Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación
Fase 3. Gestión del riesgo

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del

Académica Medio Ambiente
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Evaluación Riesgos Ambientales
curso
Código del curso 358034
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☐ Colaborativa ☒ 7
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad: 3
evaluación:
Entorno de entrega de
Peso evaluativo de la
actividad: Seguimiento y
actividad: 175 puntos
evaluación
Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 15 mayo de 2018 21 junio de 2018
Competencia a desarrollar:
1. El estudiante identifica relación evaluación de riesgos
ambientales y gestión ambiental.
2. El estudiante conoce la legislación colombiana relacionada con
tema de gestión de riesgos.
 3. El estudiante propone medidas desde el enfoque de prevención y
atención de riesgos en un territorio Gestión del riesgo.
4. El estudiante estará en capacidad de participar en un grupo
interdisciplinario que elabore un plan de gestión del riesgo de un
municipio.
Síntesis Fase 3:
1. Cumplimiento de la revisión recursos unidad 2.
2. Programación de participación en fase 3
3. Selección del rol. Máximo 1ª semana de iniciada fase 3
4. Revisión comprensiva recursos unidad 3. Máximo tercera semana
iniciada la fase 3
5. Infograma máximo 4ta semana iniciada fase 3
6. Inscripción (máximo semana 4) y Exposición sincrónica –
(semanas 6 y 7)
7. Consolidación y entrega - antes del cierre: (ver agenda)
Actividades a desarrollar
1. Cumplimiento de la revisión recursos unidad 2. Esto quiere
decir que la revisión de los contenidos de la unidad 2 deben haberse
culminado.
2. Programación de participación en fase 3. Debe iniciar con la
lectura comprensiva de la totalidad de tareas que comprende la fase
3. Vale la pena indicar que hay actividades individuales y otras
colaborativas. Todas tienen plazos de presentación para que puedan
tener una activa, significativa, VISIBLE (es decir copiadas
directamente o embebidas como imagen y NO adjuntadas
cuidando la calidad de la imagen que permita lectura y por
tanto realimentación) y oportuna la evidencia de participación en
la fase. Con lo anterior, se busca garantizar el desarrollo de
competencias específicas.
3. Selección del rol a desempeñar durante TODA la fase 3.
Vale la pena indicar que NO es solo mencionarlo sino ejecutarlo. Con lo
cual debe reportarlo como máximo la primera 1ª. semana de la fase 3.
Los roles serán rotados, es decir, no serán los mismos asumidos en la
fase 2. De la misma manera que en la actividad anterior, cada uno
indicará las acciones que propone o proyecta a realizar de acuerdo con
su rol.
4. Revisión comprensiva recursos unidad 3. Esta actividad
consiste en que cada estudiante deberá seleccionar un capítulo de la
referencia requerida “Guía de integración de la Gestión del riesgo de
Desastres y el Ordenamiento Territorial Municipal” con base en lo
 cual socializa (pega directamente en el foro NO adjuntar) un mapa
mental de dicho capítulo. Entonces cada uno debe indicar el capítulo
seleccionado y comentar los aportes de sus compañeros. Esta
actividad debe quedar registrada como máximo la tercera 3era
semana de haber iniciado la fase 3.
5. Infograma La fase 3 es colaborativa y busca que al finalizar el
grupo diseñe un infograma que incorpore las acciones mínimas
que se han considerado en el país debe contener los planes de
ordenamiento territorial de los municipios. En tal sentido y con
base los siguientes dos insumos: primero “mapa colaborativo”
que el grupo construyó en la fase anterior y segundo las “20
acciones de integración del riesgo en los POT correspondiente a
la página 40 de la referencia requerida “Guía de integración de la
Gestión del riesgo de Desastres y el Ordenamiento Territorial
Municipal”.
Los aportes individuales que contribuyen a la construcción del
infograma está en seleccionar el tema que cada uno profundizará o
planteará dentro de las 20 acciones para el municipio que seleccionaron
desde la fase anterior. En tal sentido, cada uno debe proponer,
justificar, ilustrar y georreferenciar (en el mapa de la fase2) como
mínimo dos (2) actividades que la administración municipal debe
incorporar para dar cumplimiento a la legislación colombiana vigente
respecto a los riesgos ambientales en los POT.

