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Adaptación

curricular
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E
adaptación curricular.
1
Unidad 1

Comunícate

1 Lectura
Metí una camisa o dos en mi viejo saco de marinero, América. ¿De dónde, si no de Nantucket, partieron
me lo encajé bajo el brazo, y zarpé para Cabo de Hor­ por primera vez aquellos balleneros aborígenes, los
nos y el Pacífico. Abandonando la buena ciudad de pieles rojas, para perseguir con sus canoas al Le­
los antiguos Manhattos, arribé debidamente a New viatán3? ¿Y de dónde también, si no de Nantucket,
Bedford. Era una noche de sábado, en diciembre. partió aquella primera balandra4 aventurera, par­
Muy decepcionado quedé al saber que el pequeño cialmente cargada de guijarros, transportados —así
paquebote1 para Nantucket ya se había hecho a la cuenta la historia— para tirárselos a las ballenas y
vela y que hasta el lunes siguiente no se ofrecería observar si estaban bastante cerca como para arries­
medio de alcanzar ese lugar. gar un arpón desde el bauprés5?
Como la mayor parte de los jóvenes candidatos a Ahora, teniendo por delante una noche, un día y
las penas y castigos de la pesca de la ballena se de­ otra noche siguiente en New Bedford antes de po­
tienen en el mismo New Bedford, para embarcarse der embarcar para mi puerto de destino, me tuve
desde allí para su viaje, no está de más contar que, que preocupar de dónde iba a comer y a dormir
por mi parte, no tenía idea de hacerlo así. Pues mi mientras tanto. Hacía una noche de aspecto muy
ánimo estaba resuelto a no navegar sino en un barco dudoso, mejor dicho, muy oscura y lúgubre, triste y
de Nantucket, porque había un no sé qué de hermo­ con un frío que mordía. No conocía a nadie allí. Con
so y turbulento en todo lo relacionado con esa an­ ansiosos rezones6 había sondeado mi bolsillo y solo
tigua y famosa isla, que me era sorprendentemente había sacado unas pocas monedas de plata.
grato. «Así, donde quiera que vayas, Ismael —me dije a mí
Además, aunque New Bedford, en los últimos tiem­ mismo, parado en medio de una desolada calle con
pos, ha ido monopolizando2 poco a poco el negocio el saco al hombro […]—, donde quiera que, en tu
de la pesca de ballenas, y aunque en este asunto la sabiduría, decidas que vas a alojarte esta noche, mi
pobre y vieja Nantucket ya se le ha quedado muy querido Ismael, ten cuidado de preguntar el precio,
atrás, con todo, Nantucket era su gran modelo […], y no seas demasiado delicado».
el sitio donde se varó la primera ballena muerta de Herman Melville, Moby Dick, Planeta.

Vocabulario
1
Paquebote: embarcación que lle­
va pasajeros de un puerto a otro.
2
Monopolizando: acaparando, con­
cen­trando.
3
Leviatán: monstruo marino fan­
© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

tástico.
4
Balandra: embarcación pequeña.
5
Bauprés: palo grueso horizontal
situado en la proa de los barcos.
6
Rezón: ancla pequeña, de cuatro
uñas y sin cepo, que se usa en
embarcaciones menores.

Nombre y apellidos: ......................................................................................................................................................................................... Fecha:..........................................................

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Unidad 1

Comprende la lectura, piensa, investiga...

1. ¿Quién es el protagonista de esta historia?

2. ¿Qué oficio tiene?

3. ¿Crees que es novato o, por el contrario, tiene experiencia en ello? Justifica tu respuesta.

4. ¿A qué está esperando?

5. ¿Cuánto tiempo debe transcurrir antes de embarcar?

6. ¿Por qué prefiere embarcar en un sitio distinto al del resto de sus compañeros?

7. ¿Qué le inspira este lugar?


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8. Consulta en Internet para responder a las siguientes preguntas sobre el autor del texto:
• ¿Dónde nació?

• ¿En qué año?

• ¿En qué año publicó por primera vez su novela Moby Dick?

9. ¿Qué otras cosas has averiguado sobre este autor?

Nombre y apellidos: ......................................................................................................................................................................................... Fecha:..........................................................

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Unidad 1

2 Expresión oral y escrita


1. Lee en voz alta el texto siguiente intentando que la lectura sea lo más
expresiva posible: La lectura en voz alta
Al leer en voz alta, recuerda
A pesar de su gran fuerza y de su vida huraña y retirada, no que­ que tienes que:
dan muchos gorilas vivos en la actualidad. Los hay de dos tipos: el • Leer varias veces el texto
gorila de la costa, de pelo corto, y el gorila de montaña, de pelaje en silencio.
más denso. Se cree que en total solo hay unos 13 000 en África.
• Buscar en el diccionario el
Casi todos ellos son gorilas de la costa. De los maravillosos gorilas
significado de las palabras
de montaña solo quedan unos centenares.
desconocidas.
Por todas partes están siendo destruidos los bosques de estos
• Ensayar la lectura en voz
magníficos animales. Los árboles se usan para la construcción, y la
alta, procurando descansar
tierra para la agricultura. Zonas enteras han sido despejadas para
en cada punto un par de
el ganado y la labranza.
segundos.
Dentro de treinta años, la población humana de África occidental se • Fijarte en la correcta ento­
habrá duplicado. Con ese aumento, la necesidad de tierras de cul­
nación.
tivo se hará aún más acuciante. El gorila, uno de nuestros parientes
animales más próximos, tendrá difícil la supervivencia. Los machos
se golpearán el pecho y rugirán desafiantes pero, igual que King
Kong, no tendrán defensa contra las balas. A menos que encontre­
mos algún modo de ayudarlo, pronto llegará el triste final de uno de
los animales más imponentes de la tierra: el poderoso gorila.
Desmond Morris, El mundo de los animales, Siruela.

2. ¿En qué párrafo se desarrolla cada una de estas ideas? Numéralos.



Los bosques De los dos tipos de Si no hacemos
donde viven los gorila que existen, los algo para proteger
El texto y sus
gorilas están de montaña son los a los gorilas,
siendo destruidos. terminarán por
propiedades
que están en mayor
peligro de extinción. desaparecer. El texto es el conjunto de
mensajes orales o escritos
Párrafo ............ Párrafo ............ Párrafo ............ que produce un emisor.
Para que tenga sentido, el
3. Busca en el texto: texto debe ser:
• Adecuado: adaptado a la
© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

a) dos palabras repetidas:


situación y al receptor.
b) dos pronombres personales: • Coherente: desarrolla todo
él un mismo tema.
c) dos palabras sinónimas:
• Cohesionado: lógico, orde­
nado y con sus partes bien
4. Comenta con tus compañeros y compañeras los errores que encuentres en relacionadas entre sí me­
los siguientes textos: diante palabras y expresio­
a) Hay tres tipos de gorilas: el gorila de costa y el gorila de montaña. nes como también, a pesar
de, pero, después, sin em-
b) A pesar de la gran fuerza del gorila, la población humana se duplicará. bargo, es decir, además, en
resumen…
c) El texto dice que el humano no es un colega muy guay para el gorila.

Nombre y apellidos: ......................................................................................................................................................................................... Fecha:..........................................................

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Unidad 1
5. Continúa el texto con un nuevo párrafo en el que utilices estas palabras:
después, también.
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

6. ¿Cuántos enunciados hay en este texto?

El enunciado
Hace algunos años, llegué a esta ciudad con ganas de comerme el El enunciado está forma­
mundo. ¡Con cuánta ilusión! ¡Todo me parecía nuevo! No sabía lo do por una o varias palabras
que me esperaba. que transmiten un mensaje
completo, tienen entonación
propia y acaban en una pausa
Hay .............................................................. enunciados.
larga que, en la escritura, se
representa con punto o signo
7. Completa el texto anterior con un enunciado más. de exclamación o interroga­
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................
ción.
Si el enunciado lleva verbo, se
8. Clasifica los siguientes enunciados en la tabla: llama oración; si no lo lleva,
se llama frase.
– Yo preparé la mesa. – ¡Fantástico!

– Ojalá llegue pronto. – Quizá ya han llegado.

– Cómete toda la ensalada. – ¿Qué tal?

– La película se estrenó el martes. – Tengo ganas de verte.

– ¿Has traído el cuaderno? – Ven pronto.

– No creo que te conozca. – ¡Qué pena!

.........................................................................................................................................................................
Enunciativo Clases de enunciados
.........................................................................................................................................................................
• Enunciativo: afirma o niega
algo (Yo he comprado el li-
.........................................................................................................................................................................
Interrogativo bro).
.........................................................................................................................................................................
• Interrogativo: pregunta al­
go (¿Dónde te molesta?).
© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

.........................................................................................................................................................................
Exclamativo • Exclamativo: expresa ma­
.........................................................................................................................................................................
yor intensidad (¡Qué mie-
do!).
.........................................................................................................................................................................
Desiderativo • Desiderativo: manifiesta un
......................................................................................................................................................................... deseo (Ojalá vengan en ve-
rano).
.........................................................................................................................................................................
Imperativo • Imperativo: comunica orden,
......................................................................................................................................................................... ruego, consejo… (Vete ya).
• Dubitativo: expresa duda o
.........................................................................................................................................................................
Dubitativo indecisión (Quizá no pasen
......................................................................................................................................................................... por aquí).

Nombre y apellidos: ......................................................................................................................................................................................... Fecha:..........................................................

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Unidad 1

3 Lengua
1. Explica brevemente cómo se comunican en su profesión las siguientes
personas: La comunicación
– Un locutor de radio. Acto por medio del cual un
emisor envía mensajes a un re-
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................
ceptor.
– Un guardia de tráfico.
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

– Un pianista.
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

2. Marca el elemento de la comunicación que falla en cada una de estas


situaciones: Elementos de la
comunicación
• Hablas en castellano con una persona que solo habla otro idioma:
• El emisor y el receptor son
Emisor Código Contexto
los seres que se comuni­
can.
• Envías un correo electrónico sin texto:
• El mensaje es la informa­
Receptor Canal Mensaje
ción que se transmite.
• Un guardia de tráfico dirige el tráfico en una calle sin coches: • El código es el conjunto de

Emisor Receptor Código signos y reglas (por ejem­


plo, de la lengua) que per­
miten construir mensajes.
3. Observa esta señal e identifica los elementos de la comunicación:
• El canal es el medio a tra­
vés del cual se transmite el
mensaje: el aire, el papel,
las ondas…
• El contexto o situación son
las circunstancias en las
que se produce el mensaje.

• Emisor: ..................................................................... • Código: ...................................................................

• Receptor: .............................................................. • Canal: ......................................................................... © Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

• Mensaje: ................................................................. • Contexto: un paseo por el campo.

4. Aparte de su función comunicativa, los siguientes enunciados tienen otra


finalidad. Relaciona las columnas para encontrarla.
– Mateo, ven pronto. Informar sobre la realidad.

– ¿Qué significa la palabra «balandra»? Influir sobre el receptor.

– Adiós, hasta mañana. Expresarse de manera bella.

– ¡Qué alegría! Expresar emoción.

– Esta tarde lloverá. Reflexionar sobre la lengua.

– La lluvia caía mansamente. Finalizar la comunicación.

Nombre y apellidos: ......................................................................................................................................................................................... Fecha:..........................................................

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Unidad 1

4 Ortografía
1. Escribe A, LL o E junto a cada palabra según sea aguda, llana o esdrújula:
Las reglas
música nota lápiz de acentuación
veloz botella sacapuntas • Las palabras agudas tienen
la sílaba tónica en la última
comeremos tríceps romántica sílaba y llevan tilde si termi­
nan en vocal, -n o -s: conso-
injusto trepar autobús mé, balón, Inés. Excepción:
no llevan tilde las palabras
lágrima dígaselo camión que acaban en -s precedida
de otra consonante (robots).
• Las palabras llanas tienen la
2. Copia y corrige estas oraciones colocando las tildes necesarias:
sílaba tónica en la penúltima
– Cuando llegues de la estacion, cuentaselo todo.
sílaba y llevan tilde si termi­
................................................................................................................................................................................................................................................................................................... nan en una consonante que
no sea -n ni -s: lápiz, árbol,
– Nos sorprendio el follon que se monto.
fácil. Excepción: llevan tilde
................................................................................................................................................................................................................................................................................................... las palabras que terminan en
– Apuntaselo rapidamente para que no se pierda. -s precedida de otra conso­
nante (bíceps).
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................
• Las palabras esdrújulas y so-
– El autobus choco y se produjo una catastrofe. bresdrújulas tienen la sílaba
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................
tónica en la antepenúltima o
anterior a la antepenúltima
– Me dirigi a los protagonistas y aplaudi. sílaba; llevan tilde siempre:
................................................................................................................................................................................................................................................................................................... cuéntaselo, exámenes, in-
cógnita.
3. Escribe el plural de las siguientes palabras:

pasión: ............................................. lápiz: .............................................. huésped: .....................................

origen: ............................................. volumen: ......................................... crimen: ...........................................

4. Completa las reglas de acentuación con ejemplos:

– Las palabras ..................................................................... y ..................................................................... llevan til­


de porque son esdrújulas.
© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

– Las palabras ..................................................................... y ..................................................................... son pala­


bras agudas y no llevan tilde porque no acaban ni en n ni en s ni en
vocal.
– Las palabras ..................................................................... y ..................................................................... son pala­
bras llanas y no llevan tilde porque acaban en n y en s.
– La palabra ..................................................................... lleva tilde porque es una palabra
aguda y acaba en n.
– Las palabras ..................................................................... y ..................................................................... llevan tilde
porque son palabras llanas que no acaban ni en n, ni en s, ni en vocal.
– La palabra ..................................................................... lleva tilde porque es una palabra so­
bresdrújula.

Nombre y apellidos: ......................................................................................................................................................................................... Fecha:..........................................................

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2 Cuenta una biografía

1 Lectura
Al haber nacido libre y haber disfrutado durante más do y experimentado en mi propia persona. Mi obje­
de treinta años de los privilegios de la libertad en tivo es ofrecer un sincero y veraz resumen de hechos
un estado libre, y, transcurrido este período, haber concretos, narrar la historia de mi vida, sin exagera­
sido secuestrado y vendido como esclavo, situación ciones, y dejar para otros la labor de determinar si
en la que permanecí hasta que, en el mes de enero incluso las páginas de las obras de ficción ofrecen una
de 1853, tras doce años de cautiverio, fui felizmente imagen errónea de mayor crueldad o de una esclavi­
rescatado, me comentaron que el relato de mi vida tud más dura.
y mi suerte no estaría desprovisto de interés para el
Hasta donde he podido confirmar, mis antepasados
público.
por parte de padre eran esclavos en Rhode Island.
Desde que recuperé la libertad no he dejado de ob­ Pertenecían a una familia que se apellidaba Nor­
servar el creciente interés en todos los estados del thup, uno de cuyos miembros se marchó del estado
norte por el tema de la esclavitud. Circulan, en can­ de Nueva York y se instaló en Hoosic, en el condado
tidad sin precedentes, obras de ficción que asegu­ de Rensselaer. Se llevó con él a Mintus Northup, mi
ran mostrar sus características, tanto en los aspectos padre. Tras la muerte de este señor, que debió de
más agradables como en los más repugnantes, y a mi producirse hace unos cincuenta años, mi padre pasó
modo de ver lo han convertido en un fructífero tema a ser libre, porque su amo había dejado escrito en sus
que se comenta y se debate. últimas voluntades que lo emanciparan.
Solo puedo hablar de la esclavitud en la medida en Solomon Northup, 12 años de esclavitud.
que la he observado yo mismo, en que la he conoci­ Debolsillo.

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Subasta de esclavos africanos en Virginia, Grabado de 1861.

Nombre y apellidos: ......................................................................................................................................................................................... Fecha:..........................................................

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Unidad 2

Comprende la lectura, piensa, investiga...

1. ¿En qué siglo tiene lugar la historia?

2. ¿Qué ha llevado al protagonista a narrar la historia de su vida?

3. ¿Qué otros personajes aparecen? ¿Cuál es su relación con el protagonista?

4. Fíjate en el autor del fragmento literario que has leído y escribe el nombre del protagonista
de esta historia.

5. Numera del 1 al 6 para ordenar cronológicamente la secuencia de los hechos.

El padre del El protagonista


El protagonista
protagonista pasó es secuestrado y
decide hacer el
a ser libre tras la hecho esclavo.
relato de su vida.
muerte de su amo.

Tras doce años Mintus Northup


Nace el protagonista de esclavitud, vivió como esclavo
como un ciudadano el protagonista es en Rhode Island.
libre. rescatado y liberado.
© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

6. ¿Cómo crees que fue la vida del protagonista de la historia? Justifica tu respuesta.

Nombre y apellidos: ......................................................................................................................................................................................... Fecha:..........................................................

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Unidad 2

2 Expresión oral y escrita


1. ¿Qué tipo de narrador relata la siguiente historia? Justifica tu respuesta.
El narrador
Si de verdad les interesa lo que voy a contarles, lo primero que El narrador es un personaje
querrán saber es dónde nací, cómo fue ese rollo de mi infancia, creado por el autor para con­
qué hacían mis padres antes de tenerme a mí, y demás puñetas tar la historia. Puede ser:
estilo David Copperfield, pero no tengo ganas de contarles nada • Interno: cuenta los hechos
de eso. Primero porque es una lata, y, segundo, porque a mis pa­ en primera persona porque
dres les daría un ataque si yo me pusiera aquí a hablarles de su es el protagonista o un tes­
vida privada. tigo de la historia.
J. D. Salinger, El guardián entre el centeno, Alianza Editorial.
• Externo: cuenta los hechos
en tercera persona porque
................................................................................................................................................................................................................................................................................................... no participa en la historia.
El narrador externo puede
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................
ser omnisciente, cuando
................................................................................................................................................................................................................................................................................................... conoce todos los detalles
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................
del relato, incluidos los
pensamientos y sentimien­
tos más íntimos de los per­
2. Lee estos textos y responde a las preguntas: sonajes; o ausente, cuando
narra solo lo que se puede
A B percibir por los sentidos.
Abrió entonces la cajita y Había una vez una lavandera
la luz salió disparada por muy joven que todos los días
la choza, chocando contra llegaba a la orilla del río al ama­
las paredes, trepando por necer. Era pobre, porque ya se
los brazos de la muchacha, sabe que en este oficio no se
metiéndosele en los ojos y ganan grandes fortunas. Sin em­
en la boca, buscándole las bargo, mientras fregaba, escu­
cosquillas. […] rría y retorcía la ropa, no paraba
Después de un rato se des­ de cantar sones populares. To­
pidió del dueño de la luz y dos en el pueblo la querían mu­
se dirigió a su poblado con cho, de modo que, pensándolo
su preciado tesoro. bien, no le faltaba de nada.
«El dueño de la luz», en El libro de «El pleito del panadero», en El libro de
los cuentos del mundo. Ediciones B. los cuentos del mundo. Ediciones B.

a. ¿A qué parte de la narración corresponde cada fragmento: planteamien­


to, nudo o desenlace?
© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

A. .............................................................................................. B. ..............................................................................................
Recuerda
La narración consta de tres
b. ¿Qué forma verbal predomina en cada uno? partes:
A. .............................................................................................. B. .............................................................................................. • Planteamiento: presenta la
acción, los personajes, el
c. Relaciona estas palabras tomadas de ambos textos con su función en ellos. espacio, el tiempo...
• Nudo: desarrolla el proble­
abrió había una Indicar acción ma, la intriga.
vez
fregaba • Desenlace: resuelve el con­
después de un rato Indicar tiempo flicto.

Nombre y apellidos: ......................................................................................................................................................................................... Fecha:..........................................................

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Unidad 2
3. Indica la intención del autor de cada uno de los textos siguientes. ¿Qué
clase de narración es cada uno de ellos? La narración según la
intención del autor
• Cuando el autor quiere
A
Alerta por viento ensalzar a los héroes de la
en las tres provincias aragonesas Antigüedad, escribe obras
épicas, como la epopeya y
Las rachas de viento podrían alcanzar
los poemas épicos.
los 80 kilómetros por hora. En el
Pirineo oscense hay riesgo de • Si el autor quiere instruir o
precipitaciones de nieve con educar al lector, escribirá
acumulaciones de hasta veinte obras didácticas, como la
centímetros. fábula.
• Si la intención del autor es
transmitir hechos de actua-
lidad, escribirá textos pe­
B
riodísticos, como la noticia.
El pato y la serpiente
• Si el autor pretende cons­
Más vale saber una cosa bien Soy de agua, tierra y aire: truir mundos de ficción que
que muchas mal. cuando de andar me canso, sirvan de entretenimiento,
A orillas de un estanque. si se me antoja, vuelo; escribirá obras narrativas,
diciendo estaba un pato: como la novela, el cuento
si se me antoja, nado».
y la leyenda.
«¿A qué animal dio el cielo Tomás de Iriarte.

los dones que me ha dado?

Texto A: ................................................................................................................................................................................................................................................................

Texto B: ................................................................................................................................................................................................................................................................

4. Indica si los textos anteriores son realistas o fantásticos.

A. .............................................................................................. B. ..............................................................................................

5. Cuenta a tus compañeros y a tus compañeras tu biografía. No hace falta


que lo prepares, improvisa tu narración.

6. Ahora vas realizar una narración oral organizada para contar a tus com­
pañeros y a tus compañeras la biografía de tu personaje favorito del
mundo del deporte, la música, el arte, la ciencia… Para ello, sigue
estos pasos:
© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

• Infórmate sobre el lugar y la fecha de su nacimiento, su familia,


acontecimientos más destacados, sus mayores logros…
• Encuentra alguna manera interesante de presentar al personaje
para atraer la atención de tu público. Por ejemplo, cuenta algún
episodio divertido o poco conocido de su vida.
• Termina tu biografía con una conclusión, que puede consistir en
un resumen de los principales puntos de la vida de tu personaje,
una cita suya interesante…
• Cuida la voz, la entonación, las pausas y la mímica. Intenta que tu
narración sea lo más expresiva posible y no olvides mantener el
contacto visual con el público.

Nombre y apellidos: ......................................................................................................................................................................................... Fecha:..........................................................

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Unidad 2

3 Lengua
1. Asocia el lexema luz a los siguientes morfemas para formar palabras,
como en el ejemplo. Atención: hay varias combinaciones posibles. Estructura de las
palabras
-ieron re- trans- -ía La palabra está formada por:
-ir
• Lexema (o raíz), es la parte
-ero -idez -ecita invariable de la palabra y
-imiento
contiene su significado fun­
damental.
relucieron
.......................................................................................................... .........................................................................................................
• Morfemas. Pueden ser:
.......................................................................................................... .........................................................................................................
– Flexivos o desinencias:
........................................................................................................ ......................................................................................................... añaden información sobre
el género (maestr-a), el nú­
.......................................................................................................... .........................................................................................................
mero (camino-s), la perso­
na (escuch-amos), el tiem­
po (pase-ábais)…
2. Forma el antónimo de las siguientes palabras utilizando los prefijos a-,
– Derivativos: añaden infor­­
in-, im-, des-, anti-: ofensivo, acierto, posible, virus, simétrico, equilibrio,
ma­ ción de distinto tipo,
parcial, tocable, típico, constitucional.
como profesión (pescad-
.................................................................................................................................................................................................................................................................................................. ero), tamaño (cas-ita), repe­
tición (re-construir), pro­
..................................................................................................................................................................................................................................................................................................
cedencia (valenci-ano)…
..................................................................................................................................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................................................................................................................................

3. Relaciona estas palabras para formar palabras compuestas y completa


las oraciones:

salvo calle conducto duerme


vela boca

– Los periodistas necesitan un ..................................................................... para atravesar la


zona controlada por los rebeldes. Formación
de palabras
– Pasó parte de la noche en un ..................................................................... hasta que llegaron.
• Muchas palabras se forman

– Al final de la ..................................................................... gira a la derecha. por derivación, es decir,


© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

añadiento al lexema uno o


más morfemas derivativos.
4. Separa el lexema del morfema o morfemas en las siguientes palabras, Estos pueden ser:
y encuentra cuatro más de la misma familia léxica, como en el ejemplo. – prefijos: se añaden delante
del lexema (extra-ordina-
simpatizantes librero reconquistaron
rio).
simpati-zantes ..................................................................................... .....................................................................................
– sufijos: se añaden detrás
del lexema (estudi-ante).
simpático ...................................................................................... ...................................................................................... • También se forman palabras
por composición, uniendo
simpatía ...................................................................................... ......................................................................................
dos o más palabras simples
(trota-mundos).
simpatizar ...................................................................................... ......................................................................................

Nombre y apellidos: ......................................................................................................................................................................................... Fecha:..........................................................

