SEMESTER 2 SESI 2017/2018

KPR 3012: SEMINAR REFLEKSI LATIHAN MENGAJAR

LAPORAN REFLEKSI LATIHAN MENGAJAR

NAMA : SHARUL NIZAM BIN AKILAYNI

NO. MATRIK : D20141066760

KUMPULAN : AT08B

NAMA PENSYARAH : PROFESOR DR HAMIDAH BINTI YUSOF

 REFLEKSI LATIHAN MENGAJAR 1

Mata Pelajaran Prinsip Perakaunan

Tingkatan / Kelas 4 Karisma (36 orang)
Tarikh / Hari 25.7.2017 (Selasa)
Masa 08.40 am – 09.50 am (70 Minit)
Bahan Bantu
Komputer, Gambar dan Kertas Edaran.
Mengajar

Topik 7.0 Penyata Kewangan Milikan Tunggal Tanpa Pelarasan

7.1 Akaun Perdagangan dan Untung Rugi Tanpa Pelarasan

Standard
Kandungan.

Minat pelajar untuk bersoal-jawab bersama guru adalah kurang memuaskan.

Masalah ini mungkin berpunca daripada perasaan malu untuk bertanya, kurang yakin
Isu Dan Masalah atau takut ingin mencuba. Murid yang tidak aktif juga kurang melibatkan diri
dalam sesi PdPc yang dijalankan termasuklah aktiviti secara berkumpulan yang
memerlukan mereka untuk bergiat aktif dalam aktiviti kumpulan tersebut.

Langkah mengatasi atau penambahbaikan yang saya patut lakukan adalah saya akan
memastikan semua pelajar mengambil bahagian dalam setiap aktiviti yang saya
jalankan agar pelajar yang lemah juga turut memainkan peranan yang aktif semasa
PdPc berlangsung. Bagi meningkatkan sesi joal-jawab guru bersama pelajar pula, saya
Penambahbaikan akan memberi nombor khas bagi setiap pelajar dan menetapkan peraturan dimana
pelajar akan diminta untuk bertanya soalan kepada guru.ataupun pelajar
tersebut diminta untuk menjawab soalan yang diberikan oleh guru sekiranya guru
menyebut nombor pelajar tersebut. Walau bagaimanapun, pelajar lain boleh membantu
sekiranya rakan mereka tidak dapat menyelesaikan soalan yang diberikan. Secara tidak
langsung, nilai murni yang baik dapat diterapkan dalam aktiviti ini.
 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
Mata Pelajaran : Prinsip Perakaunan
Tingkatan : 4 Karisma
Tarikh : 25 Julai 2017
Hari : Selasa
Masa : 08.40 am – 09.50 am (70 minit)
Bilangan Pelajar : 38 orang
Tahap Kebolehan Pelajar : Sederhana
Topik : 7.0 Penyata Kewangan Milikan Tunggal Tanpa Pelarasan
Standard Kandungan : 7.1 Akaun Perdagangan dan Untung Rugi Tanpa Pelarasan
Standard Pembelajaran : Di akhir pembelajaran ini pelajar akan dapat:
I. Menerangkan tujuan penyediaan Akaun Perdagangan dan Akaun
Untung Rugi. (Aras 2)
II. Menyediakan Akaun Perdagangan. (Aras 3)
III. Menyediakan Akaun Untung Rugi. (Aras 3)
IV. Memindahkan Untung Bersih atau Rugi Bersih ke dalam akaun
modal (Aras 3)
V. Menyediakan Akaun Perdagangan dan Untung Rugi berdasarkan
Imbangan Duga. (Aras 4)
Pengetahuan sedia ada : Pelajar telah mempelajari penyediaan Akaun Perdagangan dan
Untung Rugi pada kelas sebelumnya.
Bahan Bantu Mengajar : Komputer, Gambar dan Kertas Edaran.
Jenis Pentaksiran : Latihan pengukuhan
Nilai Murni : Menghormati guru, bekerjasama, yakin diri, peka dan rasional.
KBKK : Menjana idea, menyatakan definisi, menyenarai, mengenal pasti fakta,
menghubungkait, membeza dan membuat rumusan.
Strategi/Pendekatan : Konstruktivisme
Langkah/ Isi Aktiviti Guru Aktiviti Pelajar Strategi/Kaedah/
Masa Kandungan BBM/
Nilai/KBKK
Set Induksi Permulaan  Guru memulakan  Pelajar melihat Strategi/kaedah :
(10 minit) (Imbas kelas dengan gambar yang Penyoalan dan
pembelajaran menunjukkaan ditunjukkan oleh penerangan.
lepas) gambar Akaun guru.
Perdagangan dan BBM : Gambar.
Untung Rugi
perniagaan yang Nilai : Rasional
sebenar. dan peka.
 Guru mengimbas  Pelajar memberi
kembali respon kepada KBKK : Menjana
pembelajaran yang guru. idea.
lalu.
 Guru bertanya  Beberapa orang Pemusatan: Guru
kepada pelajar pelajar dan pelajar.
tujuan utama menjawab
perniagaan. pertanyaan guru.
 Guru mengaitkan  Pelajar
jawapan pelajar mendengar
dengan penerangan guru.
pembelajaran hari
ini.
 Guru menjelaskan  Pelajar membuat
tajuk serta standard catatan.
pembelajaran pada
hari tersebut.

