6 Grado Naturales 2018 PDF

PLAN DE ESTUDIO
GRADO: SEXTO BÁSICA SECUNDARIA

DISEÑO DEL PLAN DE DESARROLLO DE AULA POR COMPETENCIAS
AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: SEXTO B.S. PERÍODO: PRIMERO
EJE CURRICULAR: PROCESOS BIOLÓGICOS UNIDAD No. 1: Estructura y organización de los seres vivos.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo realizan las diferentes funciones vitales los organismos?
 COMPETENCIA: Reconoce las estructuras y funcionamiento de los diferentes tipos de células y en conjunto
forman los tejidos.
ESTANDAR NÚCLEO TEMÁTICO EJES TEMÁTICOS INDICADORES METODOLOGÍA EVALUACIÓN

DE LOGROS
EXPLICO LA La célula, tipos y La teoría celular. Identifica las Se harán clases pre Se realizará
funciones de las estructuras y
ESTRUCTURA DE LA Estructura celular. conceptuales. permanentemente
estructuras celulares. funciones de la
CÉLULA Y LAS Tipos de células. célula. Desarrollo de la guía. a través de
FUNCIONES
Funciones de los organelos. Reconoce y Mapas conceptuales. evaluación oral,
Funciones vitales celular. diferencia las Taller. escrita.
BÁSICAS DE SUS etapas que llevan a
Nutrición celular. cabo durante el Exposiciones. Revisión de taller,
COMPONENTES. Excreción celular. Álbum. de álbum y
ciclo celular.
COMPARO Reproducción celular. Identifica los tejidos cuaderno en
Los tejidos. vegetales y explica limpio.
SISTEMAS DE
su función.
DIVISIÓN CELULAR Los tejidos y tipos de
Tejidos vegetales. Identifica los tejidos
tejidos vegetal y Tejidos animales. animales y explica
Y ARGUMENTO SU
animal. sus funciones.
IMPORTANCIA EN
LA GENERACIÓN DE
NUEVOS
ORGANISMOS Y
TEJIDOS.
AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: SEXTO B.S. PERÍODO: PRIMERO
EJE: CURRICULAR: PROCESOS BIOLÓGICOS UNIDAD No. 2: LA CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo se clasifican los seres vivos de la naturaleza?
 COMPETENCIA: Reconozco en diversos grupos taxonómicos la presencia de las estructuras que diferencian
cada reino de la naturaleza.

DE LOGROS
COMPRENDE LOS Función de Nutrición Nutrición. Manifiesta actitudes Se harán clases pre Se realizará
en los seres vivos de respeto y
PROCESOS QUE Nutrición celular. conceptuales. permanentemente
protección frente a
ESTÁN IMPLÍCITOS Nutrición en microorg. las plantas y los Desarrollo de la guía a través de
EN LA FUNCIÓN DE
Nutrición en plantas. animales. exposiciones. evaluación oral,
Nutrición en animales. Se interesa por Álbum. escrita.
NUTRICIÓN DE LOS cuidar sus dientes
Aparato digestivo humano poniendo en
Revisión de taller,
SERES VIVOS. Enfermedades del apa. de álbum y
práctica las normas
Digestivo y cuidados. de aseo e higiene. cuaderno en
Identificar las limpio.
enfermedades del
sistema digestivo y
atiende consejos
para prevenirlas
AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: SEXTO B.S. PERÍODO: SEGUNDO
EJE: CURRICULAR: PROCESOS BIOLÓGICOS UNIDAD No. 3: LA NUTRICIÓN EN LOS SERES VIVOS.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo obtienen los alimentos los seres vivos?
 COMPETENCIA: Valora la importante función que desempeña cada órgano del aparato digestivo del cuerpo
humano y por ello pone en práctica recomendaciones para su cuidado.

DE LOGROS
EN LA FUNCIÓN DE
enfermedades del
sistema digestivo y
atiende consejos
para prevenirlas
AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: SEXTO B.S. PERÍODO: SEGUNDO
EJE: CURRICULAR: PROCESOS BIOLÓGICOS UNIDAD No. 4: LA RESPIRACIÓN EN LOS SERES VIVOS.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo respiran los seres vivos?
 COMPETENCIA: Valora la importante función que desempeña cada órgano del aparato respiratorio del cuerpo
humano y por ello pone en práctica recomendaciones para su cuidado.

DE LOGROS
en los seres vivos Nutrición celular. de respeto y
PROCESOS QUE conceptuales. permanentemente
Nutrición en microorg. protección frente a
ESTÁN IMPLÍCITOS Nutrición en plantas. las plantas y los Desarrollo de la guía a través de
EN LA FUNCIÓN DE Nutrición en animales. animales. exposiciones. evaluación oral,
Aparato digestivo humano Se interesa por Álbum. escrita.
NUTRICIÓN DE LOS Enfermedades del apa. cuidar sus dientes
poniendo en
SERES VIVOS. Digestivo y cuidados. de álbum y
de aseo e higiene. cuaderno en
enfermedades del
sistema digestivo y
atiende consejos
para prevenirlas
AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: SEXTO B.S. PERÍODO: TERCERO
EJE: CURRICULAR: PROCESOS BIOLÓGICOS UNIDAD No. 5: los seres vivos y su entorno.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué mecanismos utilizan los diferentes organismos, para adaptarse a los ecosistemas?
 COMPETENCIA: Desarrolla interés por preservar y mejorar el medio ambiente.

DE LOGROS
EN LA FUNCIÓN DE
enfermedades del
sistema digestivo y
atiende consejos
para prevenirlas
AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: SEXTO B.S. PERÍODO: CUARTO
EJE: CURRICULAR: PROCESOS QUÍMICOS UNIDAD No. 6: La materia
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo están constituidos los diferentes materiales de su entorno?
 COMPETENCIA: Explica los diferentes tipos de materiales según su característica o propiedad de la materia.

DE LOGROS
EN LA FUNCIÓN DE
enfermedades del
sistema digestivo y
atiende consejos
para prevenirlas
AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: SEXTO B.S. PERÍODO: CUARTO
EJE: CURRICULAR: PROCESOS FÍSICOS UNIDAD No. 7: Los movimientos
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo se relaciona la energía y el movimiento de los cuerpos?
 COMPETENCIA: Explica los diferentes tipos de energía y movimiento de los cuerpos.

DE LOGROS
EN LA FUNCIÓN DE
enfermedades del
sistema digestivo y
atiende consejos
para prevenirlas
CENTRO EDUCATIVO RURAL SAN FERNANDO
AREA: RELIGIÓN GRADO: SEXTO B.S. PERÍODO: PRIMERO
EJE: CURRICULAR: EL AMOR CRISTIANO RENUEVA A LA COMUNIDAD UNIDAD No. 1: La vocación de los principales protagonistas del
pueblo de Israel.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo el pueblo se convenció para seguir a moisés para la tierra prometida?
 COMPETENCIA: Explica los diferentes momentos en la travesía del pueblo Israel para llegar a la tierra prometida.