12
Unidad 2

4 Ortografía
1. Clasifica las palabras siguientes en la tabla según contengan un dipton­
go, un triptongo o un hiato: aislado, cacatúa, precaución, vieira, cam- Diptongo, triptongo
biáis, buey, baúl, náufrago, androide, mareo, Paraguay, oboe. e hiato
• Diptongo es la unión de dos
Diptongos Triptongos Hiatos vocales en la misma sílaba:
una de ellas debe ser abierta
(a, e, o) y la otra cerrada (i,
u) o las dos cerradas: sierra,
hueco, cuidado.
• Triptongo es la unión de
tres vocales en la misma sí­
laba, una cerrada, otra abier­
ta y otra cerrada: estudiáis,
averiguáis.
• Un hiato lo forman dos vo­
2. Coloca la tilde en las siguientes palabras:
cales juntas que se pronun­
caiman laud cian en sílabas distintas:
maíz, vivía.
buho oceano

acordeon recien

comais acuatico
Acentuación
caida comparacion
de diptongos,
beisbol diafano triptongos e hiatos
• Las palabras con diptongos
3. Escribe las palabras que corresponden a estas definiciones e indica si se o triptongos siguen las re­
produce en ellas un diptongo o un hiato: glas generales de acentua­
ción y la tilde la llevan en
– 2.ª persona del plural del presente de indicativo del verbo amar. la vocal abierta: Alicia, pen-
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................
sión, huésped, limpiáis, des-
preciéis.
– Corriente de agua que desemboca en el mar.
Si el diptongo está formado
................................................................................................................................................................................................................................................................................................... por dos vocales cerradas,
llevará tilde la segunda: cuí-
– Parte de la gramática que estudia las reglas para escribir correctamente.
dalo, lingüística.
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...................................................................................................................................................................................................................................................................................................
• Los hiatos formados por dos
– Expresión de despedida. vocales abiertas se acentúan
según las normas de acen­
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................
tuación: faraón, aéreo. Si el
– Sentimiento de enojo por no tener algo que otro tiene. hiato está formado por una
vocal abierta y otra cerrada
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................
tónica (o viceversa), la tilde
– Trozo de roca. se colocará siempre sobre
la vocal cerrada: país, baúl,
................................................................................................................................................................................................................................................................................................... púa, confío. La h no impi­
– 1.ª persona del singular del presente de subjuntivo del verbo mentir. de la colocación de la tilde:
búho, vehículo.
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Nombre y apellidos: ......................................................................................................................................................................................... Fecha:..........................................................

13
3 Describe lo que ves

1 Lectura
Mi hermana, la señora Joe Gargery, era veinte años con una lazada cuyo delantero lo componía un inex­
mayor que yo y se había ganado una gran reputación pugnable babero cuadrado lleno de alfileres y agujas.
ante sí misma y ante los vecinos porque me había Consideraba de enorme mérito por su parte y gran
criado «a mano». Habiendo ya por entonces descu­ reproche contra Joe el llevar tanto este delantal. Per­
bierto por mí mismo lo que la expresión significaba, y sonalmente no veo razón para que se lo pusiera, o,
sabiendo que tenía la mano fuerte y pesada, así como caso de hacerlo, el porqué de no quitárselo ni un solo
muy arraigada la costumbre de ponérsela encima tan­ día de su vida.
to a su marido como a mí, suponía que Joe Gargery y
La fragua de Joe estaba pegada a nuestra casa, que
yo habíamos sido, ambos, criados a mano1.
era de madera, como muchas de las viviendas de
Mi hermana no era mujer bien parecida, y yo tenía la nuestra región —la mayoría en aquel tiempo. Cuan­
vaga impresión de que debió de ser «a mano» como do llegué corriendo a casa desde el cementerio, la
consiguió que Joe Gargery se casara con ella. Joe era fragua estaba cerrada y Joe estaba solo, sentado en
un hombre rubio de rizos dorados a ambos lados de la cocina. Siendo Joe y yo compañeros de suplicios, y,
un rostro suave, y con los ojos de un azul tan indeciso como tales, acostumbrados a compartir confidencias,
que parecían haberse mezclado de algún modo con el Joe me hizo una en el mismo momento en que alcé
mismo blanco. Era un tipo apacible, de buen carácter, el picaporte de la puerta y asomé la cabeza. Él estaba
amable, fácil de tratar, simple y entrañable, una especie enfrente, sentado en el rincón junto a la chimenea.
de Hércules en cuanto a fuerza y también en cuanto a
—La señora Joe ha salido una docena de veces a bus­
debilidad.
carte, Pip. Y con esta última van trece.
Mi hermana, la señora Joe, de cabello y ojos negros,
—¿Me está buscando?
tenía la piel de un rojo tan vivo que yo a veces pen­
saba si cabría la posibilidad de que se lavara con un —Sí, Pip —replicó Joe—; y lo que es peor, se ha lle­
rallador en lugar de con jabón. Era alta y huesuda y vado a Cosquillas.
casi siempre llevaba un tosco delantal atado detrás Charles Dickens, Grandes esperanzas, Cátedra.

Vocabulario
1
A mano: con la mano, sin otra he­
rramienta o auxilio.

© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

Nombre y apellidos: ......................................................................................................................................................................................... Fecha:..........................................................

14
Unidad 3

Comprende la lectura, piensa, investiga...

1. ¿A quiénes se describe en este texto?

2. ¿Cuáles son los rasgos físicos más característicos de la señora Joe Gargery?

3. ¿Cómo era su personalidad?

4. Escribe tres rasgos físicos de su marido.

5. ¿Qué oficio tenía el señor Gargery?

6. ¿Cómo había criado la señora Gargery a su hermano pequeño?

7. ¿A qué crees que se refiere el autor cuando dice «Joe Gargery y yo habíamos sido, ambos,
criados a mano»?

8. ¿Qué sentimientos tiene el protagonista hacia su cuñado? Justifica tu respuesta con ejemplos
tomados del texto.
© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

9. Busca sinónimos de las siguientes palabras:

reputación: ....................................................................... amable: .................................................................


apacible: .............................................................................. negros: ..................................................................
inexpugnable: ................................................................ tosco: .......................................................................

10. Busca información sobre Hércules en Internet y escribe unas líneas sobre él.

Nombre y apellidos: ......................................................................................................................................................................................... Fecha:..........................................................

15
Unidad 3

2 Expresión oral y escrita


1. Vas a hacer una descripción oral de un lugar: tu clase. Cuenta cómo es en
tres minutos y de manera clara y ordenada. Para ello sigue estos pasos: La descripción
• Describir una persona con­
siste en decir cómo son sus
características físicas o psi­
• Observa los distintos elementos que hay en el aula y selecciona
cológicas más importantes.
los más significativos.
• Describir un lugar consiste
 rdénalos, por ejemplo, por su cercanía o lejanía del lugar en el
•O
en decir cómo son sus ca­
que estás o bien por lo más personal (algún libro, una foto, algún
racterísticas más significati­
objeto que te identifique…). Puedes ordenarlos también según
vas.
los sentidos que los perciben: el gusto, el olfato, la vista...

• Utiliza el mismo tiempo verbal a lo largo de la descripción.


 o olvides incluir adverbios que sitúen los elementos en el espa­
•N
cio: cerca, lejos, fuera, dentro de…

• Aparte de la información objetiva sobre los distintos elementos


de tu clase, puedes también incluir información subjetiva sobre
los sentimientos y las emociones que provocan en ti.

2. Lee atentamente el texto siguiente:

Al pronto, no vi nada; luego, sobre la arena, distinguí un pez de


unos sesenta centímetros de largo, con el lomo recorrido por una
filigrana de espinas agudas, dispuestas como la cresta de un dra­
gón, y aletas enormes, como alas, extendidas sobre el fondo. La
cabeza era tremendamente ancha, con los ojos dorados y la boca
saliente y fruncida. Pero lo que me asombró fue el colorido, for­
mado por toda una gama de rojos que iban desde el escarlata
hasta el color vino, puntuados y acentuados aquí y allá por toques
de blanco. Allí tendido, el soberbio animal parecía inmensamente
seguro de sí, y también inmensamente peligroso.

Gerald Durrell, Bichos y demás parientes, Alianza Editorial.

3. ¿Qué se describe en el texto?


© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

4. Busca el adjetivo que se utiliza en el texto para cada uno de estos sustan­
tivos.

aletas: ........................................................................... ojos: ...........................................................................

espinas: ...................................................................... boca: .........................................................................

cabeza: ....................................................................... animal: ....................................................................

5. ¿Qué tiempos verbales se utilizan para describir al animal?

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Nombre y apellidos: ......................................................................................................................................................................................... Fecha:..........................................................

16
Unidad 3
6. ¿En cuál de los cinco sentidos crees que se ha apoyado más el autor para
hacer su descripción?
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

7. ¿Es una descripción externa o interna? Justifica tu respuesta.


...................................................................................................................................................................................................................................................................................................
La descripción
externa o interna
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................
• La descripción externa
................................................................................................................................................................................................................................................................................................... destaca lo que percibimos
por los sentidos.
8. ¿La descripción de este texto es externa o interna? Justifica tu respuesta. • La descripción interna re­
fleja las cualidades, carac­
Su rostro, de ojos vivos y penetrantes, nariz aguileña y barba deli­ terísticas psicológicas o los
neada a manera de las del romano Bruto tenía un carácter indefi­ estados de ánimo, que no
nible de gracia y de grandeza, sus manos, que descuidaba absolu­ se perciben por los senti­
tamente, causaban la desesperación de Aramis […]; el metal de su dos.
voz era a la par fuerte y melodioso.
Alejandro Dumas, Los tres mosqueteros, Planeta.

..................................................................................................................................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................................................................................................................................

9. Las funciones de una descripción pueden ser varias: presentar o pre­


disponernos a favor o en contra de un personaje, un animal o un lugar,
introducir un tema, invitar a comprar un producto, etc. ¿Cuál crees que
es la función de cada una de estas descripciones?

A B C
Marcos era El koala es un animal Con un material
esbelto, pequeño, fuerte exterior e interior
moreno y bien y de pelo marrón en piel, y suela
proporcionado. grisáceo. Tiene la de fibra sintética
Tenía además un cabeza grande y las de alta calidad.
carácter afable que orejas redondeadas Divine viste sus
le hacía entenderse y muy peludas. Sus pies con un
bien con todo el extremidades son calzado moderno
mundo. cortas. y confortable.

.................................................................... ............................................................................. ....................................................................

10. Escribe un retrato de esta persona utilizando elementos propios de una


descripción interna y externa.
© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

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..................................................................................................................................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................................................................................................................................

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..................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Nombre y apellidos: ......................................................................................................................................................................................... Fecha:..........................................................

17
Unidad 3

3 Lengua
1. ¿Qué tipo de diccionario utilizarías para obtener la siguiente informa­ Tipos de diccionarios
ción?:
• Diccionario de uso de la len-
– Cómo se dice balón en inglés: ........................................................................................................................... gua: recoge y define el sig­
nificado de las palabras de
– Un sinónimo de la palabra balón: ..................................................................................................................
la lengua ordenadas alfabé­
– El significado de la palabra balón: ................................................................................................................. ticamente.
• Diccionario etimológico: in­
– Origen de la palabra balón: .................................................................................................................................... forma sobre el origen y la
evolución de las palabras.
2. Ordena las siguientes palabras, tal como aparecerían en el diccionario:
• Diccionario de sinónimos y
idea, instrumento, ignorancia, iluminado, inmenso, imitar, isla, icono.
antónimos: recoge los sinó­
................................................................................................................................................................................................................................................................................................... nimos y antónimos de las
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................
palabras.
• Diccionario bilingüe: recoge
3. Encuentra las palabras correspondientes a estas definiciones. la traducción de las palabras
de un idioma a otro.
– Roedor que vive en los árboles, de cola peluda y vistosa. ............................................

– Objeto para coser puntiagudo y con un ojo. .............................................................

– Juguete de papel que se hace volar sujeto por un hilo. ........................................................


Palabras monosémicas
y polisémicas
– Herramienta dentada para cortar materiales. ............................................................. • Las palabras monosémicas
– Manecilla del reloj. ............................................................. tienen un solo significado:
álamo, boina, medusa.
– Instrumento para escribir con tinta en su interior. ............................................................. • Las palabras polisémicas
– Parte de una cordillera montañosa. ............................................................. tienen varios significados:
banco (para sentarse); ban-
– Deporte en el que se impulsa un balón con el pie. ............................................................. co (para guardar dinero). Las
palabras polisémicas apare­
– Objeto celeste con cola luminosa. .............................................................. cen en el diccionario en una
4. Clasifica las palabras de la actividad anterior en la tabla. sola entrada.

Palabras monosémicas Palabras polisémicas

......................................................................................... .........................................................................................
Palabras homónimas
Las palabras homónimas tie­
......................................................................................... .........................................................................................
nen la misma forma pero dis­
tinto origen y distinto signifi­
© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

......................................................................................... .........................................................................................
cado.
Aparecen en el diccionario en
5. Explica por qué estas dos parejas de palabras son homónimas e indica si distintas entradas.
son homógrafas u homófonas.
Pueden ser:
Llama: mamífero rumiante. Vello: pelo corto. • homógrafas: cuando suenan
Llama: masa gaseosa en combustión. Bello: hermoso. y se escriben igual: pez (sus­
tancia resinosa) y pez (animal
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................
vertebrado acuático).
................................................................................................................................................................................................................................................................................................... • homófonas: cuando suenan
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................
igual, pero se escriben de
forma distinta: vaya y valla.
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Nombre y apellidos: ......................................................................................................................................................................................... Fecha:..........................................................

18
Unidad 3

4 Ortografía
1. Acentúa correctamente las palabras siguientes cuando sea necesario:
hispanoamericano miralo buque-escuela
Acentuación de
palaras compuestas
cumpleaños baloncesto rapidamente
• Las palabras compuestas
historicamente correveidile repasalo sin guion llevan tilde si les
fisicoquimico lentamente rompehielos corresponde según las re­
limpiaparabrisas facilmente tentempie glas generales de acentua­
ción: ciempiés, portafotos,
2. Justifica por qué llevan tilde o no las palabras míralo y repásalo de la duodécimo…
actividad anterior. • Las palabras compuestas
con guion conservan su
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................
acentuación inicial: galle-
................................................................................................................................................................................................................................................................................................... go-portugués, jurídico-ad-
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................
ministrativo…
• Los adverbios acabados en
3. Escribe dos adverbios acabados en -mente que lleven tilde y otros dos -mente mantienen la tilde del
que no la lleven. primer elemento si en su ori­
gen la llevaban: tímidamente
.......................................................................................................... ......................................................................................................... (tímida + -mente), lujosamen-
.......................................................................................................... .........................................................................................................
te (lujosa + mente)…
• Si a un verbo se le añaden

4. Relaciona las palabras que aparecen en las dos columnas y forma pala­ uno o más pronombres, la
bras compuestas: palabra compuesta resultan­
te sigue las reglas generales
porta • • escuela ....................................................................................... de acentuación: dáselo (da
+ se + lo), dime (di + me).
hierba • • rayos .......................................................................................

monta • • buena .......................................................................................

balón • • kilómetros .......................................................................................

cuenta • • cargas .......................................................................................

para • • vivo .......................................................................................

tío • • mano .......................................................................................

auto • • equipajes .......................................................................................


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5. Algunas palabras pueden acentuarse de dos maneras. En el diccionario


de la RAE se indica cuál es la opción preferible colocándola en primer
lugar. Busca en el diccionario de la RAE de qué otra manera se pueden
escribir estas palabras:

kárate: ....................................................................................................................................................................................................................................................................

elite: ...........................................................................................................................................................................................................................................................................

reúma: ...................................................................................................................................................................................................................................................................

olimpiada: ....................................................................................................................................................................................................................................................

cardiaco: ...........................................................................................................................................................................................................................................................

Nombre y apellidos: ......................................................................................................................................................................................... Fecha:..........................................................

19
4 Escribe unas normas

1 Lectura
Recomendaciones para la TU BICICLETA SIEMPRE A PUNTO
práctica del ciclismo • No olvides revisarla periódicamente para no sufrir
UTILIZA SIEMPRE EL CASCO averías que puedan poner en riesgo tu seguridad.
[…]
• Es obligatorio en vías interurbanas, pero recomen­
dable utilizarlo también en ciudad. Es nuestro úni­ HAZTE VER
co elemento de seguridad pasiva y absorberá la • El resto de vehículos cumplen con la función de
energía del impacto en la cabeza. «ver y ser vistos» con luces e intermitencias, y un
• Seas profesional, cicloturista o principiante, haz ciclista no debe ser menos, aunque tiene que po­
uso del casco SIEMPRE. ner más de su parte.

CIRCULACIÓN EN GRUPO • Cuando es de noche o en condiciones de baja


visibilidad (mal tiempo, túneles, etc.) tanto en ciu­
• Está permitido circular en fila de a uno o en co­ dad como en carretera (obligatorio) es imprescin­
lumna de a dos como máximo. En ambos casos, dible el uso de material reflectante, en forma de
el grupo funciona como un solo vehículo y debe chalecos, brazaletes o catadióptricos1 en pedales
circular lo más a la derecha posible de la vía. […] o ruedas para que el resto de usuarios puedan
RESPETO A LAS NORMAS DE CIRCULACIÓN distinguirnos a una distancia de 150 metros.
• Y a la hora de elegir el color de la ropa para circular
• El ciclista y su bicicleta son un vehículo más. Res­
en bici, mejor escoger colores claros y llamativos.
peta las normas de circulación. Si el resto de ve­
hículos tiene obligaciones o prioridades, el ciclista www.race.es.

también debe respetarlas (semáforos, stop, ceda el


paso, etc.).
Vocabulario
• Si te ven que respetas las normas, es más fácil que 1
Catadióptrico: elemento óptico que permite que las bi­
te respeten a ti. Y no olvides que también puedes
cicletas sean visibles en la noche para otros conductores.
ser sancionado.

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Nombre y apellidos: ......................................................................................................................................................................................... Fecha:..........................................................

20
Unidad 4

Comprende la lectura, piensa, investiga...

1. ¿Cuál es la intención del texto que has leído?

2. ¿Por qué es tan importante llevar casco cuando se va en bicicleta?

3. ¿Hacia qué lado de la vía debe acercarse el ciclista?

4. ¿Qué código debe respetar un ciclista para circular?

5. ¿Qué recursos tienen los ciclistas para hacerse visibles en la carretera cuando es de noche o
hay mala visibilidad?

6. Busca en el texto y escribe tres formas verbales que estén en imperativo.

7. ¿Quién es el emisor y el receptor de este mensaje?

8. Escribe dos ventajas y dos desventajas de la utilización de la bicicleta en la ciudad. Por ejem­
plo:
Ventajas → Contribuye a tener una ciudad libre de humos.
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9. Consulta esta página web y añade otra recomendación de seguridad para circular en bicicle­
ta: www.race.es/seguridadvial/formacion-race/en-bici-seguro/consejos-ciclistas.

Nombre y apellidos: ......................................................................................................................................................................................... Fecha:..........................................................

21
Unidad 4

2 Expresión oral y escrita


1. Ordena del 1 al 7 los pasos para preparar un té:

Reglas de un buen té a la inglesa

Ponga una cucharada Vierta una pequeña parte


la
de té por persona en del agua hervida en la tetera
tetera caliente. para calentarla. Luego, retírela.

Deje reposar el a en un
Vierta agu
té en la tetera durante y póngala
a
recipiente
dos o tres minutos.
hervir.

Vierta el resto Si lo desea, añádale


Sirva el té en taza
del agua en la te leche o limón, y acompáñelo s,
tera. filtrándolo con un
con bizcochos o galletas. colador.

2. Lee el recuadro al margen y responde: ¿qué clase de texto es el que has


leído: instructivo o normativo? Justifica tu respuesta.
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

3. Elige una de estas imágenes y explica a tus compañeros y a tus compañe­


ras, paso por paso, cómo se hace. Luego, escríbelo.

© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

Textos instructivos
y textos normativos
• Los textos instructivos con­
tienen las instrucciones que
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................
indican cómo se realiza una
tarea.
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................
• Los textos normativos re­
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................
gulan la actuación o el
................................................................................................................................................................................................................................................................................................... comportamiento de indivi­
duos o colectivos.
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Nombre y apellidos: ......................................................................................................................................................................................... Fecha:..........................................................

22
Unidad 4
4. Lee el texto normativo siguiente y responde a las preguntas.

¡Siéntate bien!
 1. Mantén la espalda recta, sobre todo la parte superior.
 2. Si utilizas un cojín para apoyar la parte inferior de la espalda,
asegúrate de que este no sea demasiado grande.
 3. Sitúa el teclado a la altura correcta, es decir, con los antebrazos
formando un ángulo recto con los brazos y los hombros.
 4. Utiliza una silla adecuada y de altura regulable.
 5. Coloca la pantalla de manera que su parte alta quede a la altura
de los ojos.
 6. Descansa en el asiento de manera que la pelvis no quede por
debajo de las rodillas.
 7. Coloca las rodillas y la parte inferior de las piernas formando un
ángulo recto con los muslos.
 8. Evita cruzar las piernas.
 9. Levántate de vez en cuando y no permanezcas inmóvil durante
más de 30 minutos.
10. Realiza estiramientos con regularidad.

a. El texto que has leído ofrece diez consejos para realizar correctamente
una actividad. ¿Sabes de qué actividad se trata?
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

b. ¿Qué consejo te parece más importante?


...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

c. ¿Añadirías algún consejo más?


...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

d. ¿Qué forma verbal predomina en el texto?


...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

5. Observa las imágenes y escribe, a partir de ellas, las normas de una biblio­
teca. Luego, añade cuatro normas más.
© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

1. .........................................................................................................................................................................................................................................................................................
2. .........................................................................................................................................................................................................................................................................................
3. .........................................................................................................................................................................................................................................................................................
4. .........................................................................................................................................................................................................................................................................................
5. ........................................................................................................................................................................................................................................................................................
6. .........................................................................................................................................................................................................................................................................................
7. .........................................................................................................................................................................................................................................................................................

Nombre y apellidos: ......................................................................................................................................................................................... Fecha:..........................................................

23
Unidad 4

3 Lengua
1. ¿Sabrías decir en qué lengua están escritas estas parejas de saludos? La diversidad
lingüística de España
Adéu! Bo dia!
Bon dia! Adeus! Según la Constitución espa­
ñola, en su artículo 3:
1. El castellano es la lengua
.......................................................................... .......................................................................... española oficial del Esta­
do.
¡Buenos ¡Adiós!
Egun Agur!
2. 
Las demás lenguas espa­
on! días! ñolas serán también oficia­
les en las respectivas co­
munidades autónomas de
.......................................................................... ..........................................................................
acuerdo con sus Estatutos.
3. 
La riqueza de las distintas
2. ¿Qué lenguas se hablan en estos lugares?
modalidades lingüísticas de
España es un patrimonio
Bilbao: ............................................................................................
cultural que será objeto de
Lleida: ............................................................................................. especial respeto y protec­
ción.
Lugo: ................................................................................................

Valencia: ......................................................................................

3. Completa la traducción al castellano de esta canción en catalán.

s i tendres.
Paraules d’amor senzille
íem quinze anys.
No en sabíem més, ten
temps per aprendre’n,
No havíem tingut massa
l son dels infants.
tot just despertàvem de
s frases fetes
En teníem prou amb tre
ntics comediants.
que havíem après d’a
mnis de poetes,
D’històries d’amor, so
íem quinze anys.
no en sabíem més, ten
raules d’amor».
Joan Manuel Serrat, «Pa
Las lenguas de España
Las otras lenguas oficiales en
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Palabras de amor ............................................................. y tiernas. España son:


• El catalán y el valenciano se
No sabíamos más, teníamos quince ............................................................. .
hablan en Cataluña, Baleares
No habíamos tenido ............................................................. para aprenderlas, y la Comunidad Valenciana.
• El gallego en Galicia.
acabábamos de ............................................................. del sueño de la niñez.
• El euskara en el País Vasco
Teníamos bastante con tres frases hechas y en parte de la Comunidad
Foral de Navarra.
que habíamos aprendido de antiguos ............................................................. .
Estas comunidades autóno­
De historias de amor, sueños de ............................................................., mas son bilingües, es decir,
tienen dos lenguas oficiales.
no sabíamos más , teníamos ............................................................. años.

Nombre y apellidos: ......................................................................................................................................................................................... Fecha:..........................................................

24
Unidad 4

4 Ortografía
1. Completa la regla a partir de cada ejemplo:
• Ejemplo: geometría, gestación.
La letra g y la letra j
La g representa dos sonidos,
• Se escriben con ........... las palabras que empiezan por ........................... y como vemos en gato, goma,
.......................... .
gusano y en gente y gigante.
Ante a, o, u el uso de la g no
plantea ninguna duda orto­
• Ejemplo: magia, religión. gráfica. El problema se pre­
senta cuando se escribe ante
• Se escriben con ........... las palabras que terminan en ........................... y e, i, porque ese mismo sonido
.......................... . puede venir representado por
la letra j: jersey y jirafa.
• Ejemplo: vigente, margen, origen.

• Se escriben con ........... las palabras que contienen el grupo .......................... .

2. Completa la conjugación del pretérito perfecto simple de los verbos


producir y traer. Luego, completa la regla.
Yo traje
............................................................................................. .............................................................................................

Tu produjiste
............................................................................................. .............................................................................................

.............................................................................................. .............................................................................................

............................................................................................. .............................................................................................

............................................................................................. .............................................................................................

............................................................................................. .............................................................................................

• Se escriben con ........... las formas de los verbos cuyo infinitivo no
tiene ni ........... ni ........... .

3. Escribe una palabra derivada de las siguientes y completa la regla orto­


gráfica:
caja: ................................................ reloj: ................................................ mensaje: ................................................

cerrojo: ....................................... consejo: ..................................... granja: ......................................................

• Se escriben con ........... las palabras derivadas de otras que contengan ........... .
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4. Deduce la regla a partir del ejemplo y complétala:

Ejemplo: garaje, hereje, brujería.

• Se escriben con ........... las palabras que acaban en ..............., ............... y ............... .

5. Copia y completa con g o j:

re ........ ente estoría ima ........ en pota ........ e


........ 

tradu ........ e despe ........ e enca ........ e mensa ........ ería

ur ........ encias entil
........  monta ........ e relo ........ ería

Nombre y apellidos: ......................................................................................................................................................................................... Fecha:..........................................................