Langkah 1 Tujuan  Guru meminta  Beberapa orang Strategi/kaedah :

(10 minit) Penyediaan pendapat beberapa pelajar memberi Penerangan dan
Akaun orang pelajar pendapat penyoalan.
Perdagangan mengenai tujuan mengenai tujuan
dan Akaun penyediaan Akaun penyediaan BBM : -
Untung Rugi Perdagangan dan Akaun
Akaun Untung Perdagangan dan Nilai:
Rugi. Akaun Untung Yakin diri, peka
Rugi.
Penambahbaikan: KBKK:
Guru memanggil  Pelajar Memberi maksud,
nombor pelajar secara mendengar menyenarai
rawak agar setiap penerangan guru maklumat dan
pelajar bersedia untuk dan membuat mengenal pasti
menjawab soalan catatan. fakta.
termasuk pelajar yang
lemah. (Nombor Khas)
Langkah/ Isi Aktiviti Guru Aktiviti Pelajar Strategi/Kaedah/
Masa Kandungan BBM/
Nilai/KBKK
Pemusatan: Guru
 Guru membahas dan pelajar.
dengan lebih lanjut
mengenai tujuan
Akaun
Perdagangan dan
Akaun Untung
Rugi disediakan.
Langkah 2 Penyediaan  Guru mengimbas  Pelajar diminta Pemusatan:
(20 minit) Akaun kembali cara untuk menutup Berpusatkan guru,
Perdagangan penyediaan Akaun buku teks dan pelajar dan bahan.
dan Akaun Perdagangan dan mengingat
Untung Akaun Untung semula Kaedah:
Rugi. Rugi kepada kedudukan Penerangan dan
pelajar. komponen yang penyoalan.
diterima.
 Guru meminta  Pelajar BBM : Kertas
beberapa orang menampal Edaran.
pelajar untuk komponen-
menampal komponen di Nilai:
komponen yang papan putih Patuh arahan,
disebutkan mengikut urutan. bekerjasama dan
mengikut format ketepatan.
yang betul di
papan putih. KBKK:
 Guru meminta  Beberapa orang Menyelesaikan
pelajar untuk pelajar masalah
menyebutkan menyebutkan menyenarai
komponen- komponen yang maklumat dan
komponen yang terlibat. mengenal pasti
telah ditampal. fakta.
 Guru menyemak  Pelajar
format yang telah mendengar
ditampal bersama penerangan guru
pelajar. dan membuat
Penambahbaikan: catatan.
Setiap pelajar yang
dipanggil untuk
menjawab soalan
adalah berdasarkan
nombor khas pelajar
masing-masing. Guru
akan memilih pelajar
Langkah/ Isi Aktiviti Guru Aktiviti Pelajar Strategi/Kaedah/
Masa Kandungan BBM/
Nilai/KBKK
yang lemah untuk
menjawab soalan serta
pelajar lain boleh
membantu mereka.

Langkah 3 Latihan  Guru meminta  Pelajar duduk Pemusatan:

(20 minit) Pengukuhan pelajar untuk dalam kumpulan. Pelajar dan bahan.
 (Pembentang duduk dalam
an) kumpulan. Kaedah:
 Pelajar Perbincangan
Penambahbaikan: membentangkan soalan bersama
Guru membahagikan hasil kerja Guru dan Pelajar.
pelajar secara rawak dihadapan.
agar pelajar dapat BBM : Komputer.
menyiapkan tugasan
pada waktu yang Nilai:Kerjasama
ditetapkan dan tidak dan ketepatan.
membuang masa untuk
berborak. KBKK:
 Guru meminta Membincang dan
pelajar untuk menghubung kait.
membentangkan  Pelajar membuat
Akaun pembetulan
Perdagangan dan terhadap item
Akaun Untung yang salah.
Rugi berdasarkan
soalan yang  Pelajar membuat
diberikan pada catatan.
kelas yang lalu
menggunakan
komputer (Excel).
 Guru
membincangkan
jawapan pelajar
dan membuat
pembetulan.
 Guru menunjukkan
jawapan yang
lengkap kepada
pelajar.
Langkah/ Isi Aktiviti Guru Aktiviti Pelajar Strategi/Kaedah/
Masa Kandungan BBM/
Nilai/KBKK
Penutup Rumusan  Guru meminta  Beberapa orang Nilai :
(10minit) beberapa wakil pelajar membuat Rasional, patuh
pelajar untuk rumusan arahan, yakin diri,
merumuskan mengenai hormat-
pembelajaran pada pembelajaran menghormati.
hari ini. pada hari ini.
(Nombor Khas)  Pelajar KBKK:
 Guru membuat mendengar Membuat
rumusan rumusan guru rumusan.
keseluruhan.  Pelajar mencatat
 Guru meminta tugasan yang
pelajar untuk diberi oleh guru.
membaca dahulu
topik yang akan
dipelajari pada
kelas akan datang.
.
 REFLEKSI LATIHAN MENGAJAR 2

Mata Pelajaran Prinsip Perakaunan

Tingkatan / Kelas 4 Ibnu Umar / Jujur (45 orang)
Tarikh / Hari 25.7.2017 (Selasa)
Masa 10.45 am – 11.55 am (70 Minit)
Bahan Bantu PowerPoint, Komputer, Kertas Mahjong, Kertas Edaran dan Bendera Traffic Light.
Mengajar

Topik 9.0 Pembetulan Kesilapan

9.1 Pembetulan Kesilapan

Standard
Kandungan.

Isu yang timbul semasa PdPc ini adalah semasa aktiviti berkumpulan dijalankan,
terdapat beberapa kumpulan yang tidak sempat menyiapkan tugasan yang
diberikan oleh guru dengan sepenuhnya dan menyebabkan mereka tidak sempat
Isu Dan Masalah
membentangkan hasil kerja mereka dihadapan kelas. Masalah ini timbul disebabkan
pelajar lebih banyak bermain dan bersembang bersama rakan sekumpulan
sehingga tugasan yang diberikan tidak sempat disiapkan mengikut masa yang
ditetapkan.

