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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación


Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y


Académica Humanidades
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del curso Psicología Social
Código del curso 403019
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☒ 4
actividad: semanas
Momento de Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
la evaluación: unidad:
Entorno de entrega de actividad:
Peso evaluativo de la
Aprendizaje colaborativo y Evaluación
actividad: 125 Puntos
y Seguimiento.
Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 19 de Abril de 2017 13 de Mayo de 2017
Competencia a desarrollar:
El estudiante tendrá la capacidad de identificar los conceptos
fundamentales alrededor de la agresión y la violencia y las actitudes y
la habilidad de aplicar estos conceptos a nivel práctico.
Temáticas a desarrollar: Psicología social de la agresión, el
componente cultural de la violencia y las actitudes
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Se utilizará la Estrategia de Aprendizaje Basado en Tareas (ABT), Para
el segundo momento continuamos con la Fase 3. Explorando una
realidad social (ejercicio práctico)
Actividades a desarrollar
1. De manera individual, lea cuidadosamente los siguientes capítulos,
identificando las ideas principales de cada uno:
Morales, J.; Moya, F. & Gaviria, E. (2007). Psicología Social:
Cap. 15 – Psicología Social de la Agresión (Pags. 415 - 440)
Cap. 16 – El componente cultural de la violencia (Pags. 441- 454)
Cap. 17 – Actitudes (Pags. 457 – 490)

Después de haber realizado la lectura de los capítulos sugeridos realice


los siguientes ejercicios:
1.1. Diseñe un mapa conceptual del capítulo 15 donde se relacionen los
principales conceptos.
1.2. Del capítulo 16 realice otro mapa conceptual donde se relacionen
los principales conceptos.
1.3. Del capítulo 17. Actitudes, complete el cuadro que aparece como
anexo al inicio de este foro titulado “cuadro actitudes”. Allí deberá
completar las definiciones solicitadas.

2. Realizaremos un ejercicio práctico que nos permitirá aplicar las


teorías estudiadas durante el desarrollo de este curso.
Para este ejercicio vamos a medir, de manera subjetiva, las actitudes
que tienen los hombres hacia el tema de la violencia intrafamiliar
Para el desarrollo del ejercicio deberá seguir los siguientes pasos:

2.1. Entre todos los participantes del grupo definan las características
sociodemográficas de las personas a las cuales se les va a formular las
preguntas. Trate de ser lo más específico posible en estas
características. Solamente dejaremos definido que el cuestionario se
aplique al género masculino

Edad: ____________
Estrato social: __________________
Formación académica:_______________
Estado civil: _______________
Ubicación geográfica: _________________

2.2. Las preguntas a aplicar se encuentran en el “Formato de


Estructuración del Instrumento”, inicie el proceso de estructuración
completando los datos allí solicitados (Ver ejemplo Pags. 4 y 5).
2.3. Cada estudiante debe aplicar cinco (5) cuestionarios a personas del
género masculino (hombres) que cumplan con las características
sociodemográficas consensuadas por el grupo. Para llevar a cabo la
recolección de la información primero contacte a los 5 actores sociales
que va a entrevistar y explíqueles el objetivo del instrumento. Recuerde
que una entrevista es “cara a cara” no es un cuestionario que responde
la persona por escrito. Usted deberá registrar ya sea en un computador
o con lápiz y papel, las respuestas brindadas por las personas
entrevistadas.
Además la persona debe diligenciar el “consentimiento informado” que
es un procedimiento mediante el cual se garantiza que el entrevistado
ha expresado voluntariamente su intención de participar, después de
haber comprendido la información que se le ha dado, acerca de los
objetivos de la entrevista, los beneficios, las molestias, los posibles
riesgos y alternativas. Estos consentimientos informados deben estar
debidamente diligenciados y luego, deben ser escaneados y colgados en
el foro. (Ver modelo Pag. 6).