25
5 Explica lo que sabes

1 Lectura
Antes de que aparecieran los colonos europeos, ha- cer los recién llegados era matar los bisontes para
bía entre sesenta y cien millones de bisontes en Nor- derrotar a los indios. Así lo hicieron, y a la velocidad
teamérica. Tras la llegada de las armas de fuego, el del relámpago.
número descendió rápidamente a cuarenta millones. Incluso allí donde los indios no constituían un proble-
Pero eso solo fue el principio. Una matanza multitudi- ma había otras razones para matar los bisontes: por la
naria estaba a punto de producirse. Es difícil de creer, carne, la vestimenta o simplemente por deporte. […]
pero en veinte años los muchos millones de bison-
tes quedarían reducidos a solo unos pocos centena- Por lo demás, los ferrocarriles que se estaban cons-
res de animales. Unos dicen que 541, otros que 835. truyendo de este a oeste cruzaban precisamente las
Toda una especie fue prácticamente eliminada de la tierras de los bisontes. Instalar las vías a lo largo de
faz de la Tierra. Fue el mayor exterminio de fauna de inmensas distancias, por tierras salvajes, planteaba un
que se tenga noticia. importante problema. Participaron miles de hombres.
El trabajo era duro, y necesitaban comer bien para
¿Por qué ocurrió? Por varias razones. Cuando vemos rendir, de modo que las compañías ferroviarias traje-
una película del Oeste en el cine, con vaqueros e in- ron cazadores expertos en matar los bisontes de los
dios luchando unos con otros, imaginamos que así alrededores para proporcionar alimento a su mano de
fue cómo los recién llegados «ganaron el Oeste», obra. El cazador de bisontes más famoso fue un hom-
pero no. El modo en que se conquistó el oeste fue bre conocido como Buffalo Bill («búfalo» era el nom-
sencillamente poniéndose a exterminar rebaños de bre que los nuevos colonos dieron a los bisontes). […]
bisontes. Como es de suponer, había muchos cazadores como
Lo primero que observaron los nuevos colonos de él. Entre todos mataron más de un millón de bisontes
Europa cuando empezaron a llegar a los territorios al año, hasta que solo quedó un puñado de tristes
de los pieles rojas fue lo mucho que los habitantes supervivientes. Los días del bisonte llegaban a su fin.
dependían del bisonte. Vieron que toda su sociedad Afortunadamente, se salvaron esos últimos ejempla-
estaba basada en los productos que extraían de esos res antes de que fuera demasiado tarde. […]
animales. De este modo, lo único que tenían que ha- Desmond Morris, El mundo de los animales, Siruela.

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Nombre y apellidos: ......................................................................................................................................................................................... Fecha:..........................................................

26
Unidad 5

Comprende la lectura, piensa, investiga...

1. ¿Cuántos bisontes se calcula que había en Norteamérica antes de la llegada de los europeos?

2. ¿Cuál fue el motivo de que descendiera su número tan rápidamente en un primer momento?

3. ¿Qué método utilizaron los europeos para derrotar a los indios?

4. Escribe tres razones que tuvieron los nuevos colonos para exterminar a los bisontes, según
el texto.

5. Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F).

a) El modo en que los recién llegados conquistaron el Oeste fue luchando contra los indios.

b) La sociedad de los pieles rojas dependía fundamentalmente del bisonte.

 c) La instalación del ferrocarril contribuyó al exterminio de esta especie.

6. Escribe un título para esta lectura.

7. ¿En cuántas partes puedes dividir el texto? Justifica tu respuesta.


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8. Busca información sobre Buffalo Bill en Internet y escribe una breve biografía sobre él.

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27
Unidad 5
1

2 Expresión oral y escrita


1. Lee este texto explicativo y responde a las preguntas:

Nadie sabe si los peces duermen como lo hacemos nosotros,


los gatos, los caballos y otros muchos animales. El sueño hu-
mano ha sido objeto de estudios científicos durante muchos
años, sometiendo al sujeto a análisis electroencefalográficos
(ECG) para observar las ondas cerebrales. Es así como han
podido saber que el hombre pasa por diversas fases de sueño
cada noche y cuándo se produce la ensoñación. Por ahora, no
parecen demasiado interesados en someter a los peces a un
ECG para descubrir si realmente duermen o no. No obstante,
sabemos algunas cosas. Por ejemplo, los peces de esqueleto
óseo (teleósteos), como el atún, la caballa o la trucha, carecen
de párpados, de manera que no pueden cerrar los ojos. […]
Pero por la noche, los peces teleósteros pasan largos perío-
dos de tiempo apoyados en el fondo marino o en grutas.
Los tiburones, cuyo esqueleto no es óseo, sino cartilaginoso,
son otra historia. La mayoría de las especies nadan constante-
mente, pero algunas parecen dormir, inmóviles, en cavernas
submarinas o en el fondo del océano. […]
Los delfines no son peces, sino mamíferos. A decir verdad, si
durmieran como nosotros […], la especie se extinguiría en un
abrir y cerrar de ojos. No en balde es el bocado predilecto de
los tiburones. Para protegerse, han desarrollado un «medio sue-
ño». Los expertos opinan que los delfines duermen y pasan por
varias fases del sueño, desde el ligero hasta el profundo, al igual
que el hombre, pero a diferencia de él, pueden hacerlo con solo
la mitad del cerebro. Mientras un lado dormita o sestea, el otro
permanece despierto y alerta, lo que le permite nadar, ver y oír.
Kathy Wollard, El libro de los porqués, Oniro.

a. ¿Qué información nos quiere transmitir el autor del texto?


.................................................................................................................................................................................................................................................................................................. El texto expositivo
..................................................................................................................................................................................................................................................................................................
El texto expositivo transmite
información con la finalidad
b. ¿En qué párrafo se presenta el tema? de hacer comprender a su
destinatario un fenómeno o
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..................................................................................................................................................................................................................................................................................................
un acontecimiento.
c. ¿En cuántas partes dividirías el texto?
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..................................................................................................................................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................................................................................................................................

d. ¿Qué tipo de lenguaje se utiliza?


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..................................................................................................................................................................................................................................................................................................

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28
Unidad 5
1
2. Vas a realizar una exposición oral ante tus compañeros y tus compañeras
a partir del tema sugerido por esta imagen. Para ello:

• Infórmate en libros, enciclopedias, Inter-


net…
• Selecciona y ordena la información. Tu
exposición no debe sobrepasar los cinco
o seis minutos.
• Prepara la exposición. Debe ser clara y
ordenada, con predominio de oraciones
cortas.
• Ensaya en casa. Fíjate en tu pronuncia-
ción e intenta hablar despacio y con cla-
ridad.

3. Lee este texto argumentativo y contesta a las preguntas:

La palabra adicción es algo que normalmente asociamos con el El texto


tabaco, el alcohol o las drogas; sin embargo, en las últimas décadas argumentativo
se han ido instalando lentamente nuevas adicciones en nuestro día
El texto argumentativo pre-
a día. Debido a la poca difusión de esta adicción hay mucha gente
que la sufre sin saberlo, me refiero a la adicción a los smartphones tende, mediante el razona-
o a Internet. miento, convencer al recep-
tor de una idea o influir en sus
La existencia de información de acceso rápido está propiciando
que se pierda lentamente parte de la capacidad de memoriza- actitudes y comportamiento.
ción porque ya no hay necesidad de recordar datos, ahora basta
con un clic. Pero hay algo peor, que es lo que verdaderamente
diferencia al usuario medio del que realmente está padeciendo
una adicción: la dependencia emocional. Aunque sea difícil de
reconocer y parezca una tontería, la dependencia al móvil puede
causar ansiedad, depresión y somatización de enfermedades. Se
estima que el 29 % de los jóvenes y el 22 % de los adultos sufre
de este problema.
Para luchar contra esto hace falta que el Estado haga campañas de
información, porque una adicción siempre es peligrosa.
Cristina Pardo, «Cartas al director», El País (17/02/2016).

a. ¿De qué quiere convencernos la autora?


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b. ¿En qué párrafo se presenta el tema?


...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

c. ¿En cuántas partes dividirías el texto?


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29
Unidad 5
1

3 Lengua
1. Clasifica en la tabla los siguientes sintagmas y rodea el núcleo de cada
uno de ellos: El sintagma
cerca de la fuente duerme plácidamente El sintagma o grupo es una
trabajan en Cuenca después de clase palabra o conjunto de pa-
labras relacionadas entre sí
negro como el azabache esta taza
que realizan una función en
el sofá rojo muy entretenida la oración.
Todo sintagma tiene núcleo.
Sintagma ......................................................................................................................................................................... Según su núcleo, los sintag-
nominal mas pueden ser:
.........................................................................................................................................................................
• Nominal: el núcleo es un
Sintagma .........................................................................................................................................................................
nombre o un pronombre (el
verbal caballo blanco).
.........................................................................................................................................................................
• Verbal: el núcleo es un ver-
Sintagma .........................................................................................................................................................................
bo (corrieron descalzos).
adjetival • Adjetival: el núcleo es un
.........................................................................................................................................................................
adjetivo (bastante estrecho).
Sintagma .........................................................................................................................................................................
• Adverbial: el núcleo es un
adverbial adverbio (detrás del armario).
.........................................................................................................................................................................

2. Relaciona cada sujeto con su predicado: La oración


El cocodrilo La oración es un tipo de
• • nos miraba imperturbable.
enunciado formado, normal-
Una tormenta • • no lograron convencerle. mente, por un sujeto y un
Ni Juan ni yo • • ha destruido completamente la torre. predicado.
• La función de sujeto de la
El teatro • • pondrá a la venta todas las entradas.
oración la realiza un sintag-
Tus argumentos • • hemos averiguado nada. ma nominal.
• La función de predicado la
3. Rodea el sintagma nominal sujeto y subraya el sintagma verbal predica- realiza un sintagma verbal.
do en las siguientes oraciones:

– Los albañiles arreglaron la fachada.


Oraciones sin sujeto
– Las vacaciones empiezan en junio.
• Se llama sujeto elíptico u
– Esta banda triunfará en las fiestas. omitido al que no aparece en
– Mi padre llegó de Alemania el sábado. la oración porque se conoce
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o se sobrentiende: Voy al ins-


4. En las siguientes oraciones, señala cuál tiene sujeto omitido y cuál es tituto por las tardes.
impersonal: • Se llaman impersonales aque-
llas oraciones que no tienen
– ¿Cuántos hermanos tienes? ...........................................................................................................................
sujeto porque este no se pue-
– Mañana comeremos en casa de los abuelos. ............................................................................ de identificar. Se construyen
con verbos que indican fenó-
– En invierno anochece muy pronto. ........................................................................................................ menos de la naturaleza (Maña-
na lloverá) o con los verbos ha-
– Ayer llovió en Bilbao. ............................................................................................................................................
ber y hacer en tercera persona
– ¿Hay detergente en la lavadora? .............................................................................................................. del singular (Hay un coche en
la puerta; Hace frío).
– Utilizo siempre el casco de la moto. .....................................................................................................

Nombre y apellidos: ......................................................................................................................................................................................... Fecha:..........................................................

30
Unidad 5
1

4 Ortografía
1. Averigua las palabras a las que se refieren los significados siguientes.
Luego, escribe la regla ortográfica que se deduce.
– Los herreros trabajan con él. ..............................................................................

– Se plantan en ella verduras, legumbres y árboles frutales. ..............................................

– Alejarse de algo o alguien con rapidez. ..............................................................................

– Dos vocales juntas, pertenecientes a dos sílabas distintas.


..............................................................................

– Persona que se aloja en un hotel. ..............................................................................

– Recipiente donde se guardan de pie los huevos. ...................................................................

– Señal sobre una superficie que deja la pisada. .............................................................................

• Se escriben con h las palabras que empiezan por ...........................,


.........................., .......................... y .......................... .

2. Busca una palabra derivada de humo y otra derivada de hormiga, y es-


cribe la regla ortográfica que se deduce de la actividad.

humo: ..................................................................... hormiga: .....................................................................

• Se escriben con h las palabras que empiezan por ...................... y ...................... .

3. Conjuga el presente de indicativo de los verbos haber y hacer.


............................................................................................. .............................................................................................

............................................................................................. .............................................................................................

.............................................................................................. .............................................................................................

............................................................................................. .............................................................................................

............................................................................................. .............................................................................................

............................................................................................. .............................................................................................

4. Copia y completa las oraciones siguientes con la palabra correspondien-


te y escribe después la regla ortográfica que se deduce de esta activi-
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dad: hectómetro, hemorragia, hemiciclo, hidroavión, hipócrita.

– Recorrieron la zona de los lagos con un .............................................................................. .

– Necesitaba un .............................................................................. de cable.

– Pudieron cortarle la .............................................................................. con una gasa.

– No seas .............................................................................. y di lo que piensas.

– Las butacas formaban un .............................................................................. .

• Se escriben con ......... las palabras que empiezan por los prefijos
......................, ......................, ......................, ......................, .......................

Nombre y apellidos: ......................................................................................................................................................................................... Fecha:..........................................................

31
6
Unidad 1

Escribe un texto publicitario

1 Lectura

RECUPERADOS TRES OBJETOS Las cuatro piezas del antiguo Egipto aparecie-
DEL AJUAR FUNERARIO ron en una maleta hallada por casualidad en
DE TUTANKAMÓN el metro de El Cairo por el arqueólogo Salah
Mohamed mientras se dirigía al trabajo. Una
más de las rocambolescas historias vinculadas
Las piezas han sido halladas por casualidad
a la recuperación de objetos del asalto al Mu-
en una maleta en el metro de El Cairo.
seo Egipcio.
En un lento y penoso goteo van apareciendo El pasado febrero, un profesor de la Universi-
los objetos robados del Museo Egipcio de El dad Americana de El Cairo entregó la estatua
Cairo durante el robo del pasado enero, en la robada de Akenatón con corona azul y base
confusión de los primeros pasos de la revolu- de alabastro que su sobrino, dijo, había encon-
ción en Egipto. Ahora han regresado a su ho- trado cerca de un contenedor de basura en la
gar en el museo la estatuilla dorada del faraón plaza Tahir. Zahi Hawass, ministro de Antigüe-
cazando con arpón desde un bote, la trompeta dades, aprovechó ayer en una conferencia de
de bronce y el elemento central de abanico prensa con motivo de la recuperación de los
sustraídos. [...] objetos para advertir a los que se llevaron pie-
Con las tres piezas de Tutankamón se ha recu- zas del museo que todas están registradas y
perado uno de los ushebti —estatuilla funera- nunca conseguirán venderlas. Añadió que los
ria— del conjunto sepulcral de Yuya y Tuya, que devuelvan las piezas no serán castigados.
otra de las colecciones del museo más perju- «Solo queremos recuperar las antigüedades»,
dicadas por el asalto. La figurita se encuentra recalcó.
en buen estado y podrá también volver a ser www.elpais.com (13/4/11)
expuesta de inmediato.

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Esfinge de Gizeh y Gran Pirámide, Egipto.

Nombre y apellidos: ......................................................................................................................................................................................... Fecha:..........................................................

32
Unidad 6

Comprende la lectura, piensa, investiga...

1. ¿Dónde ha ocurrido la noticia?

2. ¿En qué momento se robaron las antigüedades del Museo de El Cairo?

3. ¿Qué objetos han aparecido?

4. ¿Dónde se encontraron? ¿Quién lo hizo?

5. ¿Qué otro importante objeto se ha recuperado de una manera extraña?

6. ¿Qué es lo que les dice el ministro de Antigüedades a los ladrones?

7. ¿En qué medio de comunicación ha aparecido?

8. Escribe otro titular para la noticia.


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9. S
 elecciona una noticia en un periódico en línea sobre un suceso que te interese y resume la
información.

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33
Unidad 6

2 Expresión oral y escrita


1. Lee la siguiente noticia y realiza las actividades:

UN PREMIO AL ESPÍRITU más abrir sus fronteras, y ha


Y LA UNIVERSALIDAD reconocido a un símbolo uni-
DEL DEPORTE versal, no a un deportista o
un equipo, sino a una prue-
ba global, como ya hiciera en
El maratón de Nueva York, la
2003 con el Tour de Francia.
carrera más popular, recibe
el Príncipe de Asturias por «Simboliza la mejor conviven-
simbolizar «la colaboración cia entre el deporte aficiona-
ciudadana» y la solidaridad. do y el profesional, con más
de 50 000 participantes en su
[…] La considerada la prueba última edición... Se ha con-
más popular del planeta suce- vertido en la prueba popular
de así en el podio del galar- de referencia y en uno de los
dón al golfista José María Ola- acontecimientos deportivos
zábal, vencedor en la pasada más importantes del mundo»,
edición, y a los futbolistas Iker explicó el jurado en su fallo
Casillas y Xavi Hernández, de ayer; «es la máxima ex-
premiados en 2012. El premio presión de deporte, colabo-
vuelve así a manos extranje- ración ciudadana y espíritu
ras, rompiendo la tendencia solidario. Toda la ciudad se
de las dos últimas ocasiones, contagia del entusiasmo co-
e imponiéndose al grupo de lectivo».
candidatos nacionales. El ga-
lardón ha pretendido una vez www.elpais.com (18/6/2014)

a. ¿De qué informa la noticia?


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...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

b. ¿Cuándo y dónde se ha publicado?


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2. Por parejas, preparad el guion para una entrevista a algún personaje real
o imaginario de vuestro interés. Para ello:
a. Escribid dos líneas para presentarlo.
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...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

b. Escribid una pregunta que os gustaría hacerle. El texto periodístico


................................................................................................................................................................................................................................................................................................... El texto periodístico informa
de lo que sucede en el mun-
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................
do y sobre temas de interés
c. Escribid una frase para concluir la entrevista y despedir al personaje. para todos. Es propio de los
medios de comunicación.
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Hay distintos géneros perio-
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................
dísticos. Por ejemplo: la noti-
cia, la crónica, el reportaje, la
d. Representad vuestra entrevista ante el resto de la clase. Un compa- entrevista, el editorial…
ñero o una compañera hará de entrevistador y otro de entrevistado.

Nombre y apellidos: ......................................................................................................................................................................................... Fecha:..........................................................

34
Unidad 6
3. Observa este anuncio y marca los elementos que se utilizan en él:
El texto publicitario
El texto publicitario tiene
como objetivo informar sobre
algún producto o servicio con
fines informativos, comercia-
les o propagandísticos.
Estos textos se difunden en
los diversos medios de co-
municación de masas (pren-
sa, radio, televisión, Internet)
y en otros soportes, como las
vallas publicitarias.

Imágenes Lenguaje oral

Sonido Lenguaje escrito

4. ¿En qué medios de comunicación puede la publicidad utilizar sonido y len-


guaje oral?

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5. Inspírate en esta imagen para escribir un texto publicitario. ¡No olvides el


eslogan!
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35
Unidad 6

3 Lengua
1. Subraya los sintagmas nominales en los siguientes enunciados y rodea
su núcleo. El sintagma nominal
– El profesor abrió el cuaderno. El sintagma nominal (SN) tie-
ne como núcleo (N) un sus-
– Tu amiga baila muy bien. tantivo o un pronombre, que
– Aquellos ganaron el campeonato. puede estar acompañado de
determinantes (Det.) y de
– Nosotros llegaremos pronto.
complementos del nombre
– Mario ha traído el portátil. (CN).
– La estación de tren está lejos. Los determinantes pueden
ser artículos, demostrativos,
– Me gusta la leche caliente. posesivos, indefinidos, nu-
– El clima es lluvioso en e l norte. merales, interrogativos o ex-
clamativos.
2. Lee estas oraciones y relaciona su sintagma nominal con la estructura Los complementos pueden
que le corresponda: ser adjetivos u otros sintag-
mas nominales.
– Aquellas muchachas valientes lo sabían. Det. + N

– Agustín, mi amigo, llega hoy. Det. + N + CN

– El autobús llegó puntual. N + CN

3. Subraya el sintagma adjetival de las siguientes oraciones y rodea los


complementos: El sintagma adjetival
– Aquel hombre era muy joven. El sintagma adjetival (SAdj.)
tiene como núcleo (N) un
– Muy triste por la noticia.
adjetivo calificativo, que pue-
– Era demasiado tímido. de estar acompañado por
otras palabras que funcionan
– Más maduros.
como complemento del ad-
jetivo (CAdj.).
4. Lee estas oraciones y complétalas con el núcleo del sintagma adjetival
que le corresponda: nublado, abierto, interesante. Los complementos del adje-
tivo pueden ser un adverbio
– Su carácter era extremadamente ....................................................................... e hizo amigos o un sintagma nominal.
enseguida.
– El cielo estaba muy ....................................................................... aquel día.
– La iniciativa no parece demasiado ....................................................................... .
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5. Lee estas oraciones y completa sus sintagmas adverbiales con un núcleo.


– Corrió bastante ....................................................................... hacia la meta. El sintagma
– Estoy muy ....................................................................... de vosotras. adverbial
El sintagma adverbial (SAdv.)
tiene como núcleo (N) un
6. Escribe un sintagma nominal, un sintagma adjetival y un sintagma ad-
adverbio, que puede estar
verbial.
acompañado por otras pala-
................................................................................................................................................................................................................................................................................................... bras que lo complementan o
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................
modifican: el complemento
del adverbio (CAdv.).
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Nombre y apellidos: ......................................................................................................................................................................................... Fecha:..........................................................

36
Unidad 6

4 Ortografía
1. Copia y completa las oraciones siguientes con la palabra adecuada:
– Fue .............................................. (ha / a) una fiesta de cumpleaños.
Las palabras
homófonas
– Vino .............................................. (hasta / asta) el colegio andando.
Las palabras homófonas son
– De una .............................................. (hojeada / ojeada) supo qué ambiente se respi- aquellas que se pronuncian
raba. igual, pero se escriben de
– Siempre esconde un .............................................. (has / as) en la manga. distinta manera: hecho, echo.

– Voy .............................................. (ha / a) abrir.


– Se cortó cuando .............................................. (habría / abría) una lata.
– La .............................................. (hola / ola) fue gigantesca.

2. Escribe una oración con tres palabras homófonas que no hayas utilizado
en las oraciones anteriores.
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

3. Copia y completa estas oraciones con las palabras hecho o echo, según
corresponda:
– El .............................................. de que no viniera les molestó.
– Si no .............................................. más sal a las patatas, estarán sosas.
– Hoy no he .............................................. los deberes.
– Antes de salir, ............................................ las cartas al buzón.
– Hoy he .............................................. mucho ejercicio.

4. Explica el significado de estas dos oraciones:


– Estoy hojeando este libro.
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

– Estoy ojeando este libro.


...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

5. Busca en el diccionario el significado de estas palabras homófonas y


escribe una oración con cada una de ellas:
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– harte y arte
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

– horca y orca
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

– hablando y ablando
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Nombre y apellidos: ......................................................................................................................................................................................... Fecha:..........................................................

37
7 Escribe un aviso y una nota

1 Lectura

Ilmo Sr. Alcalde:


D. Guillermo Ruiz Fuentes, con DNI 342 XX0,
mayor de edad, soltero, con domicilio en
Santoña, en la calle Mayor, 4, 3º izda.

EXPONE:
−−Que posee un automóvil al cual se le impide el paso hasta
el lugar de residencia de su propietario, por ser el acceso
a una calle peatonal.
−−Que dicho acceso solo se lleva a cabo con fines exclusi-
vamente operativos, para la descarga de los artículos ha-
bituales de consumo, y también para el transporte de una
persona de avanzada edad con minusvalía, familiar del pro-
pietario.
Por lo cual, según lo anteriormente relatado

SOLICITA:
−−Que tengan presente su petición para que le sea concedido el
permiso para transitar con su vehículo hasta el domicilio del
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titular del inmueble, citado en la anterior exposición de los


hechos, teniendo en cuenta no solamente el carácter operativo
de la petición, sino también su carácter humanitario.
Atentamente,
Guillermo Ruiz Fuentes
Santoña, a 4 dediciembre de 2012

Firma
ILMO. SR. ALCALDE DEL AYUNTAMIENTO DE SANTOÑA
MINISTERIO DEL INTERIOR. MADRID
www.protocolo.org (adaptación).

Nombre y apellidos: ......................................................................................................................................................................................... Fecha:..........................................................

38
Unidad 7

Comprende la lectura, piensa, investiga...

1. ¿Quién redacta el escrito?

2. ¿A quién se dirige?

3. ¿Qué problema tiene la persona que redacta el escrito?

4. ¿Qué solución propone?

5. ¿En cuántas partes dividirías el texto?

6. ¿Qué tiempo verbal predomina en este escrito?

7. ¿Crees que la petición es lógica? Justifica tu respuesta.

8. ¿Qué harías tú si fueses el alcalde del Ayuntamiento de Santoña?


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9. Consulta la página web del Ayuntamiento de Santoña e indica si aparece alguna herramienta
en ella para que la ciudadanía envíe sus sugerencias y reclamaciones. ¿Cómo funciona?

Nombre y apellidos: ......................................................................................................................................................................................... Fecha:..........................................................

39
Unidad 7

2 Expresión oral y escrita


1. Lee la siguiente instancia:

Los alumnos y las alumnas de 2.º ESO del Instituto de


Enseñanza Secundaria Alameda del Río
EXPONEN:
– 
Que el próximo día 22 de diciembre, a las 17:00 horas,
nuestro curso proyecta organizar un festival navideño.
– 
Que a dicho festival asistirá el conjunto de nuestra comu-
nidad escolar (profesorado, alumnado y padres y madres).
– 
Que la totalidad del dinero obtenido se donará al Banco de
Alimentos de nuestra localidad.

SOLICITAN:
– 
Que les sea cedido el salón de actos del Ayuntamiento para
la realización del citado festival navideño para la fecha
y la hora indicadas.
Lo que trasladamos a V.E. a los efectos oportunos.
Alcacir, 1 de diciembre de 2016

Fdo.: Paula Ramírez Orantes, delegada del curso 2.º ESO.

ILMO. SR. ALCALDE DEL AYUNTAMIENTO DE ALCACIR

2. Rodea de azul el encabezamiento de la instancia que has leído (datos


del solicitante), de rojo el cuerpo (motivos y petición) y de verde el final La instancia
(lugar, fecha, firma y datos del destinatario).
La instancia es un escrito que
3. Las siguientes siglas y abreviaturas aparecen habitualmente en las instan- se utiliza para solicitar algo
cias. Relaciónalas con su significado. a una empresa particular o a
la Administración (ministerio,
Firmado Sr.
ayuntamiento…).
Número de identificación fiscal NIF

Remitente V.E.
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Vuestra excelencia Rte.

