan cara
o Mendemonstrasikan merawat dan memelihara
cara merawat dan hewan peliharaan.
memelihara hewan
peliharaan.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Makhluk Hidup dan Lingkungannya
Metode : Ceramah
5. Memahami hubungan sesama makhluk hidup dan antara makhluk hidup dengan
Lingkungannya
B. Kompetensi Dasar
5.1 Mengidentifikasi beberapa jenis hubungan khas (simbiosis) dan hubungan “makan
dan dimakan” antar makhluk hidup (rantai makanan)
o Siswa dapat Menyebutkan contoh simbiosis mutualisme, komensalisme, parasitisme
o Siswa dapat Mampu mengambarkan rantai makanan di sawah, di kebun dan di laut

carefulness)
D. Materi Essensial
Hubungan antar makhluk hidup
o Simbiosis mutualisme (hlm.83)
o Simbiosis komensalisme (hlm.84)
o Simbiosis parasitisme (hlm.85)
Rantai makanan
E. Media Belajar

Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
 Memahami peta konsep tentang hubungan makhluk hidup.
 Memahami hubungan antamakhluk hidup.
 Mendeskripsikan hubungan erat dua jenis makhluk hidup yang
hidup bersama:
- Simbiosis mutualisme
- Simbiosis komensalisme
- Simbiosis parasitisme
 Elaborasi
 Memberikan contoh simbiosis mutualisme.
 Mampu mengkomunikasikan manfaat dan kerugian yang terjadi
akibat hubungan antarmakhluk hidup.
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Mengulang kembali tentang hubungan yang erat antara dua jenis
makhluk hidup.
4. Pekerjaan Rumah
o Mengumpulkan atau mencari rantai makanan pada ekosistem lain
Pertemuan ke 2
1. Pendahuluan
o Memahami kembali peta konsep tentang hubungan makhluk hidup.
2. Kegiatan Inti
 Mengulang kembali cara kerja hidung.
 Memahami bahwa tidak ada satupun mahkluk hidup yang dapat
berdiri sendiri
 Mampu mendeskripsikan pengertian produsen dan konsumen
 Elaborasi
 Memahami rantai makanan pada suatu ekosistem, misalnya pada
ekosistem sawah.
PADI → TIKUS → ULAR
Tikus dan ular tidak dapat membuat makannya sendiri.
 Melakukan tugas
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Memberikan kesempatan kepada siswa untuk menyimpulkan
bahawa rantai makanan tersusun dari produsen dan konsumen
4. Pekerjaan Rumah
o Mengumpulkan atau mencari rantai makanan pada ekosistem lain.
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi cara Tugas Laporan o Jelaskanlah cara merawat dan
merawat dan Individu dan memelihara hewan
memelihara hewan Kelompok Uraian peliharaan
peliharaan Objektif o Demonstrasikan cara
o Mendemonstrasikan merawat dan memelihara
cara merawat dan hewan peliharaan.
memelihara hewan
peliharaan.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Makhluk Hidup dan Lingkungannya
Metode : Ceramah
5. Memahami hubungan sesama makhluk hidup dan antara makhluk hidup dengan
Lingkungannya
B. Kompetensi Dasar
5.2 Mendeskripsikan hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungannya
o Siswa dapat Menjelaskan hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungannya
o Siswa dapat Mengamati anggota ekosistem kebun , kolam hias, sawah dan hutan
o Siswa dapat Mengamati dan memahami bahwa pencemaran, penebangan dan
kebakaran hutan merusak kelestarian lingkungan.

carefulness)
D. Materi Essensial
Makhluk Hidup dan Lingkungannya
o Hubungan makhluk hidup dalam ekosistem
o Ekosistem hutan (hlm.86)
o Ekosistem sawah (hlm.87)
o Ekosistem kolam hias (hlm.88)
o Ekosistem kebun (hlm.89)
 Pengaruh perubahan lingkungan
o Pencemaran
o Penebangan dan kebakaran hutan
E. Media Belajar

