Curso: Prebásico Educadora: Marcela…….

Mes: Noviembre 2017

Edad: 4 a 5 años Unidad: -“ Sentimientos y emociones” Nº de estudiantes: 8 estudiantes.

Área Núcleo Aprendizaje Actividades basadas en el DUA Recursos Evaluación
esperado
Social Identidad Ap. N º 3 (R y Inicio (Múltiples medios de presentación y representación): Revistas. *Formativa:
A) Se mencionara para cada clase el objetivo de la actividad, las Lápices. Procedimiento:
Distinguir las reglas y procedimientos de esta. Luego se activaran los Guías. - Observación directa.
emociones y conocimientos previos de los niños, mediante; láminas, Hojas. Instrumento:
sentimientos en dinámicas, canciones, preguntas dirigidas, objetos, videos u Pegamento. -Lista de cotejo,
sí mismo y en otros de acuerdo a la actividad propuesta. Computador. escala de apreciación
los demás, en Parlantes. y/o guías realizadas.
imágenes y Desarrollo (Múltiples medios de ejecución y expresión) : Imágenes de
narraciones. Recogiendo sus conocimientos previos, se les retroalimentara sentimientos
y luego los estudiantes deberán realizar la actividad propuesta y emociones.
para la clase, ya sea:
-Distinguir emociones en imágenes.
-Reconocer sentimientos en videos, cuentos, etc.
-Identificar sentimientos en sí mismos.
-Comentar situaciones donde hayan vivenciado un sentimiento
específico.
-Distinguir sentimientos en sus pares.

Cierre (Múltiples formas de participación):

-Responder preguntas sobre lo trabajado.
-Manifestar mediante un dibujo u acción la parte que más les
gusto y exponerla a sus compañeros.
-Desarrollar guía de ejercicios.
-Autoevaluación de desempeño.

Unidad: Mi Higiene personal.

Social Identidad Ap. Esperad n° Inicio (Múltiples medios de presentación y representación): Revistas. *Formativa:
3 (S) Se mencionara para cada clase el objetivo de la actividad, las Imágenes Procedimiento:
Preocuparse de reglas y procedimientos de esta. Luego se activaran los sobre el - Observación directa.
su presentación conocimientos previos de los niños, mediante; láminas, cuidado Instrumento:
personal en dinámicas, canciones, preguntas dirigidas, objetos, videos u personal. -Lista de cotejo,
aspectos otros de acuerdo a la actividad propuesta. Lápices. escala de apreciación
específicos Hojas. y/o guías realizadas.
tales como Desarrollo (Múltiples medios de ejecución y expresión) : Computador
higiene, Recogiendo sus conocimientos previos, se les retroalimentara Parlantes.
peinado, orden y luego los estudiantes deberán realizar la actividad propuesta Papeles.
de su vestuario, para la clase, ya sea: Cajas, etc
entre otros. -Reconocer elementos para cuidar su higiene bocal.
-Identificar como cuidar de su presentación personal:
vestuario.
- Reconocer como cuidar de su cuerpo, mediante imágenes y
videos.
- Realizar collage o trabajos manuales sobre el cuidado
personal.
-Reconocer importancia del cuidado de su presentación
personal mediante conversaciones, videos, juegos, etc.
-Guías de desarrollo.

Cierre (Múltiples formas de participación):

-Responder preguntas sobre lo trabajado.
-Manifestar mediante un dibujo u acción la parte que más les
gusto y exponerla a sus compañeros.
-Desarrollar guía de ejercicios.
-Autoevaluación de desempeño.

Social Identidad Eje temático: Inicio (Múltiples medios de presentación y representación): Lápices. *Formativa:
Los derechos Se mencionara para cada clase el objetivo de la actividad, las Hojas. Procedimiento:
del niño/razas reglas y procedimientos de esta. Luego se activaran los Revistas. - Observación directa.
etnias del conocimientos previos de los niños, mediante; láminas, Computador. Instrumento:
mundo. dinámicas, canciones, preguntas dirigidas, objetos, videos u Parlantes. -Lista de cotejo,
otros de acuerdo a la actividad propuesta. Cartulina. escala de apreciación
 y/o guías realizadas.
Desarrollo (Múltiples medios de ejecución y expresión) :
Recogiendo sus conocimientos previos, se les retroalimentara
y luego los estudiantes deberán realizar la actividad propuesta
para la clase, ya sea:

-Reconocer derechos y deberes del niño a través de imágenes.

-Identificar diversas culturas mediante videos.
-Comentar videos y sus apreciaciones.
-Identificar la diversidad racial, mediante láminas y videos.
-Realizar collage sobre la diversidad racial y cultural.
-Realizar afiche y/o dibujo sobre como respetar la diversidad.

Cierre (Múltiples formas de participación):

-Responder preguntas sobre lo trabajado.
-Manifestar mediante un dibujo u acción la parte que más les
gusto y exponerla a sus compañeros.
-Desarrollar guía de ejercicios.
-Autoevaluación de desempeño.