La información que exploren y seleccionen debe ser oficial, real,

actualizada y acorde al contexto específico del municipio. En tal sentido
se sugiere incorporar información que provee también los medios de
comunicación local para hacer el ajuste necesario aún sin estar en el
municipio.
Posteriormente, deben integrar las 10 acciones (2 por estudiante) para
lo que se sugiere:
 Seleccionar y completar las fuentes de información.
 Organizar y agrupar las ideas
 Crear un bosquejo de lo que el grupo analizó y evaluó con el
riesgo seleccionado

Vale la pena indicar que aspectos de forma y fondo deben ser tenidos
en cuenta para potenciar la herramienta que busca comunicar con
iconos sencillos pero originales (preferiblemente de su autoría o con
licencia creative commons o debidamente referenciados) que
garanticen una integración coherente para una comunicación clara y
efectiva del análisis y evaluación que como grupo hicieron de su caso
El infograma debe corresponder a un enfoque desde la prevención y
atención de los riesgos ambientales identificados.

Esta actividad debe quedar registrada como máximo la cuarta 4ta

semana de haber iniciado la fase 3.

6. Exposición sincrónica
El resultado de la actividad será sustentado de manera sincrónica por
la TOTALIDAD de participantes del grupo. Para lo cual, deben estar
pendientes de las indicaciones que el tutor correspondiente dará
respecto a la programación, duración y contenido. Esta información
dependerá del número de grupos matriculados en el curso dato que no
se conoce hasta el inicio del curso cuando estas guías ya están
incorporadas en el campus. Por otra parte, la inscripción tendrá un
tiempo límite. Eso, también debe generar la mayor atención del grupo
porque requiere de la concertación para que todos puedan ubicar la
fecha y horario que les conviene. Tenga en cuenta que la sustentación
se hará vía Skype por un espacio no mayor a 15 minutos y no tendrá
reprogramación y TODOS los integrantes deben evidenciar el manejo
del tema porque el orden de presentación de temas será aleatorio.

Los horarios disponibles para la sustentación serán informados por el

respectivo tutor a través de un archivo compartido (google drive
vinculando para la edición para inscripción de cada grupo la hará un
solo representante del grupo a través de su correo institucional.

El día antes de la sustentación, el líder de cada equipo genera un grupo

en Skype que se denominará ERA_16_1 _grupoXXX y al que debe
invitar tanto a sus compañeros (los usuarios Skype quedaron
consolidados desde la fase 1 o dado caso, deberán confirmarlos ene l
foro con anticipación) y al tutor correspondiente. Por obvias razones a
esta altura ya deben conocer también este último usuario Skype. Se
reitera la necesidad de puntualidad, suficiencia y pertinencia en los
contenidos.

Se espera que las inscripciones a las sustentaciones empiecen en la

semana 2 de la fase 3 y se prolonguen hasta la semana 4. La
 programación de las sustentaciones se espera sea entre las semanas 6
y 7 de la fase 3.

Vale la pena recordar que los aportes finales deben completarse y

evidenciarse tres (3) días antes de la finalización de la actividad (ver
reglamento académico).