Peneguhan negatif adalah stimuli yang dipindahkan atau dihapuskan dengan tujuan
menguatkan tingkah laku positif agar ia dapat diteruskan. Oleh itu, saya
menggunakan teknik peneguhan negatif untuk mengawal tingkah laku murid
seperti mendenda pelajar yang tidak menyiapkan tugasan mengikut masa yang telah
Penambahbaikan ditetapkan. Selain itu, saya akan mengamalkan pembahagian kumpulan secara
rawak dimana saya akan membahagikan para pelajar mengikut nombor khas mereka
secara rawak. Ini adalah untuk mengelakkan mereka untuk bermain bersama rakan
yang rapat dengan mereka sekiranya mereka diletakkan dalam kumpulan yang sama.
Seterusnya, saya akan menetapkan masa bagi setiap aktiviti kumpulan yang dijalankan
agar mereka dapat menyiapkan tugasan yang diberikan mengikut masa yang betul.
 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
Mata Pelajaran : Prinsip Perakaunan
Tingkatan : 4 Ibnu Umar / Jujur
Tarikh : 25 September 2017
Hari : Selasa
Masa : 10.45 am – 11.55 am (70 minit)
Bilangan Pelajar : 45 orang
Tahap Kebolehan Pelajar : Lemah dan Sederhana
Topik : 9.0 Pembetulan Kesilapan
Standard Kandungan : 9.1 Pembetulan Kesilapan
Standard Pembelajaran : Di akhir pembelajaran ini pelajar akan dapat:
VI. Menerangkan maksud Kesilapan Ketara dan Kesilapan Tidak
Ketara. (Aras 2)
VII. Menyenaraikan beberapa contoh Kesilapan Ketara. (Aras 2)
VIII. Menerangkan kaedah membetulkan Kesilapan Ketara berserta
contoh. (Aras 3)
IX. Menunjukkan contoh Kesilapan Tidak Ketara dan Tatacara
membetulkannya dalam Jurnal Am dan Lejar. (Aras 4)
Pengetahuan sedia ada : Pelajar telah mempelajari Pembetulan Kesilapan Ketara.
Bahan Bantu Mengajar : PowerPoint, Komputer, Kertas Mahjong, Kertas Edaran dan Bendera
Traffic Light.
Jenis Pentaksiran : Latihan pengukuhan
Nilai Murni : Menghormati guru, bekerjasama, yakin diri, peka dan rasional.
KBKK : Menjana idea, menyatakan definisi, menyenarai, mengenal pasti fakta,
menghubungkait, membeza dan membuat rumusan.
Strategi/Pendekatan : Konstruktivisme
Langkah/ Isi Aktiviti Guru Aktiviti Pelajar Strategi/Kaedah/
Masa Kandungan BBM/
Nilai/KBKK
Set Induksi Permulaan  Guru  Pelajar fokus Strategi/kaedah :
(10 minit) (Pengenalan memperkenalkan melihat gambar Penyoalan dan
8.40-8.50 Jenis topik yang diajar yang penerangan.
Kesilapan) dengan ditunjukkan di
menunjukkan Video slide. BBM :
situasi Kesilapan. Video, Komputer.
 Guru meminta
pelajar untuk Nilai : Rasional
menerangkan  Pelajar dan peka
semula video yang memberi
ditunjukkan. respon KBKK : Menjana
 Guru meminta terhadap idea.
beberapa orang arahan guru.
pelajar untuk Pemusatan: Guru,
mengaitkannya pelajar dan bahan.
dengan
pembelajaran hari  Beberapa
ini. orang pelajar
 Guru menjelaskan mengaitkan
tajuk serta hasil gambar tadi
pembelajaran. dengan
pembelajaran
hari ini.
 Pelajar
mendengar
penerangan
guru.
Langkah 1 Pengenalan  Guru mengimbas  Pelajar Strategi/kaedah :
(20 minit) Kesilapan pembelajaran lepas memberi Penerangan dan
9.25-9.45 Tidak Ketara iaitu Kesilapan respon. penyoalan.
 (Definisi, Ketara.
Jenis dan  Guru bertanya BBM : Power
Kaedah kepada pelajar point.
Membuat mengenai apa yang
Pembetulan mereka faham  Beberapa Nilai:
mengenai Kesilapan orang pelajar Yakin diri, peka
dalam Jurnal
Tidak Ketara dan memberi
Am dan KBKK:
perbezaannya pendapat
Lejar) dengan Kesilapan mengenai apa Memberi maksud,
Ketara. yang mereka menyenarai
 Guru menjelaskan tahu mengenai maklumat dan
dengan lebih lanjut Kesilapan mengenal pasti
mengenai Kesilapan Tidak Ketara.
Langkah/ Isi Aktiviti Guru Aktiviti Pelajar Strategi/Kaedah/
Masa Kandungan BBM/
Nilai/KBKK
Tidak Ketara dan fakta dan
sebab mengapa ia membeza.
berlaku.
 Guru meminta  Pelajar Pemusatan: Guru
beberapa orang mendengar dan pelajar.
pelajar untuk penjelasan
menyatakan jenis- guru dan
jenis Kesilapan membuat
Tidak Ketara catatan.
 Guru memberi
penerangan lanjut
mengenai jenis
Kesilapan Tidak  Pelajar
Ketara berserta menyatakan
contoh yang sesuai. jenis-jenis
 Guru menunjukkan Kesilapan
tatacara membuat Tidak Ketara.
pembetulan bagi
setiap Jenis
Kesilapan Tidak  Pelajar
Ketara ke dalam mendengar
Jurnal Am dan penerangan
Lejar. guru.

