SESIÓN DE APRENDIZAJE: La coordinación nerviosa y la función de relación

GRADO UNIDAD HORAS DOCENTE FECHA

SEGUNDO VI 2 29-11-17

APRENDIZAJES ESPERADOS Campo temático

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Explica el mundo Comprende y Justifica la importancia de la coordinación nerviosa en la función El sistema nervioso
físico, basado en aplica de relación contando con el sistema nervioso central central: el encéfalo
conocimientos conocimientos y la médula espinal
científicos. científicos y
argumenta
científicamente.

SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio (25 min)
 Los estudiantes y el docente acuerdan normas para la interacción del trabajo (escuchar con atención las
indicaciones del docente, intervenir ordenadamente respetando la opinión de sus compañeros)
 Se forman equipos de trabajo de cinco integrantes.
 El docente entrega una hoja con un pupiletras a cada equipo y les da diez minutos para que lo completen y lo
relaciones con la imagen que presenta.
 El docente le pide a los estudiantes que peguen en la pizarra sus pupiletras y pregunta que términos de los
indicados recuerdan en la actividad realizada y dónde se ubican.
 El docente pregunta: ¿sabemos qué es y cómo funciona el sistema nervioso central?
 El docente anota en la pizarra las respuestas recolectadas mediante la lluvia de ideas.
 El docente presenta el propósito de la sesión: “Conocer la importancia del sistema nervioso central en la vida
de las personas” y se coloca el título: El sistema nervioso central.

Desarrollo (45 min)

• El docente proyecta a los estudiantes un video sobre el sistema nervioso central.
• Ahora con su texto escolar leen las páginas 148 y 149 del libro de texto.
• El docente les entrega un papelógrafo a cada uno de los equipos; estos elaboran un organizador visual y dan un
ejemplo del funcionamiento del sistema nervioso central.
• El docente al término del trabajo, pide a los estudiantes que peguen sus papelógrafos y expliquen brevemente su
organizador visual y sus ejemplos.
• El docente al concluir las exposiciones, consolida la información expuesta por los estudiantes.

Cierre (10 min)

El docente solicita a los estudiantes que elaboren la información del organizador visual en su cuaderno.

¿Qué dificultades ¿Para qué me

¿Qué de nuevo ¿Cómo ¿Qué otras estrategias
encontré durante el puede servir lo
aprendí en la desarrollé mi puedo realizar para
proceso y cómo superé que he
clase de hoy? aprendizaje? mejorar mi aprendizaje?
estas dificultades? aprendido?

Extensión: El docente pide a los alumnos que traigan información sobre los alimentos necesarios para fortalecer
el sistema nervioso.
 MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Ministerio de Educación. Libro de CTA 2º grado de Educación Secundaria. Lima: Grupo Editorial Santillana.
 1 pupiletras.
 1 Vídeo
 Plumones

EVALUACIÓN: El docente observa el trabajo en equipo de los estudiantes cuando resuelven el pupiletras y elaboran
el organizador visual.
En su lista de cotejo, el docente toma apuntes sobre el desempeño y la participación de los estudiantes.

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DOCENTE DE CTA