7. 7. Consolidación y entrega (ver agenda). Al ser una actividad

colaborativa se debe entregar un (1) solo documento en nombre de los
representantes del grupo que hayan efectivamente aportado a la
construcción de la fase 3. La persona encargada, hará la entrega de
manera exclusiva en el foro de evaluación y seguimiento. Se solicita el
favor de abstenerse de entregar un segundo documento para no
perjudicar al grupo.
Colaborativos:
El grupo deberá entregar un documento de cinco (5) páginas
así:
- Portada (1 página)
- Introducción (1 página).
- Infograma con los aspectos relevantes del análisis y evaluación
del riesgo ambiental seleccionado por el grupo (1 página)
- Conclusiones deben resumir puntos claves y hallazgos del trabajo
colaborativo (1 página –no menos-)
- Referencias (1 página)
La fase 3 se desarrolla en el foro correspondiente del
entorno de aprendizaje colaborativo. Allí se verifica la
construcción escalonada, oportuna individual y
Entornos colaborativa de la actividad. La entrega definitiva y
para su completa en los términos indicados en esta guía y que
desarrollo es objeto de esa parte de la evaluación se entrega de
manera exclusiva y colaborativa (es decir, un
documento por grupo) en el entorno de Seguimiento y
evaluación.
Productos Individuales:
a entregar Cada participante deberá hacer sus aportes de manera
por el completa, suficiente, coherente en el foro
estudiante correspondiente con lo siguiente:
  Selección rol
 Mapa mental
 Propuesta argumentada de acciones de integración,
graficación e incorporación de riesgo en su
municipio.
 Intervenir y aportar activa, significativa y
oportunamente a la construcción del infograma.
 Aportar a la elaboración de ideas de contenidos en
las diapositivas de la sustentación, así como en el
diseño de la misma. Cada estudiante 1.
 Contribuir con los insumos necesarios para la
construcción del documento colaborativo. Cada
estudiante debe proponer una conclusión de
ELABORACIÓN PROPIA que sea acorde a lo revisado
de su caso durante el periodo académico.
Recuerde que debe ser significativo y evidente el aporte
individual a la actividad colaborativa. Entonces, al grupo
corresponde revisar la coherencia, pertinencia y
suficiencia de cada insumo.

Colaborativos: El grupo deberá entregar un documento

de cinco (5) páginas así
- Portada (1 página)
- Pantallazo de las diapositivas utilizadas en la
presentación sincrónica (6 diapositivas en una 1
página)
- Infograma con acciones para el territorio (1 página)
- Conclusiones deben resumir puntos claves y
hallazgos del trabajo colaborativo (1 página –no
menos-)
- Referencias (1 página)
3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Para lograr una adecuada programación para la atención