DE LOGROS
Identifica los Personajes constructor -. Los reyes como personajes Identifica los Se harán clases pre Se realizará
de la historia de Israel personajes de la conceptuales. permanentemente
personajes de la De la historia de -. El Rey David.
-. El Rey Salomón.
historia del pueblo Desarrollo de la guía a través de
historia antes de Israel.
de Israel. exposiciones. evaluación oral,
Cristo y aplica las escrita.
enseñanzas de y cuaderno en
ellos en nuestro limpio.
quehacer diario.
AREA: RELIGIÓN GRADO: SEXTO B.S. PERÍODO: SEGUNDO
EJE: CURRICULAR: EL AMOR CRISTIANO RENUEVA A LA COMUNIDAD UNIDAD No. 1: La vocación de los principales protagonistas del
pueblo de Israel.

DE LOGROS
Identifica los Los profetas -. Concepto de profetas. Reconoce los Se harán clases pre Se realizará
protagonistas en la -. Misión de los profetas. profetas que conceptuales. permanentemente
personajes de la construcción de Israel. -. El profeta Jonás.
-. El profeta Isaías.
tenían una misión Desarrollo de la guía a través de
historia antes de con todos exposiciones. evaluación oral,
Cristo y aplica las nosotros. escrita.
quehacer diario.
AREA: RELIGIÓN GRADO: SEXTO B.S. PERÍODO: TERCERO
EJE: CURRICULAR: EL AMOR CRISTIANO RENUEVA A LA COMUNIDAD UNIDAD No. 1: La vocación de los principales
protagonistas del pueblo de Israel.

DE LOGROS
Identifica los Personajes constructor -. Los reyes como personajes Reconoce los Se harán clases pre Se realizará
de la historia de Israel personajes que conceptuales. permanentemente
-. El Rey Salomón.
con todos exposiciones. evaluación oral,
quehacer diario.
AREA: RELIGIÓN GRADO: SEXTO B.S. PERÍODO: CUARTO
EJE: CURRICULAR: EL AMOR CRISTIANO RENUEVA A LA COMUNIDAD UNIDAD No. 1: La vocación de los principales protagonistas del pueblo
de Israel.

DE LOGROS
Identifica los Personajes constructor -. Los reyes como personajes Reconoce los Se harán clases pre Se realizará
de la historia de Israel personajes que conceptuales. permanentemente
-. El Rey Salomón.
con todos exposiciones. evaluación oral,
quehacer diario.
AREA: ARTÍSTICA GRADO: SEXTO B.S. PERÍODO: PRIMERO
EJE: CURRICULAR: Artes plásticas y visuales. UNIDAD No. 1: Danza y folclor.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo desarrolla destreza el niño con la danza?
 COMPETENCIA: destreza con la expresión corporal a través de la danza.

DE LOGROS
Identificar las raíces La danza una Historia de la danza. Reconoce la danza Se harán clases pre Se realizará
de las danzas de
expresión cultural. Clasificación de la danza. cómo una conceptuales. permanentemente
nuestra región,
desarrollando una expresión cultural Desarrollo de la guía a través de
expresión auténtica y Funcionalidad de la danza… y regional. exposiciones. evaluación oral,
fomentando el folclor Talleres. escrita.
como factor de
socialización al
estrechar los vínculos y cuaderno en
y comunicación del limpio.
educando en su
medio.
AREA: ARTÍSTICA GRADO: SEXTO B.S. PERÍODO: SEGUNDO
EJE: CURRICULAR: Artes plásticas y visuales. UNIDAD No. 2: El dibujo a lápiz.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo utilizar las diferentes técnicas para dibujar con el lápiz?
 COMPETENCIA: Desarrolla destreza con el lápiz.

DE LOGROS
Desarrolla las Construcción de La escala tonal. Identifica las Se harán clases pre Se realizará
actividades creativas dibujos con el lápiz. El punto. diferentes conceptuales. permanentemente
por medio del estudio La línea. técnicas para Desarrollo de la guía a través de
y práctica evolutiva
El claro oscuro. dibujar y hacer talleres. evaluación oral,
trazos con el lápiz. Trabajos en grupos. escrita.
del color, llegando a
Trabajos individuales. Revisión de taller,
su estudio técnico Trabajos en cartulina y cuaderno en
adoptándolo y y en hojas de block. limpio.
transformándolo de
acuerdo a las
diferentes expresiones
y materiales que se
hallan en el entorno.
AREA: ARTÍSTICA GRADO: SEXTO B.S. PERÍODO: TERCERO
EJE: CURRICULAR: Artes plásticas y visuales. UNIDAD No. 3: Origami
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿?
 COMPETENCIA: Desarrolla destreza en la utilización del origami.

DE LOGROS
Elabora manualidades Desarrollo del Desarrollará Se harán clases pre Se realizará
origami El cuadrado. destreza en el conceptuales. permanentemente
Doble en diagonal. proceso de Desarrollo de la guía a través de
(Pañuelos y servilletas). origami. exposiciones. evaluación oral,
El perro guardián. Trabajos en cartulina escrita.
El gato tomasín. y en hojas de block. Revisión de taller,
El conejo. y cuaderno en
limpio.
AREA: ARTÍSTICA GRADO: SEXTO B.S. PERÍODO: CUARTO
EJE: CURRICULAR: Artes plásticas y visuales. UNIDAD No. 4: Psicología del color.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo se deben utilizar los diferentes colores para trabajar los estados de ánimo de las
personas?
 COMPETENCIA: Desarrolla destreza en los colores.

DE LOGROS
Desarrolla las Utilización de los Conceptos de color. Reconoce los Se harán clases pre Se realizará
actividades creativas colores. Síntesis aditivas. colores como conceptuales. permanentemente
por medio del estudio Síntesis sustractiva. fuente de Desarrollo de la guía a través de
y práctica evolutiva
Color pigmento. inspiración en los exposiciones. evaluación oral,
Colores primarios y dibujos. Trabajos en cartulina escrita.
del color, llegando a
Secundarios. y en hojas de block. Revisión de taller,
su estudio técnico y cuaderno en
adoptándolo y limpio.
transformándolo de
acuerdo a las
diferentes expresiones
y materiales que se
hallan en el entorno.
AREA: MATEMÁTICAS GRADO: SEXTO B.S. PERÍODO: PRIMERO
EJE: CURRICULAR: Pensamiento numérico. UNIDAD No. 1: Sistema numérico.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo se diferencian los sistemas de numeración?
 COMPETENCIA: Identifica el orden de posición de los números en cualquiera de los sistemas.
ESTANDAR NÚCLEO EJES TEMÁTICOS INDICADORES METODOLOGÍA EVALUACIÓN