 Pelajar
membuat
catatan.
Langkah 2 Aktiviti  Guru meminta  Pelajar duduk Strategi/kaedah :
(20 Minit) Kumpulan. pelajar untuk duduk dalam Penerangan dan
9.45-10.05 (Pembentanga dalam kumpulan. kumpulan. penyoalan.
n)
Penambahbaikan: BBM : Kertas
Guru membahagikan  Wakil Mahjong, Marker
pelajar secara rawak. kumpulan ke dan Kertas Edaran.
hadapan untuk
 Guru meminta mengambil Nilai:
wakil setiap bahan. Yakin diri, peka
kumpulan untuk ke dan bekerjasama.
hadapan dan
mengambil kertas KBKK:
Langkah/ Isi Aktiviti Guru Aktiviti Pelajar Strategi/Kaedah/
Masa Kandungan BBM/
Nilai/KBKK
mahjong dan soalan Memberi maksud,
yang perlu mereka  Pelajar menyenarai
bentangkan. berbincang maklumat dan
 Guru meminta dalam mengenal pasti
pelajar untuk kumpulan dan fakta.
berbincang dalam menyiapkan
kumpulan dan jawapan di Pemusatan:
menyiapkan soalan kertas Pelajar.
yang diberikan Mahjong.
mengikut masa
yang ditetapkan.

Penambahbaikan: Guru
memberi amaran
(Peneguhan Negatif)  Beberapa
kepada pelajar yang kumpulan
tidak menyiapkan membentangka
tugasan mengikut masa n hasil kerja
yang ditetapkan akan mereka.
didenda.

Penambahbaikan:
Guru memberi isyarat
setiap lima minit agar
pelajar mengikut
arahan tugasan yang
diberikan.  Pelajar
berbincang
 Guru meminta bersama
beberapa kumpulan pelajar lain dan
untuk membentang guru.
jawapan mereka di
hadapan kelas dan
pelajar lain boleh
bertanya kepada
kumpulan yang
membentang.
 Guru  Pelajar
membincangkan membuat
jawapan bersama pembetulan.
pelajar mengikut
langkah-langkah
membuat
Langkah/ Isi Aktiviti Guru Aktiviti Pelajar Strategi/Kaedah/
Masa Kandungan BBM/
Nilai/KBKK
pembetulan
kesilapan.
 Guru menunjukkan
jawapan.


Langkah 3 Latihan  Pelajar diminta  Pelajar duduk Pemusatan:
(15 minit) pengukuhan: untuk duduk secara dalam Pelajar dan bahan.
10.05-10.20 Permainan kumpulan (2 atau 3 kumpulan.
kuiz online orang) Kaedah:
(Kahoot)  Semua kumpulan Permainan kuiz
perlu menutup buku online (Kahoot).
nota dan mengikuti  Pelajar
langkah yang melibatkan diri BBM : Komputer.
diarahkan. dalam kuiz
 Guru memaparkan yang Nilai:
soalan kuiz satu dipaparkan. Patuh arahan,
persatu di Screen kerjasama dan
LCD. ketepatan.
 Pelajar dikehendaki
menjawab soalan  Pelajar KBKK:
dalam masa yang memberi Menyelesaikan
diberikan. respon kepada masalah,
guru. membincang dan
menghubung kait.

 Pelajar
menjawab kuiz
yang diberikan
dalam
kumpulan.
Penutup Rumusan  Guru mengedarkan  Pelajar Nilai :
(5 minit) kertas soalan memberi Rasional, patuh
kepada pelajar dan respon arahan, yakin diri,
10.20-10.25 meminta pelajar terhadap guru. hormat-
menghantarnya menghormati.
pada minggu
hadapan. BBM: Kertas
Edaran dan
Langkah/ Isi Aktiviti Guru Aktiviti Pelajar Strategi/Kaedah/
Masa Kandungan BBM/
Nilai/KBKK
 Guru meminta  Pelajar Bendera Traffic
pelajar mengangkat mengangkat Light
bendera (Traffic bendera
Light) untuk (Traffic Light) KBKK:
melihat tahap masing- Membuat
kefahaman pelajar masing. rumusan.
 Guru meminta  Beberapa
beberapa wakil orang pelajar Pemusatan:
pelajar untuk membuat Pelajar dan Guru.
merumuskan rumusan
pembelajaran pada pembelajaran
hari ini. pada hari ini Kaedah:
 Guru membuat  Pelajar Membuat
rumusan mendengar Rumusan
keseluruhan. rumusan guru.
 REFLEKSI LATIHAN MENGAJAR 3

Mata Pelajaran Prinsip Perakaunan

Tingkatan / Kelas 4 Karisma
Tarikh / Hari 12 September 2017 (Selasa)
Masa 08.40 am – 09.50 am (70 Minit)
Bahan Bantu
PowerPoint, Komputer, Kertas Mahjong, Kertas Edaran.
Mengajar

Topik 8.0 Pelarasan pada tarikh Imbangan dan Penyediaan Penyata Kewangan Milikan
Tunggal.
Standard
Kandungan. 8.5 Pelupusan Aset Bukan Semasa Secara Tunai
Penggunaan bahasa atau istilah yang panjang dan kompleks menyukarkan para
pelajar untuk memahami konsep serta isi kandungan yang dipelajari pada hari
tersebut. Para pelajar tidak dapat menghayati isi pembelajaran yang disampaikan oleh
Isu Dan Masalah
guru kerana istilah yang sukar difahami dan teori-teori yang keterlaluan sehingga
menyebabkan pelajar tidak dapat menyelami apa yang diajar oleh guru.

