Mata Pelajaran : Biologi Kelas/ Semester : XI/ Ganjil Materi Pokok : Struktur sel Alokasi Waktu : 3 x 90 menit
A. Standart Kompetensi
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual,prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentangilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
Kompetensi Dasar Indikator
3.4 Menerapkan konsep tentang keterkaitan 3.3.1 Mendefinisikan konsep organel sel hubungan antara struktur sel pada 3.3.2 Menjelaskan fungsi organel sel. jaringan hewan dengan fungsi organ 3.3.3 Mengidentifikasi struktur sel tumbuhan pada hewan berdsarkan hasil dan sel hewan pengamatan. 3.3.4 Mempresentasikan hasil analisis mengenai perbedaan sel tumbuhan dan sel hewan.
C. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa menunjukkan rasa ingin tahu dalam kegiatan pembelajaran. 2. Siswa menunjukkan ketekunan dan tanggung jawab dalam belajar dan bekerja baik individu maupun kelompok. 3. Siswa dapat menjelaskan pengertian sel beserta nama – nama organel sel. 4. Siswa dapat menjelaskan fungsi organel sel. 5. Siswa dapat mempresentasikan hasil analisis mengenai perbedaan sel tumbuhan dan sel hewan.
D. Materi Pembelajaran (Rincian dari Materi Pokok)
Definisi: Sel adalah kumpulan meteri paling sederhana yang dapat hidup dan merupakan unit penyusun semua makhluk hidup, yang mana mempunyai berbagai macam organel, diantaranya membran plasma, dinding sel, nukleus, sitoplasma, retikulum endoplasma, ribosom, kloroplas, sentriol, plastida, vakuola, kompleks golgi. Organel – organel ini terdapat di sel tumbuhan.
Berikut perbeaan sel hewan dan sel tumbuhan
Fungsi dari organel – organel diatas adalah sebagai berikut: No Bagian – bagian sel Fungsi 1 Membran plasma - Sebagai sekat pembatas antara isi sel dan lingkungan luar sel - Sebagai reseptor - Tempat terjadinya reaksi kimia - Mengontrol transportasi zat - Sebagai pelindung sel - Menjaga kestabilan pH 2 Dinding sel - Sebagai penyokong dan pelindung selaput plasma - Memelihara keseimbangan sel dari tekanan 3 Nukleus - Sebagai pengatur pembelahan sel - Pengendali seluruh kegiatan sel - Pembawa informasi genetik 4 Sitoplasma - Tempat terjadinya metabolism sitosolik - Fasilitator bagi organel tertentu agar dapat bergerak - tempat proses pembentukan energi, sintesis asam lemak, asam amino, protein dan nukloitida 5 Retikulum endoplasma - Alat transportasi zat – zat didalam sel 6 Ribosom - Melangsungkan sintesis protein 7 Kompleks golgi - Tempat sintesis polisakarida - Membentuk membran plasma - Membentuk kantong sekresi - Membentuk akrosom pada sperma, kuning telur pada sel telur, dan lisosom 8 Lisosom - Sebagai penghasil dan penyimpan enzim pencernaan seluler 9 Mitokondria - Tempat respirasi aerob untuk pembentukan ATP sebagai sumber energi sel 10 Kloroplas - Menghasilkan klorofil dan berlangsungnya fotosintesis 11 Vakuola - Berisi alkaloid, pigmen anthosianin - Tempat penimbunan sisa metabolisme ataupun zat makanan 12 Sentriol - Pembelahan sel dengan membentuk benang spindel
E. Metode Pembelajaran (Rincian dari Kegiatan Pembelajaran)
Media : Gambar, dan slide power point Alat : LCD proyektor, dan komputer Sumber belajar : Buku siswa, gambar organel sel
G. Langkah – langkah Kegiatan Pembelajaran