TEMÁTICO DE LOGROS
Conoce los diferentes Sistema de Visión histórica de la Identifica y reconoce los Los estudiantes Se realizará
sistemas de numeración Numeración. números como sistema de Presentarán un escrito, en permanentemente a
Numeración. Sistema decimal de numeración. numeración compuestos por grupo de 2 y lo
y los clasifica en Valor absoluto y relativo de un signos y reglas de combinación. sustentarán en clase.
través de evaluación
aditivos, multiplicativos y número. Indaga sobre otros sistemas de Se hace la explicación de oral, escrita.
Sistema binario de numeración. numeración diferentes al los temas, luego se Revisión de taller,
posicional. Descomposición polinómica de decimal y menciona ventajas y entregan guías o talleres exposiciones y
un número binario. desventajas. para que los estudiantes cuaderno en limpio.
Conversión de cantidades a los Transforma una cantidad dada en grupos lo desarrollen
diferentes sistemas de en un sistema decimal a binario en clase con la orientación
numeración y viceversa. del docente.
Justifica operaciones Ejercicios de aplicación. Reconoce los conceptos de
Operaciones básicas múltiplos y divisores de un
aritméticas utilizando las (propiedades) número y los aplica en la
relaciones y Suma, sustracción. resolución de problemas.
Multiplicación. Clasifica los números en primos
propiedades de las
Múltiplos y divisores. y compuestos.
operaciones. Conceptos de divisibilidad. Explora operaciones como
Números primos y compuestos. potenciación, logaritmación y
Descomposición factorial. radicación y las aplica en la
M.C.D. y M.C.M. solución de problemas.
División. Halla el máximo común divisor y
Potenciación y propiedades. mínimo común múltiplo de dos
Radicación. o más números naturales.
Logaritmación.
Ejercicios de aplicación.
AREA: MATEMÁTICAS. GRADO: SEXTO B.S. PERÍODO: SEGUNDO
EJE: CURRICULAR: Pensamiento numérico. UNIDAD No. 2: Sistema de numeración de los enteros.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo se aplican los enteros en otras operaciones en el entorno?
COMPETENCIA: Adquiere habilidad en la ejecución de operaciones con números enteros.
Resuelve operaciones combinadas, aplicándolas a la solución de problemas.

DE LOGROS
-Utiliza los números Sistema de numeración de  Concepto Reconoce y ubica Se hace la explicación Se realizará
enteros para realizar los enteros.  Ubicación números Enteros en la de los temas, luego se permanentemente
 Desplazamientos en los semirrecta numérica. entregan talleres que
operaciones de manera Calcula el valor absoluto y a través de
números Enteros. los estudiantes
precisa y eficiente en relativo de un número evaluación oral,
desarrollarán en forma
 Relación de orden entero. escrita.
diferentes contextos. individual en el salón de
Efectúa operaciones con Revisión de taller,
clase con la orientación
 Valor Absoluto los números enteros. y cuaderno en
del profesor.
Identifica operaciones de limpio.
 Operaciones con números suma y resta con números
enteros Enteros.
Resuelve ecuaciones
 Suma y propiedad aditivas con números
 Multiplicación y propiedad Enteros.
 División Aplica las propiedades de
 Polinomios aritméticos. la potenciación y
radicación con los
 Potenciación y radicación números enteros.
 Ecuaciones Resuelve situaciones,
problemas en las que
intervienen las
operaciones y
propiedades de los
números enteros.
AREA: MATEMÁTICAS. GRADO: SEXTO B.S. PERÍODO: TERCERO
EJE: CURRICULAR: Pensamiento numérico. UNIDAD No. 3: Sistemas numéricos de los fraccionarios
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo se deben utilizar los fraccionarios en su entorno?
COMPETENCIA: Localiza números fraccionarios en la recta numérica.
Reconoce el conjunto de los números fraccionarios y realiza operaciones entre ellas.
Resuelve problemas de la vida diaria utilizando los números fraccionarios.

DE LOGROS
Identifica las fracciones Sistemas numéricos Los números fraccionarios. Representa en la Se hace la explicación de Se realizará
Concepto y unidad fraccionaria. semirrecta numérica, los temas, luego se permanentemente a
en diferentes contextos, de los fraccionarios. Comparación de fracciones. números fraccionarios. entregan talleres que los través de evaluación
reconoce propiedades Fracción de un número. Representa en la estudiantes desarrollarán oral, escrita.
Representación gráfica de semirrecta numérica, en forma individual en el Revisión de taller, y
fundamentales de la
fraccionarios. números fraccionarios. salón de clase con la cuaderno en limpio.
teoría de números y Representa fraccionarios en la Ordena y compara orientación del profesor.
semirrecta numérica. fracciones.
resuelve situaciones en
Orden y comparación de Identifica propiedades de
las que ellas están fraccionarios. los números
Propiedades de los fraccionarios. fraccionarios.
presentes.
Reducción de un fraccionario Identifica las clases de
heterogéneo a homogéneo. fraccionarios las ordena
Adición de fracciones y las compara.
Sustracción de fracciones. Realiza adiciones y
Multiplicación de fracciones. sustracciones de
División de fracciones. fracciones.
Problemas de aplicación de las Halla la multiplicación y la
operaciones con fraccionarios. división de fraccionarios.
Aplica las operaciones con
fraccionarios y mixtos en la
solución de problemas.
AREA: MATEMÁTICAS. GRADO: SEXTO B.S. PERÍODO: CUARTO
EJE: CURRICULAR: Pensamiento estadísticos. UNIDAD No. 4: Sistemas de datos.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo se deben recoger datos, para realizar gráficas?
COMPETENCIA: Resuelve operaciones combinadas, aplicándolas a la solución de problemas.
Da importancia a la elaboración de tablas estadísticas para obtener resultados.

DE LOGROS
Interpreta la información Sistemas de datos. Recolección de información. Efectúa pequeñas encuestas. Explicación detallada de Se realizará
y resuelve problemas los temas y recolección permanentemente a
Tratamiento de la información. Organiza los datos de datos mediante las través de evaluación
que implica la encuestas. oral, escrita.
Tablas de frecuencia. obtenidos de las
recolección, Revisión de taller, y
encuestas. cuaderno en limpio.
organización y análisis Diagramas.
Manipula y agrupa los
de datos. Usando la datos de acuerdo a la
información y frecuencia.
presentándola en tablas Elabora las tablas de

y graficas (de barras, frecuencia de los datos.
diagramas de líneas, Realiza la representación

diagramas circulares). gráfica de los datos,
mediante diagramas
AREA: HUMANIDADES (L. CASTELLANA) GRADO: SEXTO B.S. PERÍODO: PRIMERO
EJE: CURRICULAR: Referidos a los procesos de construcción de sistemas de construcción. UNIDAD No. 1: La literatura.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Por qué es importante el estudio del lenguaje común y el lenguaje literario?
 COMPETENCIA: Comunicativa.

