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”Año del Diálogo y Reconciliación Nacional' ”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°01

TITULO DE LA UNIDAD: TRABAJANDO POR EL PLANETA PARA ERRADICAR LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL.

I.DATOS GENERALES

1.1. I. E. P : ”Señor de Luren ”

1.2. CICLO : III

1.3. GRADO Y SECCIÓN : 1er grado: “Huarango”

1.4. DOCENTE : Luz Fanny Calderón Valdez

1.5. DIRECTOR : Lic. Víctor Salcedo

1.6. COORDINADORA DEL NIVEL : LIC. Rosario A. Luque Raymondis

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En nuestro planetaLos estudiantes del quinto grado descubrieron que del Medio Ambiente obtenemos la materia prima que utilizamos para vivir y que no son cuidadas
de manera adecuada (maltrato de los seres vivos y contaminación) ni protegidas. Debido a ese panorama, asumieron como reto responder las siguientes preguntas:
¿qué podemos hacer para cuidar el ambiente en qué vivimos?, ¿cómo podemos sensibilizar a las demás personas para utilizar los recursos de manera sostenible?,
¿qué podemos hacer para recuperar y cultivar diversidad de plantas en algún espacio deteriorado de la localidad?. Ahora, frente a esta situación, los estudiantes,
visitarán e identificarán el estado actual de los espacios cercanos a su institución educativa y de su localidad.

Asimismo, investigarán en diversos textos aspectos relacionados con los ecosistemas que existen en su localidad, los residuos sólidos y sus efectos en la
preservación del ambiente en que vivimos; reflexionarán y sensibilizarán a sus compañeros, padres de familia y vecinos sobre el rol que les corresponde asumir como
ciudadanos responsables en la recuperación de estos espacios (escuela, hogar y localidad), para crear áreas verdes y velar por su cuidado.

En la ciudad de Ica por consecuencia del cambio climático se viene incrementando la intensidad de la radiación solar causando diversas enfermedades en la población
iqueña afectando sobre todo a los niños y niñas.

Por consiguiente los estudiantes de la I.E.P. Señor de Luren realizarán el proceso de investigación en busca de alternativas de solución.
Por lo que se espera que los alumnos(as) del nivel primario tengan en cuenta:

a. El reconocimiento de alimentos para la prevención de enfermedades por la radiación solar.


b. El conocimiento sobre alimentos hidratantes y radiación solar.
c. La elaboración y aplicación de encuestas a la población iqueña.
d. La recopilación de datos según las encuestas aplicadas.
e. La sensibilización sobre el uso de alimentos para la prevención de enfermedades por la radiación solar.

III. TEMPORALIZACIÓN, PERIODO, UNIDAD Y VALORES

PERIODO UNIDAD TEMPORALIZACIÓN VALORES


I 2 Del 09 de abril al 11 Responsabilidad:
de mayo  Puntualidad
 Orden
 Solidaridad

IV. PRODUCTOS IMPORTANTES.

La sensibilización sobre el uso de alimentos para la prevención de enfermedades por la radiación solar

V. APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS Y CAMPO TEMÁTICO.


Área: COMUNICACIÓN

PERIODO UNIDAD COMP CAPACIDAD DESEMPEÑO CAMPO TEMATICO


I 2 Interactúa estratégicamente con Expresa oralmente ideas y emociones en 1. Planteamiento de hipótesis
distintos interlocutores. torno a un tema, aunque en ocasiones
puede salirse de este o reiterar información
innecesaria.
Obtiene información del texto oral. Recupera información explicita de los textos 2. Marco teórico
orales que escucha (nombres de personas y
personajes, hechos y lugares) y que
presentan vocabulario de uso frecuente.
Infiere e interpreta información del Dice de qué trata el texto y cuál es su 2- La asamblea
texto oral. propósito comunicativo; para ello se apoya
en la información recurrente del texto y en
“Se comunica oralmente en su lengua materna”

