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Transformación es el último tema del curso de los 6 que componen el currículum de 4º ESO.

Es una
evaluación muy corta (he calculado que tendremos unas 15 sesiones antes del examen), es decir, 5 semanas
de clase, y son muchas las cosas que todavía quiero hacer con los alumnos. No olvidemos que este curso la
asignatura no deja de ser una primera aproximación a la filosofía y, a mi parecer, es de las 3 asignaturas
establecidas en la ley la que más juego da (quizás porque todavía está muy lejos la temida prueba de acceso
a la Universidad) para producir en el alumnado un genuino y auténtico cuestionamiento por todo lo que
nos rodea.
En este caso, nos centraremos en 2 conceptos fundamentales: Libertad y creatividad.
El tema se estructura en 3 partes: En la primera analizaremos qué es la voluntad, la libertad, qué teorías
deterministas existen y qué es la libertad interna y externa.
En la segunda nos acercaremos a las teorías de Kant, Ortega y Sartre sobre la libertad humana.
Finalmente, en la tercera parte, veremos qué y para qué son importantes la imaginación, la fantasía, la
creatividad y el pensamiento divergente.
Además, un día a la semana lo dedicaremos a realizar sesiones de FpN siguiendo el texto de Lipman LISA
ya que esta novela es un disparador perfecto para plantearse cuestiones éticas y sobre nuestro hacer y
actuar en el mundo. Algunas de las sesiones y de los resultados y preguntas planteados en la comunidad
de investigación de 4º ESO los compartiré con vosotros a medida que se vayan realizando.
ESTRUCTURA DE LA UNIDAD: Contenidos y actividades
1.- Definición y explicación de los conceptos de voluntad y libertad

2.- Explicación de los tipos de determinismos: Teológico/ Sobrenatural, Natural (Físico y biológico), Social
(Educativo y económico).

3.- Actividad de Investigación periodística:


Los alumnos realizarán una breve investigación sobre qué opina nuestra sociedad de alguno de los
determinismos estudiados. Algunas ideas que se les darán para orientar sus investigaciones son las
siguientes:
Determinismo teológico/sobrenatural: ¿Está nuestro destino escrito?, ¿puede este por tanto leerse de
alguna manera? : Cartas del Tarot, horóscopo, bola de cristal…
Determinismo Físico: ¿Las leyes de la naturaleza están determinadas o aceptan libertad? ¿somos nosotros
parte de esa naturaleza? ¿seguimos por tanto esas leyes? ¿estamos de igual manera nosotros
determinados? ¿se puede saber todo acerca de cómo actuarán los cuerpos en el universo?
Determinismo genético: ¿Cómo nos afectan nuestros genes? ¿Está la locura determinada, y la maldad, la
depresión, la ludopatía…? / Investigar sobre lo que dijo Richard Dawkins en su obra “El gen egoísta”
Determinismo social: ¿Cómo nos determina la educación? ¿puede una persona de una cultura pensar,
creer, organizar la realidad y actuar como una persona de otra cultura con otra educación? ¿cómo nos
afecta el lenguaje y la manera de organizar económicamente la sociedad?
Elegirán individualmente qué determinismo quieren investigar y después se unirán según sus intereses
constituyendo grupos de expertos. Juntos, deberán preparar encuestas, reportajes, entrevistas… en los que
a partir de las ideas y testimonios de la gente que les rodea (familias, amigos, conocidos, profesores…),
uniéndolo a la información obtenida en Internet sobre el tema puedan dibujar el estado de la cuestión de
ese determinismo en nuestra sociedad y llegar a sus propias conclusiones sobre el determinismo elegido.

4.- Explicación de libertad positiva y negativa


5.- Actividad de reflexión con la herramienta TACKK sobre la libertad:
Tras dialogar en grupo acerca de si creen que estamos determinados, condicionados o si somos libres
(atendiendo a todo lo visto en clase hasta el momento sobre el tema) deberán luego compartir sus
conclusiones en una reflexión personal que deberán subir a la herramienta TACKK.

6 .- Introducción a la Teoría de Kant sobre la libertad

7.-Introducción a la Teoría de Ortega y Gasset sobre la libertad


8.-Introducción a la Teoría de Sartre sobre la libertad

9.- Breve ejercicio con la técnica CUCHICHEO de cooperativo informal para comprobar que los alumnos
han comprendido bien las teorías de los tres autores explicados.

10.- Actividad resumen:


Los alumnos realizarán en parejas una infografía-póster de los puntos principales de cada autor con la
herramienta Canva.