3. Después de aplicado el instrumento a las cinco (5) personas,


ingrese los datos en la matriz de transcripción de datos. (Ver Tabla Pag.
7).
Ejemplo formato de estructuración del instrumento

Encabezado del instrumento

(logo institucional – Universidad, Escuela, programa, año)

NOMBRE DEL INSTRUMENTO

Introducción: Redacte dos párrafos donde relacione el tema de estudio:


la Violencia Intrafamiliar y los conceptos de psicología social.

Propósito u objetivo del instrumento: definan el propósito que le


presentará a las personas a quien aplicarán dicho instrumento.
Recuerden emplear términos que sean claros para las personas.

Instrucciones de aplicación: Es importante explicar el tipo de pregunta y


cómo se debe desarrollar o contestar el mismo, así usted sea el que lo
aplique a través del cuestionario. Recuerde ser claro en dichas
instrucciones.

Datos del entrevistado: (No se debe solicitar aquí el nombre sino sólo
los datos sociodemográficos que ustedes como grupo definieron)

A continuación encontrará las preguntas que le permitirá conocer las


actitudes que los entrevistados tienen hacia la Violencia Intrafamiliar:

1. ¿Qué piensa usted de las mujeres que son golpeadas por su


pareja?
2. ¿Qué piensa usted de las mujeres que dicen que sin un hombre al
lado no es posible salir adelante?
3. ¿Está de acuerdo en que en la casa manda el hombre? ¿por qué?
Justifique su respuesta
4. ¿Qué haría usted si su pareja toma la decisión de abandonarlo?
5. ¿Qué siente usted cuando ve en el noticiero que una mujer fue
violada por su pareja?
6. ¿Qué haría usted si observa que un hombre está golpeando a una
mujer en la calle?
7. ¿Qué siente usted cuando escucha que una mujer ha sido
contagiada por una enfermedad de transmisión sexual por su
pareja?
8. ¿Qué haría usted si su pareja decide estudiar?
9. ¿Qué siente usted cuando su pareja se arregla de manera
provocativa?
10. ¿Cuál es su reacción cuando su pareja conversa con hombres?
¿Qué piensa de ello?
11. ¿Qué sentimientos le produce a usted observar que un hombre
maltrata verbalmente a su pareja en público?
12. ¿Qué haría usted si su esposa le dice que debe colaborar con los
oficios del hogar?

Agradecimientos

Datos del entrevistador:

Fecha de diligenciamiento:
MODELO DE CONSENTIMIENTO INFORMADO

Estimada señora:

Soy estudiante del Programa de Psicología de la Universidad Nacional


Abierta y a Distancia CEAD ________ y estoy llevando a cabo un
estudio sobre las actitudes que tienen los hombres hacia el fenómeno
de la violencia intrafamiliar como un ejercicio práctico del curso de
Psicología Social. El objetivo del ejercicio es medir de manera subjetiva
las actitudes que tienen los hombres hacia el fenómeno de la violencia
intrafamiliar.

El estudio consiste contestar un cuestionario que contiene 12


preguntas. Le tomará contestarlo aproximadamente 30 minutos. El
proceso será estrictamente confidencial y el nombre no será utilizado.
La participación o no participación en el estudio no afectará la nota del
estudiante.

La participación es voluntaria. Usted tiene el derecho de retirar el


consentimiento para la participación en cualquier momento. El estudio
no conlleva ningún riesgo ni recibe ningún beneficio. No recibirá
ninguna compensación por participar. Los resultados grupales estarán
disponibles si así desea solicitarlos. Si tiene alguna pregunta sobre este
estudio, se puede comunicar con el(la) estudiante al correo
____________________o con mi tutor de curso________________ al
correo: orlando.montenegro@unad.edu.co
Nombre del estudiante________________________

AUTORIZACION

He leído el procedimiento descrito arriba. El(la) estudiante me ha


explicado el estudio y ha contestado mis preguntas. Voluntariamente
doy mi consentimiento para participar en el estudio de ___________
(nombre del estudiante).
Atentamente
Firma: __________________________CC:_____________________
Fecha: __________________________
Matriz de Transcripción de Datos