de actividades que buscan el desarrollo de competencias
específicas por parte de los estudiantes, se sugiere
permanente y rigurosa revisión de syllabus, agenda,
guía y rúbrica.
Para esta fase 3 en particular, se requiere que los
Planeación
estudiantes hayan finalizado con las actividades,
de
contenidos y recursos relacionados con la fase 2.
actividades
Luego deberá realizar las lecturas especificadas en
para el
“actividades a desarrollar” con base en lo cual debe
desarrollo
hacer sus aportes individuales. En el primer caso, debe
del trabajo
proponer por lo menos 2 acciones con su
colaborativo
correspondiente justificación. Vale la pena indicar que la
rapidez y compromiso con la argumentación del caso
particular propuesto permitirá definir el plan de gestión
grupal. Recuerden que deben comentar a sus
compañeros como aporte a la construcción significativa
del conocimiento.
Para el desarrollo de los trabajos colaborativos es
importante que los estudiantes asuman un rol dentro del
grupo para logra un buen trabajo de equipo. Teniendo
en cuenta las competencias y potenciales de cada
integrante del grupo y la actividad a desarrollar. La
UNAD ha identificado los siguientes:
Roles a  Compilador encargado de consolidar el documento
desarrollar que se constituye como el producto final del debate,
por el teniendo en cuenta que se hayan incluido los aportes
estudiante de todos los participantes y que solo se incluya a los
dentro del participantes que intervinieron en el proceso. Debe
grupo informar a la persona encargada de las alertas para
colaborativo que avise a quienes no hicieron sus participaciones,
que no se les incluirá en el producto a entregar.
 Revisor se encarga de asegurar que el escrito cumpla
con las normas de presentación de trabajos exigidas
por el docente.
 Evaluador debe garantizar que el documento
contenga los criterios presentes en la rúbrica. Debe
 comunicar a la persona encargada de las alertas para
que informe a los demás integrantes del equipo en
caso que haya que realizar algún ajuste sobre el
tema.
 Entregas quien alerta sobre los tiempos de entrega
de los productos y enviar el documento en los
tiempos estipulados, utilizando los recursos
destinados para el envío, e indicar a los demás
compañeros que se ha realizado la entrega.
 Alertas quien avisa a los integrantes del grupo de las
novedades en el trabajo e informar al docente
mediante el foro de trabajo y la mensajería del curso,
que se ha realizado el envío del documento.
De acuerdo con lo comentado en el numeral anterior,
Roles y cada participante del grupo deberá asumir un rol y
responsabili actuar en consecuencia. Por tal razón es importante que
dades para realicen de manera oportuna la planeación para el
la desarrollo de la fase y socializar el rol seleccionado. Vale
producción la pena indicar que, aunque se ha dejado explicito los
de roles que la Universidad propone para el desarrollo de
entregables los colaborativos y que se aplicarán en el curso; la
por los responsabilidad en la elaboración, contenidos y entrega
estudiantes será simétrica por parte de todos los miembros del
grupo.
Las Normas APA es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artículo científico. En el
Uso de link adjunto podrá encontrar los aspectos más
referencias relevantes de la sexta edición del Manual de las
Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y
seriación, entre otros. Puede consultar como
implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
Políticas de artículo 99, se considera como faltas que atentan
plagio contra el orden académico, entre otras, las siguientes:
literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su
propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona.
Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y
la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos
intelectuales reservados para la Universidad.
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en
el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero puntos (0.0)
sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero puntos
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente
 4. . Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Activ
idad
Actividad
Tipo de actividad: ☒ cola ☒
individual
bora
tiva
Inte
rme
Momento de la evaluación Inicial ☐ dia ☒ Final ☐
Unid
2
Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspectos
Valoración Valoración Puntaje
evaluados Valoración baja
alta media
El estudiante
selecciona la
El estudiante El estudiante
primera
selecciona un rol, selecciona un rol,
semana y
lo cumple de pero no lo cumple
plantea tarea a
Selección y manera parcial o o lo hace de
desarrollar en
cumplimient no plantea las manera
función del 10
o del rol actividades a extemporánea
mismo y las
desarrollar en la (después de la
cumple
primera semana primera semana)
durante toda
la fase 3
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El participante
incluye su
mapa mental
El participante El participante no
de forma
agrega un mapa incluye un mapa
Mapa completa y
mental mental o lo hace 30
mental oportuna. El
insuficiente o de manera
mismo es claro
poco claro extemporánea.
y coherente
con el capítulo
seleccionado
 (Hasta 30 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
propone
El estudiante El estudiante no
acciones de
propone acciones propone acciones
gestión del
Propuesta de gestión del de riesgo
riesgo
de acciones riesgo ambiental ambiental o lo
ambiental de
gestión de de manera hace de manera 30
manera
riesgo parcial o poco extemporánea y
completa,
ambiental coherente sin argumentos
coherente y
suficientes
(Hasta 30 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
participa
oportuna,
activa y
completament El estudiante
e en la participa de
construcción manera parcial, El estudiante no
de la fase 3 intermitente en participa en la
proponiendo la construcción fase 3 o lo hace
Aportes una fase 3 o no de manera 40
significativos conclusión, incluye sus extemporánea y
haciendo referencias poco significativa
aportes personales en
significativos APA
al infograma y
aportando sus
referencias en
APA
(Hasta 40 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante El estudiante fue
participa dubitativo o
El estudiante NO
Exposición activa y ingresó de
se presentó en la
sincrónica puntualmente manera
exposición
la exposición extemporánea en 30
evidenciando la sustentación
 dominio de los
temas fase 3
(Hasta 30 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Puntuación parcial actividad individual
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración Valoración
Valoración baja
alta media
El grupo El participante El participante no
entrega tiene una entrega
documento de estructura base documento o el
Estructura
acuerdo con el pero no cumple mismo no cumple
del 5
formato con formato con el formato
documento
solicitado solicitado solicitado
(Hasta 5 (Hasta 2 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El grupo
presenta un
infograma que
facilitan la
El grupo
lectura, e
presenta un
ilustración del
infograma El grupo no
riesgo y
incompleto o presenta
acciones de
poco claro infograma o el
gestión. Los
respecto a la que incluye no es
infograma elementos 30
atención y de elaboración
visuales son
prevención de los propia
atractivos, la
riesgos en el
información es
territorio.
original y clara
respecto
atención y
prevención
(Hasta 30 (Hasta 15 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Puntuación parcial actividad colaborativa
Calificación final 175