DE LOGROS
Adquiere Las palabras. ¿Para qué sirven Realiza simultáneamente Lectura en público, a través Se realizará
conocimientos las palabras? lecturas y contesta de la comprensión técnica de permanentemente a
relevantes de preguntas de corte la comunicación.
interpretativo, Redacción de textos cortos y
través de evaluación
Literatura, Géneros ¿Qué es literatura?
argumentativo y largos. oral, escrita.
Literarios y Figuras
Literarias para propositivo de cada una. Revisión de cuadernos. Revisión de taller, y
El lenguaje literario.
iniciar procesos de Asimila la información Evaluación oral y escrita. cuaderno en limpio.
La literatura. contenida en las lecturas Proceso folio.
adquisición de ¿Cómo funciona el de las diferentes temáticas
hábitos lecto- lenguaje literario? y áreas de estudio.
escritores en la Realiza oraciones utilizando
consolidación de su Las figuras literarias, las figuras literarias con
formación integral. la metáfora, el símil, ingenio.
la personificación y La Manifiesta de manera
hipérbole. escrita sus
sentimientos a un ser
Implementación de querido, haciendo uso
una técnica de consciente de las
estudio. figuras literarias.
Valora y disfruta todo lo
relacionado con el arte.
AREA: HUMANIDADES (L. CASTELLANA) GRADO: SEXTO B.S. PERÍODO: SEGUNDO
EJE: CURRICULAR: Referidos a los procesos de comunicación y sistemas de significación. UNIDAD No. 2: El proceso de la
comunicación.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Por qué es importante hacer uso de la comunicación oral y escrita?
 COMPETENCIA: Comunicativa

DE LOGROS
Compara obras que La comunicación. - La comunicación oral - Exploración Presentación en Se realizará
utilizan símbolos y y escrita. conceptual. público de pequeños permanentemente a
La comunicación oral y
gestos con aquellas escrita. escritos creados por través de evaluación
que utilizan el - Los elementos de la A partir de un si mismo teniendo en
La oración. oral, escrita.
lenguaje verbal. comunicación. esquema del cuenta los
conocimientos
Revisión de taller, y
proceso de la
comunicación, adquiridos y el cuaderno en limpio.
- La oración, clases de
realiza situaciones contexto que lo rodea.
oración según su
entonación. comunicativas,
identificando cada
uno de sus
- La interjección.
elementos
- Taller de Caligrafía
Comunica lo que
siente y piensa en
Los determinantes.
forma oral y
escrita.
AREA: HUMANIDADES (L. CASTELLANA) GRADO: SEXTO B.S. PERÍODO: TERCERO
EJE: CURRICULAR: A los procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje: el papel de la literatura. UNIDAD No. 3: El texto
narrativo.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Por qué es importante el estudio de la narración oral?
 COMPETENCIA: Narrativa.

DE LOGROS
Disfruta la traducción oral La narración. - La narración, el Recuerda cual ha Se realizará
como fuente donde se mito, la leyenda y la sido la mayor permanentemente
fábula. aventura de su vida a través de
nutre en parte la Clasificación de las y se la cuenta a un
literatura, planea y narraciones. evaluación oral,
- Clasificación de compañero.
escrita.
progresa en su expresión las palabras según
la ubicación del Lectura y análisis Revisión de taller,
escrita y relaciona textos El acento y tipos de acento. y cuaderno en
acento. de leyendas y
entre sí. mitos. limpio.
Sinónimos y antónimos. La sinonimia y la
antonimia. Escribe los objetos
que ha visto en
El nombre o contexto familiar,
sustantivo, clases comunitario,
de sustantivo. educativo y los
clasifica según el
E Taller de acento.
Redacción y
Coherencia textual Valora y disfruta
el género y el historias de
número. tradición
AREA: HUMANIDADES (L. CASTELLANA) GRADO: SEXTO B.S. PERÍODO: CUARTO
EJE: CURRICULAR: Referidos a los procesos curriculares y estéticos asociados al lenguaje: el papel de la literatura.
UNIDAD No. 4: Funciones de la comunicación en distintas situaciones.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo reconocerá el estudiante la estructura narrativa de los cuentos?
 COMPETENCIA: Narrativa, interpretativa.
ESTANDAR NÚCLEO EJES TEMÁTICOS INDICADORES METODOLOGÍA EVALUACIÓN

TEMÁTICO DE LOGROS
Desarrolla su El cuento. Clases de textos, Taller de lectura, Realización de un Se realizará
capacidad crítica y cuentos de hadas o análisis y paralelo de semejanzas y permanentemente a través
creativa al leer cuentos comprensión de diferencias entre los de evaluación oral, escrita.
literatura de diferentes Tipos de cuentos. maravillosos, cuento textos para cuentos de hadas y de Revisión de taller, y
géneros. popular. reconocer a que ficción que genera la cuaderno en limpio.
-La canción. clase pertenece. ciencia y la tecnología.
El género dramático.
Descubre la -El poema - creación de textos
Escribe en un párrafo
comunicación para el -Figuras literarias cortos de temáticas
bien redactado oraciones
conocimiento de la -El género de interés grupal
exclamativas dubitativas
diversidad de cultos y dramático, el teatro, Disfruta de la y desiderativas, luego
por el respeto a la clases de género dramatización de obras dramatiza con sus
diferencia. dramático. de teatro. compañeros estas
- producción textual oraciones haciendo uso
de la buena entonación.
AREA: HUMANIDADES (INGLÉS) GRADO: SEXTO B.S. PERÍODO: PRIMERO
EJE: CURRICULAR: The baby monkey UNIDAD No. 1: Introducción al inglés
 COMPETENCIA: comunicativa.

DE LOGROS
Comprendo y sigo The baby monkey  Parts of the body. Identificará las Se realizarán las Se realizará
instrucciones puntuales  Long/ short / small/ big. palabras en inglés. clases pre permanentemente
cuando éstas se  What does this animal conceptuales, luego a través de
presentan en forma clara look like? se realizarán talleres y evaluación oral,
y con vocabulario  What do you look like? evaluación oral y escrita.
conocido.  Present simple actions.
escritas. Revisión de taller,
Comprendo una y cuaderno en
descripción oral sobre limpio.
una situación.
AREA: HUMANIDADES (INGLÉS) GRADO: SEXTO B.S. PERÍODO: SEGUNDO
EJE: CURRICULAR: The little white cat UNIDAD No. 1:troducción al inglés.
 COMPETENCIA:

