“EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL”

Planificación de Clase

 Tema: “La Historia de la Mujer como proceso”

 Fundamentación: A lo largo de la historia la situación social de la mujer ha ido

sufriendo cambios que tienen una raíz asociada con una construcción social. Desde
la prehistoria el papel de la mujer ha sido relegado a la esfera privada. El segundo
momento en el que la situación social de la mujer sufre un traspié, es con la
aparición pre-estatal del derecho de “usos y costumbres”, en el que la mujer queda
excluida tácitamente del derecho. Tal situación se agrava con la aparición del
Estado y del derecho institucional, donde queda excluida institucionalmente de la
decisión ciudadana, de aquellos hombres que edificaron el Estado y que fijaron
pautas socio-culturales para determinar la condición social de varios sectores,
entre ellos, el de la mujer.
Es allí que alcanza el statu-quo en la sociedad hasta la modernidad, donde las
nuevas ideas de la Ilustración, acompañado de un contexto de inestabilidad socio-
político y económico, llevarán a un punto de inflexión que cuestionará el orden
social dado, del cual la mujer no podrá quedar fuera.
La gran cuestión tras ello y la consecución que la dotaron de derechos antes
impensables, es el uso y la construcción cultural que subyace en la dicotomía de
roles, entre musa inspiradora y administradora familiar, donde los medios masivos
de comunicación juegan un rol preponderante.

 Conceptos: -Libertad e igualdad.

-Androcentrismo.

-Derechos.

-Ciudadanía.

-Esfera privada-esfera pública.

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-Exclusión.

-Sufragistas.

 Objetivos: -Reconocer los cambios en la concepción del rol de la mujer a lo largo

de la historia.
-Comprender el proceso de exclusión de la mujer y su lucha por la
inclusión.
-Interpretar las características e intereses de los diferentes momentos
históricos de lucha de la mujer por sus derechos.

 Instrumentos de evaluación: -Identifica en el proceso histórico, las

modificaciones del papel de la mujer en la historia, mediante el análisis de
imágenes.

-Interpreta en el proceso de lucha de la

mujer por la inclusión, las particularidades de sus diversos
momentos, por medio de una línea de tiempo.
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Propuesta de trabajo

 Tema: “La historia de la mujer como proceso”

 Curso: 4° año del Ciclo Orientado.
 Duración: 40 minutos.

 Inicio de clases:
. Saludo inicial
. Presentación del tema.
. Se les propondrá a los estudiantes que respondan a la siguiente pregunta ¿Qué
son los derechos humanos?, las respuestas dadas serán anotadas en la pizarra, para
luego, concluir con una definición.
Definición de derechos humanos: libertades garantizadas en virtud de ser persona,
basados en el principio del respeto por el individuo. Su suposición fundamental es
que cada persona es un ser moral y racional que merece que lo traten con dignidad.
Se llaman derechos humanos porque son universales.
. Recursos: Pizarra, fibrón, borrador.
.Tiempo: 5 minutos

 Desarrollo de clase:
. A continuación se le presentará a los estudiantes una serie de imágenes , las cuales
deberán analizar en relación al rol de la mujer en la historia, identificando causas,
cambios, continuidades en el proceso histórico.
.Recursos:
“EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL”
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. Tiempo: 10 minutos

. Luego por medio de una línea de tiempo e imágenes, se identificará el momento

histórico en el que las mujeres se articulan como un grupo social oprimido, como un
movimiento social ( Revolución Francesa) y las diferentes etapas que caracterizan el
proceso de lucha de la mujer a partir de ese hecho culmen, las causas, características e
intereses de cada etapa.
.Recursos:
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. Tiempo: 15 minutos
. Conclusión moderada por los docentes: finalmente se abordará una conclusión acerca
de la temática presentada a partir de la pregunta ¿ Cuál es la situación de la mujer en la
actualidad?