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
 Memahami hubungan makhluk hidup dan lingkungannya.
 Mengetahui ekosistem sebagai tempat berlangsungnya hubungan
saling ketergantungan antara makhluk hidup dan lingkungannya.
 Elaborasi
 Membedakan ekosistem buatan dengan ekosistem alam
ekosistem alam : hutan, sungai laut, danau, padang pasir,
kutub
ekosistem buatan : Sawah, ladang, kebun, kolam, aquarium
 Mengetahui bahwa makhluk hidup yang berhubungan dengan

mahkluk hidup lain membentuk komunitas.
 Mempelajari ekosistem Hutan
 Melakukan tugas 5.1 (hlm.87)
 Mempelajari ekosistem Sawah
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Mengulang kembali tentang ekosistem hutan dengan menyebutkan (5 menit)
anggota-anggota ekosistemnya seperti tumbuhan, hewan dan
benda
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas 5.1 (hlm.88)
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
o Menagih tugas 5.2
2. Kegiatan Inti
 Memahami kembali peta konsep tentang hubungan makhluk
hidup.
 Elaborasi
 Menahami ekosistem kolam
 Menahami ekosistem kebun
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Mengulang kembali tentang ekosistem hutan dengan menyebutkan
anggota-anggota ekosistemnya seperti tumbuhan, hewan dan
benda
4. Pekerjaan Rumah
o -
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
o Mendeskripsikan hal yang menyebabkan lingkungan berubah ;
- Pencemaran
- Penebangan dan kebakaran hutan
 Elaborasi
 Memahami bahwa rantai makanan tidak akan terputus selama
semua mata rantai tersedia
PADI → TIKUS → ULAR
 Jika tidak ada padi, tikus akan kelaparan dan mati. Jika tidak ada
tikus maka ualr sawah juga akan kelaparan.
 Memahami bahwa setiap perubahan lingkungan berpengaruh
terhadap berlangsungnya kehidupan.
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup (5 menit)
o Memberikan kesimpulan bahwa pencemaran penebangan dan
kebakaran hutan merusak kelestarian lingkungan.
4. Pekerjaan Rumah
o Melakukan tugas 5.6 hlm.95
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mengamati bentuk- Tugas Laporan o Jelaskan bentuk-bentuk
bentuk saling Individu dan saling ketergantungan antara
ketergantungan antara Kelompok Uraian hewan dan tumbuhan di
hewan dan tumbuhan di Objektif lingkungan sekitar.
lingkungan sekitar.
o Memprediksi o Jelaskan kemungkinan yang
kemungkinan yang akan terjadi bila lingkungan
akan terjadi bila berubah, misalnya akibat dari
lingkungan berubah, pencemaran di sungai,
misalnya akibat dari kebakaran di hutan, dan
pencemaran di sungai, penebangan pohon.
kebakaran di hutan, dan
penebangan pohon.
* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Benda
6. Memahami beragam sifat dan perubahan wujud benda serta berbagai cara penggunaan
benda berdasarkan sifatnya
B. Kompetensi Dasar
6.1 Mengidentifikasi wujud benda padat, cair, dan gas memiliki sifat tertentu
o Siswa dapat kesimpulan tentang sifat benda padat, cair dan gas berdasarkan
o Siswa dapat Mendeskripsikan benda dapat melarutkan benda lain

carefulness)
D. Materi Essensial
Benda
Sifat berbagai wujud benda
o Sifat benda padat
o Sifat benda cair
o Sifat benda gas
Benda dapat melarutkan benda lain
E. Media Belajar
o Pensil, penghapus pensil, plastisin, kotak pensil dan rautan