Penambahbaikan yang boleh dilakukan adalah saya akan meminta pelajar untuk
memikirkan Akronim yang mudah serta dapat membantu mereka untuk
mengingat istilah yang panjang dan kompleks. Selain itu, saya perlu menyokong
teori-teori yang diajar dengan mengaitkannya dengan kehidupan seharian atau
memberi contoh semasa agar pelajar lebih mudah faham dan dapat membuka minda
Penambahbaikan
pelajar untuk berfikir serta menghayati apa yang diajar oleh guru. Pada masa yang
sama, bagi menarik minat pelajar untuk belajar, saya akan menyediakan kertas
edaran dimana pelajar akan diminta untuk menampal kertas edaran tersebut di
papan putih bersesuaian dengan isi kandungan pembelajaran atau teori pada hari
tersebut.
 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
Mata Pelajaran : Prinsip Perakaunan
Tingkatan : 4 Karisma
Tarikh : 12 September 2017
Hari : Selasa
Masa : 08.40 am – 09.50 am (70 minit)
Bilangan Pelajar : 36 orang
Tahap Kebolehan Pelajar : Lemah dan Sederhana
Topik : 8.0 Pelarasan pada tarikh Imbangan dan Penyediaan Penyata
Kewangan Milikan Tunggal.
Standard Kandungan : 8.5 Pelupusan Aset Bukan Semasa Secara Tunai
Standard Pembelajaran : Di akhir pembelajaran ini pelajar akan dapat:
X. Menerangkan maksud Pelupusan Aset Bukan Semasa. (Aras 2)
XI. Menerangkan sebab berlakunya Pelupusan Aset Bukan Semasa.
(Aras 3)
XII. Menerangkan Pelupusan Aset melalui penjualan secara tunai.
(Aras 3)
XIII. Menghitung Untung atau Rugi atas Pelupusan Aset Bukan
Semasa. (Aras 4)
XIV. Merekodkan Pelupusan Aset Bukan Semasa dalam Jurnal Am
dan Lejar yang berkaitan. (Aras 5)
XV. Menunjukkan Kesan Pelupusan Aset Bukan Semasa Terhadap
Penyata Kewangan. (Aras 6)

Pengetahuan sedia ada : Pelajar telah mempelajari topik Akaun Kontra bagi Aset Bukan
` Semasa.
Bahan Bantu Mengajar : PowerPoint, Komputer dan Kertas edaran.
Jenis Pentaksiran : Latihan pengukuhan
Nilai Murni : Menghormati guru, bekerjasama, yakin diri, peka dan rasional.
KBKK : Menjana idea, menyatakan definisi, menyenarai, mengenal pasti fakta,
 menghubungkait, membeza dan membuat rumusan.
Strategi/Pendekatan : Konstruktivisme
Langkah/ Isi Aktiviti Guru Aktiviti Pelajar Strategi/Kaedah/
Masa Kandungan BBM/
Nilai/KBKK
Set Induksi Permulaan  Guru  Pelajar fokus Strategi/kaedah :
(5 minit) (Pengenalan memperkenalkan melihat gambar Penyoalan dan
8.40-8.45 kepada Susut topik yang diajar yang penerangan.
Nilai) dengan ditunjukkan di
menunjukkan slide. BBM :
Video pelupusan Video, Komputer.
Kenderaan.
 Guru meminta  Pelajar memberi Nilai : Rasional
pelajar untuk respon terhadap dan peka
menerangkan arahan guru.
semula video yang KBKK : Menjana
ditunjukkan. idea.
 Guru meminta
beberapa orang  Beberapa orang Pemusatan: Guru,
pelajar untuk pelajar pelajar dan bahan.
mengaitkannya mengaitkan
dengan gambar tadi
pembelajaran hari dengan
ini. pembelajaran
 Guru menjelaskan hari ini.
tajuk serta hasil  Pelajar
pembelajaran. mendengar
penerangan guru.
Langkah 1 Pengenalan  Guru bertanya  Beberapa orang Strategi/kaedah :
(20 minit) (Definisi, kepada pelajar pelajar memberi Penerangan dan
9.20-9.30 Sebab, mengenai apa yang pendapat penyoalan.
Kaedah dan mereka faham mengenai apa
Kesan mengenai yang mereka BBM : Power
Pelupusan Pelupusan Aset. tahu mengenai point.
Aset Bukan  Guru menjelaskan Pelupusan Aset.
Semasa.) dengan lebih lanjut  Pelajar Nilai:
mengenai mendengar Yakin diri, peka
Pelupusan Aset penjelasan guru
Bukan Semasa dan dan membuat KBKK:
sebab mengapa ia catatan. Memberi maksud,
berlaku. menyenarai
maklumat dan
Penambahbaikan: mengenal pasti
Guru menjelaskan fakta.
dengan lebih lanjut
mengenai Pelupusan Pemusatan: Guru
Aset Bukan Semasa dan dan pelajar.
sebab mengapa ia
Langkah/ Isi Aktiviti Guru Aktiviti Pelajar Strategi/Kaedah/
Masa Kandungan BBM/
Nilai/KBKK
berlaku serta  Pelajar membuat
mengaitkan dengan Akronim kaedah
situasi sebenar dalam untuk Pelupusan
hidup pelajar. Aset Bukan
 Guru meminta Semasa untuk
beberapa orang memudahkan
pelajar untuk mereka.
menyatakan
kaedah untuk
Pelupusan Aset
Bukan Semasa.