DE LOGROS
Comprendo información The Little White cat  Prepositions Identificará las . Se realizarán las Se realizará
básica sobre temas  How many brothers palabras en inglés. clases pre permanentemente
relacionados con mis and sisters do you conceptuales, luego a través de
actividades cotidianas y have? se realizarán talleres y evaluación oral,
con mi entorno.  Questions and evaluación oral y escrita.
comamds. escritas. Revisión de taller,
 Affiemative and
y cuaderno en
limpio.
negative sentences
 Comparatives and
superlatives
 What do you want
to be when you
gorw…? Yes Ido/
No, I don´s
AREA: HUMANIDADESD (INGLÉS) GRADO: SEXTO B.S. PERÍODO: TERCERO
EJE: CURRICULAR: The pot of gold UNIDAD No. 2: the comunication
 COMPETENCIA:

DE LOGROS
Comprendo mensajes The pot of gold  Present and past simple Identificará las Se realizarán las Se realizará
cortos y simples  Affirmative and negative palabras en inglés. clases pre permanentemente
relacionados con mi sentences. conceptuales, luego a través de
entorno y mis intereses  Questions in past tense se realizarán talleres y evaluación oral,
personales y 8Using did) evaluación oral y escrita.
académicos.  Did he / he / you / escritas. Revisión de taller,
they…? y cuaderno en
limpio.
AREA: HUMANIDADES (INGLÉS) GRADO: SEXTO B.S. PERÍODO: CUARTO
EJE: CURRICULAR: The Crame and the Fox UNIDAD No. 2: the comunication
 COMPETENCIA:

DE LOGROS
Comprendo información The crame and the  Past simple tense Identificará las Se realizarán las Se realizará
básica sobre temas fox  Regular and irregular palabras en inglés. clases pre permanentemente
relacionados con mis verbs conceptuales, luego a través de
actividades cotidianas y  What /Where/ What time? se realizarán talleres y evaluación oral,
con mi entorno.  Prepositions evaluación oral y escrita.
escritas. Revisión de taller,
y cuaderno en
limpio.
AREA: INFORMÁTICA GRADO: SEXTO B.S. PERÍODO: PRIMERO
EJE: CURRICULAR: UNIDAD No. 1: Un sistema operativo para cada necesidad
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo se debe utilizar los programas del computador?
COMPETENCIA: Desarrolla destreza en la utilización del computador.

DE LOGROS
Los estudiantes Un sistema operativo Conoce excelentemente Por medio de la teoría Se realizará
demostrarán una sólida para cada necesidad. Windows. cuáles son las características y la práctica en el permanentemente
Características de windows. esenciales de windows para
comprensión y operación Windows 95 y 98. un mejor manejo de trabajo.
computador. a través de
de sistemas de la Mejoras introducidas por Distingue como se trabaja evaluación oral,
Windows 95 y 98. excelentemente con los escrita.
tecnología. Windows 3.1 diferentes windows que han Revisión de taller,
El MS.DOS. salido al mercado en y evaluación en el
distintas versiones.
computador.
AREA: INFORMATICA GRADO: SEXTO B.S. PERÍODO: SEGUNDO
EJE: CURRICULAR: Jugando con las ventanas de Windows. UNIDAD No. 1: Principios básicos de la informática.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo se divierte el estudiante trabajando en Windows?
 COMPETENCIA: Desarrolla destreza en la utilización del computador.

DE LOGROS
Los estudiantes Jugando en el  VENTANAS Conoce Por medio de la teoría Se realizará
computador, utilizando excelentemente
demostrarán una  TIPOS DE VENTANAS y la práctica en el permanentemente
Windows. cuáles son las
sólida comprensión y  PARTES DE UNA características
operación de sistemas VENTANA esenciales de evaluación oral,
 VER U OCULTAR Windows para un escrita.
de la tecnología. mejor manejo de
HERRAMIENTAS DE Revisión de taller,
trabajo. y evaluación en el
UNA VENTANA Distingue como se
computador.
 PERSONALIZAR trabaja
TAMAÑO DE UNA excelentemente con
los diferentes
VENTANA Windows que han
salido al mercado en
distintas versiones.
AREA: INFORMATICA GRADO: SEXTO B.S. PERÍODO: TERCERO
EJE: CURRICULAR: OPCIONES AVANZADAS DEL PANIT. UNIDAD No. 2: TECNICAS EN LA INFORMÁTICA.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo debemos utilizar el panit para realizar en el computador?
 COMPETENCIA: Desarrolla destreza en la utilización del panit en el computador.

DE LOGROS
Los estudiantes Utilización del panit. . Conoce Por medio de la teoría Se realizará
demostrarán una  SELECCIONAR OBJETOS excelentemente y la práctica en el permanentemente
cuáles son las
sólida comprensión y  COPIAR OBJETOS computador. a través de
características
SELECCIONADOS esenciales del panit evaluación oral,
operación de sistemas
 MOVER OBJETOS para un mejor manejo escrita.
de la tecnología. de trabajo.
SELECCIONADOS Revisión de taller,
Distingue como se
 ELIMINAR OBJETOS y evaluación en el
trabaja
SELECCIONADOS excelentemente con
computador.
 PERSOLNALIZAR LA los diferentes panit
PALETA DE COLORES que han salido al
mercado en distintas
versiones
AREA: INFORMÁTICA GRADO: SEXTO B.S. PERÍODO: CUARTO
EJE: CURRICULAR: MANEJO DE OBJETOS DE WORDPAD. UNIDAD No. 2: TECNICAS EN LA INFORMÁTICA.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿A partir de la lúdica cómo debemos utilizar el wordpad?
 COMPETENCIA:

DE LOGROS
Los estudiantes Utilización del  QUE ES UN OBJETO Conoce Por medio de la teoría Se realizará
excelentemente
demostrarán una wordpad.  COMO INSERTAR UNA y la práctica en el permanentemente
cuáles son las
sólida comprensión y IMAGEN características
operación de sistemas  COMO INSERTAR UN esenciales del panit evaluación oral,
PAQUETE (ICONO) para un mejor manejo escrita.
de la tecnología. de trabajo.
 AJUSTAR TAMAÑO DE Revisión de taller,
Distingue como se y evaluación en el
LOS OBJETOS (IMAGEN trabaja
computador.
Y PAQUETE) excelentemente con
 COMO MODIFICAR LOS los diferentes panit
que han salido al
OBJETOS (IMAGEN Y mercado en distintas
PAQUETE) versiones
AREA: SOCIALES GRADO: SEXTO B.S. PERÍODO: PRIMERO
EJE: CURRICULAR: Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos. UNIDAD No. 1: El cosmos y su
interpretación
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo fueron influenciando las distintas culturas en los valores?
 COMPETENCIA: interpreta situaciones.
Promueve acciones que fortalecen la convivencia.

