MOMENTOS
DE PROCEDIMIENTO RECURSOS TIEMPO
APRENDIZAJE
Actividades permanentes. Plumón
El docente preguntara a los estudiantes sobre las nociones o ideas para pizarra
que tienen acerca de conjunto, así como los diferentes conjuntos
numéricos que existen Lapiz
A
.a .o
.m .r
3 .7
2 € P
3 P
5 P
4 € P P
7 P
6 € P
9 P
8 € P
1 P
10 € P
EVALUACIÓN
CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTOS
Compara la relación agrupaciones y los
Razonamiento y conjuntos de una lista de ejercicios y Fichas de trabajo
demostración problemas propuestos Libro del Área
MOMENTOS DE
PROCEDIMIENTO RECURSOS TIEMPO
APRENDIZAJE
Actividades permanentes. Plumón
Los estudiantes realizan la dinámica: ”¡Cómo gasta este niño!” para pizarra
Un día de vacaciones después de las fiestas de navidad Jorge
decidió contar cuánto dinero le quedaba de todas las propinas Lapiz
que recibió de sus familiares y empezó a hacer memoria: “recibí
S/. 20 de mi tía Elena, luego gaste S/. 18 en 20 cohetes, mi Borrador
padrino me dio S/. 30 y compre un 1/4 de pollo a S/. 20, mis
Lapiceros
papás me dieron S/. 20 y S/. 30 mi abuelo para luego gastar S/.
Inicio 60 soles en un 7 regalos para mis primos más pequeños”.
15 min.
Luego responden a las preguntas:
¿Cuánto dinero le queda a Jorge?
¿Cuánto dinero gasto?
¿Cuánto dinero recibió?
CONFLICTO COGNITIVO
¿En qué gastas las propinas que te dan tus familiares?
¿Cuándo haces un regalo a un familiar o amigo, lo
pagas con tus propinas o le pides dinero a tus papás?
¿Sabes lo que es el ahorro?
RECONOCE TEORIA
Se pide a los niños resolver los siguientes ejercicios teniendo en Ficha
Desarrollo cuenta lo siguiente:
Lapicero
FACTORES
5 x 6= 30 PRODUCTO
MULTIPLICANDO MULTIPLICADOR
PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACIÓN
Ejm:
(3 x 5) x 2 = 3 x (5 x 2)
15 x 2 = 3 x 10
30 30
c) Propiedad Distributiva: La suma de dos números por un
tercero es igual a la suma de cada sumando por el tercer
número.
Ejm:
3 x (4 + 5) = 3 x 4 + 3 x 5
3 x 9 = 12 + 15 libro
27 27
EJERCICIOS
Los alumnos salen a la pizarra a resolver ejercicios planteados con
orientación del profesor.
Consolidan el tema en su cuaderno.
Se les distribuirá a los estudiantes por grupos para trabajar una
práctica en con ayuda del docente.
Los estudiantes respetarán las reglas sugeridas para su mejor
procedimiento
Se resuelve algunas preguntas de interés de los alumnos. Preguntas
Cierre Realizan ejercicios de suma y resta, llevando y prestando. 15 min.
abiertas
Manifiesta honestidad en el desarrollo de las labores
Después de la
escolares.
sesión
Demuestra sinceridad en las relaciones con sus maestros y
compañeros.
EVALUACIÓN
CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTOS
MOMENTOS DE
PROCEDIMIENTO RECURSOS TIEMPO
APRENDIZAJE
Actividades permanentes. Plumón
Motivación para pizarra
El docente presenta la siguiente lámina en donde pide a sus
alumnos que conviertan a números decimales las siguientes Lapiz
fracciones : 3/11, 8/10 y 4/30
Recuperación de saberes previos: Borrador
El docente realiza las siguientes interrogantes:
Lapiceros
¿En el primer, segundo y tercer qué tipo de decimal es?
Inicio El número decimal 0.1333… ¿Cómo lo obtuvimos y a qué
será igual? 15 min.
¿Cómo se llama la fracción que da origen a estos tipos de
números?
¿El tema que trataremos el día de hoy será?
El docente presenta en un papalote el precio de diferentes
productos..
Se realizan preguntas sobre lo observado.
¿Qué observaron?,
Se realiza las siguientes preguntas: ¿Son iguales los números
naturales y los números decimales? ¿Cuál es la diferencia?
Conflicto Cognitivo:
El docente realiza la siguiente interrogante:
Desarrollo - ¿Cómo se les denominan a las divisiones que dejan redisuos?
Ficha
Construcción del conocimiento:
Una vez descubierto el tema el docente sistematiza la información Lapicero
de:
- Concepto dividendo, divisor, cociente y residuo
Nataly Vanessa Karina Sara Se quiere repartir 20 lapices entre 4 niñas: 50 min.
Nataly, Vanessa, Karina y Sara.
4 × = 20
¡Atención!
La división exacta: 20 4 = 5, también se escribe así:
Dividendo
20 4
5 20 4 Divisor
Los tres números 20; 4 y 5 están relacionados por
5 Cociente
una multiplicación y dos divisiones:
4 × 5 = 20 20 5 = 4 20 4 = 5
Aplicación de lo Aprendido
Los alumnos resuelven la práctica de manera individual, para que
luego los ejercicios sean presentados a la plenaria.
Una vez despertado el interés del tema, el docente sistematiza la
información de:
¿Cómo encontraste la respuesta?
¿Por qué ese camino te llevó a la solución?
¿Qué te dio la pista para elegir tu estrategia?
¿Cómo te sentiste al resolver el problema?
¿Te fue fácil o difícil resolver el problema? ¿Por qué?
¿Qué otros problemas parecidos podemos crear? Preguntas
Cierre 15 min.
Resuelven una ficha de aplicación. abiertas
Se realiza la metacognición formulando algunas preguntas
- ¿Les ha gustado la actividad que hemos desarrollado en este
día?
- ¿Les fue difícil o fácil resolver problemas de números
decimales?
- ¿En qué momento tuvieron mayor dificultad?
- ¿En qué momento se les facilitó las cosas?
- ¿Para qué me servirá lo que aprendí hoy?
Manifiesta honestidad en el desarrollo de las labores
Después de la
escolares.
sesión
Demuestra sinceridad en las relaciones con sus maestros y
compañeros.
EVALUACIÓN
CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTOS
Razonamiento y Identifica las divisiones exactas e inexactas al Fichas de trabajo
demostración desarrollar los ejercicios de la ficha práctica.
Resuelve ejercicios que involucren la división de
Resolución de problemas Lista de cotejos
números naturales de la ficha práctica.
Interpreta la división como operación contraria
a la multiplicación
ACTITUDES Lista actitudinal
Resuelve ejercicios que involucren división de
números naturales.