Anda di halaman 1dari 8

SILABUS

MATA PELAJARAN SEJARAH


KELOMPOK PEMINATAN ILMU-ILMU SOSIAL

Satuan Pendidikan : SMA


Kelas : XII
Kompetensi Inti :

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya


2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasipengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif dalam berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

1.1 Menghayati proses perjuangan


mempertahankan kemerdekaan dan
menunjukkan rasa syukur terhadap
rahmat dan karunia-Nya

2.1 Menunjukkan sikap empati terhadap


para pejuang dan mengamalkan
nilai-nilai kejuangan para pahlawan
dalam kehidupan sehari-hari.

2.2 Berlaku jujur dan bertanggungjawab


dalam mengerjakan tugas-tugas

1|Allson Residence Hotel, 1 -4Mei 2013


Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
pembelajaran sejarah.

2.3 Menunjukkan sikap tanggung


jawab, peduli, kerja sama dan
proaktif yang dipelajari dari
peristiwa dan para pelaku sejarah
dalam berpartisipasi menyelesaikan
permasalahan bangsa dan negara
Indonesia

3.1 Mengevaluasi perkembangan dan Dunia pada Masa Perang Mengamati: Tugas: 10 mg x 4jp  Buku
dampak Perang Dingin terhadap Dingin dan Perubahan  Membaca bukuteksmengenai Perang MembuatklipingtentangPera Paket
kehidupan politik dan ekonomi Politik Global Dingin, organisasi global - regional ng Dingin, organisasi global Sejarah
global  Perkembangan dan dansejarahkontemporerdunia. - regional kelas XII
dampak Perang Dingin dantulisanhasilrekonstruksit  Buku-
3.2 Mengevaluasi sejarah organisasi terhadap kehidupan Menanya: entangsejarahkontemporerd bukulainn
global dan regional diantaranya : politik dan ekonomi  Menanyadanberdiskusi untuk unia. ya
GNB, ASEAN, OKI, APEC, OPEC, global mendapatkanklarifikas, pendalaman dan  Gambar-
MEE, GATT, WTO, NAFTA dan  Organisasi global dan perluasan pemahaman mengenai Perang Observasi: gambar
CAFTA regional diantaranya: Dingin, organisasi global - regional Mengamati kegiatan peserta tentang
GNB, ASEAN, OKI, dansejarahkontemporerdunia. didik dalam proses kegiatan
3.3 Mengevaluasi sejarah APEC, OPEC, MEE, mengumpulkan data, organisasi
kontemporer dunia antara lain GATT, WTO, NAFTA Mengeksplorasikan: analisis data dan regional
runtuhnya Pakta Warsawa, Uni dan CAFTA  Mengumpulkaninformasidan data lanjutan pembuatan laporan. dan dunia
Soviet, Jerman Bersatu, Konflik  Sejarah kontemporer terkait dengan pertanyaanmengenai  Peta
Kamboja, Perang Teluk, Apartheid dunia antara lain Perang Dingin, organisasi global - regional Portofolio: Dunia
di Afrika selatan, Konflik Yugoslavia runtuhnya Pakta dansejarahkontemporerdunia, Menilai
dan terorisme dunia bagi kehidupan Warsawa, Uni Soviet, melaluibacaan, media dansumber-sumber klipingkaryasiswatentangPer
sosial dan politik global. Jerman Bersatu, Konflik lain yang terkait. ang Dingindanorganisasi
Kamboja, Perang Teluk, global - regional
4.1 Membuat kliping tentang Apartheid di Afrika Mengasosiasikan: dantulisanhasilrekonstruksit
perkembangan dan dampak Perang selatan, Konflik  Mengevaluasiuntukmendapatkankesimpul entangsejarahkontemporerd
Dingin terhadap kehidupan politik Yugoslavia dan an-kesimpulantentangPerang Dingin, unia.
dan ekonomi global. terorisme dunia bagi organisasi global - regional
Tes:
2|Allson Residence Hotel, 1 -4Mei 2013
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
4.2 Membuat kliping tentang sejarah kehidupan sosial dan dansejarahkontemporerdunia, Menilai kemampuan peserta
organisasi global dan regional politik global. melaluibacaan, media dansumber-sumber didikdalammengevaluasimat
diantaranya : GNB, ASEAN, OKI, lain yang terkait. eritentangPerang Dingin,
APEC, OPEC, MEE, GATT, WTO, organisasi global - regional
NAFTA dan CAFTA. Mengomunikasikan: dansejarahkontemporerduni
 MembuatklipingtentangPerang a.
4.3 Merekonstruksi salah satu peristiwa Dingindanorganisasi global - regional
sejarah kontemporer dunia seperti dantulisanhasilrekonstruksitentangsejarah
runtuhnya Pakta Warsawa, Uni kontemporerdunia.
Soviet, Jerman Bersatu, Konflik
Kamboja, Perang Teluk, Apartheid
di Afrika selatan, Konflik Yugoslavia
dan terorisme dunia bagi kehidupan
sosial dan politik global, dalam
bentuk tulisan atau media lain.

