Anda di halaman 1dari 3

JURNAL BELAJAR 8

PENGEMBANGAN PENILAIAN PEMBELAJARAN BIOLOGI

Nama : Allvanialista Ikalor


NIM : 170341864511
Kelas : C
Prodi : Pendidikan Biologi Pascasarjana
Mata kuliah : Pengembangan Penilaian Pembelajaran Biologi
Tempat/Waktu : Malang, 06 April 2018
Topik : Belajar Mandiri

A. Proses Belajar Mandiri


Agenda perkuliahan hari ini berlangsung secara mandiri sehingga kami tidak melakukan
proses pembelajran di kelas seperti minggu-mingu sebelumnya. Konsep yang saya pelajari
secara mandiri ialah melakukan revisi terkait indikator dan tujuan pembelajaran yang
berkaitan dengan pembuatan butir soal yang akan di implementasikann di SMA Surya Buana.
Selanjutnya saya mulai menyusun kisi-kisi soal baik itu soal tes maupun non tes serta rubrik
penilaiannya.

B. Konsep yang di pelajari


1. indikator adalah perilaku yang dapat diukur dan/atau diobservasi untuk menunjukkan
ketercapaian kompetensi dasar tertentu yang menjadi acuan penilaian mata pelajaran.
2. Tujuan Pembelajara adalah perilaku yang hendak dicapai atau yang dapat dikerjakan oleh
siswa pada kondisi dan tingkat kompetensi tertentu
3. Penyusunan butir soal harus mengacu pada indikator dan tujuan pembelajaran yang ingin di
capai
4. Selain menyusun soal, penyusunan rubrik penilaian juga diperlukan sehinggadalam
melakukan penilaian nannti tidak dilakukan secara asal-asalan melainkan mengguankan
pedoman yang telah di buat.
6. Analisis butir soal secara kuantitatif terdiri atas validitas soal, reliabilitas soal, tingkat
kesukaran, daya beda soal, tingkat pengecoh
C. Konsep yang belum saya pahami
- Sejauh ini dalam menyusun butir soal yang saya lakukan seecara mandiri, kesulitan yang
saya alami adalah dalam membuat kisi-kisi soal non tes, karena soal non tes berupa
penilaian sikap dan keterampilan..

D. Refleksi Diri
Refleksi diri yang saya lakukan selama melakukan pembelajaran secara mandiri adalah saya
menyadari dalam menyusun instrumen penilaian tidaklah semudah membaca teori, karena
soal-soal yang disusun dan nantinya akan di implementasikan memiliki aturan-aturan yang
tidak sembarangan dapat di langgar begitu saja. Soal yang disusun pun harus memenuhi tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai dan diselaraskan dengan tingkat kognitif peserta ddik yang
ingin dikembangkan. Terdapat rangkaian panjang yang harus dilalui dalam menyusun soal
yang berkualitas mulai dari memperhatikan kesesuaian antara soal dengan indikator dan
tujuan, lalu dilanjutkan dengan menguji validitas dan reliabilitas soal hingga menganalisis
setiap butir soal. Namun proses yang panjang ini sebenarnya sepadan dengan apa yng
diharapkan oleh pendidik yakni menghasilkan alat ukur yang mampu mengukur sejauh mana
pemahaman peserta didik akan materi yang diajarkan. Selain itu juga melatih saya dalam
menyusun instrumen evaluasi yang berkualitas. yang harapannya nanti dapat mengukur semua
kompetensi yang ingin dicapai sesuai dengan tujuan pembelajarannya.
KRITERIA PENILAIAN JURNAL BELAJAR
MATAKULIAH PENGEMBANGAN PENILAIAN PEMBELAJARAN BIOLOGI
SEMESTER GENAP 2017-2018

Skor
No. Elemen Penilaian
Maks

Diri Teman Dosen


I. Identitas
1 Nama dicantumkan 5 5 5
2 Identitas waktu dan tema perkuliahan 5 5 5
3 Konsep yang dipelajari dicantumkan 5 5 5
II. Sistematika
4 Jurnal terorganisasi dengan baik dan lengkap 10 10 10
III. Isi Jurnal
5 Mengeksplorasi konsep penting yang telah dipahami 15 15 15
6 Mengemukakan secara rinci konsep yang belum dipahami
15 15 13
disertai upaya menemukan pemahaman konsep tersebut
7 Mengidentifikasi permasalahan beserta pemecahannya
15 15 15

IV. Refleksi Diri


8 Jurnal menunjukkan bahwa mahasiswa dapat melihat dirinya
sendiri sebagai pembelajar, menemukan dan menyelesaikan
15 10 10
masalah serta bekerja untuk meningkatkan kebiasaan
belajarnya.
9 Mengemukakan upaya yang akan dilakukan untuk
10 8 7
meningkatkan pemahaman dan keterampilan.
V. Lain-Lain
10 Ketepatan pengumpulan jurnal 5 5 5

91 90
Jumlah Skor Maksimal 100

Penilai

Granitha Chandika Komsi

Anda mungkin juga menyukai