DE LOGROS
Identifico y El cosmos según el  Evolución del universo.  Caracteriza los Se harán clases pre Se realizará
describo conocimiento.  Las galaxias. elementos que conceptuales. permanentemente
algunas  Los planetas. conforman el Desarrollo de la a través de
características de  Los eclipses. cosmos. guía exposiciones. evaluación oral,
las  Analiza y escrita.
organizaciones compara los Revisión de taller,
del cosmos y su y cuaderno en
textos de las
El cosmos según
constitución.  Los pueblos indígenas. etnoastronomías limpio.
algunas comunidades
americanas de origen  Los kogi. para deducir
 Los mayas. información.
prehistórico.
 Los incas.
AREA: SOCIALES GRADO: SEXTO B.S. PERÍODO: SEGUNDO
EJE: CURRICULAR: las construcciones culturales como generadora de conflictos. UNIDAD No. 2: ¿Cuál es la función de la
educación?
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué diseño implementaban las culturas para tener una mejor educación?
 COMPETENCIA: Plantea y argumenta ideas y procesos.
Participa constructivamente en su medio.

DE LOGROS
Identifico y explico Las construcciones  La educación y las Reconocer los Se harán clases pre Se realizará
fenómenos culturales. fuentes históricas. conceptos de conceptuales. permanentemente
sociales y  La crianza y educación en educación y crianza. Desarrollo de la a través de
económicos que Egipto antiguo. Reconocer las guía exposiciones. evaluación oral,
permitieron el  Los Griegos: grandes condiciones escrita.
paso históricas en las Revisión de taller,
pensadores de la
de los imperios y cuaderno en
humanidad.
Griegos, Romanos  Roma: centro de la limpio.
y precolombino. educación de Occidente.
 La educación en América
precolombina.
 Cambio y permanencia
en la crianza y en la
educación.
AREA: SOCIALES GRADO: SEXTO B.S. PERÍODO: TERCERO
EJE: CURRICULAR: Organizaciones políticas y sociales para afrontar necesidades y cambios. UNIDAD No. 1: Las estructuras
políticas y sociales de los imperios clásicos.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo se organizaron los imperios para los aspectos políticos y sociales en la época?
 COMPETENCIA: Interpreta situaciones, desarrolla sentido de pertenencia.

DE LOGROS
Identifico y explico Las civilizaciones y  La época clásica.  Caracteriza las Se harán clases Se realizará
fenómenos origen de los  Origen de las civilizaciones que pre conceptuales. permanentemente
sociales y imperios. civilizaciones. antecedieron los Desarrollo de la a través de
económicos que  ¿qué tuvieron en imperios clásicos. guía exposiciones. evaluación oral,
permitieron el común las civilizaciones?  Valora el escrita.
paso
 ¿cómo se originaron aporte de las Revisión de taller,
de los imperios y cuaderno en
los primeros imperios de civilizaciones a la
Griegos, Romanos la humanidad? construcción de los limpio.
Organización y
y precolombino.  Imperio persa. imperios.
decadencia de los
imperios clásicos.  Grecia y el imperio
Macedónico.  Conoce el
 Crisis del imperio funcionamiento del
Macedónico. imperio clásico.
 Roma el gran
imperio.  Compara
 El imperio Chino. fortalezas y
 Imperio Maurya. debilidades, entre los
imperios clásicos.
AREA: SOCIALES GRADO: SEXTO B.S. PERÍODO: CUARTO
EJE: CURRICULAR: Defensa de las condiciones humanas y respeto por su diversidad. UNIDAD No. 1: Situación actual de indígenas
y afrodescendientes de América.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo se fueron organizando y posicionando en los territorios los diferentes grupos étnicos en
América?
 COMPETENCIA: interactúa críticamente; desarrolla sentido de pertenencia.

DE LOGROS
Identifico y  Los indígenas  Los indígenas en  Identifica las Se harán clases Se realizará
describo en América en la América latina. características de las pre conceptuales. permanentemente
algunas actualidad.  Formas de comunidades Desarrollo de la a través de
características de integración. indígenas actuales. guía exposiciones. evaluación oral,
las  ¿Qué deben afrontar  Valora los escrita.
organizaciones procesos de lucha y Revisión de taller,
las comunidades indígenas
político- y cuaderno en
y acuerdos internacionales? organización de las
administrativas
colombianas en  Derechos de los comunidades limpio.
diferentes épocas pueblos indígenas. indígenas.
(Real Audiencia,
Congreso,  Situación actual  ¿Quiénes son los  Relaciona la
Concejo afroaméricanos? situación actual de los
de los
Municipal…). afrodescendientes en
afrodescendientes en
América.  Movimientos en América con la de los
América Latina. indígenas.
 Afrodescendientes en
Colombia.
AREA: ED. FÍSICA GRADO: SEXTO B.S. PERÍODO: PRIMERO
EJE: CURRICULAR: Habilidades pre conceptivo- psicomotriz. UNIDAD No. 1: Principios básicos de técnicas de desarrollo del cuerpo.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo se desarrollan las actividades corporales para no presentar lesiones?
 COMPETENCIA: destreza en las actividades corporales.

DE LOGROS
ESQUEMA CORPORAL - Direccional, izquierda- Reconoce las Se harán clases pre Se realizará
Utilizar su derecha, arriba-abajo, técnicas para conceptuales. permanentemente
capacidad física y delante-atrás. trabajar nuestro Desarrollo de la guía a través de
cualidades psico- cuerpo. actividades físicas. evaluación oral,
- Control corporal
sociales, al
- Ubicación espacial Valora el ejercicio escrita.
participar en
- Tensión y relajación como fuente de Revisión de taller,
actividades físico-
deportivas y - Simetría corporal salud para nuestro y actividades
recreativas. cuerpo físicas
AREA: ED. FÍSICA GRADO: SEXTO B.S. PERÍODO: SEGUNDO
EJE: CURRICULAR: Expresión corporal y comunicativa. UNIDAD No. 1: Principios básicos de técnicas de desarrollo del cuerpo.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué mecanismos se deben utilizar para realizar mejor las actividades físicas?
 COMPETENCIA: destreza en las actividades físicas y mecanismos de resistencia.

DE LOGROS
AJUSTO POSTURAL - Desplazamiento Reconoce las Se harán clases pre Se realizará
Controlar la - Ubicación tiempo – técnicas para conceptuales. permanentemente
dinámica de espacio trabajar nuestro Desarrollo de la guía y a través de
movimientos en la cuerpo. actividades físicas evaluación oral,
- Educación respiratoria
adopción de
posturas - Inspirar (inhalar) expirar Valora el ejercicio escrita.
corporales (exhalar). como fuente de Revisión de taller,
adecuadas, al - Tipo de respiración salud para nuestro y actividades
realizar actividades toráxico y abdominal. cuerpo físicas.
físicas que - Coordinación general
demanden
- Óculo manual
patrones de
movimientos - Óculo Pédica
establecidos. - Adaptación al medio
(Salida al parque)
- Producir y escuchar
sonidos.
- Formas básicas de
movimiento correr, saltar,
lanzar.
- Ejercicios de orden
(hileras, filas, diagonales,
círculos)
AREA: ED. FÍSICA GRADO: SEXTO B.S. PERÍODO: TERCERO
EJE: CURRICULAR: Fundamentación técnico- mecánica. UNIDAD No. 2: ACTIVIDADES DE COMPETENCIAS.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué se debe tener en cuenta para ser un buen competidor?