Penambahbaikan:
Guru meminta
beberapa orang pelajar
untuk membuat
Akronim bagi kaedah
untuk Pelupusan Aset
Bukan Semasa.
 Guru memberi  Pelajar
penerangan lanjut mendengar
mengenai Kesan penerangan guru
Pelupusan Aset dan membuat
Bukan Semasa catatan.
kepada Penyata
Kewangan.
Langkah 2 Pelupusan  Guru meminta  Beberapa orang Strategi/kaedah :
(25 Minit) Aset Bukan beberapa orang pelajar memberi Penerangan dan
9.30-9.45 Semasa pelajar untuk respon. penyoalan.
Secara menyebutkan
Tunai. langkah-langkah BBM : Power
 (Jurnal Am, pelupusan Aset. point dan kertas
edaran.
Lejar dan
Akaun
Penambahbaikan:  Pelajar membuat
Guru meminta catatan. Nilai:
Untung Yakin diri, peka
beberapa orang pelajar
Rugi) untuk menyebutkan
langkah-langkah KBKK:
pelupusan Aset dan Memberi maksud,
menampal kertas menyenarai
edaran di papan putih. maklumat dan
Penambahbauikan: mengenal pasti
Guru meminta pelajar fakta.
Langkah/ Isi Aktiviti Guru Aktiviti Pelajar Strategi/Kaedah/
Masa Kandungan BBM/
Nilai/KBKK
untuk membuat ayat
yang ringkas yang Pemusatan: Guru
boleh memudahkan dan pelajar.
mereka untuk
mengingat langkah-
langkah pelupusan aset.
 Guru menunjukkan
contoh soalan
Pelupusan Aset di
slide.
 Guru  Pelajar
membincangkan berbincang
jawapan bersama bersama rakan
pelajar mengikut dan guru.
langkah-langkah
pelupusan aset.
 Guru meminta  Pelajar
pelajar untuk melengkapkan
melengkapkan Jurnal Am, Lejar
Jurnal, Lejar dan dan Akaun
juga Akaun Untung Rugi.
Untung Rugi bagi
soalan yang
dibincangkan.
 Guru menunjukkan  Pelajar membuat
jawapan. pembetulan.


Langkah 3 Latihan  Pelajar diminta  Pelajar duduk Pemusatan:
(15 minit) pengukuhan: untuk duduk secara dalam kumpulan. Pelajar dan bahan.
10.00-10.20 Permainan berpasangan (2
kuiz online orang) Kaedah:
(Kahoot)  Semua kumpulan Permainan kuiz
perlu menutup  Pelajar online (Kahoot).
buku nota dan melibatkan diri
mengikuti langkah dalam kuiz yang BBM : Komputer.
yang diarahkan. dipaparkan.
 Guru memaparkan Nilai:
soalan kuiz satu Patuh arahan,
persatu di Screen kerjasama dan
LCD. ketepatan.
Langkah/ Isi Aktiviti Guru Aktiviti Pelajar Strategi/Kaedah/
Masa Kandungan BBM/
Nilai/KBKK
 Pelajar  Pelajar memberi KBKK:
dikehendaki respon kepada Menyelesaikan
menjawab soalan guru. masalah,
dalam masa yang membincang dan
diberikan. menghubung kait.
 Pelajar
menjawab kuiz
yang diberikan
dalam kumpulan.

Penutup Rumusan  Guru mengedarkan  Pelajar memberi Nilai :

(5 minit) kertas soalan respon terhadap Rasional, patuh
kepada pelajar dan guru. arahan, yakin diri,
10.20-10.25 meminta pelajar hormat-
menghantarnya menghormati.
pada minggu
hadapan.  Pelajar BBM: Kertas
 Guru meminta mendengar Edaran
beberapa wakil rumusan guru.
pelajar untuk  Pelajar mencatat KBKK:
merumuskan tugasan yang Membuat
pembelajaran pada diberi oleh guru. rumusan.
hari ini.
 Guru membuat Pemusatan:
rumusan Pelajar dan Guru.
keseluruhan.
 Guru meminta
pelajar untuk Kaedah:
mencari maklumat Membuat
bagi tajuk yang Rumusan
akan datang iaitu
Peruntukan Hutang
Ragu
 REFLEKSI LATIHAN MENGAJAR 4

Mata Pelajaran Prinsip Perakaunan

Tingkatan / Kelas 4 Karisma
Tarikh / Hari 8 September 2017 (Jumaat)
Masa 09.15 am – 10.25 am (70 Minit)
Bahan Bantu
PowerPoint, Komputer dan Kertas edarandan Trafic Light.
Mengajar

Topik 8.0 Pelarasan pada tarikh Imbangan dan Penyediaan Penyata Kewangan Milikan
Tunggal.
Standard
8.4 Susut Nilai dan Susut Nilai Terkumpul
Kandungan.
Untuk menentukan bahawa sesi PdPc berkesan dan berjalan lancar, kemahiran
membuat rumusan keseluruhan mengenai pembelajaran pada hari tersebut adalah
penting bagi memastikan semua pelajar telah mencapai objektif pembelajaran yang
telah dirancang. Isu yang timbul adalah pelajar sudah terlalu kerap diminta untuk
Isu Dan Masalah
membuat ringkasan mengenai sesi PdPc yang dijalankan pada hari tersebut
sehinggakan ada segelintir pelajar yang mulai bosan dengan kaedah yang digunakan
untuk menutup sesi PdPc.