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
 Memahami peta konsep tentang benda padat
 Memahami sifat benda padat dan memberikan contoh benda
padat.
 Elaborasi
 Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa bentuk benda padat
tetap, tidak mengikuti bentuk wadahnya.
 Menarik kesimpulan dari kegiatan bahwa bentuk benda padat
dapat diubah dengan perlakuan tertentu
 Konfirmasi
5. Kegiatan Penutup
 Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa sifat benda padat :
- Benda padat tidak dipengaruhi bentuk wadahnya
- Benda padat dapat diubah dengan perlakuan tertentu
3. Pekerjaan Rumah
–
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
 Memahami peta konsep tentang benda cair
 Memahami sifat benda cari dan memberikan contoh benda cair.
 Elaborasi
 Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa bentuk benda cair tidak
tetap, selalu mngikuti bentuk wadahnya.
 Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa bentuk permukaan
benda cair yang tenang selalu datar.
 Menarik kesimpulan dari kegiatan , benda cair mengalir ke tempat
rendah.
 Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa benda cair menekan ke
segala arah
 Memahami benda cair dapat meresap melalui celah-celah yang
kecil.
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa sifat benda cair :
- Selalu mengikuti bentuk wadahnya
- Permukaan benda cair yang tenag selalau datar
- Mengalis ke tempat yang lebih rendah
- Menekan kesegalah arah
- Meresap melalui celah-celah kecil
4. Pekerjaan Rumah
o
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
o Memahami kembali peta konsep tentang benda gas
2. Kegiatan Inti
 Memahami peta konsep tentang benda gas.
 Memahami sifat benda gas dan memberikan contoh benda gas.
 Elaborasi
 Melakukan kegiatan .
 Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa gas dapat mengisi
seluruh ruang
 Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa bentuk benda gas tidak
tetap dan menekan ke segalah arah
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa sifat benda gas : (5 menit)
- Bentuk benda gas tidak tetap dan mengisi seluruh ruangan yang
ditempatinya
- Benda gas menekan ke segala arah
4. Pekerjaan Rumah
o -
Pertemuan ke-4
1. Pendahuluan
o Memahami kembali peta konsep tentang benda
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat kesimpulan tentang sifat benda padat, cair dan gas
berdasarkan
 Elaborasi
 Menarik kesimpulan dari kegiatan. ada beberapa benda padat
yang dapat dilarutkan dalam benda cair.
 Menyebutkan benda padat yang dapat larut dalam benda cair :
- Gula pasir
- Garam
 Menyebutkan benda padat yang tidak dapat larut dalam benda
cair :
- Pasir
- Kelereng
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesempatan siswa untuk menyimpulkan bahwa benda (5 menit)
padat ada yang dapat larut dalam benda cair.
4. Pekerjaan Rumah
o -
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Menunjukkan bukti Tugas Laporan dan o Jelaskanlah bukti tentang
tentang sifat benda Individu dan unjuk kerja sifat benda padat, cair dan
padat, cair dan gas. Kelompok gas.
o Mendeskripsikan benda Uraian o Jelaskanlah benda dapat

dapat melarutkan benda Objektif melarutkan benda lain
lain
* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..................................
B. Kompetensi Dasar
6.2 Mendeskripsikan terjadinya perubahan wujud cair  padat  cair; cair  gas 
cair; padatgas.
o Siswa dapat Mengidentifikasi perubahan wujud benda yang dapat kembali ke wujud
semula.
o Siswa dapat Menjelaskan faktor yang mempengaruhi perubahan wujud benda dan
memberikan contoh perubahan wujud benda.

carefulness)
D. Materi Essensial
Perubahan wujud benda (hlm.113)
o Padat → cair o Gas → cair
o Cair → padat o Padat → gas
o Cair → gas
E. Media Belajar
o Kantong plastik, rantang, panci besar, air, garam dapur, bongkahan es
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang benda padat
 Memahami dari kegiatan bahwa perubahan bentuk benda dapat
kembali ke wujud semulanya.
 Memahami perubahan wujud benda padat menjadi benda cair
 Elaborasi
 Melakukan kegiatan dan menarik kesimpulan perubahan wujud
benda cair menjadi benda padat melalui kegiatan
 Memahami perubahan wujud benda cair menjadi benda gas dan
memberikan contohnya
 Memahami perubahan wujud benda gas menjadi benda cair dan
memberikan contohnya
 Memahami perubahan wujud benda padat menjadi benda gasr
dan memberikan contohnya
 Dapat menjelaskan faktor yang mempengaruhi perubahan wujud
benda tersebut.
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa benda padat dapat mengalami (5 menit)
perubahan wujud
4. Pekerjaan Rumah
–
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi Tugas Laporan o Jelaskan perubahan wujud
perubahan wujud benda Individu dan benda yang dapat kembali ke
yang dapat kembali ke Kelompok Uraian wujud semula.
wujud semula. Objektif o Jelaskan faktor yang
o Menjelaskan faktor mempengaruhi perubahan
yang mempengaruhi wujud benda beserta
perubahan wujud benda contohnya
beserta contohnya
* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..................................
B. Kompetensi Dasar
6.3 Menjelaskan hubungan antara sifat bahan dengan kegunaannya
o Siswa dapat Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa penggunaan bahan yang
sesuai dengan sifat bahan itu akan bermanfaat
o Siswa dapat Menarik kesimpulan bahwa perpaduan berbagai bahan dapat
menghasilkan benda yang sangat berguna.

