Guía de Actividades y Rúbrica de Evaluación - Fase 2 - Identidad Personal y Construcción de Mi Sentido de Vida

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI
Escuela: ECSAH Programa: Socio humanística

Curso: Proyecto de Vida Código: 80002
Guía de Actividades
Unidad 1: Fase 2: Identidad personal y construcción de mi sentido de vida
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: Aprendizaje Basado en Proyectos:

es una estrategia educativa integral en la que los estudiantes generan un proyecto, partiendo de preguntas,
situaciones o problemas que deseen resolver. Los elementos más relevantes de la estrategia son: planear,
implementar, decidir y evaluar alternativas de solución, que tienen aplicación en la vida. La estrategia se
desarrollara en tres fases: inicial, intermedia y final respectivamente.
Temáticas a desarrollar: a) Identidad personal, b) Historicidad y c) Conceptualización del sentido
de vida.
Número de Fecha: Del 29 de Momento de Entorno: Entorno de Conocimiento (lecturas
semanas: 3 junio al 17 de evaluación: de la unidad I, guía y rubrica de actividades),
julio de 2017 Inicial Aprendizaje colaborativo, aquí se consigna el
trabajo en Word y su participación).
Fase de la estrategia de aprendizaje: Inicial
Productos
académicos y
Productos académicos y
Actividad ponderación
Actividad individual ponderación de la actividad
colaborativa* de la
individual
actividad
colaborativa
La actividad está estipulada para que la En el foro colaborativo Su participación A manera de
realice en el entorno de aprendizaje compartir: constante al co-evaluación:
colaborativo con el nombre del foro interior del foro escribe un
denominado 1. El primer aporte del desde el inicio al comentario a
momento de apropiación final de la un compañero
Unidad 1 Fase 2: Identidad personal conceptual, con la pregunta actividad, sobre la
y construcción de mi sentido de vida planteada. permite evidenciar participación
el de éste a lo
En primera instancia haga una revisión 3. Reflexión del video sugerido aprendizaje autóno largo del
detallada de los contenidos del curso a mo trabajo desarrollo de la
nivel general (mapa conceptual y 4. Autobiografía. colaborativo. actividad,
syllabus) y en particular (textos escritos, teniendo
audios y audiovisuales) de la unidad 1, 5. Comentario de co- siempre
que podrá encontrar en el entorno de evaluación al menos a un presente la
conocimiento. compañero frente a su proceso netiqueta.
durante la actividad.
1. Luego haga lectura del material
obligatorio de la unidad I:
Identidad personal y construcción Puntaje de la
de mi sentido de vida. Puntaje de la actividad actividad
2. A partir de las lecturas individual: 120 puntos. colaborativa: 30
realizadas, responda: puntos.
¿Qué es la identidad personal y que

elementos la desarrollan?
Esta respuesta consígnela al interior del
foro coloborativo descrito anteriormente.
3. Observar detenidamente el vídeo

de Steve Jobs Discurso en Stanford
que se comparte en el siguiente
enlace:
https://www.youtube.com/watch?
v=haLr63GA3r4
4. A partir de la revisión del video

escriba en el foro una reflexión
indicando que elementos logra
sustraer y que consideraciones son
valiosas a tener en cuenta en su
proyecto de vida?
5. Realizar su autobiografía de
manera creativa y compártala en el
foro, para ello es necesario que
suba un documento en formato
Word, pdf, presentación en power
point o imagen que pueda subirse
frente a las consideraciones de la
plataforma.
Puede hacer uso de diferentes tipos

de textos narrativos, informativos,
descriptivos, combinación de
textos, imágenes, entre otros.
Para este numeral tenga en cuenta

lo siguiente:
Piense en su historia de vida, en lo

que ha realizado hasta el
momento, en sus metas y
propósitos. Se recomienda para
este ejercicio buscar un lugar
tranquilo donde nadie lo
interrumpa y piense en el día de su
muerte. Como ejercicio de
autorreflexión, redacte la
autobiografía en la que
escriba sobre su vida, priorizando
los aspectos que considere han sido
relevantes, no hay un patrón o
estándar para hacer este ejercicio.
La invitación es que escriba sobre
su historia de vida.
A continuación encontrará algunas