3.4 Mengevaluasi kebijakan pemerintah Perjuangan Mengamati: Tugas: 9 mg x 4jp  Buku


dalam bidang ekonomi, politik dan Mempertahankan  Membacabukuteksdanmelihat Membuatrekonstruksidalam Paket
militer pada awal kemerdekaan Integritas Negara fotodangambar- bentuktulisantentangkebijak Sejarah
sampai dengan tahun 1950. Kesatuan Republik gambarberkaitandengankebijakanpemerint anpemerintah, kelas XII
Indonesia ah, revolusinasionaldansosialpadaawal- revolusinasionaldansosialpa  Buku-
3.5 Mengevaluasi secara kritis  Kebijakan pemerintah awalkemerdekaansertahubungankausalitet daawal- bukulainny
peristiwa revolusi nasional dan dalam bidang ekonomi, antarakebijakanpolitikdanpemberontakanan awalkemerdekaansertahubu a
sosial yang terjadi pada awal-awal politik dan militer pada taratahun 1948-1965. ngankausalitetantarakebijak  Gambar-
kemerdekaan. awal-awal kemerdekaan anpolitikdanpemberontakan gambar
sampai 1950 . Menanya: antaratahun 1948-1965. peristiwaP
3.6 Mengevaluasi secara kritis  Peristiwa revolusi  Menanyadanberdiskusi untuk mendapatkan KI Madiun
hubungan kausalitas kebijakan nasional dan sosial yang klarifikasidanpendalamampemahamantenta Observasi: 1948,
politik dan pemberontakan antara terjadi pada awal-awal ngkebijakanpemerintah, Mengamati kegiatan peserta DI/TII,
tahun 1948 – 1965. kemerdekaan. revolusinasionaldansosialpadaawal- didik dalam proses APRA,
 Hubungan kausalitas awalkemerdekaansertahubungankausalitet mengumpulkan data, Andi Aziz,
4.4 Menyajikan informasi dalam bentuk kebijakan politik dan antarakebijakanpolitikdanpemberontakanan analisis data dan RMS,
tulisan tentang kebijakan pemberontakan antara taratahun 1948-1965. pembuatan laporan. PRRI/Perm
pemerintah dalam bidang ekonomi,
3|Allson Residence Hotel, 1 -4Mei 2013
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
politik dan militer pada awal tahun 1948 – 1965. Mengeksplorasikan: Portofolio: esta, G-30-
kemerdekaan sampai dengan tahun  Mengumpulkan informasidan data lanjutan Menilai S/PKI
1950. terkait dengan pertanyaan laporantertulishasilrekonstru  Peta
danmateritentangkebijakanpemerintah, ksitentangkebijakanpemerint Indonesia
4.5 Merekonstruksi peristiwa revolusi revolusinasionaldansosialpadaawal- ah,  Media/sum
nasional dan sosial yang terjadi awalkemerdekaansertahubungankausalitet revolusinasionaldansosialpa ber lain
pada awal-awal kemerdekaan dan antarakebijakanpolitikdanpemberontakanan daawal- yang
menyajikan dalam bentuk tulisan. taratahun 1948-1965, melaluibacaan, awalkemerdekaansertahubu tersedia
media gambardansumber-sumber lain yang ngankausalitetantarakebijak
4.6 Merekonstruksi hubungan mendukung. anpolitikdanpemberontakan
kausalitas secara kritis hubungan antaratahun 1948-1965.
antara kebijakan politik dan Mengasosiasikan:
pemberontakan antara tahun 1948  Mengevaluasi informasidan data-data yang Tes:
– 1965, dalam bentuk tulisan. didapatuntukmendapatkanrekonstruksidant Menilai kemampuan peserta
ulisantentangkebijakanpemerintah, didikdalammengevaluasimat
revolusinasionaldansosialpadaawal- eritentangkebijakanpemerint
awalkemerdekaansertahubungankausalitet ah,
antarakebijakanpolitikdanpemberontakanan revolusinasionaldansosialpa
taratahun 1948-1965. daawal-
awalkemerdekaansertahubu
Mengomunikasikan: ngankausalitetantarakebijak
 Menyajikanhasilrekonstruksidalambentuktul anpolitikdanpemberontakan
isantentangkebijakanpemerintah, antaratahun 1948-1965.
revolusinasionaldansosialpadaawal-
awalkemerdekaansertahubungankausalitaa
ntarakebijakanpolitikdanpemberontakanant
aratahun 1948-1965.