carefulness)
D. Materi Essensial
o Sifat bahan dan kegunaanya.
o Benda di buat dari berbagai bahan
E. Media Belajar
o Plastik, handuk kecil, sendok logam, air, lilin, korek, berbagai jenis kertas, tiang,
benang, klip kertas

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
 Eksplorasi
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang hubungan sifat
bahan dan kegunaannya
 Elaborasi
 Melakukan kegiatan dan menarik kesimpulan bahwa semua bahan
bermanfaat jika digunakan sesuai dengan sifat bahan itu
 Memahami kegunaan bahan yang tidak tembus air, dan
memberikan contohnya :
- Payung - Piring
- Jas hujan - gelas
- Ember
 Memahami kegunaan bahan yang menyerap air dan
memberikan contohnya:
- Pakaian - Handuk
- Lap (alat pembersih)
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa sifat bahan yang tidak (5 menit)
tembus air dan yang menyerap air bermanfaat jika digunakan sesuai
dengan sifat bahan itu.
4. Pekerjaan Rumah
o –
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
 Elaborasi
 Memahami kegunaan bahan yang tahan api dan memberikan
contohnya :
- Panci - Pakaian
- Penggorengan - pemadam kebakaran
- Kompor - Brankas
 Memahami kegunaan bahan yang lembut dan lentur dan
- Baju - Sepatu
- Celana - Sofa
- Jaket - Kasur
o Memahami kegunaan bahan yang kuat dan keras dan memberikan
contohnya :
- Besi - Batu
- Kayu - Semen
 Konfirmasi
3. Penutup
 Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa sifat bahan yang (5 menit)
tahan Api, lembut dan lentur, serta kuat dan keras bermanfaat jika
digunakan sesuai dengan sifat bahan itu
4. Pekerjaan Rumah
-
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
o Memahami kembali peta konsep tentang benda gas
2. Kegiatan Inti
 Elaborasi
 Memahami kegunaan bahan yang keras dan lentur dan
- Ban motor - Per pada kasur
- Ban mobil -
 Memahami kegunaan bahan yang tembus pandang dan
- Kaca rumah - Gelas
- Kaca mobil -
 Memahami bahawa benda dibuat dari beberapa bahan, seperti :
- sepatu olah raga
- rumah dan isinya
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahawa perpaduan berbagai bahan dapat (5 menit)
menghasilkan benda yang sangat berguna
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas 6.1 (hlm.122)
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi Tugas Laporan o Jelaskanlah kesesuaian sifat
kesesuaian sifat bahan Individu dan bahan dengan kegunaannya.
dengan kegunaannya. Kelompok Uraian o Bandingkan berbagai bahan
o Membandingkan Objektif untuk menentukan bahan
berbagai bahan untuk yang paling cocok untuk
menentukan bahan tujuan tertentu.
yang paling cocok o Sebutkan berbagai alat rumah
untuk tujuan tertentu. tangga yang dikaitkan
o Mengidentifikasi dengan sifat bahan dan
berbagai alat rumah kegunaannya.
tangga yang dikaitkan
dengan sifat bahan dan
kegunaannya.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :

RPP IPA 4 sms1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP IPA 4 sms1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

 Siswa menyebutkan rangka badan

H. FORMAT KRITERIA PENILAIAN

2. Praktek * aktif Praktek 4

............, ......................20 ...

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

2. Praktek * aktif Praktek 4

............, ......................20 ...

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

 Mampu mendeskripsikan cara kerja telinga

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

............, ......................20 ...

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

 Mengetahui cara mencegah penyakit mata tersebut.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

............, ......................20 ...

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

2. Praktek * aktif Praktek 4

............, ......................20 ...

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk

............, ......................20 ...

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

2. Praktek * aktif Praktek 4

o Siswa dapat Mendeskripsikan kegunaan bunga sebagai :

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

2. Praktek * aktif Praktek 4

............, ......................20 ...

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

 Mampu menyebutkan hewan-hewan yang memakan hewan

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

............, ......................20 ...

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

 Mampu menyebutkan hewan herbivor pemakan biji-bijian

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

............, ......................20 ...

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

2. Praktek * aktif Praktek 4

............, ......................20 ...

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

2. Praktek * aktif Praktek 4

............, ......................20 ...

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

FORMAT KRITERIA PENILAIAN