Ilustrísimo Fdo.

Señora Ilmo.

Señor Sra.

4. Escribe un motivo por el que escribirías una instancia al alcalde de tu loca-


lidad.
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Nombre y apellidos: ......................................................................................................................................................................................... Fecha:..........................................................

40
Unidad 7
5. Lee los siguientes textos y responde a las preguntas:
La nota
Papá: A B
Aviso La nota es un tipo de texto
Después de clase, voy a casa de El próximo martes, el que sirve para informar a un
Marta, tenemos que preparar ascensor estará fuera familiar, a un amigo, a un
la exposición de Lengua. de servicio por traba- compañero…
jos de mantenimiento.
Un beso,
Martina  PERDONEN LAS MOLESTIAS
El aviso
El aviso es un tipo de texto
que sirve para informar a una
a. ¿A quién podría ir dirigido cada uno de los textos? persona o a un colectivo.
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

b. ¿Cuál de los tipos de texto que hemos visto utilizas con mayor fre-
cuencia?
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

6. Elige dos de estas situaciones para escribir un aviso en el tablón de tu


centro escolar y una nota a tu madre:

abuelo. Buscas compañeros y


Ha llamado el compañeras para crear un
cuando
Que le llame periódico.
pueda.

te La biblioteca
Quieres que permanecerá
nto. abierta duran
despierte pro te las vacacio
-
nes de Navid
ad.
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Nombre y apellidos: ......................................................................................................................................................................................... Fecha:..........................................................

41
Unidad 7

3 Lengua
1. Rodea el núcleo del sintagma verbal y subraya el núcleo del sintagma El sintagma verbal
nominal de estas oraciones.
El sintagma verbal (SV) tiene
– El mecánico reparó el autobús. como núcleo (N) un verbo,
que puede estar acompañado
– Los estudiantes abrieron las ventanas. por complementos.
– El director entregó la medalla al ganador.

– El periodista publicó la noticia el martes.


El complemento
– Esta banda tocará en las fiestas.
directo
– María le dio la carta a su madre. El complemento directo (CD)
es el complemento verbal so-
bre el que recae directamen-
2. Subraya el complemento directo en las oraciones siguientes y sustitúye- te la acción del verbo.
lo por el pronombre personal correspondiente:
Funcionan como comple-
– Los barcos transportaban mercancías. mento directo los sintagmas
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................
nominales: Luis terminó los
deberes.
– Juan visita a sus padres todas las navidades.
Puede sustituirse por los pro-
................................................................................................................................................................................................................................................................................................... nombres lo, la, los, las: Luis
– Hago el desayuno siempre. los terminó.

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

– ¿Quién ha visto ese coche?


El complemento
indirecto
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

3. Sustituye por pronombres los sintagmas subrayados: El complemento indirecto (CI)


suele expresar el destinatario
– Hago mi cama todas las mañanas. del significado del verbo.
................................................................................................................................................................................................................................................................................................... Funcionan como comple-
– El cartero trajo unas cartas. mentos indirectos los sintag-
mas nominales precedidos
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................
de la preposición a: Escribió
– Mi vecina buscaba a su perro. una nota a los profesores.
Puede sustituirse por los pro-
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................
nombres personales le, les:
Les escribió una nota.
4. Subraya el complemento indirecto en las oraciones siguientes:
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– Regalé una petanca a mi padre.


– Agradecieron al profesor sus servicios.
Doble complemento
– Compré la entrada a una amiga.
En muchas ocasiones, el com-
– Explicó varios problemas a sus compañeros. plemento directo y el com-
– El domingo echamos pan a los patos. plemento indirecto aparecen
reforzados en la oración me-
diante un pronombre perso-
5. Rodea el doble complemento directo en estas oraciones:
nal que los duplica: A María,
– A mi amiga la aprecio bastante. la llamé por teléfono ayer; Le
conté el chiste a tu hermano.
– A algunos deportistas los conocí el año pasado.

Nombre y apellidos: ......................................................................................................................................................................................... Fecha:..........................................................

42
Unidad 7

4 Ortografía
1. Relaciona las columnas. Después, completa la regla ortográfica.

bis- • • cocho
bi- • • centenario
biz- • • tecario
bio- • • nieto
biblio- • • logía

• Se escriben con b las palabras que empiezan por .................., ..................,.
................., .................. y .................. .

2. Después de leer la regla ortográfica, completa con b o v según corres-


ponda.

• Se escriben con b los verbos cuyo infinitivo acaba en -bir y en


-buir, excepto vivir, servir y hervir.

escri..........ían her..........irá distri..........uyó

vi..........ían prohí..........a sir..........e

contri..........uyen perci..........irán reci..........imos

3. Une los elementos de la izquierda con los de la derecha. Después, com-


pleta la regla ortográfica.
herbí- • • -eva
long- • • -voro
relat- • • -avo
oct- • • -ava
escl- • • -evo
nu- • • -ivo

• Se escriben con v las terminaciones de los adjetivos llanos acaba-


dos en .................., ..................,. .................,. ................., .................. e .................. .
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4. Copia y completa con b o v según corresponda. Utiliza el diccionario si


lo necesitas.

ta..........erna adajoz hu..........ieran


..........

al..........a agabundo
.......... i íparo
.......... ..........

micro..........io su..........terráneo gra..........e

re..........uscar sua..........emente itoria


..........

izconde resol..........er
.......... alladolid
..........

Nombre y apellidos: ......................................................................................................................................................................................... Fecha:..........................................................

43
8 Cuenta un cuento

1 Lectura
—Mochuelo, ¿es posible que si cae una estrella de —¿Qué?
esas no llegue nunca al fondo?
—No me hagas esas preguntas; me mareo.
Daniel, el Mochuelo, miró a su amigo, sin compren-
—¿Te mareas o te asustas?
derle.
—Puede que las dos cosas—admitió.
—No sé lo que me quieres decir —respondió.
Rio, entrecortadamente, el Moñigo.
El Moñigo luchaba con su deficiencia de expresión.
Accionó repetidamente con las manos y, al fin, dijo: —Voy a decirte una cosa —dijo luego.
—Las estrellas están en el aire, ¿no es eso? —¿Qué?
—Eso. —También a mí me dan miedo las estrellas y todas
—Y la Tierra está en el aire como otra estrella, ¿ver- esas cosas que no se abarcan o no se acaban nunca.
dad? —añadió. Pero no lo digas a nadie, ¿oyes? Por nada del mundo
querría que se enterase de ello mi hermana Sara.
—Sí; al menos eso dice el maestro.
[…]
—Bueno, pues es lo que te digo. Si una estrella se
cae y no choca con la Tierra ni con otra estrella, ¿no Si la Sara, pensaba Daniel, el Mochuelo, conociera
llega nunca al fondo? ¿Es que ese aire que las rodea el flaco del Moñigo, podría fácilmente, meterlo en
no se acaba nunca? un puño. Pero, naturalmente, por su parte, no lo
sabría nunca. Sara era una muchacha antipática y
Daniel, el Mochuelo, se quedó pensativo un instan-
cruel y Roque su mejor amigo. ¡Que adivinase ella
te. Empezaba a dominarle también a él un indefinible
el terror indefinible que al Moñigo le inspiraban las
desasosiego cósmico. La voz surgió de su garganta
estrellas!
indecisa y aguda como un lamento.
—Moñigo. Miguel Delibes, El camino, Destino.

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Nombre y apellidos: ......................................................................................................................................................................................... Fecha:..........................................................

44
Unidad 8

Comprende la lectura, piensa, investiga...

1. ¿Cuántos personajes intervienen en este diálogo?

2. Marca la opción que mejor resuma el contenido del texto.

– Un niño explica a su amigo el movimiento de los cuerpos celestes del universo.

– Dos niños conversan bajo la bóveda de un cielo poblado de estrellas.

– Dos personas de pueblo discuten sobre la ciencia de los astros.

3. ¿Qué es lo que inquieta al Moñigo?

4. Explica cómo se siente el Mochuelo ante las preguntas de su amigo.

5. ¿Quién es Sara?

6. ¿En cuántas partes puedes dividir el texto? Resume cada una de ellas.

7. ¿Qué tipo de lenguaje utilizan? Rodea las opciones correctas.

culto artificioso coloquial


espontáneo

8. Escribe lo que sientes tú al contemplar un cielo estrellado.


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Nombre y apellidos: ......................................................................................................................................................................................... Fecha:..........................................................

45
Unidad 8

2 Expresión oral y escrita


1. Lee los siguientes textos y realiza las actividades:

A B
Ojos morenos,
¿cuándo nos veremos? La ola de M
undaka, co
Ojos morenos, una de las nsiderada
mejores izq
mundo, es u ierdas del
de bonica color, «perfecta»
práctica de para la
sois tan graciosos, l surf uno d
días del añ e cada tres
que matáis de amor. o. Durante
de invierno lo s meses
De amor, morenos, , la posibil
surfear aum id a d de
¿cuándo nos veremos? enta hasta
50 %. Y es superar el
el mes de
Anónimo, en Antología de la poesía un 62 % de enero, con
española. Lírica de tipo tradicional, días surfea
cuando la bles,
Gredos. barra de M
presenta e u ndaka
l mejor esc
los amante e nario para
s de este d
C eporte.
Max.—¿Ere
s pelirroja? Diariovasco.
com.
La Lunares.—
¡Lo soy! El texto literario
Max.—Hue
les a nardo
La Lunares.— s. En el texto literario, el au-
Porque los tor emplea el lenguaje de
Max.—¿Có he vendido
mo tienes .
los ojos? manera especial para crear
La Lunares.—
No lo adiv belleza con las palabras, ex-
Max.—¿Ve inas?
rdes? presar sentimientos y reflejar
La Lunares.— un mundo de ficción o imagi-
Como la P
parezco un astora Imp nario como si fuera real.
a gitana. erio. Toda
yo
Ramón Mar
ía del Valle
-Inclán, Luce
s de Bohem
ia, Espasa C
alpe.

a. ¿Cuáles de los textos que has leído utilizan un lenguaje literario? Jus-
tifica tu respuesta.
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................
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b. Resume con tus propias palabras y utilizando un lenguaje no literario


el contenido del texto A.
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

c. Continúa el texto C con dos intervenciones más de los personajes.


...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Nombre y apellidos: ......................................................................................................................................................................................... Fecha:..........................................................

46
Unidad 8
2. Lee este texto y realiza las actividades:
Los géneros
Un día, Alfanhuí y don Zana vieron un incendio. Una mujer en un literarios
balcón daba gritos desgarrados. Por las grietas de la casa, salía Los géneros literarios son los
humo. La gente se juntó en torno a la casa. A lo lejos empezó a distintos grupos en los que se
oírse la campanilla de los bomberos. clasifican las obras literarias.
Rafael Sánchez Ferlosio, Alfanhuí, Destino.
• En el género narrativo, las
obras cuentan o narran los
a. ¿A qué género pertenece? ..................................................................................................................................... sucesos que les ocurren a
unos personajes en un lugar
b. ¿Qué persona utiliza el autor, la tercera o la primera persona? y en un tiempo.
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................
• En el género lírico, las obras,
generalmente escritas en ver-
c. Continúa el texto con dos líneas más utilizando la primera persona. so, expresan los sentimientos
y emociones del autor por
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................
medio de un lenguaje cuida-
................................................................................................................................................................................................................................................................................................... do y bello.
• En el género dramático, las
3. Lee este poema y realiza las actividades:
obras están concebidas para
ser representadas en la es-
Para volar más ligera cena por actores, a través de
ponte dos hojas de rosa, diálogos.
como hace tu compañera • En los géneros didácticos,
la mariposa. como la fábula y el ensayo,
Rubén Darío, «Canción de Carnaval», Poesía, Alianza. las obras pretenden enseñar.

a. ¿Cuántos versos tiene? .....................................................................................................................................

b. El autor utiliza una comparación en su poema. ¿En qué consiste?


...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

4. ¿Cuántos personajes intervienen en este fragmento teatral?

Charito.—¿Lo has escrito tú?


Luis.—Claro. Es una poesía. La he escrito para ti. Para que te la
lleves al veraneo. Y, si quieres, la lees de vez en cuando.
Charito.—Bueno.
Fernando Fernán Gómez, Las bicicletas son para el verano, Espasa Calpe.
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...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

5. Invéntate un cuento que tenga como protagonistas a los animales de las


imágenes y cuéntaselo a tus compañeros y a tus compañeras.

Nombre y apellidos: ......................................................................................................................................................................................... Fecha:..........................................................

47
Unidad 8

3 Lengua
1. Subraya los complementos de régimen de estas oraciones:
– Se aburrió de tus tonterías.
El complemento de
régimen
– Ese suceso influyó en su carácter.
El complemento de régimen
– Me acordé de esa canción.
(CR) es una función sintácti-
– El lunes pregunté por tus hermanos. ca que algunos verbos como
– Confío en mi amiga. quejarse, atreverse, insistir,
confiar… necesitan para com-
2. Completa estas oraciones con un complemento de régimen y rodea la pletar su significado. Funcio-
preposición que exige el verbo: na como un sintagma nominal
precedido por una prepo-
– Los invitados accedieron ............................................................................................................................................. sición exigida por el verbo:
– Tu opinión influyó .................................................................................................................................................................. Confiaba en su equipo.

– Yo no le conozco, creo que me confunde ..........................................................................................

3. Indica de qué tipo es cada uno de los complementos circunstanciales no


adverbiales de estas oraciones:
– La fiesta fue suspendida por la lluvia. ........................................................................................................

– Ana miraba el virus por el microscopio. .................................................................................................


Los complementos
circunstanciales
– Se cortó con un cuchillo de cocina. ..............................................................................................................
Los complementos circuns-
– Prepararé una tortilla para la cena. ................................................................................................................ tanciales (CC) indican las cir-
cunstancias en las que se de-
– Irá de vacaciones con su familia. ...................................................................................................................... sarrolla la acción del verbo.
– Este lápiz es para mi hermana. ............................................................................................................................ Se clasifican en:
• Adverbiales (pueden susti-
– Es una mesa de madera maciza. ......................................................................................................................
tuirse por un adverbio). Pue-
– Realizarán el trayecto en tren. ............................................................................................................................. den ser: de lugar (María vivía
en Sevilla. > María vivía allí.);
de tiempo (Lo anunció en
4. Completa las oraciones siguientes con un complemento circunstancial.
mayo. > Lo anunció enton-
– Leonor actuó .............................................................................................................................................................................. ces.); de modo (La película
acaba bien. > La película
– Vinieron .............................................................................................................................................................................................. acaba así.); de cantidad (No
comas más.; Viene mucho.).
– Compraron el pan ..................................................................................................................................................................
• No adverbiales (no pueden
– Los bomberos acudieron ......................................................................................................................................... sustituirse por un adverbio).
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Pueden ser: de compañía


5. Sustituye los complementos circunstanciales de las oraciones anteriores (Vive con sus padres.); de
por un adverbio terminado en -mente y di de qué clase son. instrumento (Levantaron el
.................................................................................................................................................................................................................................................................................................. coche con una grúa.); de
materia (Hizo la estatua de
..................................................................................................................................................................................................................................................................................................
bronce.); de causa (Salta-
.................................................................................................................................................................................................................................................................................................. ban de alegría.); de finali-
..................................................................................................................................................................................................................................................................................................
dad (Compró comida para
la fiesta.); de medio (Envia-
.................................................................................................................................................................................................................................................................................................. ré la carta por avión.); de
..................................................................................................................................................................................................................................................................................................
beneficiario (He traído un
DVD para ti.).
..................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Nombre y apellidos: ......................................................................................................................................................................................... Fecha:..........................................................

48
Unidad 8

4 Ortografía
1. Completa las palabras siguientes con b o v.
re.........elarse (sublevar) ......... ienes (propiedades)

hier.........a (vegetal) re.........elar (descubrir)

hier.........a (hervir) ......... ienes (venir)

2. Completa estas oraciones con b o v.


– Tráeme una .........o.........ina de hilo negro.

– Le duele el pie por la .........ota.

– Es un gra.........ado muy antiguo.

– No ca.........e más en el maletero.

– Toda la región vive de la ganadería .........o.........ina.

– Este domingo la ciudadanía .........ota a sus representantes.

– Este producto de lujo está gra.........ado con un impuesto especial.

– No hace falta que ca......... e más para sembrar las patatas.

3. Escribe una oración con cada una de estas palabras homófonas:

botar / votar basta / vasta tubo / tuvo


sabia / savia bello / vello

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................
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...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

4. Completa con a ver y haber:


– El próximo mes iré a Bilbao ................................................................... el Guggenheim.

– De ................................................................... llegado pronto, nos habríamos visto.

– Tiene que ................................................................... mucha gente en el cine.

– Quisiera ................................................................... ido a tu casa ................................................................... tu


tele nueva.

– Te regañarán por ................................................................... salido tarde.

– Vas ................................................................... cómo lo resuelves.

Nombre y apellidos: ......................................................................................................................................................................................... Fecha:..........................................................

49
9 Inventa un personaje

1 Lectura
Mientras esperaba a recuperar el aliento notó que le ocurrió—. Si tenía que morir de frío, al menos lo haría
invadía una sensación de calor y bienestar. Ya no tiri- con cierta decencia. Y con esa paz recién estrenada
taba, y hasta le pareció sentir en el pecho una especie llegaron los primeros síntomas de sopor. Qué buena
de calorcillo agradable. Y, sin embargo, cuando se to- idea, pensó, morir durante el sueño. Como aneste-
caba la nariz y las mejillas no experimentaba ninguna siado. Morir congelado no era tan terrible como la
sensación. A pesar de haber corrido del modo en que gente creía. Había peores formas de perder la vida.
lo había hecho, no había logrado que se deshelaran, Se imaginó el momento en que los compañeros le
como tampoco las manos y los pies. Y siempre que encontrarían al día siguiente. De pronto se vio avan-
corría, el perro le seguía, pegado a sus talones. Cuan- zando junto a ellos en busca de su propio cuerpo.
do cayó por segunda vez, el animal se detuvo, enros- Surgía con sus compañeros de una revuelta del cami-
có el rabo sobre las patas delanteras y se sentó mi- no y hallaba su cadáver sobre la nieve. Ya no era parte
rándole con una extraña fijeza. El calor y la seguridad de sí mismo porque había escapado de su cuerpo y,
de que disfrutaba enojaron al hombre de tal modo junto con ellos, se miraba muerto sobre el hielo. Sí,
que le insultó hasta que el animal agachó las orejas ciertamente hacía frío, pensó.
con gesto contemporizador1. Esta vez el temblor in-
vadió al hombre con mayor rapidez. Perdía la batalla Cuando volviera a los Estados Unidos les contaría a
contra el hielo, que atacaba por todos los flancos a la todos lo que era aquello. Recordó luego al anciano
vez. Esta idea le hizo correr de nuevo, pero no pudo del Arroyo del Azufre. Le veía claramente con los ojos
sostenerse en pie más de treinta metros. Tropezó y de la imaginación, cómodo, abrigado, mientras fuma-
cayó de bruces sobre la nieve. Aquella fue la última ba su pipa.
vez que sintió pánico. Cuando recuperó el aliento y «Tenías razón, viejo zorro, tenías razón», dijo entre
se dominó comenzó a pensar en recibir a la muerte dientes el hombre al veterano del Arroyo del Azufre. Y
con dignidad. La idea, sin embargo, no se le presentó después se hundió en lo que le pareció el sueño más
de entrada en estos términos. Pensó primero que ha- tranquilo y placentero que había disfrutado jamás.
bía sido ridículo correr como corre una gallina con la Jack London, «El fuego de la hoguera»; en Antología del cuento
cabeza cortada —aquel fue el símil que primero se le norteamericano, Galaxia Gutenberg.

Vocabulario
1
Contemporizador: que se aco-
moda al gusto o a la voluntad de
otra persona con algún fin, gene-
ralmente para evitar un enfrenta-
miento.
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Nombre y apellidos: ......................................................................................................................................................................................... Fecha:..........................................................

50
Unidad 9

Comprende la lectura, piensa, investiga...

1. ¿Qué se describe en el texto?

2. ¿Qué siente el protagonista ante lo que le puede ocurrir?

3. Escribe un título para la lectura.

4. ¿En qué persona verbal está narrada la historia?

5. ¿En cuántas partes dividirías el texto? Resume cada una en una oración.

6. Busca en el texto tres sustantivos que se correspondan con el estado de ánimo del protago-
nista al principio y otros tres relacionados con su actitud final.
............................................................................................. .............................................................................................

............................................................................................. .............................................................................................

.............................................................................................. .............................................................................................

7. Utiliza el diccionario si lo necesitas y escribe un sinónimo para cada una de estas palabras.

aliento: ........................................................................... flancos: .....................................................................

bienestar: ..................................................................... pánico: ........................................................................

8. El autor situó esta narración en el territorio del Yukón, al norte de Canadá, junto a Alaska,
escenario de la «fiebre del oro» que tuvo lugar en el siglo xix. Infórmate en Internet sobre lo
que fue la «fiebre del oro» y resume lo que has averiguado.
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Nombre y apellidos: ......................................................................................................................................................................................... Fecha:..........................................................

51
Unidad 9
1

2 Expresión oral y escrita


1. Lee estas dos narraciones de Eduardo Galeano, una de ellas es literaria
y la otra no. Identifícalas y justifica tu respuesta. La narración
La narratción es el relato de
A unos hechos reales o imagi-
ena Villagra, acudían los poe- narios sucedidos en un lugar
A la casa de las palabras, soñó Hel
os frascos de cristal, esperaban a unos personajes.
tas. Las palabras, guardadas en viej
s de ganas de ser elegidas: ellas
a los poetas y se les ofrecían, loca La narración literaria se di-
ran, que las olieran, que las to-
rogaban a los poetas que las mira ferencia de la narración no
tas abrían los frascos, probaban
caran, que las lamieran. Los poe literaria en que en la primera
se relamían o fruncían la nariz. Los
palabras con el dedo y entonces el autor suele relatar sucesos
bras que no conocían, y también
poetas andaban en busca de pala ficticios, y organiza el relato y
y habían perdido.
buscaban palabras que conocían utiliza recursos literarios para
Siglo XXI. lograr una obra estética que
B E. Galeano, El libro de los abrazos,
resulte atractiva a los lectores.
La división inte
rnacional del La novela, el cuento literario
especializan en trabajo consis
ganar y otros te en que unos y el microrrelato son ejemplos
do, que hoy lla en perder. Nue países se
mamos Améric stra comarca d de narración literaria.
perder desde a Latina, fue pre el mun-
los remotos tie coz: se especia
cimiento se ab mpos en que lizó en
alanzaron a trav los europeos
en la garganta és del mar y le del Rena-
. […] Para qui hundieron los
competencia, enes conciben dientes
el atraso y la la historia com
cosa que el re miseria de Am o una
sultado de un érica Latina no
fracaso. Perdim son otra
os; otros ganar
on. Orígenes
E. Galeano , Las venas ab
iertas de Amér de la novela
ica Latina, Sigl
o XXI.
El género narrativo surgió en
la Antigüedad y ha sufrido
Testo A: grandes transformaciones a lo
largo de su historia.
Testo B: Las primeras narraciones se es-
cribieron en verso y cantaban
las gestas de los pueblos y de
2. Lee el siguiente fragmento del Lazarillo de Tormes. ¿A qué tipo de novela sus héroes. Este género recibe
pertenece? Justifica tu respuesta. el nombre de épica.
Posteriormente, se cultivaron
al puente, hay a su entrada un ani-
Salimos de Salamanca, y, llegando narraciones en prosa de diver-
toro, y el ciego me mandó que me
mal de piedra, que tiene forma de so tipo: cuentos, novelas de
a él, me dijo:
acercase al animal, y, puesto junto caballerías, pastoriles, bizan-
y oirás gran ruido dentro de él. tinas…
—Lázaro, acerca el oído a este toro
© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

-
creyendo que era verdad. Y ape La novela moderna nace con
Yo, inocentemente, me acerqué,
o a la piedra, asentó firmemente su la novela picaresca, prota-
nas sintió que tenía la cabeza junt
golpe en ese toro del diablo, que gonizada por personajes que
mano sobre ella y me dio una gran
de la cornada, y me dijo: quieren escapar de su origen
más de tres días me duró el dolor
ciego ha de saber una pizca más humilde y ascender social-
—Necio, aprende, que el mozo del mente (Lazarillo de Tormes, de
que el diablo. autor desconocido y publica-
Y rio mucho la burla. da en el siglo xvi) y con la obra
icos a Medida, Anaya.
Anónimo, Lazarillo de Tormes, Clás de Miguel de Cervantes Don
Quijote de la Mancha que, en-
tre otras cosas, es una parodia
de las novelas de caballerías.

Nombre y apellidos: ......................................................................................................................................................................................... Fecha:..........................................................