Entrevista 1 Entrev. 2 Entrev. 3 Entrev. 4 Entrev. 5

Pregunta 1
Pregunta 2
Pregunta 3
Pregunta 4
Pregunta 5
Pregunta 6
Pregunta 7
Pregunta 8
Pregunta 9
Pregunta 10
Pregunta 11
Pregunta 12

(Clickee dentro del cuadro para poderlo observar completo)


Entornos
El ejercicio se desarrollará en el entorno de aprendizaje
para su
colaborativo
desarrollo
Individuales:
1.1. Realiza el mapa conceptual del capítulo 15 del texto
sugerido.
1.2. Realiza el mapa conceptual del capítulo 16 del texto
sugerido.
1.2. Diligencia el cuadro actitudes con los conceptos
solicitados
2.1. Aporta a la construcción de los datos
sociodemográficos
2.3. Cuelga los consentimientos informados
3. Aplica el instrumento a 5 personas

Colaborativos:
Un documento en WORD o PDF que contenga:
- Portada: incluye solamente los estudiantes que
Productos
participaron.
a entregar
- Introducción: Descripción de las actividades previas a
por el
la aplicación del instrumento (descripción de la población
estudiante
abordada, breve descripción de cómo se llevó a cabo el
trabajo de campo).
- Formato de estructuración del instrumento
- Consentimientos informados
- Matriz de transcripción de datos
- Referencias Bibliográficas.
El documento debe ser montado de la siguiente manera:
Código del curso_número del
Grupo_Fase3_Ejercicio_práctico
Ejemplo: 403019_G:68_Fase3_Ejercicio_práctico
Lugar de entrega: en el entorno de Evaluación y
Seguimiento en el link denominado: Fase 3. Explorando
una realidad social – ejercicio práctico.
Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Para el desarrollo de los trabajos colaborativos se les


recomienda organizar el proceso de acuerdo con la
agenda de cada trabajo y siguiendo la secuencia que
está a continuación:
Planeación
de 1. Lectura de los recursos teóricos
actividades 2. Preparación de los aportes individuales
para el 3. Interacción del grupo con base en los aportes
desarrollo individuales
del trabajo 4. Preparación de los entregables
colaborativo 5. Revisión de los productos
6. Preparación de los entregables de acuerdo con la
norma establecida (Normas APA) y con la rúbrica de
evaluación.

Como miembro de un grupo cada estudiante debe


asumir alguno de los siguientes roles. Esto no implica
que los demás integrantes estén impedidos de usarlos
en caso de ser necesario.

1. Líder de planeación: ayuda a organizar el grupo,


distribuir roles y organizar el plan de trabajo para cada
Roles a fase.
desarrollar 2. Interlocutor académico: Recoge las dudas e
por el inquietudes acerca de los contenidos teóricos del curso
estudiante o la fase a realizar.
dentro del 3. Analista metodológico: Recoge las inquietudes o
grupo dudas sobre la guía de actividades y/o de los
colaborativo procedimientos que se deben realizar en el curso para
desarrollar las tareas propuestas.
4. Conciliador o Armonizador: Identifica conflictos
potenciales o reales entre los integrantes del grupo
para ayudar a solucionarlos o comunicarlos al tutor del
grupo para solicitar su intervención.
5. Líder de cohesión: será el encargado de
contactar a los participantes, motivándolos a
interactuar y comprometerse con el objetivo del grupo.
6. Líder de Observación: Señala los aspectos
positivos o negativos de la dinámica grupal para ser
mejorados o potencializados.
7. Líder de normas: Será el encargado de acordar
con el grupo las normas de convivencia. Una vez
definidas estas normas, velará por su cumplimiento.
Cada estudiante deberá asumir dos roles en el
desarrollo de los trabajos colaborativos. Deberá asumir
el rol principal y uno de los roles secundarios. Esto
deberá ser informado en el foro a los compañeros.