Untuk mengatasi masalah ini, langkah penambahbaikan yang perlu saya lakukan
adalah saya perlu mempelbagaikan kaedah ataupun teknik untuk membuat
rumusan keseluruhan bagi mengakhiri PdPc. Antara kaedah lain yang akan saya
Penambahbaikan gunakan adalah dengan memberikan soalan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi
(KBAT) kepada pelajar bagi menggalakkan pelajar berfikir dengan kreatif dan inovatif
mengenai pembelajaran pada hari tersebut.
 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
Mata Pelajaran : Prinsip Perakaunan
Tingkatan : 4 Karisma
Tarikh : 8 September 2017
Hari : Jumaat
Masa : 9.15 am – 10.25 am (70 minit)
Bilangan Pelajar : 36 orang
Tahap Kebolehan Pelajar : Lemah dan Sederhana
Topik : 8.0 Pelarasan pada tarikh Imbangan dan Penyediaan Penyata
Kewangan Milikan Tunggal.
Standard Kandungan : 8.4 Susut Nilai dan Susut Nilai Terkumpul
Standard Pembelajaran : Di akhir pembelajaran ini pelajar akan dapat:
XVI. Menerangkan maksud Susut Nilai dan Susut Nilai Terkumpul.
(Aras 2)
XVII. Menerangkan sebab berlakunya Susut Nilai terhadap Aset Bukan
Semasa. (Aras 3)
XVIII. Menyenaraikan dan menerangkan Kaedah Pengiraan Susut Nilai.
(Aras 3)
XIX. Menghitung Susut Nilai berdasarkan Kaedah Garis Lurus, Baki
Berkurangan Dan Penilaian Semula. (Aras 5)
XX. Merekodkan Susut Nilai dan Susut Nilai Terkumpul dalam Jurnal
Am dan Lejar. (Aras 4)
XXI. Merekodkan Susut Nilai Ke Dalam Akaun Untung Rugi. (Aras
4)
XXII. Menunjukkan Susut Nilai Terkumpul Dalam Penyata
Kedudukan Kewangan. (Aras 4)
XXIII. Menyatakan Faktor yang perlu dipertimbangkan dalam pemilihan
Kaedah Susut Nilai. (Aras 5)
XXIV. Menerangkan Kesan Penggunaan Kaedah Penentuan Susut Nilai
Yang Berlainan Terhadap Penyata Kewangan. (Aras 6)

Pengetahuan sedia ada : Pelajar telah mempelajari topik Akaun Kontra bagi Aset Bukan
` Semasa.
Bahan Bantu Mengajar : PowerPoint, Komputer dan Kertas edarandan Trafic Light.
Jenis Pentaksiran : Latihan pengukuhan
Nilai Murni : Menghormati guru, bekerjasama, yakin diri, peka dan rasional.
KBKK : Menjana idea, menyatakan definisi, menyenarai, mengenal pasti fakta,
menghubungkait, membeza dan membuat rumusan.
Strategi/Pendekatan : Konstruktivisme
Langkah/ Isi Kandungan Aktiviti Guru Aktiviti Pelajar Strategi/Kaedah/
Masa BBM/
Nilai/KBKK
Set Induksi Permulaan  Guru  Pelajar fokus Strategi/kaedah :
(5 minit) (Pengenalan memperkenalka melihat gambar Penyoalan dan
9.15-9.20 kepada Susut n topik yang yang penerangan.
Nilai) diajar dengan ditunjukkan di
menunjukkan slide. BBM :
gambar Aset Gambar,
Bukan Semasa Komputer.
seperti
Bangunan, Nilai : Rasional
Kenderaan dan dan peka
Mesin.
 Guru meminta  Pelajar memberi KBKK : Menjana
pelajar untuk respon terhadap idea.
berfikir adakah arahan guru.
Aset Bukan Pemusatan: Guru,
Semasa yang pelajar dan bahan.
ditunjukkan
dalam gambar
tidak berubah
selepas 10 tahu.
 Guru meminta  Beberapa orang
beberapa orang pelajar
pelajar untuk mengaitkan
mengaitkannya gambar tadi
dengan dengan
pembelajaran pembelajaran
hari ini. hari ini.
 Guru  Pelajar
menjelaskan mendengar
tajuk serta hasil penerangan guru.
pembelajaran.

Langkah 1 Pengenalan  Guru bertanya  Beberapa orang Strategi/kaedah :

(10 minit) kepada Susut kepada pelajar pelajar memberi Penerangan dan
9.20-9.30 Nilai dan Susut mengenai apa pendapat penyoalan.
Nilai yang mereka mengenai apa
Terkumpul faham yang mereka BBM : Power
 (Definisi, mengenai Susut tahu mengenai point.
Rumus dan Nilai Susut Nilai.
Comtoh)  Guru meminta  Pelajar Nilai:
seorang pelajar memberitahu Yakin diri, peka
untuk kategori bagi
memberitahu susut nilai dan KBKK:
Langkah/ Isi Kandungan Aktiviti Guru Aktiviti Pelajar Strategi/Kaedah/
Masa BBM/
Nilai/KBKK
kategori bagi susut nilai Memberi maksud,
susut nilai dan terkumpul. menyenarai
susut nilai maklumat dan
terkumpul. mengenal pasti
 Guru  Pelajar fakta.
menjelaskan mendengar
dengan lebih penerangan guru. Pemusatan: Guru
lanjut mengenai dan pelajar.
Susut Nilai.
 Guru meminta  Pelajar yang
beberapa orang dipilih akan
pelajar untuk menerangkan
menerangkan faktor
faktor kemerosotan
kemerosotan nilai Aset Bukan
nilai Aset Semasa.
Bukan Semasa.
 Guru memberi  Pelajar membuat
penerangan catatan.
lanjut.