3.7 Mengevaluasi pengaruh Demokrasi Indonesia Mengamati: Tugas: 5 mg x 4jp  Buku


Liberal dan Demokrasi Terpimpin padaMasaDemokrasi  Membacabukuteksdanmelihat Membuatrekonstruksidalam Paket
terhadap kehidupan politik, Liberal dan Demokrasi tayanganfotodangambar- bentuktulisantentang Sejarah
ekonomi, sosial, budaya dan Terpimpin gambarkehidupanpolitik, ekonomi, sosial, pengaruh Demokrasi Liberal kelas XII
pendidikan bangsa Indonesia  Pengaruh Demokrasi budaya dan pendidikan bangsa Indonesia dan Demokrasi Terpimpin  Buku-
Liberal dan Demokrasi pada zaman Demokrasi Liberal dan terhadap kehidupan politik, bukulainny

4|Allson Residence Hotel, 1 -4Mei 2013


Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
4.7 Merekonstruksi perkembangan Terpimpin terhadap Demokrasi Terpimpin. ekonomi, sosial, budaya dan a
politik, ekonomi, sosial budaya dan kehidupan politik, . pendidikan bangsa  Gambar-
pendidikan pada masa Demokrasi ekonomi, sosial, budaya Menanya: Indonesia gambar
Liberal dan Demokrasi Terpimpin, dan pendidikan bangsa  Menanyadanberdiskusi untuk mendapatkan dan foto-
menyajikan dalam bentuk tulisan. Indonesia klarifikasidanpendalamampemahamantenta Observasi: foto
ng pengaruh Demokrasi Liberal dan Mengamati kegiatan peserta
Demokrasi Terpimpin terhadap kehidupan didik dalam proses
politik, ekonomi, sosial, budaya dan mengumpulkan data,
pendidikan bangsa Indonesia analisis data dan
pembuatan laporan.
Mengeksplorasikan:
 Mengumpulkan informasidan data lanjutan Portofolio:
terkait dengan pertanyaan Menilai
danmateritentang pengaruh Demokrasi laporantertulishasilrekonstru
Liberal dan Demokrasi Terpimpin terhadap ksitentang pengaruh
kehidupan politik, ekonomi, sosial, budaya Demokrasi Liberal dan
dan pendidikan bangsa Indonesia, Demokrasi Terpimpin
melaluibacaan, media gambardansumber- terhadap kehidupan politik,
sumber lain yang mendukung. ekonomi, sosial, budaya dan
pendidikan bangsa
Mengasosiasikan: Indonesia
 Mengevaluasi informasidan data-data yang
didapatuntukmembuatrekonstruksidantulisa Tes:
ntentang pengaruh Demokrasi Liberal dan Menilai kemampuan peserta
Demokrasi Terpimpin terhadap kehidupan didikdalammengevaluasimat
politik, ekonomi, sosial, budaya dan eritentang pengaruh
pendidikan bangsa Indonesia Demokrasi Liberal dan
Demokrasi Terpimpin
Mengomunikasikan: terhadap kehidupan politik,
 Menyajikanhasilrekonstruksidalambentuktul ekonomi, sosial, budaya dan
isantentang pengaruh Demokrasi Liberal pendidikan bangsa
dan Demokrasi Terpimpin terhadap Indonesia
kehidupan politik, ekonomi, sosial, budaya
dan pendidikan bangsa Indonesia