DE LOGROS
MINI DEPORTES - Gimnasia básica (rollo Reconoce las Se harán clases pre Se realizará
Utilizar su hacia delante, piernas técnicas para conceptuales. permanentemente
capacidad física y juntas y piernas trabajar nuestro Desarrollo de la guía y a través de
cualidades psico- cuerpo en las actividades físicas evaluación oral,
separadas).
sociales, al
- Iniciación a la media luna competencias escrita.
participar en
y al arco. como el triatlón. Revisión de taller,
actividades físico-
deportivas y - Iniciación a la spagat Valora el ejercicio y actividades
recreativas. - Iniciación al Triatlón. como fuente de físicas.
salud para nuestro
cuerpo.
AREA: ED. FÍSICA GRADO: SEXTO B.S. PERÍODO: CUARTO
EJE: CURRICULAR: Dinámica funcional de los tejidos, órganos y sistemas en las actividades físicas UNIDAD No. 2: ACTIVIDADES DE
COMPETENCIAS.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué estrategias debes tener en cuenta para desarrollar una mejor velocidad?

DE LOGROS
CARRERA DE - Rapidez 20 mts. Reconoce las Se harán clases pre Se realizará
Utilizar la tensión VELOCIDAD - Salto natural a lo largo. técnicas para conceptuales. permanentemente
muscular isotónica - Lanzamiento de objetos. trabajar nuestro Desarrollo de la guía y a través de
y la tensión cuerpo en las actividades físicas. evaluación oral,
- Iniciación a la danza
isométrica, al
folclórica de la región competencias escrita.
realizar actividades
físicas con pesos Caribe. como el triatlón. Revisión de taller,
livianos adicionales - Cumbia, mapalé. Valora el ejercicio y actividades
a su propio peso como fuente de físicas.
corporal. salud para nuestro
cuerpo.
AREA: ÉTICA Y VALORES GRADO: SEXTO B.S. PERÍODO: PRIMERO
EJE: CURRICULAR: Amor por la naturaleza. UNIDAD No. 1: La naturaleza y el
medio.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué mecanismos se deben tener en cuenta para vivir en armonía con su entorno?

DE LOGROS
LA NATURALEZA UN En el cuidado del medio Analiza las Se harán clases pre Se realizará
MUNDO MARAVILLOSO. ambiente. características en conceptuales. permanentemente
el medio Desarrollo de la guía a través de
ambiente en el exposiciones. evaluación oral,
cual se escrita.
desenvuelve. Revisión de taller,
Identifica las leyes y cuaderno en
naturales y limpio.
humanas en su
entorno.
AREA: ÉTICA Y VALORES GRADO: SEXTO B.S. PERÍODO: SEGUNDO
EJE: CURRICULAR: Admiración por la vida y la naturaleza. UNIDAD No. 1: El hombre y la naturaleza.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo debemos tener una vida sana y cuidar el medio ambiente?

DE LOGROS
El hombre y la Horizonte Institucional.  Reconoce la Se harán clases pre Se realizará
naturaleza  Misión, Visión, principios y importancia conceptuales. permanentemente
valores. pacifica de la Desarrollo de la guía a través de
Importancia de los ética, para el exposiciones. evaluación oral,
valores. desarrollo escrita.
Nuestros deberes y integral de la Revisión de taller,
derechos como persona. persona. y cuaderno en
Concepto de normas  Manifiesta
limpio.
familiares. una relación
Concepto de normas abierta y
familiares. tolerante con
Norma de respeto en la las diversas
escuela y en su casa. actitudes en
Concepto de valores. materia ética.
Escala de valores.
El amor.
La Libertad.
 La autonomía
AREA: ÉTICA Y VALORES GRADO: SEXTO B.S. PERÍODO: TERCERO
EJE: CURRICULAR: Admiración por nuestro planeta. UNIDAD No. 1: LA TIERRA NUESTRO PLANETA
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué debemos hacer para mantener un mejor planeta?

DE LOGROS
 Mis acciones  La tierra Manifiesta agrado Se harán clases pre Se realizará
embellecen la  Compromisos con el al realizar conceptuales. permanentemente
tierra. planeta. actividades que Desarrollo de la guía a través de
van en beneficio exposiciones. evaluación oral,
 Cuidados y conservación para el
de la tierra. escrita.
embellecimiento de
 Historia sobre la tierra. Revisión de taller,
la tierra.
y cuaderno en
 Destrucción de nuestro
limpio.
planeta.
 Embellecer con acción de
la tierra.
Sentido de pertenencia.
AREA: ÉTICA Y VALORES GRADO: SEXTO B.S. PERÍODO: CUARTO
EJE: CURRICULAR: UNIDAD No. 1: CUIDEMOS Y TRANSFOMEMEOS NUESTRO HABITAT.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo debemos tener un ambiente sano y equilibrado?

DE LOGROS
El lugar donde vivo y  Mi responsabilidad  Valora la Se harán clases pre Se realizará
los lugares que Convivencia escolar. importancia de conceptuales. permanentemente
frecuento por las  Referencia familiar. los distintos Desarrollo de la guía a través de
actividades que exposiciones. evaluación oral,
 El aseo del lugar donde lugares donde
realizo.
vivo y el lugar donde se desplaza el escrita.
frecuento. educando. Revisión de taller,
y cuaderno en
limpio.
 El aseo de mis Conozcamos
pertenencias. nuestro municipio
buen estado y aseado los
elementos de aseo personal.
CATEDRA: CIÉNAGA, DEMOCRACIA Y AMOR. GRADO: SEXTO B.S. PERÍODO: PRIMERO
EJE: CURRICULAR: UNIDAD No. 1: Ciénaga es Caribe.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
 COMPETENCIA: interpreta situaciones

DE LOGROS
Me ubico en Ubicación geográfica Reconoce la Se harán clases pre Se realizará
de Ciénaga.  Posición geográfica ubicación geográfica conceptuales. permanentemente
entorno físico y
de Ciénaga. del municipio de Desarrollo de la a través de
representación de  Relieve. Ciénaga. guía. evaluación oral,
mapas y planos.  Ciénaga, mar, ríos y Exposiciones. escrita.
aguas termales. Identifica y descubre Videos. Revisión de taller,
 Mar de aguas algunos elementos Salidas de campos. y cuaderno en
tranquilas. que permiten Charlas. limpio.
 La Ciénaga Grande. reconocerme como
 Sus ríos bajan de la miembro de mi
Sierra Nevada. grupo regional y de
 Clima una nación.
 Flora y fauna.
Valora los recursos
que tiene en su
entorno, para vivir
en armonía con la
comunidad.
CATEDRA: CIÉNAGA, DEMOCRACIA Y AMOR. DOCENTE: LIC ORLANDO ARIAS OVALLE GRADO: SEXTO B.S.
PERÍODO: PRIMERO
EJE: CURRICULAR: UNIDAD No. 2: Ciénaga tiene su historia.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Ciénaga fue catequizada, colonizada o fundada?
 COMPETENCIA: interpreto situaciones. Plantea y argumenta ideas y procesos.