52
Unidad 9
1
3. Además de con la novela picaresca, ¿con qué otra obra nace la novela mo-
derna?

4. Indica a qué clase de novela pertenecen estos fragmentos:


Clases de novelas
Actualmente distinguimos las
A siguientes clases de novela,
El cadáver, dentro del ataúd, tembló, se retorció en pavorosas según el tema:
convulsiones, y un chillido de rabia, que heló nuestros corazo-
• Novela amorosa: toda la
nes, se escapó de su boca; los afilados dientes se clavaron en
los labios, y se cubrieron de una espuma escarlata. Arthur no acción gira en torno a las
perdió el coraje. Semejante al dios Thor, su brazo se alzaba y relaciones amorosas de sus
se abatía con firmeza, hundiendo cada vez más la misteriosa protagonistas.
estaca, mientras saltaba la sangre, esparciéndose por doquier. • Novela histórica: narra los
acontecimientos reales que
Bram Stoker, Drácula, Anaya.
ocurrieron en una época his-
tórica determinada.
• Novela policíaca: plantea
un crimen que ha de resol-
verse a lo largo de la narra-
ción.
• Novela de ciencia ficción:
B se desarrolla en un tiempo
—Yo no podía llamarle a usted, mister Holmes, sin dar publici-
futuro y se imaginan adelan-
dad a estos hechos, y ya le he explicado mis razones para no
tos técnicos excepcionales.
hacerlo. Además…
• Novela de aventuras: narra
—¿Por qué duda usted?
las peripecias de los prota-
—Hay un reino en el cual el más astuto y experimentado de los
gonistas, que corren múlti-
detectives se encuentra desamparado.
ples riesgos en espacios sor-
—¿Quiere decir usted que la cosa es sobrenatural? prendentes.
Arthur Conan Doyle, El sabueso • Novela de terror: en ella su-
de los Baskerville, Anaya.
ceden hechos que provocan
miedo en el lector.

5. En Don Quijote de la Mancha aparecen los personajes de Don Quijote


y Sancho Panza: ¿quién es el personaje principal y quién el personaje
secundario? Descríbe sus características físicas y psicológicas.
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Los personajes
de la novela
© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................................................................................................................................... Los personajes de la nove-


la son seres ficticios o reales
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................
que intervienen en los he-
.................................................................................................................................................................................................................................................................................................. chos narrados. Tienen unos
..................................................................................................................................................................................................................................................................................................
rasgos físicos y psicológicos
que los caracterizan.
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Los personajes principales
son los protagonistas. Los
6. Inventa un personaje y preséntaselo a tus compañeros y a tus compañe- personajes secundarios que
ras. Para ello, anota en tu cuaderno sus características físicas, sus rasgos los acompañan tienen un pa-
de carácter y otros aspectos psicológicos. Sitúalo en un contexto históri- pel menos importante.
co y social. ¡No olvides ponerle un nombre!

Nombre y apellidos: ......................................................................................................................................................................................... Fecha:..........................................................

53
Unidad 9
1

3 Lengua
1. Señala si los verbos de estas oraciones son copulativos o predicativos:
Verbos copulativos
– Los niños duermen todavía. ....................................................................................................................................
y verbos predicativos
– Este libro es interesante. .............................................................................................................................................. Los verbos copulativos son
los verbos ser, estar y pare-
– Tu vecino es el director. ...............................................................................................................................................
cer. Son verbos con poca car-
– Todo el pueblo olía a fogata. ................................................................................................................................. ga semántica.
El resto de los verbos recibe
2. Rodea el atributo de estas oraciones: el nombre de verbos predi-
cativos.
a. Esta naranja está verde. d. Estas naranjas son de Valencia.

b. Pareces cansado. e. Aquel chico es mi hermano.

c. Su padre está de director. f. Su fiesta estuvo muy aburrida. El atributo


El atributo (Atrib.) es una
3. Clasifica los atributos de la actividad 2 según sean sintagmas nominales función sintáctica que se re-
(SN) o sintagmas adjetivales (SAdj.). laciona con el sujeto a través
de un verbo copulativo, que
SN: ...................................................................................................................................................................................................................
sirve de enlace entre ambos.
SAdj.: ........................................................................................................................................................................................................... Concuerda en género y nú-
mero con el sujeto.
4. Rodea el predicativo de estas oraciones. Funcionan como atributo el
a. Me devolvieron estropeado d. Elisa camina rápida. sintagma nominal (Mi vecino
el portátil. es fontanero) y el sintagma
adjetival (La gente estaba
b. Los caballos galopaban veloces. e. Aquella canción sonaba nostálgica. contenta).

c. Salí entusiasmada del concierto. f. La eligieron presidenta.

5. Clasifica los predicativos de la actividad 4 según concuerden con el suje- El predicativo


to o con el complemento directo. El predicativo (Pred.) es una
Concuerdan con el sujeto: ............................................................................................................................................. función sintáctica que se rela-
ciona con el sujeto (Los caba-
Concuerdan con el complemento directo: ............................................................................................. llos esperaban nerviosos ) o
con el complemento directo
6. Analiza sintácticamente estas oraciones, como en los ejemplos: Juan es- (Ella notaba a los niños dis-
taba entusiasmado; La tienda abrió puntual. traídos ) de la oración a través
© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

de un verbo predicativo.
Tu hermana es médica. El tren llegó vacío. Concuerda en género y nú-
Det. N N Atrib. Det. N N Pred. mero con el sintagma nomi-
S (SN) P (SV) S (SN) P (SV) nal con el que se relaciona.
Funcionan como predicativo
un sintagma adjetival (El niño
llegó cansado), un sintagma
nominal, precedido o no de
preposición (Saldrá de porte-
ro, La nombraron directora )
o un sintagma adverbial (Ha-
blaba tranquilo ).

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54
Unidad 9
1

4 Ortografía
1. Completa las palabras siguientes con ll o y. Luego, completa la regla.
murmu.........o su.........a carreti.........a

arrodi.........ar au.........ar se.........ar

engu.........ir marti.........o gru.........a

• Se escriben con ll las palabras que acaban en ......................, ...................... y


......................, ...................... , excepto tuyo, tuya, suyo, suya y cuyo.

• Se escriben con ll los verbos en ......................, ......................, ...................... y ...................... .

2. Completa la tabla siguiendo el ejemplo.

Caer Construir Leer Huir

Caí .......................................................... .......................................................... ..........................................................

Caíste .......................................................... .......................................................... ..........................................................

Cayó .......................................................... .......................................................... ..........................................................

Caímos .......................................................... .......................................................... ..........................................................

Caísteis .......................................................... .......................................................... ..........................................................

Cayeron .......................................................... .......................................................... ..........................................................

3. Escribe el gerundio de los verbos de la actividad 2.


.............................................................................................

.............................................................................................

.............................................................................................

.............................................................................................

4. Completa las palabras siguientes con ll o y:

atorni.........amos subra.........ar
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ensi.........as escabu.........irse

bue......... le.........

vo......... mu.........

pro.........ectil si.........a

5. Escribe el plural de las palabras ley, buey y jersey.

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55
Unidad 1

10 Escribe una fábula

1 Lectura
El elefante, con su corpachón que no tiene igual en- común acuerdo hasta diez y, acabada la cuenta, sa-
tre las bestias terrestres, no es un animal demasiado lieron disparados hacia la meta, que estaba a unos
veloz, pero le agrada correr. Eso era precisamente lo quinientos metros del lugar.
que un día le contaba un elefante a un erizo. Al eri- A mitad del trayecto, el elefante no tuvo más remedio
zo, por el contrario, no le gusta correr, pero sí hacer que hacer más lenta su carrera ya que la risa no le
bromas. Así que, cuando creyó notar en el elogio que permitía respirar con comodidad. «¡Erizo presumido,
el elefante hacía de la velocidad una burla contra su fue salir de la meta y no te he vuelto a ver! ¿Y quieres
lentitud, lo retó a una carrera. ganarme?», pensaba.
—¿Tú te atreves a retarme a mí, mequetrefe? —excla- Faltaban apenas dos metros para llegar a la meta
mó riendo el descomunal paquidermo. cuando el elefante creyó ser víctima de una alucina-
—¿Por qué no? Al fin y al cabo, tú y los tuyos no ción: allí, en el punto de llegada, estaba muy orondo
tienen fama precisamente por ser veloces, sino más el erizo.
bien por pesados y... un poco torpes. —¿Cómo lo has hecho? ¿Cómo es posible que no te
—¿Torpes? —Esta vez el elefante se mostró muy en- haya visto durante todo el trayecto?
fadado, sobre todo porque allá en el fondo de los —Oh, ya sabes —respondió el erizo con suficiencia—,
fondos reconocía que las palabras del erizo no iban los erizos somos así: veloces como el rayo.
tan desencaminadas.
El elefante, arrastrando la trompa, se alejó desalen-
Así pues, discutiendo y discutiendo, el erizo logró tado. Mientras, el erizo recordaba muerto de risa los
picar de tal manera a su interlocutor que decidieron brincos que había dado en el lomo de su rival desde
disputar una carrera. que se subió allí en la línea de partida.
El elefante trazó una línea de salida con la trompa y Cuento de la tradición sufí,
los dos animales se colocaron en ella. Contaron de en El libro de los cuentos del mundo, Ediciones B.

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56
Unidad 10

Comprende la lectura, piensa, investiga...

1. ¿Quiénes son los protagonistas del texto?

2. ¿Cuáles son los gustos de cada uno de ellos?

3. ¿Cuál es la reputación de los elefantes, según el erizo?

4. ¿Qué opinión tiene el elefante del erizo al principio de la historia y qué opinión tiene al final?

5. ¿En qué consiste la astucia del erizo?

6. ¿En cuántas partes dividirías el texto?

7. ¿Cuál de los siguientes refranes resumiría mejor la enseñanza del cuento? Rodéalo.
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A buenas horas,
Quien ríe el Burro grande, Cría fama y
mangas verdes.
último ríe mejor. ande o no ande. échate a do
rm ir.

8. Infórmate en Internet sobre algún cuento tradicional que tenga una finalidad didáctica y re-
sume su contenido.

Nombre y apellidos: ......................................................................................................................................................................................... Fecha:..........................................................

57
Unidad 10

2 Expresión oral y escrita


1. Lee el fragmento de ensayo siguiente y contesta a las preguntas:

Cuando cualquiera se empeñe en negarte que los hombres


somos libres, te aconsejo que le apliques la prueba del filóso-
fo romano. En la antigüedad, un filósofo romano discutía con
un amigo que le negaba la libertad humana y aseguraba que
todos los hombres no tienen más remedio que hacer lo que
hacen. El filósofo cogió su bastón y comenzó a darle estaca-
zos con toda su fuerza. «¡Para, ya está bien, no me pegues
más!», le decía el otro. Y el filósofo, sin dejar de zurrarle, con-
tinuó argumentando: «¿No dices que no soy libre y que lo que
hago no tengo más remedio que hacerlo? Pues entonces no
gastes saliva pidiéndome que pare: soy automático». Hasta
que el amigo no reconoció que el filósofo podía libremente
dejar de pegarle, el filósofo no suspendió su paliza. La prueba
es buena, pero no debes utilizarla más que en último extremo
y siempre con amigos que no sepan artes marciales.
En resumen: a diferencia de otros seres, vivos o inanimados,
los hombres podemos inventar y elegir en parte nuestra vida.
Podemos optar por lo que nos parece bueno, es decir, con-
veniente para nosotros, frente a lo que nos parece malo e
inconveniente. Y como podemos inventar y elegir, podemos
equivocarnos, que es algo que a los castores, las abejas y las
terminas no suele pasarles. De modo que parece prudente
fijarnos bien en lo que hacemos y procurar adquirir un cierto
saber vivir que nos permita acertar. A ese saber vivir, o arte de
vivir si prefieres, es a lo que llaman ética.
Fernando Savater, Ética para Amador, Ariel.

a. ¿A qué época y lugar se remonta el autor en su ejemplo para explicar


su idea?
Los géneros
................................................................................................................................................................................................................................................................................................... didácticos
b. ¿Qué idea quiere demostrar el filósofo del ejemplo a su amigo? Los géneros didácticos tie-
nen una finalidad educativa,
................................................................................................................................................................................................................................................................................................... es decir, pretenden enseñar.
© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

Ejemplos del género didácti-


...................................................................................................................................................................................................................................................................................................
co son:
c. ¿Qué hace para convencerle de que su idea es cierta? • El ensayo, que es una obra
................................................................................................................................................................................................................................................................................................... literaria en prosa donde el
autor desarrolla un tema de
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................
modo subjetivo.
................................................................................................................................................................................................................................................................................................... • La fábula, que es una narra-
ción breve en prosa o verso,
d. Según el autor, ¿qué diferencia a los seres humanos de otros seres protagonizada generalmen-
vivos o inanimados? te por animales, que contie-
................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ne una enseñanza o consejo
llamada moraleja.
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Nombre y apellidos: ......................................................................................................................................................................................... Fecha:..........................................................

58
Unidad 10
e. El autor recurre al humor en su enseñanza. ¿Dónde aprecias rasgos
humorísticos en el texto?
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

2. Lee la fábula siguiente y contesta a las preguntas:

El viejo león y la zorra


Un viejo león, que no podía pro
curarse la comida con sus propias
podría hacerlo por medio de su fuerzas, pensó que
astucia. Y así se fue a una cueva
fingiendo que estaba enfermo, y se echó
de modo que cuando los otros
iban a verlo los atrapaba y se los anim ales
comía. Muchos animales habían
ya cuando la zorra, percatándo caído
se de su artimaña, acudió tambié
distancia de la entrada le pregun n, y a
tó cómo se encontraba.
—Mal —le contestó el león.
Entonces le preguntó por qué no
entraba, y la zorra le dijo:
—Entraría sin duda si no viera que
hay muchas huellas que
entran, pero ninguna que sale.
Así, los hombres prudentes que
saben ver las señales de
peligro pueden evitarlo.

Esopo, Fábulas, Anaya.

a. ¿Quiénes protagonizan esta fábula?


...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

b. ¿Cómo engaña el león a sus víctimas?


...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

c. ¿Con cuál de los personajes de la fábula te identificas más? ¿Por qué?


...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

d. Explica con tus propias palabras la moraleja de la fábula.


...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

3. Escribe una fábula que tenga como protagonistas a dos animales. ¡No olvi-
© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

des la moraleja!
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...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

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...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

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59
Unidad 10

3 Lengua
1. Indica si las siguientes oraciones son copulativas o predicativas:
Clases de oraciones (I)
– Aquellos chicos ganaron el campeonato. ............................................................................................
Según la estructura sintác-
– Este cuadro parece auténtico. ............................................................................................................................. tica del predicado, es decir,
dependiendo de la clase de
– La maleta estaba cerrada. ..........................................................................................................................................
verbo que constituya su núcleo
– Me gusta el arroz con gambas. ........................................................................................................................... y de los complementos que le
acompañen, las oraciones se
– Antonia pinta cuadros preciosos. ....................................................................................................................
clasifican en:
– El pastel está perfecto. ................................................................................................................................................... • Copulativas o atributivas:

– Ese coche circula por la avenida principal. ......................................................................................... se construyen con un verbo
copulativo (ser, estar o pare-
– La tienda está abierta desde el año pasado. ................................................................................... cer) y un atributo (La botella
es azul).
– El palacio era grandioso. .............................................................................................................................................
• Predicativas: se construyen
con un verbo predicativo
2. Escribe dos oraciones copulativas y dos oraciones predicativas.
que puede estar acompa-
.................................................................................................................................................................................................................................................................................................. ñado por todos los comple-
..................................................................................................................................................................................................................................................................................................
mentos, excepto por el atri-
buto (El presidente entregó
..................................................................................................................................................................................................................................................................................................
el premio a los ganadores).
.................................................................................................................................................................................................................................................................................................. Las oraciones predicativas
pueden ser:
3. Indica si estas oraciones son activas o pasivas: – Activas, cuando el sujeto
realiza la acción del verbo
– Este libro ha sido escrito por mi amigo. .............................................................................................
o experimenta un estado
– El equipo de casa fue derrotado por los visitantes. ............................................................... (Marta hablaba por teléfo-
no). Pueden ser: transiti-
– Los operarios llegaron con puntualidad. .............................................................................................
vas, si llevan complemen-
– Quizá mañana vaya a la biblioteca de mi barrio. ........................................................................ to directo (Teresa estudia
Medicina); intransitivas, si
4. Identifica el complemento agente de las oraciones pasivas de la activi- no se construyen con un
dad anterior y escribe tú dos oraciones pasivas con ellos. complemento directo (El
teléfono sonó toda la tar-
..................................................................................................................................................................................................................................................................................................
de).
.................................................................................................................................................................................................................................................................................................. – Pasivas, cuando el suje-
..................................................................................................................................................................................................................................................................................................
to no realiza la acción del
verbo, sino que la recibe.
© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

..................................................................................................................................................................................................................................................................................................
En este caso, el sujeto se
llama sujeto paciente. El
5. Marca las oraciones transitivas: predicado de la oración
pasiva está formado por un
– María gritaba tu nombre. núcleo y un complemento
– Mi hermano sonríe a toda hora. agente (CAg.), que hace
referencia al ser que reali-
– Juan y Lucas han pasado por mi casa. za la acción verbal (El actor
fue premiado por la crítica).
– Los invitados hablaban alegremente.

– El profesor escribió la oración.

– El sol brilló durante toda la mañana.

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60
Unidad 10

4 Ortografía
1. Completa estas oraciones. Si tienes dudas, utiliza el diccionario.
– Se .............................................. (cayó/calló) cuando vio que entraba el profesor.
– El toro saltó la .............................................. (vaya/valla) de la finca y escapó.
– Deja que Pancho .............................................. (raye/ralle) las zanahorias.
– No .............................................. (rayes/ralles) el cristal de las gafas con las uñas.
– Era un bonito camino bordeado de .............................................. (hallas/hayas).
– Caminamos hasta el .............................................. (arrollo/arroyo) y nos bañamos allí.
– El cielo se iluminó con un gran .............................................. (rayo/rallo).
– .............................................. (cayó/calló) al suelo al tropezar con una baldosa.

2. Escribe la palabra que corresponda a cada una de estas definiciones y


escribe después una oración con ella:
– 1.ª persona del singular del presente del verbo arrollar: ..............................................
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

– Río pequeño, riachuelo: ...............................................................................................................................................


...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

– Participio del verbo callar: .........................................................................................................................................


...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

– Bastón: .................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

– 3.ª persona del singular del pretérito perfecto simple de indicativo del
verbo caer:
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

– 3.ª persona del singular del pretérito perfecto simple de indicativo del
verbo callar:
..................................................................................................................................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................................................................................................................................

– 3.ª persona del singular del presente de indicativo del verbo hallar: ...................
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................
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– 1.ª persona del singular del presente del subjuntivo del verbo haber:
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

– Desmenuzar: ................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

– Hacer rayas: ...................................................................................................................................................................................


...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

– 1.ª persona del singular del presente del subjuntivo del verbo ir:
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

– Cercado, panel publicitario: ...................................................................................................................................


...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Nombre y apellidos: ......................................................................................................................................................................................... Fecha:..........................................................

61
11 Expresa lo que sientes

1 Lectura
A un olmo seco

Al olmo viejo, hendido por el rayo


y en su mitad podrido,
con las lluvias de abril y el sol de mayo
algunas hojas verdes le han salido.

¡El olmo centenario en la colina


que lame el Duero! Un musgo amarillento
le mancha la corteza blanquecina
al tronco carcomido y polvoriento.

No será, cual los álamos cantores


que guardan el camino y la ribera,
habitado de pardos ruiseñores.

Ejército de hormigas en hilera


va trepando por él, y en sus entrañas
urden sus telas grises las arañas.

Antes que te derribe, olmo del Duero,


con su hacha el leñador, y el carpintero
te convierta en melena de campana,
lanza de carro o yugo de carreta;
antes que rojo en el hogar, mañana,
ardas de alguna mísera caseta,
al borde de un camino;
antes que te descuaje un torbellino
y tronche el soplo de las sierras blancas;
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antes que el río hasta la mar te empuje


por valles y barrancas,
olmo, quiero anotar en mi cartera
la gracia de tu rama verdecida.
Mi corazón espera
también, hacia la luz y hacia la vida,
otro milagro de la primavera.

Antonio Machado, Soledades, en Poesías completas,


Espasa Calpe.
A un olmo seco de Machado, Soria.

Nombre y apellidos: ......................................................................................................................................................................................... Fecha:..........................................................

62
Unidad 11

Comprende la lectura, piensa, investiga...

1. Resume el contenido del poema en tres líneas.

2. ¿A quién dirige el autor su poema? Escribe las palabras del texto que justifican tu respuesta.

3. ¿Qué acciones o fenómenos naturales podrían destruir al olmo?

4. Escribe las palabras con significado negativo que encuentres en el texto.

5. Escribe 1, 2 y 3 para ordenar las partes del poema.

El poema traslada las Descripción del árbol,


El poema expresa su aspecto, su triste estad
su
esperanzas de un
deseo de cantar la ubicación y el brote en
o, su
renacer del olmo a su
hermosura de esas de las primeras hojas
él
propia vida.
hojas verdes antes de primaverales que indica
verdes
que el olmo muera. esperanza de un renac
n la
er.

6. ¿De cuántos versos consta el poema?


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7. Rodea en el poema del mismo color las palabras que riman.

8. Explica lo que crees que sentía el poema al escribir esta poesía. ¿Qué sentimientos provoca
en ti el poema?

Nombre y apellidos: ......................................................................................................................................................................................... Fecha:..........................................................

63
Unidad 11

2 Expresión oral y escrita


1. Lee con atención los versos siguientes de Calderón de la Barca y respon-
de a las preguntas: Poema, verso
y estrofa
El poema está compuesto de
versos y estrofas.
El verso es cada una de las lí-
Cuentan de un sabio, que un día
neas de un poema.
tan pobre y mísero estaba,
La estrofa es un conjunto de
que solo se sustentaba
dos o más versos que forman
de unas yerbas que comía. una estructura fija en la medi-
¿Habrá otro, entre sí decía, da silábica y en la rima.
más pobre y triste que yo?
Y cuando el rostro volvió,
halló la respuesta, viendo
que iba otro sabio cogiendo
las hojas que él arrojó.

Pedro Calderón de la Barca,


La vida es sueño, Cátedra.
La medida
de los versos
a. ¿Cuántos versos tiene el poema? Para medir los versos, hay que
tener en cuenta las reglas ge-
................................................................................................................................................................................................................................................................................................... nerales de división de sílabas,
las sinalefas y el acento de la
b. Todos los versos del poema tienen el mismo número de sílabas. Mí- última palabra del verso.
delos y di cuántas son.
• La sinalefa se produce cuan-
................................................................................................................................................................................................................................................................................................... do una palabra termina en
vocal y la siguiente empie-
c. Copia las sinalefas que has encontrado en el poema.
za por vocal; ambas vocales
................................................................................................................................................................................................................................................................................................... forman entonces parte de la
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................
misma sílaba métrica. La h y la
y no impiden que haya sina-
d. Escribe las palabras que riman en el poema. lefa: Can-tar-que-va-ya al-al-
ma-de-las-co-sas (11 sílabas)
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................
/ y al-al-ma-de-los-vien-tos…
................................................................................................................................................................................................................................................................................................... (7 sílabas).
• La última palabra del ver-
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so: si la palabra es aguda,


e. Recita el poema anterior ante tus compañeros y tus compañeras. Para se cuenta una sílaba métri-
ello sigue estos pasos: ca más: en-tu-bal-cón-sus-
ni-dos-a-col-gar (10 + 1 sí-
• L éelo con atención hasta que lo hayas labas); si la palabra es lla-
comprendido perfectamente. na, se mantiene el mismo
número de sílabas; y si la
• Apréndetelo de memoria.
palabra es esdrújula, se
•P  iensa en la emoción que quieres trans-
cuenta una sílaba métrica
mitir y utiliza al lenguaje corporal que
menos: So-ñe-mos,-sí:-vi-
corresponda a tu intención.
va-mos.-A-tre-vá-mo-nos
• Recítalo en voz alta, sin prisa. (12 –1 sílabas).

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64
Unidad 11
2. Lee estos poemas e indica cómo es la rima en cada uno de ellos:
La rima
A La rima es la repetición de los
os reales.
El jardín puebla el triunfo de los pav sonidos al final de los versos
ales, [...]
Parlanchina, la dueña dice cosas ban de un poema a partir de la
sien te;
La princesa no ríe, la princesa no última vocal tónica. La rima
de Oriente [...]
la princesa persigue por el cielo puede ser:
B • Asonante, si se repiten solo
Rubén Darío, Prosas profanas Arroyo claro,
y otros poemas, Planeta. los sonidos vocálicos:
fuente serena,
• Consonante, si se repiten
quién me lavó el pañuelo
todos los sonidos:
saber quisiera.

Canción tradicional anónima.

Poema A: ...........................................................................................................................................................................................................................................................
Poema B:..............................................................................................................................................................................................................................................................

3. La poesía es un género que se utiliza con frecuencia para expresar los sen-
timientos y las emociones con elegancia y belleza. Vas a expresar tus senti-
mientos a través de un poema. Para ello sigue esto pasos:

• Piensa en el sentimiento que quieres transmitir: alegría, tristeza,


amor, odio, miedo, humor…
• Escribe el primer verso sobre lo que te inspira este sentimiento.
• Continúa este primer verso con más versos que rimen entre sí.
• Fíjate en la medida silábica.
• Lee tu poema en voz alta para comprobar si hay algo que no sue-
na bien y que deseas cambiar.
• Recita tu poema ante tus compañeros y tus compañeras.