Rol principal
Estudiante Responsable o líder. Este rol implica conocer
las actividades individuales y grupales y se enfoca en
su desarrollo y perfeccionamiento, liderando al grupo al
logro de las metas propuestas. Será el encargado de
Estructurar el documento final con el insumo de los
compiladores.
Roles y
responsabili Roles secundarios
dades para Compilador: Consolidar el documento que se constituye
la como el producto final del debate, teniendo en cuenta
producción que se hayan incluido los aportes de todos los
de participantes y que solo se incluya a los participantes
entregables que intervinieron en el proceso. Debe informar a la
por los persona encargada de las alertas para que avise a
estudiantes quienes no hicieron sus participaciones, que no se les
incluirá en el producto a entregar.
Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas
de presentación de trabajos exigidas por el docente.

Evaluador: Asegurar que el documento contenga los


criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a
los demás integrantes del equipo en caso que haya que
realizar algún ajuste sobre el tema
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del
curso, que se ha realizado el envío del documento.

Pd: Como son 5 roles propuestos, y pese a si no todos


los integrantes del grupo están participando deberán
asumir más de un rol. O dependiendo del número de
tareas, todos pueden ser compiladores y a la vez tener
otro rol. Recuerde que hacer entrega de los aportes
individuales no los exonera de apoyar la fase grupal.
Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción
de la versión 6 en inglés)
Las Normas APA es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
Uso de
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
referencias
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido
por el diccionario de la Real Academia como la acción
de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas
como propias". Por tanto el plagio es una falta grave:
es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un
estudiante que plagia no se toma su educación en
Políticas de serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
plagio
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de
cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
de otros, la honestidad académica requiere que
anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o un paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,


excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a
sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente
que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y
palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no
deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas
estuvieran referenciadas adecuadamente.
Formato rúbrica de evaluación
Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Realiza el mapa
Realiza el mapa
conceptual pero
conceptual No realiza el
Construye incluye menos de la
incluyendo los mapa conceptual
el Mapa mitad de los
conceptos del solicitado. 25
conceptual conceptos de los
capítulo 15 y 16
capítulos 15 y 16.
(Hasta 25 (Hasta 0
(Hasta 15 puntos)
puntos) puntos)
Diligencia
Diligencia
parcialmente el No diligencia el
completamente el
Diligencia cuadro solicitado con cuadro o escribe
cuadro solicitado
el cuadro menos de la mitad menos de 5
con todas las 25
sobre de las definiciones definiciones
definiciones
actitudes solicitadas
(Hasta 25 (Hasta 0
(Hasta 15 puntos)
puntos) puntos)
Aporta a la Aporta a la No aporta a la
construcción de la construcción de la construcción de
caracterización y caracterización pero la caracterización
Aporta a la
cuelga los 5 no cuelga los y no cuelga los
Caracteriza 15
consentimientos consentimientos o consentimientos
ciòn
informados viceversa informados
(Hasta 15 (Hasta 0
(Hasta 8 puntos)
puntos) puntos)
Aplica el instrumento
Aplica el
Aplicación a menos de 5 No aplica el
instrumento a 5
del personas o no lo instrumento
personas 20
instrument entrega completo
o (Hasta 20 (Hasta 0
(Hasta 10 puntos)
puntos) puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
No realiza
Participa Realiza algunos
aportes para la
Consolidaci activamente en la aportes para la
consolidación de
ón de la consolidación de la consolidación de la
la matriz de 20
Matriz de matriz de análisis matriz de análisis.
análisis
análisis
(Hasta 20 (Hasta 0
(Hasta 10 puntos)
puntos) puntos)
La presentación del No incluye los
La presentación del
trabajo no incluye parámetros
trabajo cumple con
algunos de los solicitados en la
Presentació lo estipulado y
aspectos solicitados presentación y
n del aplica las Normas 20
o no aplica las no aplica las
trabajo APA
Normas APA Normas APA
(Hasta 20 (Hasta 0
(Hasta 10 puntos)
puntos) puntos)
Calificación final 125
4. Formato de Rubrica de evaluación

Aspecto evaluado