Social Identidad Eje temático: Inicio (Múltiples medios de presentación y representación): Lápices. *Formativa:
“Mi planeta y la Se mencionara para cada clase el objetivo de la actividad, las Hojas. Procedimiento:
naturaleza” reglas y procedimientos de esta. Luego se activaran los Revistas. - Observación directa.
conocimientos previos de los niños, mediante; láminas, Computador. Instrumento:
dinámicas, canciones, preguntas dirigidas, objetos, videos u Parlantes. -Lista de cotejo,
otros de acuerdo a la actividad propuesta. escala de apreciación
y/o guías realizadas.
Desarrollo (Múltiples medios de ejecución y expresión) :
Recogiendo sus conocimientos previos, se les retroalimentara
y luego los estudiantes deberán realizar la actividad propuesta
para la clase, ya sea:

-Identificar características del planeta tierra.

-Pintar los planetas que existen.
-Realizar manualidades con greda, plasticina u otro de los
 planetas.
-Observar video de los planetas y el sistema solar. Luego
comentarlo y dibujarlo.
-Reconocer flora y fauna de Chile mediante imágenes, videos,
libros, etc./comentar, pintar, dibujar, recrear, cortar.
-Pintar elementos de la naturaleza.
-Realizar collage o dibujos de la naturaleza.

Cierre (Múltiples formas de participación):

-Responder preguntas sobre lo trabajado.
-Manifestar mediante un dibujo u acción la parte que más les
gusto y exponerla a sus compañeros.
-Desarrollar guía de ejercicios.
-Autoevaluación de desempeño.

Curso: Prebásico 1 - Educadora: Marcela Mes:Noviembre , 2017

Edad: Unidad: Instituciones y organizaciones de la Nº de estudiantes: 8

4 a 5 años comunidad.
Área Núcleo Aprendizaje Actividades basadas en el DUA Recursos Evaluación
esperado
cognitiv Seres vivos Ap. N º 2 (gh) Inicio (Múltiples medios de presentación y representación): Revistas. *Formativa:
o y su Comprender las Se mencionara para cada clase el objetivo de la actividad, las Lápices. Procedimiento:
entorno. funciones que reglas y procedimientos de esta. Luego se activaran los Guías. - Observación directa.
cumplen conocimientos previos de los niños, mediante; láminas, Hojas. Instrumento:
diversas dinámicas, canciones, preguntas dirigidas, objetos, videos u Pegamento. -Lista de cotejo,
personas, otros de acuerdo a la actividad propuesta. Computador. escala de apreciación
organizaciones Parlantes. y/o guías realizadas.
e instituciones Desarrollo (Múltiples medios de ejecución y expresión) : Guías.
presentes en su Recogiendo sus conocimientos previos, se les retroalimentara
comunidad. y luego los estudiantes deberán realizar la actividad propuesta
para la clase, ya sea:
-Identificar mediante videos las diferentes instituciones,
personas y/u organizaciones de la comunidad.
-Reconocer (pintando, marcando, observando imágenes, etc)
las funciones de cada institución y/o organización.
-Identificar elementos funcionales y característicos de cada
institución. (guías, observación de videos, conversaciones,
elementos concretos, trabajos manuales, etc).
-Realizar collage sobre las diferentes instituciones de ayuda a
la comunidad.

Cierre (Múltiples formas de participación):

-Responder preguntas sobre lo trabajado.
-Manifestar mediante un dibujo u acción la parte que más les
gusto y exponerla a sus compañeros.
-Desarrollar guía de ejercicios.
-Autoevaluación de desempeño.
Curso: Prebásico 1 Educadora: Marcelaa Mes: Noviembre2017

Edad: Unidad: “La adición y sustracción” Nº de estudiantes: 8

4 a 5 años
Área Núcleo Aprendizaje Actividades basadas en el DUA Recursos Evaluación
esperado
cognitiv Relaciones Ap. N º 9 Inicio (Múltiples medios de presentación y representación): Revistas. *Formativa:
o lógico (RLM y C): Se mencionara para cada clase el objetivo de la actividad, las Lápices. Procedimiento:
matemática Iniciarse en la reglas y procedimientos de esta. Luego se activaran los Guías. - Observación directa.
s y comprensión de conocimientos previos de los niños, mediante; láminas, Hojas. Instrumento:
cuantificaci la adición y dinámicas, canciones, preguntas dirigidas, objetos, videos u Papeles de -Lista de cotejo,
ón. sustracción, otros de acuerdo a la actividad propuesta. colores. escala de apreciación
empleándolas Pegamento. y/o guías realizadas.
en la resolución Desarrollo (Múltiples medios de ejecución y expresión) : Computador.
de problemas Recogiendo sus conocimientos previos, se les retroalimentara Parlantes.
cotidianos y en y luego los estudiantes deberán realizar la actividad propuesta -material
situaciones para la clase, ya sea: concreto:
concretas. - Manipular material concreto para representar y sumar cada bloques,
número. polcas, etc.
-Jugar con diferentes materiales didácticos para iniciarse en la -juegos de
suma o resta. asociación,
-Desarrollar suma o resta de forma pictórica. puzles, etc.
-Desarrollar problemas cotidianos utilizando material
concreto.
-Realizar fichas de ejercicios donde pinten resultado correcto,
asocien a resultado, peguen cantidad final, etc.
-Cantar canciones asociadas a los números (suma y resta) y
utilizar recursos audiovisuales para ejercitarlos.