su experiencia.
Utiliza recursos verbales y para Explica acciones concretas de personas y 3. Elaboramos instrumentos de
verbales de forma estratégica personajes relacionando algunos recursos evaluación
verbales y no verbales, a partir de su
experiencia.
Reflexiona y evalúa la forma, el Emplea recursos no verbales (gestos y 4. Aplicamos instrumentos de
contenido y el contexto del texto oral. movimientos corporales) como apoyo evaluación
durante el mensaje oral y en función al
propósito comunicativo, en situaciones de
comunicación no formal.
Interactúa estratégicamente con Expresa oralmente ideas y emociones en 5. Expongo mi información
distintos interlocutores. torno a un tema, aunque en ocasiones
puede salirse de este o reiterar información
innecesaria.
PERIODO UNIDAD COMP CAPACIDAD DESEMPEÑO CAMPO TEMATICO
I 2 Infiere e interpreta información del Deduce características de personajes, animales, 1. Organizamos el salón de
texto. objetos y lugares, así como relaciones lógicas de clase
causa-efecto que se pueden establecer fácilmente a 2. Adivinanzas
partir de información explicita del texto.

“Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna”


Reflexiona o evalúa la forma, el Explica la relación del texto con la ilustración en 3. Elaboramos afiches en Word
contenido y contexto del texto. textos que lee por sí mismo, que lee con ayuda del
docente o que escucha leer.

Reflexiona o evalúa la forma, el Explica la relación del texto con la ilustración en 4. La línea de tiempo
contenido y contexto del texto. textos que lee por sí mismo, que lee con ayuda del
docente o que escucha leer.

Reflexiona o evalúa la forma, el Explica la relación del texto con la ilustración en 5. Elaboramos un trabajo
contenido y contexto del texto. textos que lee por sí mismo, que lee con ayuda del practico con una línea de
docente o que escucha leer. tiempo

Reflexiona o evalúa la forma, el Opina acerca de personas, personajes y hechos 6. Proyecto: Organizamos
contenido y contexto del texto. expresando sus preferencias. Elige o recomienda nuestra biblioteca escolar
textos a partir de su experiencia, necesidades e (ejecución)
interés, con el fin de reflexionar sobre los textos
que lee o escucha leer.
PERIODO UNIDAD COMP CAPACIDAD DESEMPEÑO CAMPO TEMATICO
I 2 Organiza y desarrolla las ideas de forma Escribe a nivel alfabético en torno a un 1. Organizamos nuestro
coherente y cohesionada tema, aunque en ocasiones puede salirse de tiempo
este o reiterar información
innecesariamente.
“Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna”
Utiliza convenciones del lenguaje escrito en Establece relaciones entre ideas, sobre todo 2. La conjunción “y”
forma pertinente de adición, utilizando algunos conectores.
Incorpora vocabulario de uso frecuente.

Adecua el texto a la situación comunicativa Adecua el texto a la situación comunicativa 3. El sonido más fuerte:
considerando el propósito comunicativo y el el acento
destinatario, recurriendo a su experiencia
para escribir.

Utiliza convenciones del lenguaje escrito en Establece relaciones entre ideas, sobre todo 4. Orientación espacial
forma pertinente de adición, utilizando algunos conectores.
Incorpora vocabulario de uso frecuente.

Utiliza convenciones del lenguaje escrito en Establece relaciones entre ideas, sobre todo 5. Orientación espacio-
forma pertinente de adición, utilizando algunos conectores. tiempo
Incorpora vocabulario de uso frecuente.
ÁREA: MATEMÁTICA

PERIODO UNIDAD COMP CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO CAMPO TEMATICO