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65
Unidad 11

3 Lengua
1. Copia y clasifica estas oraciones en la tabla:
– Mis amigas se prestan los vestidos. Clases
– Yo me miro en el espejo de la tienda.
de oraciones (II)
• Oraciones reflexivas: están
– Teresa se maquilla por la mañana.
formadas por un sujeto y
– Daniel y Mariano se encontraron en la calle. un complemento del verbo
que se refieren a un mismo
Oraciones reflexivas Oraciones recíprocas individuo. Para expresar re-
......................................................................................................... .........................................................................................................
flexividad, la lengua utiliza
los pronombres reflexivos
......................................................................................................... ......................................................................................................... me, te, se, nos, os, se: Eva
se peina antes de salir; Yo
......................................................................................................... .........................................................................................................
me entreno todos los días.
......................................................................................................... .........................................................................................................
• Oraciones recíprocas: tie-
nen como sujeto a varios
individuos que se intercam-
2. Rodea el pronombre reflexivo en estas oraciones e indica si es comple-
bian una misma acción. Para
mento directo o indirecto:
expresar reciprocidad, la
– El niño se abrocha el anorak. ................................................................................................................................. lengua utiliza los pronom-
– Tú te duchas rápidamente. ....................................................................................................................................... bres nos, os, se: Pedro y tú
os enviáis muchos mensajes.
– Mi amiga se tiñe el pelo. ............................................................................................................................................
• Oraciones pronominales: se
– Mila se hace una coleta en el gimnasio. ................................................................................................. construyen con verbos prono-
minales, que son los que se
3. Completa con el pronombre que corresponda e indica si la oración es
conjugan siempre con un pro-
reflexiva o recíproca:
nombre reflexivo, que forma
– Los polos opuestos .............. atraen. ....................................................................................................................... parte del verbo y no desem-
peña ninguna función sintácti-
– ¿Tú .............. lavas los dientes después de cenar? .............................................................................
ca: yo me quejo, tú te quejas,
– Esos novios .............. hablan por el móvil continuamente. ........................................................... nosotros nos quejamos, ellas
se quejan.
– Nietos y abuelos .............. besaron con cariño. ........................................................................................
• Oraciones impersonales con
– Los estudiantes .............. preparan para el examen. .........................................................................
se. Tienen las siguientes ca-
4. Según lo que has estudiado, indica si estos verbos son pronominales o racterísticas:
no lo son: – No tienen sujeto.
– Se conformó con un pastel. ..................................................................................................................................... – Se construyen con el ver-
bo en 3.ª persona del sin-
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– Irene y Fernando se gustan. ....................................................................................................................................


gular.
– La princesa se quejaba de su mala fortuna. ....................................................................................... – El pronombre se no tiene
– María se curó la herida ella sola. ..................................................................................................................... ninguna función sintáctica.
Por ejemplo: Se habló de
5. Marca la oración impersonal en estas parejas de oraciones: fútbol; Se cena temprano.

– La directora felicitó a los ganadores.

– Se felicitó a los ganadores.

– Durante la cena se habló de cine.

– Durante la cena hablamos de cine.

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66
Unidad 11

4 Ortografía
1. Copia el texto siguiente añadiendo las rayas que sean necesarias:
La raya
¡Decidme! exclamó Augusto de pronto ¿y si yo me casara? Se utiliza la raya:
Muy bien hecho, señorito dijo Domingo. • Para separar la intervención
Según y conforme se atrevió a insinuar Liduvina, su mujer. de los distintos personajes
Miguel de Unamuno, Niebla, Taurus. en un diálogo.
• Para señalar los comentarios
del narrador en las interven-
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................
ciones de los personajes.
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

2. Copia este texto teatral de Miguel Mihura y añade los paréntesis que
faltan. Los paréntesis
Se utilizan los paréntesis:
Se ha levantado el telón. El coro, siempre bailando sobre la mú- • En las acotaciones de las
sica, ha ido evolucionando hasta desaparecer por la puerta de su obras de teatro.
izquierda.
• Para hacer alguna aclara-
Sagra.—Hablando mientras baila. ¿Y hace mucho tiempo que cazó
ción: Mis hermanos (Anto-
usted esos conejos?
nio y Raúl) llegan mañana.
• Para intercalar algún dato o
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................
comentario: Federico Gar-
................................................................................................................................................................................................................................................................................................... cía Lorca (1898-1936) es
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................
uno de los poetas españo-
les más reconocidos.
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

3. Copia estas oraciones e incluye, entre paréntesis, las aclaraciones o los


datos siguientes: Organización de las Naciones Unidas, Antonio y Ma-
nuel, 1939-1945, Alicante.
– Los hermanos Machado fueron grandes escritores españoles.
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– La sede europea de la ONU está en Ginebra, Suiza.


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...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

– Miguel Hernández nació en Orihuela.


...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

– La Segunda Guerra Mundial dejó dividida a Alemania durante muchos


años.
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67
12 Representa una obra teatral
1 Lectura
ESCENA 1
El soldado Francisco, armado, hace la guardia. Entra Bernardo, otro sol-
dado armado, y se acerca en la oscuridad. Una campana da las doce.
Bernardo.—¿Quién está ahí?
Francisco.—No, contesta tú. Párate y di quién eres.
Bernardo.—¡Larga vida al rey! Soy Bernardo.
Francisco.—Llegas puntual.
Bernardo.—Son las doce justas. Vete a la cama, Francisco.
Francisco.—Gracias. Hace un frío que cala hasta los huesos.
Bernardo.—¿Has tenido una guardia tranquila?
Francisco.—No se ha movido ni un ratón.
Bernardo.—Muy bien. Buenas noches. Y si ves a Marcelo, mi compañero
de guardia, dile que se dé prisa.
Entran Horacio y Marcelo.
Francisco.—Creo que le oigo. ¡Alto! ¿Quién va?
Horacio.—Amigos de esta tierra.
Marcelo.—Y súbditos del rey.
Francisco.—Que paséis buena noche.
Marcelo.—¡Adiós, honrado soldado! ¿Quién te ha relevado?
Francisco.—Bernardo queda en mi puesto. (Sale).
Marcelo.—¡Hola, Bernardo!
Bernardo.—Di, ¿qué hace Horacio aquí?
Horacio.—Un pedazo de él. ¿Qué? ¿Ha vuelto a aparecer esa cosa otra
vez esta noche?
Bernardo.—Yo no he visto nada.
Marcelo.—Horacio dice que esa visión es cosa de nuestra imaginación y
que no debemos dejarnos dominar por ella. Pero es que la hemos visto
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dos veces. Así que le he pedido que nos acompañe esta noche, para
que, si se aparece de nuevo ese horrible fantasma, pueda verlo con sus
propios ojos y le hable.
Horacio.—¡Bah! No aparecerá. Vamos a sentarnos y que Bernardo nos
hable de él.
Bernardo.—La noche pasada, cuando la campana del reloj daba la una…
Marcelo.—¡Calla! Mirad, ahí está otra vez.
Un fantasma aparece. Va vestido con armadura de la cabeza a los pies
y lleva un bastón de mando.

William Shakespeare, Hamlet, Anaya. Castillo de Kronborg, Dinamarca.

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68
Unidad 12

Comprende la lectura, piensa, investiga...

1. ¿En qué momento del día sucede la historia?

2. ¿Qué personajes intervienen en la escena?

3. ¿Cuál es el oficio de estos personajes?

4. ¿Qué están haciendo ahí?

5. ¿Qué les preocupa?

6. ¿Qué opina Horacio de «la presencia»?

7. ¿Cómo va vestida la presencia?

8. Infórmate en Internet sobre el autor, William Shakespeare, y anota la información que te haya
llamado más la atención.
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69
Unidad 12

2 Expresión oral y escrita


1. El siguiente es un fragmento de la obra Edipo rey, de Sófocles. Léelo
atentamente y responde a las preguntas. El teatro (I)
• El origen del teatro
El teatro nació en la Grecia
Un grupo de niños, jóvenes y ancianos, arrodillados en ac-
clásica (siglo v a. C.), en las
titud suplicante, se encuentra ante el palacio de Edipo, en
fiestas dedicadas a Dioni-
Tebas. Un Sacerdote de Zeus está al frente del grupo. Edipo
sos, dios del vino. El teatro
sale del palacio y se dirige a ellos.
romano o latino fue su he-
Edipo.—¡Hijos míos, nueva descendencia del antiguo Cad- redero.
mo1! ¿Por qué están ante mí en actitud suplicante, corona- Sus características son:
dos con ramos de olivo? La ciudad desborda de incienso, –Separación tajante entre
de plegarias y gemidos. Por eso, yo, a quien todos llaman tragedia y comedia.
el ilustre Edipo, hijos míos, no quise informarme por –Respeto a las unidades
mensajeros, sino que vine aquí en persona. (Dirigiéndose de lugar (la acción se de-
al Sacerdote de Zeus.) Dime, anciano, porque a ti te corres- sarrolla en un único espa-
ponde hablar en nombre de estos suplicantes: ¿por qué cio), de tiempo (la historia
están sentados aquí? ¿Cuál es su temor o deseo? […] se desarrolla en no más de
Sacerdote.—[…] el dios que trae la peste se ha lanzado veinticuatro horas) y de ac-
sobre nuestra ciudad y la asola […] todos los suplicantes ción (la historia desarrolla
te rogamos que encuentres la salvación para nosotros, ya una sola acción).
sea con el auxilio de un dios, o bien de un mortal; porque –Los protagonistas de la
yo sé que los consejos de los hombres de experiencia son tragedia son héroes, reyes
los más eficaces. ¡Vamos, excelentísimo mortal! ¡Levanta a o nobles que encarnan pa-
esta ciudad! siones como la venganza,
el odio, el amor, la pie-
Sófocles, Edipo rey, Colihue Clásica.
dad…
1
Cadmo: mítico fundador de la ciudad griega de Tebas. –Los protagonistas de la
comedia no son nobles y
destacan por sus defectos
o manías.

a. ¿Quién encabeza la muchedumbre que acude a Edipo?


...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

b. ¿Qué amenaza a la ciudad y para qué acuden al rey?


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© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

c. ¿Crees que se trata de una comedia o de una tragedia? Justifica tu


respuesta.
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...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

d. Averigua en Internet quién es Edipo.


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70
Unidad 12
2. Lee este fragmento de la Representación de los Reyes Magos (siglo xii).
Marca con qué celebración cristiana estaba asociada su representación. El teatro (II)
• El teatro medieval. Tuvo
Melchor.—Señores, ¿a cuál tierra queredes andar? ¿Queredes ir con- su origen en las represen-
migo al Criador rogar? ¿Habedes lo veído? Yo lo voy [a] adorar. taciones que se realizaban
Gaspar.—Nos imos otrosí, si le podremos fallar. Andemos tras la estre- en determinados actos li-
lla, veremos el lugar. túrgicos cristianos, como
Melchor.—¿Cómo podremos probar si es hombre mortal o si es rey de el nacimiento de Cristo, la
tierra o si celestial? Epifanía, la Resurrección, la
Pasión…
Baltasar.—¿Queredes bien saber cómo lo sabremos? Oro, mirra, in-
• El teatro del siglo xvii. Sus
cienso a él ofreceremos; si fuere rey de tierra, el oro querrá; si fuere
hombre mortal, la mirra tomará; si rey celestial, estos dos dejará, características son:
tomará el incienso quel’ pertenecerá. – Mezcla lo cómico y lo trá-
Representación de los Reyes Magos, Taurus. gico.
– Temas: el amor y el honor.
Epífanía Navidad Semana Santa – Rechazo de las tres unida-
des (tiempo, lugar, acción).
– División de la obra en tres
3. Indica dos características del teatro del siglo xvii en este texto:
actos.
Crespo.— A quien se atreviera – Obras en verso.
a un átomo de mi honor, • El teatro del siglo En el xx.
por vida también del cielo, siglo xx surge en Europa
que también le ahorcara yo. una nueva concepción de
Don Lope.— ¿Sabéis que estáis obligado la puesta en escena y una
a sufrir, por ser quien sois, alteración de la relación
estas cargas? entre actores y público. Se
distinguen varias concep-
Crespo.— Con mi hacienda;
ciones teatrales:
pero con mi fama, no;
al rey, la hacienda y la vida – El teatro épico: reflexiona
se ha de dar; pero el honor sobre las injusticias sociales.
Calderón de la Barca, Destaca Bertold Brecht.
es patrimonio del alma, El alcalde de Zalamea,
y el alma solo es de Dios. en www.cervantesvirtual.com. – El teatro del absurdo:
plantea situaciones sin
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................
sentido, disparatadas, re-
................................................................................................................................................................................................................................................................................................... curre a diálogos incohe-
rentes y a la risa. Destacan:
Eugène Ionesco y Samuel
4. Ahora, representad en clase la siguiente escena teatral:
Beckett.
– El teatro de la crueldad:
(La batalla hace furor. Se oyen tiros, bombazos, ráfagas de
pretende provocar al es-
ametralladoras. Zapo, solo en escena, está acurrucado entre los
pectador, con obras cuya
sacos. Tiene mucho miedo. Cesa el combate. Silencio. Zapo saca
puesta en escena, luces,
© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

de una cesta una madeja de lana y agujas. Se pone a hacer un


sonido, danza, etc., tie-
jersey que ya tiene bastante avanzado. Suena el timbre del telé-
nen la misma importancia
fono de campaña que Zapo tiene a su lado).
que el propio texto teatral.
Zapo.—Diga… Diga… A sus órdenes mi capitán… En efecto, soy el Destaca Antonin Artaud.
centinela de la cota 47… Sin novedad, mi capitán… Perdone, mi ca-
pitán, ¿cuándo comienza otra vez la batalla?... Y las bombas, ¿cuán-
do las tiro?... ¿Pero, por fin, hacia dónde las tiro, hacia atrás o hacia
delante?... No se ponga así conmigo. No lo digo para molestarle…
Capitán, me encuentro muy solo. ¿No podría enviarme un compa-
ñero?... Aunque sea la cabra… (El capitán le riñe). A sus órdenes… A
sus órdenes, mi capitán. (Zapo cuelga el teléfono. Refunfuña).
Fernando Arrabal, Pic-Nic, Cátedra.

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71
Unidad 12

3 Lengua
1. Rodea el sujeto y subraya el predicado de estas oraciones:
– El domingo llegó mi sobrina de Grecia. Pasos para realizar
un análisis sintáctico
– El cartero trajo la carta ayer por la mañana.
a. Localizar el verbo en forma
– Los campesinos tienen mucho trabajo.
personal.
– El lunes por la tarde, Marcos estuvo en casa. b. Identificar el sujeto:
– Luisa ha enviado la carta esta misma mañana. • El sujeto es el sintagma
nominal que concuerda
– Cerró la puerta con llave.
con el verbo en número
– Se recogieron cinco mil firmas. y persona (El viajero salía
del tren, Los viajeros sa-
2. Identifica y copia la oración impersonal y la oración con sujeto omitido lían del tren).
de la actividad 1. • El núcleo del sintagma no-
minal puede estar acom-
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................
pañado de determinantes
................................................................................................................................................................................................................................................................................................... (Det.) y complementos del
nombre (CN).
3. Analiza sintácticamente estas oraciones, como en los ejemplos: • Recuerda que el sujeto,
en ocasiones, puede ser
omitido o puede no exis-
Mi hermano estaba nervioso. Los artistas saludaron al público. tir, si es una oración im-
personal.
Det. N N Atrib. Det. N N CI
• Una vez que se ha locali-
S (SN) P (SV) S (SN) P (SV)
zado el sujeto, ya sabre-
mos que el resto de la
– Luis es el profesor de historia.
oración es el predicado.
c. 
Determinar las palabras
que acompañan al núcleo
del predicado. Tienes que
ver si el verbo es copulati-
vo o predicativo, porque así
sabrás qué tipo de comple-
mento debes buscar: atribu-
to, comp. circunstanciales,
– Nosotros comimos sardinas en la playa.
comp. directo, comp. indi-
recto comp. agente, comp.
de régimen, comp. predica-
tivo.
© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

d. Clasificar la oración.
• Según la actitud del ha-
blante (enunciativa, in-
terrogativa, exclamativa,
– Los vecinos llegaron sonrientes. desiderativa, imperativa o
dubitativa).
• Dependiendo de si tiene
o no sujeto (personal o
impersonal).
• Según la estructura del
predicado.

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72
Unidad 12

4 Ortografía
1. Justifica el uso del guion en estos ejemplos:
El guion
– Leed las páginas 1-20.
Se utiliza guion:
................................................................................................................................................................................................................................................................................................... • Para separar los dos ele-
– Probablemente se casarán el 8-7-2012. mentos de una palabra com-
puesta: franco-alemán.
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................
• Para dividir la palabra cuan-
– Me pregunto qué podemos hacer para resolver el pro- do no cabe completa al final
blema. de una línea.
• Para indicar intervalos entre
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................
números: 1939-1945.
– Hizo un interesante análisis político-social en un programa de radio. • Para separar el día, el mes y
el año en las fechas: 14-02-
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................
2012.

2. Escribe una oración que incluya una palabra compuesta separada por
guion.

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

3. Justifica el uso de las comillas en estos ejemplos. Las comillas


– ¡Qué «graciosillo» eres! ¿Por qué te has ido sin esperarme? Se utilizan comillas:
• Para enmarcar los textos que
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................
reproducen las citas textua-
– Sus palabras fueron: «El pasaporte, por favor». les: Mario dijo: «Llegaré tar-
de».
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................
• Para dar un sentido especial
– Tú tienes «demasiado» interés en este asunto. (irónico, burlesco…) a una
palabra: Es una chica muy
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................
«deportista».
– Como dijo don Quijote: «Paciencia y barajar».

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

4. Escribe dos oraciones en las que aparezcan comillas enmarcando pala-


bras usadas con sentido irónico o burlesco.
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5. Escribe dos oraciones que reproduzcan palabras textuales entre comillas.

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73
Soluciones

Unidad 1 Exclamativo → ¡Fantástico!


Desiderativo → Ojalá llegue pronto.
1. Lectura Imperativo → Cómete toda la ensalada.
1. El protagonista es un joven llamado Ismael. Dubitativo → Quizás ya han llegado.
2. Pescador de ballenas.
3. Lengua
3. Parece novato porque dice: «Como la mayor
parte de los jóvenes candidatos a las penas y 1. – El locutor de radio (emisor) se comunica con
castigos de la pesca de la ballena…». los radioyentes (receptores) mediante un códi-
4. Está esperando en New Bedford a poder tomar go (la lengua) a través de un canal (las ondas).
el siguiente paquebote hacia Nantucket, para – Un guardia de tráfico (emisor) se comunica con
embarcarse allí en un barco ballenero. los conductores y los peatones (receptores)
5. Debe esperar desde la noche del sábado en la mediante un código (código de circulación) a
que se encuentra hasta el lunes siguiente: «una través de un canal (el canal visual).
noche, un día y otra noche». – Un pianista (emisor) se comunica con el públi-
6. Porque para él Nantucket representa su gran co (receptores) mediante un código (lenguaje
modelo, pues fue desde allí desde donde sa- musical) a través de un canal (ondas sonoras).
lieron los primeros balleneros aborígenes, los 2. – 
Hablas en castellano con una persona que
pieles rojas. solo habla otro idioma. → Falla en código.
7. Le inspira un espíritu aventurero.  nvías un correo electrónico sin texto. → Falla
– E
8. Herman Melville nació en Manhattan, Nueva el mensaje.
York, Estados Unidos, en 1819. Publicó por pri- – U
 n guardia de tráfico dirigiendo el tráfico en
mera vez su novela Moby Dick en 1851. una calle sin coches. → Falla el receptor.
9. Respuesta libre. 3. – Emisor: las autoridades del lugar.
– Receptor: las personas que pasean o circulan
2. Expresión oral y escrita
por el lugar.
1. Actividad de lectura en voz alta.
– Mensaje: hay que respetar la vegetación del
2. – P
 árrafo 2. Los bosques donde viven los gori- lugar.
las están siendo destruidos.
– Código: icónico.
– P
árrafo 1. De los dos tipos de gorila que
existen, los de montaña son los que están en – Canal: visual.
mayor peligro de extinción. 4. Mateo, ven pronto. → Influir sobre el receptor.
– P
 árrafo 3. Si no hacemos algo para proteger a ¿Qué significa la palabra balandra? → Reflexio-
los gorilas, terminarán por desaparecer. nar sobre la lengua.
3. Respuesta libre. Sugerencias: Adiós, hasta mañana. → Finalizar la comunica-
– Dos palabras repetidas: gorilas, montaña. ción.

– Dos pronombres personales: los, ellos. ¡Qué alegría! → Expresar emoción.


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– Dos palabras sinónimas: pelo, pelaje. Esta tarde lloverá. → Informar sobre la realidad.

4. a. Es una oración no cohesionada. La lluvia caía mansamente. → Expresarse de


manera bella.
b. Es una oración incoherente.
c. Es una oración inadecuada. 4. Ortografía

5. Respuesta libre. 1. música: E; veloz: A; comeremos: LL; injusto: LL;


6. Hay cuatro enunciados. lágrima: E; nota: LL; botella: LL; tríceps: LL; tre-
par; A; dígaselo: E; camión: A; lápiz: LL; saca-
7. Respuesta libre. puntas: LL; romántica: E; autobús: A.
8. Enunciativo → Yo preparé la mesa. 2. – Cuando llegues de la estación, cuéntaselo
Interrogativo → ¿Qué tal? todo.

74
Soluciones

– Nos sorprendió el follón que se montó. Tras doce años de esclavitud, el protagonista es
rescatado y liberado. → 5
– Apúntaselo rápidamente para que no se pierda.
Mintus Northup vivió como esclavo en Rhode
– El autobús chocó y se produjo una catástrofe. Island. → 1
– Me dirigí a los protagonistas y aplaudí. 6. Respuesta libre.
– A Inés, tráigaselo sin azúcar.
2. Expresión oral y escrita
3. pasiones; orígenes; lápices; volúmenes; hués-
pedes, crímenes. 1. Es un narrador interno que cuenta los hechos
en primera persona, pues es el protagonista de
4. Respuestas libres. Sugerencias:
la historia.
– Las palabras espantapájaros y cántaro llevan 2. a. Texto A. Desenlace.
tilde porque son esdrújulas. Texto B. Planteamiento.
– Las palabras azul y andar son palabras agudas b. Texto A. Pretérito perfecto simple.
y no llevan tilde porque no acaban ni en n, ni Texto B. Pretérito imperfecto.
en s, ni en vocal. c. Abrió, fregaba: indicar acción.
– Las palabras casa y piso son palabras llanas y Había una vez, después de un rato: indicar
no llevan tilde porque acaban en vocal. tiempo.
3. Texto A: es un texto periodístico, en concreto,
– La palabra atún lleva tilde porque es una pala-
una noticia. La intención del autor es informar,
bra aguda y acaba en n.
transmitir hechos de actualidad.
– La palabra azúcar lleva tilde porque es llana y Texto B: es una fábula. La intención del autor es
no acaba ni en n, ni en s, ni en vocal. enseñar.
– La palabra búscaselo lleva tilde porque es una 4. Texto A: es un texto realista.
palabra sobresdrújula. Texto B: es un texto fantástico.
5. Respuesta libre.

Unidad 2
6. Respuesta libre.

3. Lengua
1. Lectura
1. Varias posibilidades. Sugerencias: lucir, lucieron,
1. En el siglo xix. relucir, translúcido, lucía, lucimiento, lucero, lu-
2. Al protagonista le llevan a escribir su historia los cidez, lucecita…
comentarios de la gente que le dice que el rela- 2. inofensivo, desacierto, imposible, antivirus, asi-
to de todo lo que ha vivido en primera persona métrico, desequilibrio, imparcial, intocable, atí-
puede ser interesante para el público. pico, anticonstitucional.
3. Se mencionan otros dos personajes: un ante- 3. – 
Los periodistas necesitan un salvoconducto
pasado de la familia esclavista Northup que se para atravesar la zona controlada por los re-
instaló en Hoosic y el esclavo Mintus Northup, beldes.
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padre del narrador.


– Pasó parte de la noche en un duermevela has-
4. El protagonista y el narrador son la misma per- ta que llegaron.
sona: Solomon Northup. – Al final de la bocacalle gira a la derecha.
5. El protagonista decide hacer el relato de su 4. Respuesta parcialmente libre. Sugerencias:
vida. → 6
– libr-ero, librería, libresco, libro, libreta.
El padre del protagonista pasó a ser libre tras la
– re-conquist-aron, reconquista, conquistar, con-
muerte de su amo. → 2
quistado.
El protagonista es secuestrado y hecho esclavo.
→4 4. Ortografía

Nace el protagonista como un ciudadano libre. 1. Diptongos: aislado, precaución, náufrago, an-
→3 droide.

75
Soluciones

Triptongos: vieira, cambiáis, buey, Paraguay. 2. Actividad de lectura.


Hiato: cacatúa, baúl, mareo, oboe. 3. Se describe un pez.
2. Caimán, laúd, búho, océano, acordeón, recién, 4. Aletas: enormes; espinas: agudas; cabeza: an-
comáis, acuático, caída, comparación, béisbol, cha; ojos: dorados; boca: saliente y fruncida;
diáfano. animal: peligroso.
3. – amáís: se produce un hiato. 5. El pretérito imperfecto.
– río: se produce un hiato. 6. En el sentido de la vista.
– ortografía: se produce un hiato. 7. Es una descripción externa porque en ella des-
– egoísmo: se produce un hiato. taca lo que el autor percibe por los sentidos.

– adiós: se produce un diptongo. 8. Es una descripción interna, pues refleja las cua-
lidades y características psicológicas del perso-
– piedra: se produce un diptongo. naje.
– mienta: se produce un diptongo. 9. – Texto A: predisponernos a favor de un perso-
naje.

Unidad 3 – Texto B: introducir un tema.


– Texto C: invitar a comprar un producto.
1. Lectura
10. Respuesta libre.
1. A la hermana del protagonista y narrador del frag-
mento literario y al marido de esta, Joe Gargery. 3. Lengua

2. Era veinte años mayor que el protagonista, no 1. – Cómo se dice balón en inglés: diccionario bi-
era guapa, tenía el cabello y los ojos negros, la lingüe español-inglés.
piel rojiza, era alta, huesuda, y siempre vestía un
– Un sinónimo de la palabra balón: diccionario
delantal.
de sinónimos.
3. Era una persona irascible e iracunda.
– El significado de la palabra balón: diccionario
4. Era un hombre fuerte, de cabello rubio y rizado, de uso de la lengua.
y ojos azules.
– Origen de la palabra balón: diccionario etimo-
5. Era herrero. lógico.
6. La señora Gargery presume de haber criado 2. Icono, idea, ignorancia, iluminado, imitar, in-
a su hermano «a mano», es decir, sin ninguna menso, instrumento, isla.
ayuda.
3. – Roedor que vive en los árboles, de cola pelu-
7. Con esa ambigüedad el autor quiere decir que da y vistosa: ardilla.
acostumbra a castigarlos y utilizar cierta violen-
cia física contra ellos. – Objeto para coser puntiagudo y con un ojo:
aguja.
8. El protagonista tiene sentimientos de afecto ha-
cia su cuñado: «Era un tipo apacible, de buen – Juguete de papel que se hace volar sujeto por
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carácter, amable, fácil de tratar, simple y entra- un hilo: cometa.