Tahapan Keterlaksanaan Skenario Aktifitas Guru – Siswa/ Sintaks Model Pembelajaran Ya Tidak Guru menyiapkan kelas Guru mengabsen siswa Kegiatan Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Awal Guru memberikan apperspsi / materi pengait Memberikan salah satu contoh penayangan melalui slide power point. Siswa diminta untuk mendiskripsikan tentang contoh yang ditunjukkan oleh guru dan dikomentari oleh siswa yang lain. Siswa yang berani mencoba untuk mendiskripsikan contoh yang diberikan oleh guru dan memberikan komentar mengindikasikan siswa bersemangat dan memiliki rasa ingin tahu yang tinggi. (FASE 1) Diakhir diskusi kelas siswa diminta untuk membuat hipotesis tentang ciri dan deskripsi dari contoh yang diberikan serta menuliskannya di papan tulis secara bergantian. Siswa yang menuliskan ciri dan Kegiatan Inti deskripsi yang tepat mengindikasikan teliti, semangat, dan memiliki rasa ingintahu yang tinggi. Guru memberikan contoh sel yang kedua dan meminta siswa untuk menuliskan hipotesis mengenai cirinya dan dikomentari oleh siswa yang lain. siswa yang memberikan komentar dan menuliskan hipotesis dengan benar mengindikasikan memiliki semangat tinggi. (FASE 2) Siswa diminta untuk membandingkan persamaan dan perbedaan ciri antara contoh pertama dan kedua untuk menunjukkan seberapa besar tingkat ketelitian siswa. Guru memberikan contoh ketiga dari non contoh sel dan meminta siswa menuliskan ciri yang dimiliki. Siswa yang menuliskan ciri dengan tepat mengindikasikan siswa memiliki rasa tanggung jawab, teliti, semangat dan jujur. Guru membimbing siswa untuk menganalisis perbedaan dan persamaan antara ketiga contoh dan membandingkannya dalam bentuk tabel untuk menulai seberapa ketelitian dan semangat siswa. Guru memberikan contoh sel dan membimbing siswa untuk membuat hipotesis secara umum. Hipotesis yang tepat mengidentifikasikan siswa bertanggung jawab dan jujur. (FASE 3) Guru membimbing siswa untuk mendefinisikan sel dari konsep yang telah dicontohkan. Siswa diminta menyebutkan contoh sel dengan mengacu pada definisi yang telah dipelajari. siswa yang mampu memberikan contoh dengan benar mengindikasikan siswa teliti dan bertanggung jawab (FASE 4) Guru memberikan kesempatan kepada beberapa siswa untuk mempresentasikan hasil analisa perbedaan sel. Guru meminta siswa untuk menyebutkan fungsi dan peranan. Siswa yang mampu menyebutkan fungsi dan peranan mengindikasikan siswa teliti, bersemangat dan memiliki rasa ingin tahu yang tinggi. Guru memberikan tanggapan terhadap hasil presentasi siswa. Kegiatan Guru mengecek pemahaman siswa dengan Pemantapan membuka bila ada pertanyaan dari siswa dan melakukan post test atau sekedar pertanyaan umpan balik.
H. Penilaian 1. Jenis/ teknik penilaian : Tes (Aspek kognitif), non tes (Aspek kognitif, psikomotor). 2. Bentuk instrumen : Paper and pencil test (tes tulis), instrumen pengamatan dan penilaian diri. 3. Pedoman penskoran : Rubik penilaian, rubik pengamatan sikap. I. Instrumen Penilaian 1. Berikut pasangan organel dari fungsinya yang tepat adalah ... . a. Mitokondria untuk pencernaan intraselular b. Kloroplas untuk modifikasi protein c. Ribosom untuk sintesis protein d. RE untuk fotosintesis e. Badan golgi untuk pembentukan ATP
2. Struktur di dalam sel yang berperan penting dalam metabolisme energi adalah…. a. Nukleus b. Mitokondria c. DNA d. Badan golgi e. Lisosom
3. Struktur sel yang terdapat baik pada sel hewan maupun tumbuhan adalah… a. Sentriol b. Kloroplas c. Dinding sel d. Lisosom e. Kromoplas
4. Perhatikan tabel perbedaan organel sel tumbuhan dan sel hewan dibawah ini ! No Bagian – bagian sel Sel tumbuhan Sel hewan 1 Membran plasma Tidak ada Tidak ada 2 Retikulum Ada Ada endoplasma 3 Vakuola Tidak ada, Ada kecuali hewan uniseluler 4 Sentrosom Ada Tidak ada, kecuali tumbuhan tingkat rendah 5 Plastida Ada Tidak ada Pasangan yang sesuai ditunjukkan oleh nomor ... . a. 1 dan 2 b. 2 dan 3 c. 3 dan 1 d. 4 dan 5 e. 5 dan 2
5. Pigmen antosianin pada sel mahkota bunga terdapat dalam…
a. Vakuola b. Sentriol c. Sitoplasma d. Lisosom e. Ribosom Kunci Jawaban
1. C 2. B 3. D 4. D 5. A
Rubik Pengamatan
Sangat Tidak No Nama Siswa Aktif aktif Aktif 1 2 3 4 5 6 dst