I 2 Traduce cantidades a expresiones Establece relaciones entre datos y acciones de agregar, quitar y juntar El números 0
numéricas cantidades, y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de
adición y sustracción con números naturales hasta el 20.
Usa estrategias y procedimientos de Emplea las siguientes estrategias y procedimientos: Números en la recta
estimación y cálculo. -Estrategias heurísticas numérica
Comunica su comprensión sobre los expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, comparación y Orden
números y las operaciones signos y expresiones verbales) su comprensión del numero como ordinal
al ordenar objetos hasta el décimo lugar, del numero como cardinal al
determinar una cantidad de hasta 50 objetos y de la comparación y el
orden entre dos cantidades
Usa estrategias y procedimientos de Emplea las siguientes estrategias y procedimientos Descomposición de
estimación y calculo - Estrategias de cálculo mental, como la suma de cifras iguales, el conteo números hasta 9
Resuelve problemas de cantidad

y las descomposiciones de 10

Argumenta afirmaciones sobre la Realiza afirmaciones sobre los resultados que podría obtener al sumar al Situaciones de adición
relación numérica y las operaciones restar y las explica con apoyo de material concreto. Asimismo, explica los hasta 9
pasos que siguió en la resolución de un problema

Comunica su comprensión sobre los Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, Adición de números hasta
números y las operaciones signos y estrategias verbales) su comprensión de la decena como grupo 9
de diez unidades y de las operaciones de adición y sustracción con
números hasta 20
Argumenta afirmaciones sobre la Realiza afirmaciones sobre los resultados que podría obtener al sumar al Situaciones de sustracción
relación numérica y las operaciones restar y las explica con apoyo de material concreto. Asimismo, explica los hasta 9
pasos que siguió en la resolución de un problema
Comunica su comprensión sobre los Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, Sustracción de números
números y las operaciones signos y estrategias verbales) su comprensión de la decena como grupo hasta 9
de diez unidades y de las operaciones de adición y sustracción con
números hasta 20
Traduce cantidades a expresiones Establece relaciones entre datos y acciones de agregar, quitar y juntar El número 10
numéricas cantidades, y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de
adición y sustracción con números naturales hasta el 20.
Traduce cantidades a expresiones Establece relaciones entre datos y acciones de agregar, quitar y juntar La decena
numéricas cantidades, y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de
adición y sustracción con números naturales hasta el 20.
PERIODO UNIDA COMP CAPACIDAD DESEMPEÑO CAMPO TEMATICO
D
I 2 Comunica su comprensión Expresa con material concreto y bosquejos los desplazamientos y Dentro, borde y fuera
sobre las formas y posiciones de objetos o personas tomando como punto de
relación geométrica referencia su propia posición; hace uso de expresiones como

RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN.


“arriba”, “abajo”, “de tras dé”, “encima de”,” de bajo de”, “al lado
de”, “dentro”, “fuera”, “en el borde”.

Argumenta afirmaciones Hace afirmaciones sobre algunas propiedades físicas o semejanzas Problemas de dentro, fuera,
sobre las relaciones de los objetos y las pruebas como ejemplos concretos. Así también, borde
geométricas explica el proceso seguido.

Comunica su comprensión Expresa con material concreto y bosquejos los desplazamientos y Arriba abajo, encima de y de
sobre las formas y posiciones de objetos o personas tomando como punto de bajo de
relación geométrica referencia su propia posición; hace uso de expresiones como
“arriba”, “abajo”, “de tras de”, “encima de”,” de bajo de”, “al lado
de”, “dentro”, “fuera”, “en el borde”.

Argumenta afirmaciones Hace afirmaciones sobre algunas propiedades físicas o semejanzas Problemas de arriba y abajo,
sobre las relaciones de los objetos y las pruebas como ejemplos concretos. Así también, encima y debajo
geométricas explica el proceso seguido.

Modela objetos con forma Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de Adelante, delante de, atrás,
geométrica y sus objetos y personas del entorno, y los expresa con material concreto detrás de y entre
transformaciones o bosquejos y desplazamientos, teniendo en cuenta su cuerpo
como punto de referencia u objetos en las cuadriculas
PERIODO UNIDAD COM CAPACIDAD DESEMPEÑO CAMPO TEMATICO
P
I 2 Comunica su comprensión sobre las Establece relación entre los datos que se repiten (objetos, colores, • Conjuntos y
relaciones algebraicas diseños, sonidos o movimientos) o entre cantidades que aumentan relación de
regularmente y lo transforma en patrones de repetición o en patrones pertenencia
adictivos.