Langkah 2 Kaedah  Guru meminta  Beberapa orang

(15 Minit) Pengiraan Susut beberapa orang pelajar memberi
9.30-9.45 Nilai. pelajar untuk respon.
 (Garis Lurus, menyebutkan
Baki kaedah
Berkurangan pengiraan susut
dan Penilaian nilai.
Semula)  Guru meminta  Para pelajar
pelajar untuk membaca
membacakan definisi, ciri-ciri
definisi, ciri-ciri dan rumus bagi
berserta rumus setiap kaedah
bagi setiap sambil membuat
kaedah catatan.
pengiraan susut
nilai.
 Guru  Pelajar
menunjukkan memberikan
contoh perhatian.
pengiraan susut
nilai bagi setiap
kaedah.
Langkah/ Isi Kandungan Aktiviti Guru Aktiviti Pelajar Strategi/Kaedah/
Masa BBM/
Nilai/KBKK
Langkah 3 Penyediaan  Guru  Pelajar membuat Pemusatan:
(15 minit) Jurnal Am, menunjukka catatan dalam Berpusatkan guru,
9.45-10.00 Lejar dan cara penyediaan buku nota pelajar dan bahan.
Penyata Jurnal Am, masing-masing.
Kewangan. Lejar dan Kaedah:
Penyata Soal jawab dan
Kewangan penerangan
Terselaras di
papan putih BBM :
berdasarkan PowerPoint.
contoh soalan
yang diberikan. Nilai:
 Guru meminta  Pelajar memberi Rasional, yakin
beberapa orang penerangan diri, peka
pelajar untuk mengenai
menerangkan kedudukan KBKK:
kedudukan Susut Nilai dan Memberi maksud,
Susut Nilai dan Susut Nilai menyenarai
Susut Nilai Terkumpul maklumat dan
Terkumpul dalam Jurnal mengenal pasti
dalam Jurnal Am, Lejar dan fakta.
Am, Lejar dan juga Penyata
juga Penyata Kewangan.
Kewangan.
 Guru  Pelajar
menjelaskan mendengar
dengan lebih penerangan guru.
lanjut.
 Guru meminta  Pelajar yang
beberapa orang dipilih
pelajar untuk melengkapkan
melengkapkan Jurnal Am, Lejar
soalan Jurnal dan Penyata
Am, Lejar dan Kewangan yang
Penyata tidak lengkap di
Kewangan di papan putih.
papan putih.
Langkah/ Isi Kandungan Aktiviti Guru Aktiviti Pelajar Strategi/Kaedah/
Masa BBM/
Nilai/KBKK

Langkah 4 Latihan  Pelajar diminta  Pelajar duduk Pemusatan:
(15 minit) pengukuhan: untuk duduk dalam kumpulan. Pelajar dan bahan.
10.00-10.15 Permainan kuiz dalam
online (Kahoot) kumpulan (3 Kaedah:
orang) Permainan kuiz
 Semua  Pelajar online (Kahoot).
kumpulan perlu melibatkan diri
menutup buku dalam kuiz yang BBM : Komputer.
nota dan dipaparkan.
mengikuti Nilai:
langkah yang Patuh arahan,
diarahkan. kerjasama dan
 Guru  Pelajar memberi ketepatan.
memaparkan respon kepada
soalan kuiz satu guru. KBKK:
persatu di Menyelesaikan
Screen LCD. masalah,
 Pelajar  Pelajar membincang dan
dikehendaki menjawab kuiz menghubung kait.
menjawab yang diberikan
soalan dalam dalam kumpulan.
masa yang
diberikan.

Penutup Rumusan  Guru  Pelajar Nilai :

(10 minit) mengedarkan mengangkat Rasional, patuh
kertas soalan Trafic Light arahan, yakin diri,
10.15-10.25 kepada pelajar masing- hormat-
dan meminta masing.(Merah, menghormati.
pelajar Kuning dan
menghantarnya Hijau). BBM: Kertas
pada minggu  Pelajar cuba Edaran, Trafic
hadapan. menjawab soalan Light.
KBAT yang
Penambahbaikan: diberikan. KBKK:
Guru meminta Membuat
pelajar untuk rumusan.
mengangkat Trafic
Light masing-masing Pemusatan:
bagi mengetahui  Pelajar membuat Pelajar dan Guru.
rumusan
Langkah/ Isi Kandungan Aktiviti Guru Aktiviti Pelajar Strategi/Kaedah/
Masa BBM/
Nilai/KBKK
aras kefahaman pembelajaran
pelajar. hari ini. Kaedah:
Membuat
Rumusan.
 Guru meminta  Pelajar
beberapa wakil mendengar
pelajar untuk rumusan guru.
merumuskan
pembelajaran
pada hari ini.

Penambahbaikan:
Guru bertanya
soalan beraras
tinggi (KBAT)
kepada pelajar
bagi merumuskan
pembelajaran
pada hari ini.

 Guru membuat  Pelajar mencatat

rumusan tugasan yang
keseluruhan. diberi oleh guru.
 Guru meminta
pelajar untuk
mencari
maklumat bagi
tajuk yang akan
datang iaitu
Peruntukan
Hutang Ragu.
Rujukan

Teori Pelaziman Operan. (Teori Skinner)

Blog Cikgu Hassni (2012). Strategi, Pendekatan, Kaedah dan Teknik PDP.