Cierre (Múltiples formas de participación):

-Responder preguntas sobre lo trabajado.
-Manifestar mediante un dibujo u acción la parte que más les
gusto y exponerla a sus compañeros.
-Desarrollar guía de ejercicios.
-Autoevaluación de desempeño.
Curso: Prebásico 1 Educadora: Marcela Mes: Noviembre 2017

Edad: 4 a 5 años Unidad: “Buscando Vocales” Nº de estudiantes: 8

-a/ e/i/ o/ u .-

Área Núcleo Aprendizaje esperado Actividades basadas en el DUA Recursos Evaluación

Cognitivo Lenguaje Ap. Esperado Nº 11 Inicio (Múltiples medios de presentación y -Tijeras. *Formativa:
verbal (LO). representación): Se mencionara para cada clase el -revistas. Procedimiento:
Diferenciar el sonido objetivo de la actividad, las reglas y procedimientos -computador. - Observación directa.
de las vocales que de esta. Luego se activaran los conocimientos -parlantes. Instrumento:
conforman las silabas previos de los niños, mediante; láminas, dinámicas, -guías. -Lista de cotejo, escala
habladas avanzando en canciones, preguntas dirigidas, objetos, videos u -lápices. de apreciación y/o
el desarrollo de la otros de acuerdo a la actividad propuesta. -goma. guías realizadas.
conciencia fonológica. Desarrollo (Múltiples medios de ejecución y -Pegamento.
Ap. Esperado nº6 expresión) : Recogiendo sus conocimientos previos, -Imágenes.
Iniciar se les retroalimentara mediante explicación en el -Juegos de
progresivamente la pizarrón apoyado por power point, imágenes, asociación.
conciencia fonológica símbolos, etc. Luego los estudiantes deberán
(sonidos de las silabas realizar la actividad propuesta para la clase:
habladas) mediante la -Realizar juegos de sonidos, trabalenguas, canciones,
producción y retahílas, etc.
asociación de palabras -Juegos didácticos de vocales y silabas conocidas.
que tengan los mismos -Guías de actividades, donde marquen vocales,
sonidos iníciales pinten imagen que inicie con dicha vocal, unir vocal
(aliteraciones) y en sus a palabra, unir vocal a imagen, entre otras.
sonidos finales (rimas) -Asociación de vocales a tarjeta.
-Asociación de vocales a imagen.
-Realizar vocabulario de palabras familiares.
-Observar videos alusivos para aprender vocales
iniciales de palabras cotidianas.
-Cortar palabras que inicien o terminen con las
vocales trabajada.
-expresar palabras con la vocales trabajada.
Cierre (Múltiples formas de participación):
-Responder preguntas sobre lo trabajado.
-Manifestar mediante un dibujo u acción la parte
que más les gusto y exponerla a sus compañeros.
-Desarrollar guía de ejercicios.
-Autoevaluación de desempeño.
Curso: Prebásico 1 Educadora: Marcela Mes: Noviembre 2017

Edad: 4 a 5 años Unidad: “Representaciones artísticas” Nº de estudiantes: 8

Área Núcleo Aprendizaje esperado Actividades basadas en el DUA Recursos Evaluación
Cognitivo Lenguaje Ap. Esperado N° Inicio (Múltiples medios de presentación y -Tijeras. *Formativa:
artístico Expresarse representación): Se mencionara para cada clase el -revistas. Procedimiento:
creativamente a través objetivo de la actividad, las reglas y procedimientos -computador. - Observación directa.
de diferentes de esta. Luego se activaran los conocimientos -parlantes. Instrumento:
manifestaciones previos de los niños, mediante; láminas, dinámicas, -tempera. -Lista de cotejo, escala
artísticas, pintura, canciones, preguntas dirigidas, objetos, videos u -lápices. de apreciación y/o
modelado, gráfica, otros de acuerdo a la actividad propuesta. -goma. guías realizadas.
teatro, danza, música, Desarrollo (Múltiples medios de ejecución y -Pegamento.
poesía, cuentos e expresión) : Recogiendo sus conocimientos previos, -plasticina.
imágenes proyectadas. se les retroalimentara mediante explicación en el -Materiales
pizarrón apoyado por power point, imágenes, reutilizables.
símbolos, etc. Luego los estudiantes deberán -Lápices
realizar la actividad propuesta para la clase: scriptos.
-Crear sus propios dibujos. -Lápices de
-Pintar con diferentes implementos: lápices de cera, cera.
tempera, lápices scriptos, etc. -Instrumentos
-Modelar plasticina. musicales
-Cantar canciones.
-Tocar instrumentos, al ritmo de la música.
-Crear representaciones artísticas con diferentes
materiales reutilizables.
-Realizar collage.
Cierre (Múltiples formas de participación):
-Responder preguntas sobre lo trabajado.
-Comentar lo realizado.
-Autoevaluación de desempeño.