Argumenta afirmaciones sobre relaciones Explica como continua el patrón y lo que debe hacer para encontrar una • Problemas de
de cambio y equivalencia equivalencia, así como su proceso de resolución. conjuntos y relación
de pertenencia
RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO

Comunica su comprensión sobre las Establece relación entre los datos que se repiten (objetos, colores, • Practica de lo
relaciones algebraicas diseños, sonidos o movimientos) o entre cantidades que aumentan aprendido
regularmente y lo transforma en patrones de repetición o en patrones
adictivos.
Traduce datos y condiciones a expresiones Establece relaciones de equivalencias entre dos grupos de hasta diez Muchos y pocos
algebraicas y graficas objetos y las transforma en igualdades que contiene adiciones. Ejemplo:
en un platillo de una balanza hay dos pelotas rojas y 5 pelotas azules (del
mismo tamaño) y en el otro platillo hay 3 pelotas amarillas y 4 pelotas
rojas. el estudiante representa con una igualdad lo que observa en la
balanza (2+5=3+4)
Argumenta afirmaciones sobre relaciones Explica como continua el patrón y lo que debe hacer para encontrar una Problemas de muchos
de cambio y equivalencia equivalencia, así como su proceso de resolución. y pocos
Comunica su comprensión sobre las Establece relación entre los datos que se repiten (objetos, colores, Practica de lo
relaciones algebraicas diseños, sonidos o movimientos) o entre cantidades que aumentan aprendido
regularmente y lo transforma en patrones de repetición o en patrones
adictivos.
Comunica su comprensión sobre las Describe, usando lenguaje cotidiano y representación concretas y Secuencias numéricas
relaciones algebraicas dibujos, su comprensión de la equivalencia como equilibrio o igual valor
entre los dos colecciones o cantidades; así mismo como se forma el
patrón de repetición ( de un criterio perceptual) en un patrón aditivo
creciente hasta el 20 (de 1 en 1 y 2 en 2)
Argumenta afirmaciones sobre relaciones Explica como continua el patrón y lo que debe hacer para encontrar una Problemas de
de cambio y equivalencia equivalencia, así como su proceso de resolución. secuencias numéricas

Comunica su comprensión sobre las Describe, usando lenguaje cotidiano y representación concretas y Practica de lo
relaciones algebraicas dibujos, su comprensión de la equivalencia como equilibrio o igual valor aprendido
entre los dos colecciones o cantidades; así mismo como se forma el
patrón de repetición ( de un criterio perceptual) en un patrón aditivo
creciente hasta el 20 (de 1 en 1 y 2 en 2)
ÁREA: PERSONAL SOCIAL

PERIODO UNIDAD
COMP CAPACIDAD DESEMPEÑO CAMPO TEMATICO
I 2 Interactúa con todas las Establece relaciones con sus compañeros respetando 1.Derechos de los niños
personas sus características físicas y culturales .Cumple con sus

En la búsqueda del bien


deberes en el aula y colegio de acuerdo a su edad, para
Democráticamente
Convive y participa beneficio de todos.
1.Ciudadanos en acción
común. cumplimiento de las normas,
deberes y derechos de los niños

Se valora así mismo Expresa de diversas maneras algunas de sus 2.Mis características físicas
características físicas, cualidades, gustos y preferencias, 2. Mis gustos y preferencias.
y las diferencia de las de los demás. 3.Mi identidad
3. Elaboro mi documento de
identidad.