ñable…»; «Siendo Joe y yo compañeros de su- – Herramienta dentada para cortar materiales:
plicios, y, como tales, acostumbrados a compar- sierra.
tir confidencias…».
– Manecilla del reloj: aguja.
9. Respuesta libre. Sugerencia: reputación: fama;
apacible: pacífico; inexpugnable: invencible; – Instrumento para escribir con tinta en su inte-
amable: cordial; negros: oscuros; tosco: basto. rior: bolígrafo.

10. Respuesta libre. – Parte de una cordillera montañosa: sierra.


– Deporte por equipos en el que se impulsa un
2. Expresión oral y escrita balón con el pie: fútbol.
1. Respuesta libre. – Objeto celeste con cola luminosa: cometa.

76
Soluciones

4. Palabras monosémicas: ardilla, bolígrafo, fútbol. 6. Varias posibilidades. Sugerencia: utiliza, haz, no
olvides.
Palabras polisémicas: cometa, sierra, aguja.
7. Emisor: la organización llamada RACE (siglas de
5. Son homónimas porque tienen las misma forma,
Real Automóvil Club de España).
pero distinto origen y distinto significado.
8. Respuesta libre.
Llama y llama son palabras homógrafas; vello y
bello son palabras homófonas. 9. Respuesta libre.

4. Ortografía 2. Expresión oral y escrita

1. hispano-americano, míralo, buque-escuela cum- 1. Ponga una cucharada de té por persona en la


pleaños, baloncesto, rápidamente, históricamen- tetera caliente. → 3
te, correveidile, repásalo, fisicoquímico, lenta-
mente, rompehielos, limpiaparabrisas, fácilmente, Vierta una pequeña parte del agua hervida en la
tentempié. tetera para calentarla. Luego, retírela. → 2

2. Míralo y repásalo: son palabras compuestas re- Deje reposar el té en la tetera durante dos o tres
sultantes de añadir a un verbo un pronombre, minutos. → 5
por lo tanto, siguen las reglas generales de Vierta el resto del agua en la tetera. → 4
acentuación.
Vierta agua en un recipiente y póngala a hervir.
3. Respuesta libre. Sugerencia: químicamente, →1
ágilmente, reposadamente, dulcemente.
Si lo desea, añádale leche o limón, y acompáñe-
4. porta • • escuela autoescuela lo con bizcochos o galletas. → 7
hierba • • rayos pararrayos Sirva el té en tazas, filtrándolo con un colador.
monta • • buena hierbabuena →6

balón • • kilómetros cuentakilómetros 2. Se trata de un texto instructivo porque contiene


las instrucciones que indican cómo se prepara
cuenta • • cargas montacargas una determinada tarea, en concreto un té.
para • • vivo tiovivo 3. Respuesta libre.
tío • • mano balonmano 4. a. Cómo sentarse y trabajar frente a un orde-
auto • • equipajes portaequipajes nador.

5. kárate: karate; elite: élite; reúma: reuma; olim- b. Respuesta libre.


piada: olimpíada; cardiaco: cardíaco. c. Respuesta libre.
d. Predomina el imperativo.
Unidad 4 5. Respuesta libre.

3. Lengua
1. Lectura

1. Su intención es regular el comportamiento de 1. Por este orden: catalán, gallego, euskara y cas-
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las personas que circulan en bicicleta para evitar tellano.


accidentes. 2. Bilbao: euskara y castellano.
2. Porque es el único elemento de seguridad pasi- Lleida: catalán y castellano.
va, que absorbe además la energía de cualquier Lugo: gallego y castellano.
impacto que se produzca en la cabeza. Valencia: valenciano y castellano.
3. Hacia el lado derecho. 3. Por este orden: sencillas, años, demasiado tiem-
4. El mismo código de circulación que cualquier po, despertar, comediantes, poetas, quince.
otro vehículo.
4. Ortografía
5. Luces, material reflectante como chalecos, bra-
zaletes, catadióptricos en pedales y ruedas, y 1. • Se escriben con g las palabras que empiezan
ropa de colores claros y llamativos. por geo y ges.

77
Soluciones

• Se escriben con g las palabras que terminan Nudo: párrafos segundo, tercero y cuarto desde
en gia y gión. «Incluso allí donde» hasta «un puñado de tristes
supervivientes, donde se explican las principa-
• Se escriben con g las palabras que contienen
les causas del exterminio de los bisontes en ese
el grupo gen.
territorio.
2. Yo produje, tú produjiste, él/ella produjo, no-
Desenlace: último párrafo desde «Los días del
sotros/nosotras produjimos, vosotros/vosotras
bisonte…» hasta el final, donde se anuncia
produjisteis, ellos/ellas produjeron.
cómo afortunadamente se salvaron unos pocos
Yo traje, tú trajiste, él/ella trajo, nosotros/noso- bisontes antes de que fuera demasiado tarde.
tras trajimos, vosotros/vosotras trajisteis, ellos/
8. Respuesta libre.
ellas trajeron.
Se escriben con j las formas de los verbos cuyo 2. Expresión oral y escrita
infinitivo no tiene ni j ni g.
1. a. Quiere transmitirnos información sobre cómo
3. Respuesta libre. Sugerencia: caja: cajero; cerro-
duermen los peces.
jo: cerrajería; reloj: relojero; consejo: consejero;
mensaje: mensajería; granja: granjero. b. En el primer párrafo.

Se escriben con j las palabras derivadas de otras c. El texto puede dividirse en tres partes:
que contengan j. – Primera parte, donde se introduce el tema de
4. Se escriben con j las palabras que acaban en cómo duermen los distintos animales y cómo
aje, eje y jería. se ha estudiado científicamente el sueño.

5. regente, gestoría, imagen, potaje, traduje, –


Segunda parte, donde se explica lo que
despeje, encaje, mensajería, urgencias, gentil, sabemos del sueño de los peces, tanto de
montaje, relojería. los de esqueleto óseo como de los de es-
queleto cartilaginoso.
– Tercera parte: donde se explica lo que se
Unidad 5 sabe respecto al sueño de los delfines, que
no son peces, sino mamíferos.
1. Lectura d. En el texto se utiliza un lenguaje que el re-
ceptor puede entender con facilidad, con
1. Había entre sesenta y cien millones de bisontes.
términos específicos del tema tratado y de-
2. En un primer momento, la llegada de las armas finiciones.
de fuego.
2. Respuesta libre.
3. Exterminar los rebaños de bisontes.
3. a. De la peligrosidad que encierran las nuevas
4. La primera razón fue que los pieles rojas que habi- adicciones, en concreto la adicción al uso del
taban esos territorios dependían de los productos smarthphone y de Internet.
extraídos de los bisontes. Otras razones fueron la
b. En el primer párrafo.
necesidad de obtener alimento y las pieles de
esos animales para utilizarlas como vestimenta. c. El texto puede dividirse en tres partes:
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5. a) El modo en que los recién llegados conquista- –


Introducción: se presenta el tema de las
ron el oeste fue luchando contra los indios. F nuevas adicciones, en concreto la asociada
al uso de smarthphones y de Internet.
b) La sociedad de los pieles rojas dependía fun-
damentalmente del bisonte. V – Cuerpo central: donde se explica en qué
consiste la adicción al teléfono móvil.
c) La instalación del ferrocarril contribuyó al ex-
terminio de esta especie. V – Conclusión: donde se explica la necesidad
de intervención del Estado a través de cam-
6. Respuesta libre.
pañas de información.
7. El texto podría dividirse en tres partes:
Introducción: primer párrafo, donde se presenta 3. Lengua
el tema del exterminio de los bisontes tras la
llegada de los colonos a América. 1. Sintagma nominal: el sofá rojo, esta taza.

78
Soluciones

Sintagma verbal: trabajan en Cuenca, duerme – No seas hipócrita y di lo que piensas.


plácidamente. – Las butacas formaban un hemiciclo.
Sintagma adjetival: negro como el azabache, • Se escriben con h las palabras que empiezan
muy entretenida. por los prefijos: hecto-, hemo-, hemi-, hidro-,
Sintagma adverbial: cerca de la fuente, después hipo-…
de clase.
2. El cocodrilo → nos miraba imperturbable. Unidad 6
Una tormenta → ha destruido completamente
la torre. 1. Lectura

Ni Juan ni yo → hemos averiguado nada. 1. En El Cairo, Egipto.


El teatro → pondrá a la venta todas las entradas. 2. En el mes pasado de enero, a comienzos de la
Tus argumentos → no lograron convencerle. revolución en Egipto.

3. – Los albañiles arreglaron la fachada. 3. Una estatuilla dorada del faraón cazando, la
trompeta de bronce y el elemento central del
– Las vacaciones empiezan en junio. abanico. También se ha recuperado una estatui-
– Esta banda triunfará en las fiestas. lla funeraria.

– Mi padre llegó de Alemania el sábado. 4. Aparecieron en una maleta, en el metro de El


Cairo. Las encontró un arqueólogo llamado Sa-
4. – ¿Cuántos hermanos tienes?: sujeto omitido. lah Mohamed.
– Mañana comeremos en casa de los abuelos: 5. La estatua de Akenatón con corona azul y base
sujeto omitido. de alabastro, que se encontró en un contenedor
–
En invierno anochece muy pronto: oración de basura en El Cairo.
impersonal. 6. Que devuelvan las piezas robadas, porque nun-
– Ayer llovió en Bilbao: oración impersonal. ca conseguirán venderlas ya que están regis-
tradas. Por otro lado, los que las devuelvan no
– ¿Hay detergente en la lavadora?: oración im- serán castigados.
personal.
7. En el diario El País.
–
Utilizo siempre el casco de la moto: sujeto
8. Respuesta libre.
omitido.
9. Respuesta libre.
4. Ortografía
2. Expresión oral y escrita
1. Por este orden: hierro, huerta, huir, hiato, hués-
ped, huevera, huella. 1. a. De la concesión del premio Príncipe de Astu-
• Se escriben con h las palabras que empiezan rias al maratón de Nueva York.
por hia-, hie-, hue- y hui-. b. En la edición digital del diario El País, el 18 de
2. Respuesta libre. Sugerencia: humo: humeante; junio de 2014.
hormiga: hormigueo. 2. Respuestas libres.
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• Se escriben con h las palabras que empiezan 3. Marcar: imágenes y lenguaje escrito.
por hu- y horm-.
4. En la radio, la televisión e Internet.
3. Yo he, tú has, él/ella ha, nosotros/nosotras he-
mos, vosotros/vosotras habéis, ellos/ellas han. 5. Respuesta libre.
Yo hago, tú haces, él/ella hace, nosotros/noso-
3. Lengua
tras hacemos, vosotros/vosotras hacéis, ellos/
ellas hacen. 1. – El profesor abrió el cuaderno.
4. – Recorrieron la zona de los lagos con un hi- – Aquellos ganaron el campeonato.
droavión.
– Mario ha traído el portátil.
– Necesitaba un hectómetro de cable.
– Me gusta la leche caliente.
– Pudieron cortarle la hemorragia con una gasa.

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Soluciones

– Tu amiga baila muy bien. Unidad 7

– Nosotros llegaremos pronto.


1. Lectura
– La estación de tren está lejos.
1. Un ciudadano de Santoña llamado Guillermo
– El clima es lluvioso en el norte.
Ruiz Fuentes.
2. – Aquellas muchachas valientes sabían lo que
2. Al alcalde del Ayuntamiento de Santoña.
hacían. → Det. + N + CN
3. Que no puede acceder hasta su domicilio en au-
– Agustín, mi amigo, llega hoy. → N + CN
tomóvil, pues vive en una calle peatonal, y aña-
– El autobús llegó puntual. → Det. + CN de el problema de la necesidad de transportar a
3. – Aquel hombre era muy joven. un familiar discapacitado.

– Demasiado rápido. 4. Propone que le concedan un permiso para tran-


sitar con su vehículo hasta su domicilio.
– Muy triste por la noticia.
5. Esta instancia podría dividirse en tres partes:
– Más maduros.
– Datos de la persona solicitante.
4. – Su carácter era extremadamente abierto e
hizo amigos enseguida. – Exposición de los motivos y de la petición.

– El cielo estaba muy nublado aquel día. – Despedida, lugar, fecha, firma y datos del des-
tinatario.
La iniciativa no parece demasiado intere-
–
sante. 6. Predomina el presente de indicativo.

5. Respuesta libre. Sugerencia: 7. Respuesta libre.

– Corrió bastante rápidamente hacia la meta y 8. Respuesta libre.


llegó el primero. 9. Respuesta libre.
– Estoy muy lejos de vosotras.
2. Expresión oral y escrita
6. Respuesta libre.
1. Actividad de lectura.
4. Ortografía
2. Los alumnos y las alumnas de 2. º ESO del Insti-
1. – Fue a una fiesta de cumpleaños. tuto de Enseñanza Secundaria Alameda del Río
– Vino hasta el colegio andando.
EXPONEN:
– De una ojeada supo qué ambiente se respi-
– Que el próximo día 22 de diciembre, a las
raba.
17:00 horas, nuestro curso proyecta organizar
– Siempre esconde un as en la manga. un festival navideño.
– Voy a abrir. –
Que a dicho festival asistirá el conjunto de
nuestra comunidad escolar (profesorado,
– Se cortó cuando abría una lata.
alumnado y padres).
– La ola fue gigantesca. – Que la totalidad del dinero obtenido se dona-
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2. Respuesta libre. rá al Banco de Alimentos de nuestra localidad.

3. – El hecho de que no viniera les molestó. SOLICITAN:


– Que les sea cedido el salón de actos del Ayun-
– Si no echo más sal a las patatas, estarán sosas.
tamiento para la fecha y hora indicadas.
– Hoy no he hecho los deberes.
Lo que trasladamos a V.E. a los efectos oportunos.
– Antes de salir, echo las cartas al buzón.
– Hoy he hecho mucho ejercicio. Alcacir, 1 de diciembre de 2016

4. Hojeando: pasando las hojas del libro. Fdo.: Paula Ramírez Orantes, delegada del cur-
so 2º ESO
Ojeando: mirando superficialmente el libro.
ILMO. SR. ALCALDE DEL AYUNTAMIENTO DE
5. Respuesta libre. ALCACIR

80
Soluciones

3. Firmado → Fdo.; Número de identificación fiscal → 2. escribían; vivían; contribuyen; hervirá; prohíba;
NIF; Remitente → Rte.; Vuestra excelencia → V.E.; percibirán; distribuyó; sirve; recibimos
Ilustrísimo → Ilmo.; Señora → Sra.; Señor → Sr.
3. herbívoro; longevo; relativo; octava; esclavo;
4. Respuesta libre. nueva.
5. a. El texto A está dirigido al padre de Martina; Se escriben con v las terminaciones de los ad-
el texto B está dirigido a los vecinos de un jetivos llanos acabados en: -eva, -voro, -avo,
edificio. -ava, -evo, -ivo.
b. Respuesta libre. 4. taberna; alba; microbio; rebuscar; vizconde;
Badajoz; vagabundo; subterráneo; suavemen-
6. Respuesta libre.
te; resolver; hubieran; vivíparo; grave; Vitoria;
Valladolid.
3. Lengua

1. – El mecánico reparó el autobús.


Unidad 8
– Los estudiantes abrieron las ventanas.
– El director entregó la medalla al ganador. 1. Lectura

– El periodista publicó la noticia el martes. 1. Intervienen dos personajes: Daniel, el Mochue-


– Esta banda triunfará en las fiestas. lo, y el Moñigo.

– María le dio la carta a su madre. 2. Dos niños conversan bajo la bóveda de un cielo
poblado de estrellas.
2. – Los barcos transportaban mercancías. → Los
barcos las transportaban. 3. Le preocupa que si cae una estrella nunca lle-
gue al fondo, puesto que el aire que rodea las
– Juan visita a sus padres todas las navidades. estrellas no se acaba nunca.
→ Juan los visita.
4. Se marea y se asusta.
– Hago el desayuno siempre. → Lo hago siem-
pre. 5. Es la hermana de Daniel, el Mochuelo, una mu-
chacha antipática y cruel, según él.
– ¿Quién ha visto ese coche? → ¿Quién lo ha
visto? 6. El texto podría dividirse en tres partes:

3. – Hago mi cama todas las mañanas. → La hago Primera parte: las preguntas de un muchacho a
todas las mañanas. su amigo sobre las estrellas.

– El cartero trajo unas cartas. → El cartero las Segunda parte: confesión de lo que sienten am-
trajo. bos muchachos frente a la inmensidad del cielo.

– Mi vecina buscaba a su perro. → Mi vecina lo Tercera parte: petición de Daniel el Mochuelo
buscaba. de que no se lo diga a su hermana.

4. – Regalé una petanca a mi padre. 7. Utiliza un lenguaje espontáneo y coloquial.

– Agradecieron al profesor sus servicios. 8. Respuesta libre.


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– Compré la entrada a una amiga.


2. Expresión oral y escrita
– Explicó varios problemas a sus compañeros.
1. a. Son literarios los textos A y C porque sus au-
– El domingo echamos pan a los patos. tores emplean el lenguaje de manera especial
5. – A mi amiga la aprecio bastante. para crear belleza con las palabras, expresar
sentimientos y reflejar un mundo de ficción o
– A algunos deportistas los conocí el año pasado.
imaginario como si fuera real.
b. Respuesta libre.
4. Ortografía
c. Respuesta libre.
1. bisnieto; bicentenario; bizcocho; biología; bi-
bliotecario 2. a. Al género narrativo.
Se escriben con b las palabras que empiezan b. Utiliza la tercera persona.
por bis-, bi-, biz-, bio- y biblio-. c. Respuesta libre.

81
Soluciones

3. a. Tiene cuatro versos. – Este producto de lujo está gravado con un


b. Consiste en comparar la ligereza de la mujer impuesto especial.
con el vuelo de la mariposa. – No hace falta que cave más para sembrar las
4. Intervienen dos personajes: Charito y Luis. patatas.

5. Respuesta libre. 3. Respuesta libre.


4. – El próximo mes iré a Bilbao a ver el Guggen-
3. Lengua heim.
1. – Se aburrió de tus tonterías. – De haber llegado pronto, nos habríamos visto.
– Ese suceso influyó en su carácter. – Tiene que haber mucha gente en el cine.
– Me acordé de esa canción. – Quisiera haber ido a tu casa a ver tu tele nueva.
– El lunes pregunté por tus hermanos.
– Te regañarán por haber salido tarde.
– Confío en mi amiga.
– Vas a ver cómo lo resuelves.
2. Respuesta libre. Sugerencia:
– Los invitados accedieron al salón de actos.
Unidad 9
– Tu opinión influyó en su decisión.
– Yo no le conozco, señor, creo que me confun- 1. Lectura
de con otra persona.
1. Se describen las condiciones extremas que vive
3. – La fiesta fue suspendida por la lluvia. CC. de una persona a punto de morir por congelación.
causa.
2. Primero siente calor y bienestar, luego siente
– Ana miraba el virus con el microscopio. CC.
pánico por última vez y finalmente siente paz.
de medio.
– Se cortó con un cuchillo de cocina. CC. de 3. Respuesta libre.
instrumento. 4. En tercera persona.
– Prepararé una tortilla para la cena. CC. de fi-
5. El texto podría dividirse en tres partes: una pri-
nalidad.
mera parte donde el protagonista corre y lucha
– Irá de vacaciones con su familia. CC. de com- contra la congelación; una segunda parte en
pañía. la que el protagonista decide dejar de luchar,
– Este lápiz es para mi hermana. CC. de bene- abandonarse y morir con dignidad; y una terce-
ficiario. ra parte en la que el protagonista se adentra en
– Es una mesa de madera maciza. CC. de ma- sus pensamientos y recuerdos mientas va per-
teria. diendo la consciencia.
– Realizarán el trayecto en tren. CC. de medio. 6. Respuesta libre.
4. Respuesta libre. 7. Aliento: resuello; flancos: lados; bienestar: co-
modidad; pánico: terror.
5. Respuesta libre.
8. Respuesta libre.
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4. Ortografía
2. Expresión oral y escrita
1. rebelarse (sublevar); hierba (vegetal); bienes
(propiedades); revelar (descubrir); hierva (her- 1. Texto A: es una narración literaria porque el au-
vir); vienes (venir). tor relata sucesos ficticios, y organiza el relato
2. – Tráeme una bobina de hilo negro. y utiliza recursos literarios para lograr una obra
estética atractiva a los lectores.
– Le duele el pie por la bota.
– Es un grabado muy antiguo. Texto B: es una narración no literaria porque re-
lata hechos reales sucedidos en un lugar a unas
– No cabe más en el maletero. personas.
– Toda la región vive de la ganadería bovina.
2. Se trata de una novela picaresca protagonizada
– Este domingo la ciudadanía vota a sus repre- por un antihéroe, un personaje de origen humil-
sentantes. de que desea ascender socialmente.

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Soluciones

3. Con Don Quijote de La Mancha, de Miguel de 4. Ortografía


Cervantes. 1. murmullo; suya; carretilla; arrodillar; aullar; se-
4. Texto A: pertenece a la novela de terror, pues en llar; engullir; martillo; grulla.
ella suceden hechos que provocan miedo en la • Se escriben con ll las palabras que acaban
persona que lo lee. en -illo, -illa, -ullo y -ulla, excepto tuyo, tuya,
Texto B: pertenece a la novela policíaca, pues suyo, suya y cuyo.
plantea un crimen que ha de resolverse. • Se escriben con ll los verbos en -illar, -ellar,
5. El personaje principal es Don Quijote porque -ullar y -ullir.
es él quien protagoniza la novela; el personaje 2. Construí, construiste, construyó, construimos, cons-
secundario es Sancho Panza, que acompaña a truisteis, construyeron.
Don Quijote en sus aventuras.
Leí, leíste, leyó, leímos, leísteis, leyeron.
6. Respuesta libre.
Hui, huiste, huyó, huimos, huisteis, huyeron.
3. Lengua 3. Cayendo, construyendo, leyendo, huyendo.

1. – Los niños duermen todavía. Predicativo. 4. atornillamos; ensillas; buey; voy; proyectil; sub-
rayar; escabullirse; ley; muy; silla.
– Este libro es interesante. Copulativo.
5. Leyes, bueyes, reyes.
– Tu vecino es el director. Copulativo.
– Todo el pueblo olía a fogata. Predicativo.
Unidad 10
2. a. Esta naranja está verde.

b. Pareces cansado. 1. Lectura

c. Su padre está de director. 1. Un elefante y un erizo.


d. Estas naranjas son de Valencia. 2. Al elefante le gusta correr, aunque no es veloz.
e. Aquel chico es mi hermano. Al erizo no le gusta correr pero sí hacer bromas.
f. Su fiesta estuvo muy aburrida. 3. Según el erizo, los elefantes no tienen fama
de ser veloces, sino más bien de pesados y un
3. – SN: c, d, e.
poco torpes.
– SAdj.: a, b, f.
4. Al principio lo llama mequetrefe y presumido,
4. a. Me devolvieron estropeado el portátil. y se burla de él. Ante la astucia del erizo para
llegar el primero a la meta, el elefante no tiene
b. Los caballos galopaban veloces.
más remedio que cambiar de opinión.
c. Salí entusiasmada del concierto. 5. En subirse a lomos del elefante durante la ca-
d. Elisa camina demasiado rápida. rrera.

e. Aquella canción sonaba nostálgica. 6. El texto podría dividirse en tres partes: la intro-
ducción, donde se presenta la situación y cómo
© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

f. La eligieron presidenta. el erizo reta a una carrera al elefante; el nudo,


donde se describe el desarrollo de la carrera;
5. – Concuerdan con el sujeto: b, c, d, e.
y el desenlace, donde se muestra la astucia del
– Concuerdan con el complemento directo: a, f. erizo y el final de la historia.
6. 7. Quien ríe el último ríe mejor.
Juan estaba entusiasmado.
N N Atrib. 8. Respuesta libre.
S (SN) P (SV)
2. Expresión oral y escrita

La tienda abrió puntual. 1. a. A la antigüedad griega.


Det. N N Pred.
S (SN) P (SV)
b. Que los seres humanos somos libres y que
podemos elegir hacer una cosa u otra.

83
Soluciones

c. Se pone a pegarle bastonazos diciéndole que 4. Ortografía


no le pida que le deje de pegar, puesto que 1. – Se calló cuando vio que entraba el profesor.
no es libre de hacer otra cosa que no sea pe-
garle. – El toro saltó la valla de la finca y escapó.

d. A diferencia de otros seres, los seres humanos – Deja que Pancho ralle las zanahorias.
podemos inventar y elegir en parte nuestra – No rayes el cristal de las gafas con las uñas.
vida, optar por lo que nos parece bueno para
– Era un bonito camino bordeado de hayas.
nosotros, incluso podemos equivocarnos.
– Caminamos hasta el arroyo y nos bañamos allí.
e. Respuesta libre. Sugerencia: «La prueba es
buena, pero no debes utilizarla más que en – El cielo se iluminó con un gran rayo.
último extremo y siempre con amigos que no - Cayó al suelo al tropezar con una baldosa.
sepan artes marciales».
2. Respuesta parcialmente libre.
2. a. Un león y una zorra.
– 1.ª persona del singular del presente del verbo
b. Fingiéndose enfermo. arrollar: arrollo.
c. Respuesta libre. – Río pequeño, riachuelo: arroyo.
d. Respuesta libre. – Participio del verbo callar: callado.
3. Respuesta libre. – Bastón: cayado.
– 3.ª persona del singular del pretérito perfecto
3. Lengua simple de indicativo del verbo caer: cayó.
1. – Aquellos chicos ganaron el campeonato. Pre- – 3.ª persona del singular del pretérito perfecto
dicativa. simple de indicativo del verbo callar: calló.