DE LOGROS
Relaciones y Hechos que hicieron  Origen Reconoce eventos Se harán clases Se realizará
cultura de nuestra historia en nuestro  Periodo de dominio. que marcaron historia pre conceptuales. permanentemente
municipio.  Independencia. de Ciénaga. Desarrollo de la a través de
región.  auge y prosperidad. guía exposiciones. evaluación oral,
 masacre de las Reconoce personajes escrita.
bananeras. históricos de Ciénaga. Revisión de taller,
 Declive. y cuaderno en
 Colonización de la Valora la importancia limpio.
Sierra Nevada. de los hechos que
hicieron historia
cuando se
conmemoran.
PERÍODO: SEGUNDO
EJE: CURRICULAR: UNIDAD No. 3: Ciénaga, patrimonio de la nación.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Por qué las construcciones antiguas son consideradas patrimonio nacional?
 COMPETENCIA: Interpreta situaciones. Promueve acciones que fortalecen la convivencia.

DE LOGROS
Identifico los Monumentos  El centro histórico. Identifica los Se harán clases Se realizará
aportes culturales históricos de  El parque centenario. principales pre conceptuales. permanentemente
Ciénaga  El templete. monumentos Desarrollo de la a través de
que mi comunidad  Iglesia San Juan históricos del guía exposiciones. evaluación oral,
y otras diferentes Bautista. municipio de Ciénaga. Videos. escrita.
 El Palacio Municipal. Salidas de campo. Revisión de taller,
a la mía, han Elabora maquetas que Charlas. y cuaderno en
 El balcón colonial.
hecho a la que  La casa del diablo. representan los Talleres. limpio.
 Edificio la Logia. distintos Carteleras. Revisión de
somos hoy.
 Antiguo colegio Santa monumentos de Maquetas. maquetas.
Teresa. Ciénaga.
 Otras edificaciones
Valora la importancia
republicanas.
de los monumentos
 El Prometeo de la
de Ciénaga.
libertad.
 El caimán y Tomasita.
PERÍODO: SEGUNDO
EJE: CURRICULAR: UNIDAD No. 4: Ciénaga es productiva.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: Ciénaga presenta diferenciación de clima, esto conlleva a que su productividad sea más
variada ¿mediante la variedad de clima que es lo que produce cada lugar?
 COMPETENCIA: Interactúa críticamente; Desarrolla sentido de pertenencia.

DE LOGROS
Identifico y explico Sector económico de  Vocación económica. Reconoce las Se harán clases Se realizará
fenómenos Ciénaga.  Sector primario. actividades productivas pre permanentemente
 Sector secundario. del municipio de conceptuales. a través de
sociales y Ciénaga.
 Sector terciario. Desarrollo de la evaluación oral,
económicos que  Desarrollo guía escrita.
Analiza y argumenta los exposiciones. Revisión de taller,
económico.
permitieron el pro y los contra de los Talleres. y cuaderno en
 Proyectos en curso. sectores más
paso de los Salidas limpio.
representativos de la pedagógicas.
grupos étnicos, economía de nuestro Maquetas.
internacionales y municipio. Charlas.
nacionales en Exposiciones.
Valora la importancia
nuestro municipio de la economía
productiva de Ciénaga.
para contribuir en
la economía.
CATEDRA: CIÉNAGA, DEMOCRACIA Y AMOR. GRADO: SEXTO B.S. PERÍODO: TERCERO
EJE: CURRICULAR: UNIDAD No. 5: Ciénaga renace.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué cambios has notado en tu municipio desde 10 años atrás hasta estos días?
 COMPETENCIA: Plantea y argumenta ideas y procesos; participa constructivamente en su medio

DE LOGROS
Identifico y explico Nuevo municipio de  Rompiendo la Identifica los cambios Se harán clases Se realizará
fenómenos Ciénaga… maldición. que ha presentado pre permanentemente
 La ciudad está nuestro municipio en los conceptuales. a través de
sociales y cambiando. últimos años. Desarrollo de la evaluación oral,
económicos que  División política, guía escrita.
administrativa de Ciénaga. Analiza los pro y los exposiciones. Revisión de taller,
permitieron el
 San Pedro de la contra que han generado Talleres. y cuaderno en
paso de los sierra. las empresas en los Videos. limpio.
 San Javier. cambios climáticos en Álbumes.
grupos étnicos,
 Palmor. nuestro municipio.. Salidas de
internacionales y campo.
 Siberia.
nacionales en  Cordobita. Exposiciones.
nuestro municipio  Sevillano.

 Administración
para contribuir en municipal.
la economía.  Símbolos de Ciénaga.
CATEDRA: CIÉNAGA, DEMOCRACIA Y AMOR. GRADO: SEXTO B.S. PERÍODO: CUARTO
EJE: CURRICULAR: UNIDAD No. 6: Ciénaga es folclor y alegría.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Es Ciénaga reconocida por su folclor?
 COMPETENCIA: Desarrolla sentido de pertenencia; Interpreta críticamente.

DE LOGROS
Identifico los La cultura de  La gente de Ciénaga. Identifico las Se harán clases Se realizará
aportes culturales Ciénaga.  Modo de ser del características del buen pre permanentemente
cienaguero. cienaguero y su cultura. conceptuales. a través de
que mi comunidad  Ser cienaguero es. Desarrollo de la evaluación oral,
y otros diferentes  Principales guía escrita.
celebraciones. Reconozco la exposiciones. Revisión de taller,
a la mía, han importancia de los Videos. y cuaderno en
 Batalladle Ciénaga.
hecho a lo que  Las fiestas del caimán grupos étnicos en la Libros. limpio.
cienaguero. influencia de nuestra Ensayos.
somos hoy.
 Carnavales cultura. Exposiciones.
cienagueros.
 Festival de música
con guitarra de Guillermo Valoro el sentido de
Buitrago. pertenencia de nuestra
 Conmemoración de cultura.
las bananeras.
 Comidas típicas.
 En los
corregimientos.
 Personajes de
Ciénaga.

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GRADO: SEXTO BÁSICA SECUNDARIA

ESTANDAR NÚCLEO TEMÁTICO EJES TEMÁTICOS INDICADORES METODOLOGÍA EVALUACIÓN

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presentándola en tablas Elabora las tablas de

diagramas de líneas, Realiza la representación

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nuestro municipio  Sevillano.

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