Reflexiona y argumenta Comparte con sus compañeros las costumbres y


Construye su identidad

éticamente. actividades de su familia e institución educativa


explicando su participación en ellas.
Reflexiona y argumenta Identifica situaciones y comportamiento que le causan 4.Mi historia personal
éticamente agrado o desagrado , y explica de manera sencilla (Anécdotas y otros)
porque ,
Autorregula sus emociones Describe a través de diversas formas de representación, 4.Mis emociones
las emociones básicas y explica las razones que lo
originan. Acepta en incorpora en sus acciones algunas
normas básicas como límites que le brindan seguridad.
Reflexiona y argumenta Comparte las manifestaciones culturales, tradiciones y 5.Formo parte de una familia
éticamente costumbres propias de su familia que hacen que se (explicación con dibujos del árbol
sienta orgulloso de su origen. familiar
5. Mi historia familiar en una
línea de tiempo.
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

PERIODO UNIDAD COMP CAPACIDAD DESEMPEÑO CAMPO TEMATICO


I 2 Problematiza situaciones para Hace preguntas acerca de hechos, fenómenos u objetos 1. Evaluación del
hacer indagación naturales y tecnológicos que explora y observa en su pensamiento crítico.
Diseña estrategias para hacer entorno. Propone posible propuestas en base a sus
Indaga mediante métodos científicos para indagación. experiencias.
Genera y registra datos e Obtiene datos a partir de la observación y exploración
información. de objetos, hechos y fenómenos; y los registra en 1.Las partes del cuerpo
organizadores mediante dibujos o primera forma de 2. humano.
construir sus conocimientos.

escritura
Analiza datos e información. Describe las características del hecho , fenómeno u 2.diferencia entre niño (a)
objeto natural y tecnológico que registró , para
comprobar si su respuesta es verdadera o no.
Evalúa y comunica el proceso y Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo que
resultados de la indagación. respondió, así como sus logros y dificultades, mediante
formas de expresión: graficas, orales o a través de su
nivel de escritura.
Comprende y usa conocimientos Describe las características y necesidades de los seres 2. Cuidado de las partes del
Explica el mundo físico

conocimientos sobre

sobre los seres vivos, materia y vivos. cuerpo.


energía biodiversidad, tierra y 3. El esqueleto
los seres vivos,
basándose en

universo. 3.Cuidado del esqueleto


4. Las articulaciones
4. Los músculos
5. Cuidado de los músculos.
Implementa y valida la alternativa Construye alternativa de solución tecnológica 5.Como hacer un esqueleto
resolver problemas
Diseña y construye

tecnológicas para

de solución tecnológica. manipulando materiales, instrumentos y herramientas;


cumple las normas de seguridad y considera medidas de
soluciones

coeficiencia. Usa unidades de medida no


convencionales, Realiza ensayos hasta que la alternativa
funcione.
VI. SECUENCIA DIDACTICA POR ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS.

a. El reconocimiento de alimentos para la prevención de enfermedades por la radiación solar.


b. El conocimiento sobre alimentos hidratantes y radiación solar.
c. La elaboración y aplicación de encuestas a la población iqueña.
d. La recopilación de datos según las encuestas aplicadas.
e. La sensibilización sobre el uso de alimentos para la prevención de enfermedades por la radiación solar.

VII. EVALUACIÓN

AREA TECNICA Y/0 INSTRUMENTOS DE EVALUACION


MATEMATICA Prueba de desarrollo de ordenamiento
Prueba de selección múltiple
Prueba de respuestas cortas
COMUNICACIÓN Lista de cotejo
Prueba de selección múltiples
entrevistas
PERSONAL SOCIAL Lista de cotejo
Prueba de respuestas cortas
CIENCIA Y AMBIENTE Lista de cotejo

RELIGION Lista de cotejo


Prueba de selección múltiple
TUTORIA Fichas de observación

VIII. RECURSOS

8.1. Recursos Humanos: Directivos, coordinados, docentes y alumnos.

8.2. Recursos materiales:

8.2.1. Para el docente:Libros, internet, láminas, papelotes, plumones, tijeras, hojas de colores, tic, etc.

8.2.2. Para el alumno:Textos de grado, fichas, láminas, papelotes, plumones, tijeras, hojas de colores, etc.
................................................. ………………………………………………………

COORDINADORA …………………………………………………… DOCENTE DE AULA

V°B° DIRECTOR