– Este cuadro parece auténtico. Copulativa. – 3.ª persona del singular del presente de indi-
cativo del verbo hallar: hallo.
– La maleta estaba cerrada. Copulativa.
– 1.ª persona del singular del presente del sub-
– Me gusta el arroz con gambas. Predicativa. juntivo del verbo haber: haya.
– Antonia pinta cuadros preciosos. Predicativa. – Desmenuzar: rallar.
– El pastel está perfecto. Copulativa. – Hacer rayas: rayar.
– Ese coche circula por la avenida principal. Pre- – 1.ª persona del singular del presente del sub-
dicativa. juntivo del verbo ir: vaya.
– La tienda está abierta desde el año pasado. – Cercado, panel publicitario: valla.
Copulativa.
– El palacio era grandioso. Copulativa.
Unidad 11
2. Respuesta libre.
3. – Este libro ha sido escrito por mi amigo. Pasiva. 1. Lectura
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– El equipo de casa fue derrotado por los visi- 1. Respuesta libre. Sugerencia: el poeta habla de
tantes. Pasiva. un olmo viejo, ruinoso y a punto de morir a ori-
llas del río Duero, y expresa su deseo de cantar
– Los operarios llegaron con puntualidad. Ac-
la hermosura de unos pequeños brotes primave-
tiva.
rales que muestra, así como su deseo de renacer
– Quizá mañana vaya a la biblioteca de mi ba- y retomar fuerzas él mismo.
rrio. Activa.
2. El poeta dirige su poema al olmo: «Antes de
4. Complemento agente, mi amigo, los visitantes. que te derribe…», «el carpintero te convier-
ta…», «ardas en mísera caseta…», «antes que
Respuesta libre.
te descuaje…», «antes que el río hasta la mar
5. Oraciones transitivas: María gritaba tu nombre, te empuje…», «quiero anotar en mi cartera la
El profesor escribió la oración. gracia de tu rama verdecida».

84
Soluciones

3. Las acciones del leñador, del carpintero, del fue- – Mi amiga se tiñe el pelo. Complemento indi-
go, del viento y del agua del río. recto.
4. Respuesta libre. Sugerencias: hendido, podrido, – Mila se hace una coleta en el gimnasio. Com-
amarillento, mancha, blanquecina, carcomido, plemento indirecto.
polvoriento, mísera, derribe, descuaje, tronche…
3. – Los polos opuestos se atraen. Recíproca.
5. Descripción del árbol, su aspecto, su triste esta-
– ¿Tú te lavas los dientes después de cenar?
do, su ubicación y el brote en él de las primeras
Reflexiva.
hojas verdes primaverales que indican la espe-
ranza de un renacer. → 1 – Esos novios se hablan por el móvil continua-
mente. Recíproca.
El poema expresa su deseo de cantar la hermo-
sura de esas hojas verdes antes de que el olmo – Nietos y abuelos se besaron con cariño. Re-
muera. → 2 cíproca.

El poema traslada las esperanzas de un renacer – Los estudiantes se preparan para el examen.
del olmo a su propia vida. → 3 Reflexiva.
4. – Se conformó con un pastel. Pronominal.
6. Consta de 30 versos.
– Irene y Fernando se gustan. No pronominal.
7. Rodear del mismo color: rayo, mayo / podrido,
salido / colina, blanquecina / amarillento, pol- – La princesa se quejaba de su mala fortuna.
voriento / cantores, ruiseñores / ribera, hilera / Pronominal.
entrañas, arañas / Duero, carpintero / campana,
– María se curó la herida ella misma. No prono-
mañana / carreta, caseta / camino, torbellino /
minal.
blancas, barrancas / cartera, espera, primavera
/ verdecida, vida. 5. Se felicitó a los ganadores. / Durante la cena se
habló de cine.
8. Respuesta libre.
4. Ortografía
2. Expresión oral y escrita
1. –¡Decidme! –exclamó Augusto de pronto– ¿y si
1. a. Tiene diez versos. yo me casara?
b. Todos los versos miden ocho sílabas. –Muy bien hecho, señorito –dijo Domingo.
c.  Verso 1: de un, que un; verso 4: de unas; verso –Según y conforme –se atrevió a insinuar Lidu-
5: Habrá otro, entre; verso 6: pobre y; verso vina, su mujer.
7: cuando el; verso 9: que iba otro; verso 10:
que él. 2. (Se ha levantado el telón. El coro, siempre bai-
lando sobre la música, ha ido evolucionando
d. día, comía, decía / estaba, sustentaba / yo,
hasta desaparecer por la puerta de su izquierda.)
volvió, arrojó / viendo, cogiendo.
e. Respuesta libre. Sagra.—(Hablando mientras baila.) ¿Y hace mu-
cho tiempo que cazó usted esos conejos?
2. Poema A: rima consonante.
Poema B: rima asonante. 3. – Los hermanos Machado (Antonio y Manuel)
fueron grandes escritores españoles.
3. Respuesta libre.
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– La sede europea de la ONU (Organización de


3. Lengua las Naciones Unidas) está en Ginebra, Suiza.

1. Oraciones reflexivas: Yo me miro en el espejo – Miguel Hernández nació en Orihuela (Alicante).


de la tienda; Teresa se maquilla por la mañana. – La Segunda Guerra Mundial (1939-1945) dejó
Oraciones recíprocas: Mis amigas se prestan los dividida a Alemania durante muchos años.
vestidos; Daniel y Mariano se encontraron en la
calle.
Unidad 12
2. – El niño se abrocha el anorak. Complemento
indirecto.
1. Lectura
– Tú te duchas rápidamente. Complemento di-
recto. 1. A las doce de la noche.

85
Soluciones

2. Intervienen Francisco, Bernardo, Horacio y Mar- Oración con sujeto omitido: Cerró la puerta con
celo. llave.
3. Son soldados. 3. Luis es el profesor de Historia
Det. N CN.
4. Están haciendo la guardia. N N Atrib.
5. Están preocupados porque la última noche, S (SN) P (SV)
cuando el reloj daba la una, vieron aparecer un
Nosotros comimos sardinas en la playa.
horrible fantasma.
N N CD CC
6. Horacio piensa que «la presencia» no aparecerá. S (SN) P (SV)

7. Es un fantasma vestido con armadura de la ca-


beza a los pies y con un bastón de mando. Los vecinos llegaron sonrientes.
Det. N N Pred.
8. Respuesta libre.
S (SN) P (SV)

2. Expresión oral y escrita


4. Ortografía
1. a. La muchedumbre está encabezada por un sa-
cerdote de Zeus. 1. – El tren Hendaya-París sufrió un retraso por el
mal tiempo. Sirve de enlace, en sustitución de
b. La ciudad se ve amenazada por la peste. Acu- preposiciones y conjunción (El tren entre Hen-
den a Edipo en busca de ayuda. daya y París…).
c. Se trata de una tragedia porque el protago- – Probablemente se casarán el 8-7-2012. Para
nista es un rey, Edipo. separar el día, el mes y el año.
d. Respuesta libre. – Me pregunto qué podemos hacer para resol-
2. La representación de esta obra estaba asociada ver el pro-
a la Epifanía. blema. Para dividir la palabra cuando no cabe
3. El tema es el honor y la honra; está escrito en completa al final de una línea.
verso. – Hizo un interesante análisis político-social en
4. Respuesta parcialmente libre. El fragmento per- un programa de radio. Para separar los ele-
tenece al teatro del absurdo, pues plantea situa- mentos de la palabra compuesta.
ciones sin sentido, disparatadas, con diálogos 2. Respuesta libre.
incoherentes.
3. – ¡Qué «graciosillo» eres! ¿Por qué te has ido
sin esperarme? Para dar un sentido especial
3. Lengua
(irónico) a una palabra.
1. – El domingo llegó mi sobrina de Grecia. – Sus palabras fueron: «El pasaporte, por favor».
– El cartero trajo la carta ayer por la mañana. Para reproducir una cita textual.

– Los campesinos tienen mucho trabajo. – Tú tienes «demasiado» interés en este asunto.
Para dar un sentido especial (destacar) una
– El lunes por la tarde Marcos estuvo en casa. palabra.
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– Luisa ha enviado la carta esta misma mañana. – Como dijo don Quijote: «Paciencia y barajar».
– Cerró la puerta con llave. Para reproducir una cita textual.
– Se recogieron cinco mil firmas. 4. Respuesta libre.
2. Oración impersonal: Se recogieron cinco mil firmas. 5. Respuesta libre.

86
Estos recursos fotocopiables, pertenecientes a la propuesta didáctica de Lengua y Literatura,
son parte del proyecto pedagógico creado por Anaya Educación para el segundo curso de ESO.

En su realización han intervenido:

Coordinación editorial:

Carmen Carrasco

Edición:

Maite Vargas, Isabel García, Belén Martín

Diseño:

Dirección de arte: Javier Serrano. Cubierta: Patricia Gómez Serrano. Interiores: Marta Gómez Peso.

Desarrollo gráfico de cubierta: Juan Carlos Quignon

Equipo técnico:

Nieves Merino e Isabel Román

Corrección:

Encarnación Martín

Edición gráfica:

Mar Merino

Fotografías:

Archivo Anaya ( Candel, C.; Cosano, P.; Ortiz, J.; Pozo, M.), 123RF

Las normas ortográficas seguidas en este libro son las establecidas por la Real Academia Española en la
Ortografía de la lengua española, publicada en el año 2010.

Nuestras publicaciones mantienen el rigor en el uso y en la selección de los contenidos, en las


imágenes y en el lenguaje, para cumplir con la no discriminación por razón de género, cultura u
opinión.

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duzcan en ellos con posteridad a dicha fecha.

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comunicaren públicamente, en todo o en parte, una obra literaria, artística o científica, o su transformación, interpretación o ejecución
artística fijada en cualquier tipo de soporte o comunicada a través de cualquier medio, sin la preceptiva autorización.
Soluciones

Unidad 1 Exclamativo → ¡Fantástico!


Desiderativo → Ojalá llegue pronto.
1. Lectura Imperativo → Cómete toda la ensalada.
1. El protagonista es un joven llamado Ismael. Dubitativo → Quizás ya han llegado.
2. Pescador de ballenas.
3. Lengua
3. Parece novato porque dice: «Como la mayor
parte de los jóvenes candidatos a las penas y 1. – El locutor de radio (emisor) se comunica con
castigos de la pesca de la ballena…». los radioyentes (receptores) mediante un códi-
4. Está esperando en New Bedford a poder tomar go (la lengua) a través de un canal (las ondas).
el siguiente paquebote hacia Nantucket, para – Un guardia de tráfico (emisor) se comunica con
embarcarse allí en un barco ballenero. los conductores y los peatones (receptores)
5. Debe esperar desde la noche del sábado en la mediante un código (código de circulación) a
que se encuentra hasta el lunes siguiente: «una través de un canal (el canal visual).
noche, un día y otra noche». – Un pianista (emisor) se comunica con el públi-
6. Porque para él Nantucket representa su gran co (receptores) mediante un código (lenguaje
modelo, pues fue desde allí desde donde sa- musical) a través de un canal (ondas sonoras).
lieron los primeros balleneros aborígenes, los 2. – 
Hablas en castellano con una persona que
pieles rojas. solo habla otro idioma. → Falla en código.
7. Le inspira un espíritu aventurero.  nvías un correo electrónico sin texto. → Falla
– E
8. Herman Melville nació en Manhattan, Nueva el mensaje.
York, Estados Unidos, en 1819. Publicó por pri- – U
 n guardia de tráfico dirigiendo el tráfico en
mera vez su novela Moby Dick en 1851. una calle sin coches. → Falla el receptor.
9. Respuesta libre. 3. – Emisor: las autoridades del lugar.
– Receptor: las personas que pasean o circulan
2. Expresión oral y escrita
por el lugar.
1. Actividad de lectura en voz alta.
– Mensaje: hay que respetar la vegetación del
2. – P
 árrafo 2. Los bosques donde viven los gori- lugar.
las están siendo destruidos.
– Código: icónico.
– P
árrafo 1. De los dos tipos de gorila que
existen, los de montaña son los que están en – Canal: visual.
mayor peligro de extinción. 4. Mateo, ven pronto. → Influir sobre el receptor.
– P
 árrafo 3. Si no hacemos algo para proteger a ¿Qué significa la palabra balandra? → Reflexio-
los gorilas, terminarán por desaparecer. nar sobre la lengua.
3. Respuesta libre. Sugerencias: Adiós, hasta mañana. → Finalizar la comunica-
– Dos palabras repetidas: gorilas, montaña. ción.

– Dos pronombres personales: los, ellos. ¡Qué alegría! → Expresar emoción.


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– Dos palabras sinónimas: pelo, pelaje. Esta tarde lloverá. → Informar sobre la realidad.

4. a. Es una oración no cohesionada. La lluvia caía mansamente. → Expresarse de


manera bella.
b. Es una oración incoherente.
c. Es una oración inadecuada. 4. Ortografía

5. Respuesta libre. 1. música: E; veloz: A; comeremos: LL; injusto: LL;


6. Hay cuatro enunciados. lágrima: E; nota: LL; botella: LL; tríceps: LL; tre-
par; A; dígaselo: E; camión: A; lápiz: LL; saca-
7. Respuesta libre. puntas: LL; romántica: E; autobús: A.
8. Enunciativo → Yo preparé la mesa. 2. – Cuando llegues de la estación, cuéntaselo
Interrogativo → ¿Qué tal? todo.

74
Soluciones

– Nos sorprendió el follón que se montó. Tras doce años de esclavitud, el protagonista es
rescatado y liberado. → 5
– Apúntaselo rápidamente para que no se pierda.
Mintus Northup vivió como esclavo en Rhode
– El autobús chocó y se produjo una catástrofe. Island. → 1
– Me dirigí a los protagonistas y aplaudí. 6. Respuesta libre.
– A Inés, tráigaselo sin azúcar.
2. Expresión oral y escrita
3. pasiones; orígenes; lápices; volúmenes; hués-
pedes, crímenes. 1. Es un narrador interno que cuenta los hechos
en primera persona, pues es el protagonista de
4. Respuestas libres. Sugerencias:
la historia.
– Las palabras espantapájaros y cántaro llevan 2. a. Texto A. Desenlace.
tilde porque son esdrújulas. Texto B. Planteamiento.
– Las palabras azul y andar son palabras agudas b. Texto A. Pretérito perfecto simple.
y no llevan tilde porque no acaban ni en n, ni Texto B. Pretérito imperfecto.
en s, ni en vocal. c. Abrió, fregaba: indicar acción.
– Las palabras casa y piso son palabras llanas y Había una vez, después de un rato: indicar
no llevan tilde porque acaban en vocal. tiempo.
3. Texto A: es un texto periodístico, en concreto,
– La palabra atún lleva tilde porque es una pala-
una noticia. La intención del autor es informar,
bra aguda y acaba en n.
transmitir hechos de actualidad.
– La palabra azúcar lleva tilde porque es llana y Texto B: es una fábula. La intención del autor es
no acaba ni en n, ni en s, ni en vocal. enseñar.
– La palabra búscaselo lleva tilde porque es una 4. Texto A: es un texto realista.
palabra sobresdrújula. Texto B: es un texto fantástico.
5. Respuesta libre.

Unidad 2
6. Respuesta libre.

3. Lengua
1. Lectura
1. Varias posibilidades. Sugerencias: lucir, lucieron,
1. En el siglo xix. relucir, translúcido, lucía, lucimiento, lucero, lu-
2. Al protagonista le llevan a escribir su historia los cidez, lucecita…
comentarios de la gente que le dice que el rela- 2. inofensivo, desacierto, imposible, antivirus, asi-
to de todo lo que ha vivido en primera persona métrico, desequilibrio, imparcial, intocable, atí-
puede ser interesante para el público. pico, anticonstitucional.
3. Se mencionan otros dos personajes: un ante- 3. – 
Los periodistas necesitan un salvoconducto
pasado de la familia esclavista Northup que se para atravesar la zona controlada por los re-
instaló en Hoosic y el esclavo Mintus Northup, beldes.
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padre del narrador.


– Pasó parte de la noche en un duermevela has-
4. El protagonista y el narrador son la misma per- ta que llegaron.
sona: Solomon Northup. – Al final de la bocacalle gira a la derecha.
5. El protagonista decide hacer el relato de su 4. Respuesta parcialmente libre. Sugerencias:
vida. → 6
– libr-ero, librería, libresco, libro, libreta.
El padre del protagonista pasó a ser libre tras la
– re-conquist-aron, reconquista, conquistar, con-
muerte de su amo. → 2
quistado.
El protagonista es secuestrado y hecho esclavo.
→4 4. Ortografía

Nace el protagonista como un ciudadano libre. 1. Diptongos: aislado, precaución, náufrago, an-
→3 droide.

75
Soluciones

Triptongos: vieira, cambiáis, buey, Paraguay. 2. Actividad de lectura.


Hiato: cacatúa, baúl, mareo, oboe. 3. Se describe un pez.
2. Caimán, laúd, búho, océano, acordeón, recién, 4. Aletas: enormes; espinas: agudas; cabeza: an-
comáis, acuático, caída, comparación, béisbol, cha; ojos: dorados; boca: saliente y fruncida;
diáfano. animal: peligroso.
3. – amáís: se produce un hiato. 5. El pretérito imperfecto.
– río: se produce un hiato. 6. En el sentido de la vista.
– ortografía: se produce un hiato. 7. Es una descripción externa porque en ella des-
– egoísmo: se produce un hiato. taca lo que el autor percibe por los sentidos.

– adiós: se produce un diptongo. 8. Es una descripción interna, pues refleja las cua-
lidades y características psicológicas del perso-
– piedra: se produce un diptongo. naje.
– mienta: se produce un diptongo. 9. – Texto A: predisponernos a favor de un perso-
naje.

Unidad 3 – Texto B: introducir un tema.


– Texto C: invitar a comprar un producto.
1. Lectura
10. Respuesta libre.
1. A la hermana del protagonista y narrador del frag-
mento literario y al marido de esta, Joe Gargery. 3. Lengua

2. Era veinte años mayor que el protagonista, no 1. – Cómo se dice balón en inglés: diccionario bi-
era guapa, tenía el cabello y los ojos negros, la lingüe español-inglés.
piel rojiza, era alta, huesuda, y siempre vestía un
– Un sinónimo de la palabra balón: diccionario
delantal.
de sinónimos.
3. Era una persona irascible e iracunda.
– El significado de la palabra balón: diccionario
4. Era un hombre fuerte, de cabello rubio y rizado, de uso de la lengua.
y ojos azules.
– Origen de la palabra balón: diccionario etimo-
5. Era herrero. lógico.
6. La señora Gargery presume de haber criado 2. Icono, idea, ignorancia, iluminado, imitar, in-
a su hermano «a mano», es decir, sin ninguna menso, instrumento, isla.
ayuda.
3. – Roedor que vive en los árboles, de cola pelu-
7. Con esa ambigüedad el autor quiere decir que da y vistosa: ardilla.
acostumbra a castigarlos y utilizar cierta violen-
cia física contra ellos. – Objeto para coser puntiagudo y con un ojo:
aguja.
8. El protagonista tiene sentimientos de afecto ha-
cia su cuñado: «Era un tipo apacible, de buen – Juguete de papel que se hace volar sujeto por
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carácter, amable, fácil de tratar, simple y entra- un hilo: cometa.


ñable…»; «Siendo Joe y yo compañeros de su- – Herramienta dentada para cortar materiales:
plicios, y, como tales, acostumbrados a compar- sierra.
tir confidencias…».
– Manecilla del reloj: aguja.
9. Respuesta libre. Sugerencia: reputación: fama;
apacible: pacífico; inexpugnable: invencible; – Instrumento para escribir con tinta en su inte-
amable: cordial; negros: oscuros; tosco: basto. rior: bolígrafo.

10. Respuesta libre. – Parte de una cordillera montañosa: sierra.


– Deporte por equipos en el que se impulsa un
2. Expresión oral y escrita balón con el pie: fútbol.
1. Respuesta libre. – Objeto celeste con cola luminosa: cometa.

76
Soluciones

4. Palabras monosémicas: ardilla, bolígrafo, fútbol. 6. Varias posibilidades. Sugerencia: utiliza, haz, no
olvides.
Palabras polisémicas: cometa, sierra, aguja.
7. Emisor: la organización llamada RACE (siglas de
5. Son homónimas porque tienen las misma forma,
Real Automóvil Club de España).
pero distinto origen y distinto significado.
8. Respuesta libre.
Llama y llama son palabras homógrafas; vello y
bello son palabras homófonas. 9. Respuesta libre.

4. Ortografía 2. Expresión oral y escrita

1. hispano-americano, míralo, buque-escuela cum- 1. Ponga una cucharada de té por persona en la


pleaños, baloncesto, rápidamente, históricamen- tetera caliente. → 3
te, correveidile, repásalo, fisicoquímico, lenta-
mente, rompehielos, limpiaparabrisas, fácilmente, Vierta una pequeña parte del agua hervida en la
tentempié. tetera para calentarla. Luego, retírela. → 2

2. Míralo y repásalo: son palabras compuestas re- Deje reposar el té en la tetera durante dos o tres
sultantes de añadir a un verbo un pronombre, minutos. → 5
por lo tanto, siguen las reglas generales de Vierta el resto del agua en la tetera. → 4
acentuación.
Vierta agua en un recipiente y póngala a hervir.
3. Respuesta libre. Sugerencia: químicamente, →1
ágilmente, reposadamente, dulcemente.
Si lo desea, añádale leche o limón, y acompáñe-
4. porta • • escuela autoescuela lo con bizcochos o galletas. → 7
hierba • • rayos pararrayos Sirva el té en tazas, filtrándolo con un colador.
monta • • buena hierbabuena →6

balón • • kilómetros cuentakilómetros 2. Se trata de un texto instructivo porque contiene


las instrucciones que indican cómo se prepara
cuenta • • cargas montacargas una determinada tarea, en concreto un té.
para • • vivo tiovivo 3. Respuesta libre.
tío • • mano balonmano 4. a. Cómo sentarse y trabajar frente a un orde-
auto • • equipajes portaequipajes nador.

5. kárate: karate; elite: élite; reúma: reuma; olim- b. Respuesta libre.


piada: olimpíada; cardiaco: cardíaco. c. Respuesta libre.
d. Predomina el imperativo.
Unidad 4 5. Respuesta libre.

3. Lengua
1. Lectura

1. Su intención es regular el comportamiento de 1. Por este orden: catalán, gallego, euskara y cas-
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las personas que circulan en bicicleta para evitar tellano.


accidentes. 2. Bilbao: euskara y castellano.
2. Porque es el único elemento de seguridad pasi- Lleida: catalán y castellano.
va, que absorbe además la energía de cualquier Lugo: gallego y castellano.
impacto que se produzca en la cabeza. Valencia: valenciano y castellano.
3. Hacia el lado derecho. 3. Por este orden: sencillas, años, demasiado tiem-
4. El mismo código de circulación que cualquier po, despertar, comediantes, poetas, quince.
otro vehículo.
4. Ortografía
5. Luces, material reflectante como chalecos, bra-
zaletes, catadióptricos en pedales y ruedas, y 1. • Se escriben con g las palabras que empiezan
ropa de colores claros y llamativos. por geo y ges.

77
Soluciones

• Se escriben con g las palabras que terminan Nudo: párrafos segundo, tercero y cuarto desde
en gia y gión. «Incluso allí donde» hasta «un puñado de tristes
supervivientes, donde se explican las principa-
• Se escriben con g las palabras que contienen
les causas del exterminio de los bisontes en ese
el grupo gen.
territorio.
2. Yo produje, tú produjiste, él/ella produjo, no-
Desenlace: último párrafo desde «Los días del
sotros/nosotras produjimos, vosotros/vosotras
bisonte…» hasta el final, donde se anuncia
produjisteis, ellos/ellas produjeron.
cómo afortunadamente se salvaron unos pocos
Yo traje, tú trajiste, él/ella trajo, nosotros/noso- bisontes antes de que fuera demasiado tarde.
tras trajimos, vosotros/vosotras trajisteis, ellos/
8. Respuesta libre.
ellas trajeron.
Se escriben con j las formas de los verbos cuyo 2. Expresión oral y escrita
infinitivo no tiene ni j ni g.
1. a. Quiere transmitirnos información sobre cómo
3. Respuesta libre. Sugerencia: caja: cajero; cerro-
duermen los peces.
jo: cerrajería; reloj: relojero; consejo: consejero;
mensaje: mensajería; granja: granjero. b. En el primer párrafo.

Se escriben con j las palabras derivadas de otras c. El texto puede dividirse en tres partes:
que contengan j. – Primera parte, donde se introduce el tema de
4. Se escriben con j las palabras que acaban en cómo duermen los distintos animales y cómo
aje, eje y jería. se ha estudiado científicamente el sueño.

5. regente, gestoría, imagen, potaje, traduje, –


Segunda parte, donde se explica lo que
despeje, encaje, mensajería, urgencias, gentil, sabemos del sueño de los peces, tanto de
montaje, relojería. los de esqueleto óseo como de los de es-
queleto cartilaginoso.
– Tercera parte: donde se explica lo que se
Unidad 5 sabe respecto al sueño de los delfines, qu