preguntas que pueden ser de
ayuda para orientar este ejercico
reflexivo.
¿Qué te gustaría que se dijera de ti

después de tu muerte? ¿Qué tipo
de hijo /a te gustaría haber sido?
¿Qué clase de amig@? ¿Qué clase
de compañer@? ¿Qué aportaciones
te gustaría haber hecho? ¿Cómo te
gustaría haber influido en las
personas que estuvieron a tu
alrededor mientras vivías? ¿Cuáles
fueron tus intereses, cualidades,
fortalezas y debilidades por las que
serás recordad@? ¿Cuáles fueron
tus éxitos y fracasos? ¿Qué
personas influyeron en tu vida y de
qué manera?
Revisar la lectura complementaría de la

unidad denominada: “La autobiografía:
proyecto de vida y escritura” o consultar
fuentes externas para elaborar su
autobiografía. Es importante que la
autobiografía tenga un equilibrio
entre imágenes y textos y que sea
presentada de forma creativa.
6. Realice mínimo un comentario con

argumentación temática a un
compañero sobre la participación
que el realizó a lo largo del
desarrollo de la actividad, teniendo
siempre presente la netiqueta y el
concepto de crítica constructiva
con cordialidad. (Escriba como le
gustaría que le escribieran, proceso
de coevaluación).
Nota: Todo el proceso realícelo en el

foro colaborativo, en evaluación y
seguimiento no debe entregar
ningún documento.
Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Roles y responsabilidades
Planeación de actividades para el Roles a desarrollar por el estudiante para la producción de
desarrollo del trabajo colaborativo dentro del grupo colaborativo entregables por los
estudiantes
Para la planeación de actividades en el Compilador: Consolidar el producto 1. En los trabajos
marco del trabajo colaborativo es final del debate, teniendo en cuenta que colaborativos cada
importante tener en cuenta los se hayan incluido los aportes de todos estudiante debe escoger un
siguientes puntos: los participantes y que solo se incluya a rol el cual debe ir
1. Revisar las fechas de apertura y los participantes que intervinieron en el cambiando en cada
cierre de las actividades que proceso. actividad.
encuentra en la Agenda del Revisor: Asegurar que el escrito cumpla 2. Los integrantes del equipo
Curso. con las normas de presentación de deben participar
2. Leer cuidadosamente las guías de trabajos exigidas por el docente. activamente en la
actividades de los diferentes Evaluador: Asegurar que el documento realización de las
momentos para realizar con éxito contenga los criterios presentes en la actividades en los diferentes
las actividades requeridas rúbrica. Debe comunicar a la persona foros.
encargada de las alertas para que 3. Si el grupo considera que no
3. Leer detenida y atentamente los informe a los demás integrantes si hay aporto significativamente
contenidos de las unidades que realizar algún ajuste sobre el tema. será excluido del grupo y no
abordadas en cada momento del Entregas: Alertar sobre los tiempos de podrá presentar su
curso, así como la rúbrica de entrega de los productos y enviar el evidencia de aprendizaje.
evaluación para establecer los documento en los tiempos estipulados, e 4. Todos los miembros del
criterios de valoración. indicar a los demás compañeros que se equipo deben estar atentos
ha realizado la entrega. Alertas: a las fechas de entrega.
4. Elaborar con esmero y subir los Asegurar que se avise a los integrantes 5. Aunque en el trabajo
aportes personales para la del grupo de las novedades en el trabajo colaborativo se elaboran
socialización con los compañeros e informar al docente mediante el foro productos grupales, es
de grupo. de trabajo y la mensajería del curso, que responsabilidad de cada
se ha realizado el envío del documento. estudiante subir el archivo
5. Tener en cuenta el rol escogido en el entorno de evaluación
para el desarrollo del trabajo y seguimiento.
colaborativo en el foro.
Recomendaciones por el docente:

- Revise en la agenda que encuentra en el entorno de información inicial los cortes de evaluación, con el fin de que
haga entrega de las actividades con anticipación al cierre.
- Realice la lectura completa del contenido de curso y enfatiza en aquellos elementos necesarios para llevar acabo
cada actividad.
- Revise de forma permanente las referencias bibliográficas.
- Realice aportes al trabajo colaborativo, en aras de completar los recursos necesarios para el desarrollo de la
actividad final.
- Analice la información de las unidades y reflexiona sobre los contenidos.
- Localice la información necesaria para fortalecer la planificación y desarrollo de su proyecto de vida.
- Seleccione y recopile la información que corresponda y que considere hace falta para culminar la consolidación de
su proyecto de vida.
- Colabore con los compañeros del equipo para complementar los recursos o actividades que necesiten.
- Debata en el foro de trabajo colaborativo los acuerdos sobre la construcción de la propuesta.
- Avance en la configuración de la versión final del producto de aprendizaje a socializar.
Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés)
Las Normas APA es el estilo de organización y presentación de información más usado en el área de las ciencias
sociales. Estas se encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance las formas en que se debe
presentar un artículo científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de la sexta edición del Manual
de las Normas APA, como referencias, citas, elaboración y presentación de tablas y figuras, encabezados y
seriación, entre otros. Puede consultar como implementarlas ingresando a la página http://normasapa.com/
Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real
Academia como la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es
una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su
educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de
otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demás.
Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos
explícitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un
paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita o un paráfrasis,
identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda
referirse al original si así lo desea.
Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo
de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los
estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a
fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
NOMBRE DEL CURSO: PROYECTO DE VIDA
RÚBRICA DE EVALUACIÓN INICIAL
Criterios de desempeño de la actividad individual
Aspectos Puntaj
Valoración alta Valoración media Valoración baja
evaluados e
El estudiante n
Participo en el
El estudiante participo El estudiante da respuesta a la
Participación foro sobre la
activamente en el foro sobre el pregunta planteada sin
individual del reflexión del
video de Steve Jobs. argumentación y análisis temático. 40
estudiante – video de Steve
video Steve Jobs Jobs
(Hasta 0
(Hasta 40 puntos) (Hasta 20 puntos)
puntos)
No desarrolla los
El estudiante realiza no da respuesta
Presenta el análisis conceptual de puntos
a todas las preguntas de análisis
Análisis crítico, las lecturas, desde una postura solicitados de
conceptual o estas no son
lecturas unidad crítica, reflexiva y argumentativa. análisis 40
presentadas de forma argumentada.
1 conceptual
(Hasta 0
puntos)
El estudiante realiza su El estudiante realiza la autobiografía
Autobiografía No realiza la
autobiografía teniendo en cuenta pero no tiene en cuenta todos los 40
personal autobiografía
los parámetros solicitados. parámetros solicitados.
(Hasta 0
puntos)
El estudiante no
El estudiante hace el cometario
hace el
en el foro sobre el trabajo de un El estudiante hace el comentario en
comentario en el
compañero teniendo en cuenta el foro, sobre el trabajo de un
foro, sobre el
los parámetros sugeridos y da compañero pero no tiene en cuenta
trabajo de un
respuesta a todos los la netiqueta o no da respuesta a los
Coevaluación compañero ni 30
interrogantes de la interrogantes con argumentos
tampoco realiza
autoevaluación de forma temáticos
la
argumentativa.
autoevaluación.
(Hasta 0
puntos)
TOTAL PUNTAJE EVALUACION INICIAL 150

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Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: Aprendizaje Basado en Proyectos:

¿Qué es la identidad personal y que

3. Observar detenidamente el vídeo

4. A partir de la revisión del video

Puede hacer uso de diferentes tipos

Para este numeral tenga en cuenta

Piense en su historia de vida, en lo

A continuación encontrará algunas

¿Qué te gustaría que se dijera de ti

Revisar la lectura complementaría de la

6. Realice mínimo un comentario con

Nota: Todo el proceso realícelo en el

Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Recomendaciones por el docente:

Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés)

TOTAL PUNTAJE EVALUACION INICIAL 150

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