5|Allson Residence Hotel, 1 -4Mei 2013


Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

3.8 Mengevaluasi perkembangan Kehidupan Bangsa Mengamati: Tugas: 5 mg x 4jp  Buku


politik, ekonomi, sosial budaya dan Indonesia pada Masa Orde  Membacabukuteksdanmelihat Membuatrekonstruksidalam Paket
pendidikan pada masa Orde Baru Baru dan Reformasi tayanganfotodangambar- bentuktulisantentang Sejarah
dan Reformasi  Perkembangan politik, gambarkehidupanpolitik, ekonomi, sosial, perkembangan politik, kelas XII
ekonomi, sosial budaya budaya dan pendidikan ekonomi, sosial budaya dan  Buku-
4.8 Merekonstruksi perkembangan dan pendidikan pada padamasaOrdebarudanReformasi. pendidikan pada masa Orde bukulainny
politik, ekonomi, sosial budaya dan masa Orde Baru. . BarudanReformasi. a
pendidikan pada masa Orde Baru  Perkembangan politik, Menanya:  Gambar-
dan Reformasi,menyajikan dalam ekonomi, sosial budaya  Menanyadanberdiskusi untuk mendapatkan Observasi: gambar
bentuk tulisan. dan pendidikan pada klarifikasidanpendalamampemahamanmen Mengamati kegiatan peserta tentangper
masa Reformasi genai perkembangan politik, ekonomi, didik dalam proses kembanga
sosial budaya dan pendidikan pada masa mengumpulkan data, npolitik,
Orde BarudanReformasi. analisis data dan ekonomike
pembuatan laporan. uangan,
Mengeksplorasikan: sosialbuda
 Mengumpulkan informasidan data lanjutan Portofolio: yapadamas
terkait dengan pertanyaan Menilai aOrde Baru
danmateritentang perkembangan politik, laporantertulishasilrekonstru dan awal
ekonomi, sosial budaya dan pendidikan ksitentang perkembangan Reformasi
pada masa Orde BarudanReformasi, politik, ekonomi, sosial  Peta
melaluibacaan, media gambardansumber- budaya dan pendidikan Indonesia
sumberlainnya yang mendukung. pada masa Orde
BarudanReformasi.
Mengasosiasikan:
 Mengevaluasi informasidan data-data yang Tes:
didapatuntukmembuatrekonstruksidantulisa Menilai kemampuan peserta
ntentang Perkembangan politik, ekonomi, didikdalammengevaluasimat
sosial budaya dan pendidikan pada masa eritentang perkembangan
Orde BarudanReformasi. politik, ekonomi, sosial
budaya dan pendidikan
Mengomunikasikan: pada masa Orde
 Menyajikanhasilrekonstruksidalambentuktul BarudanReformasi.
isantentang perkembangan politik,
6|Allson Residence Hotel, 1 -4Mei 2013
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
ekonomi, sosial budaya dan pendidikan
pada masa Orde BarudanReformasi.

3.9 Mengevaluasi perkembangan Indonesia dan Dunia pada Mengamati: Observasi: 5 mg x 4jp  Buku
IPTEK dalam era globalisasi dan Masa Revolusi Teknologi  Membacabukuteksdanmelihat Mengamati kegiatan peserta Paket
dampaknya bagi kehidupan Abad ke 20 tayanganfotodangambar- didik dalam proses Sejarah
manusia.  Perkembangan IPTEK gambartentangperkembanganIPTEK dalam mengumpulkan data, kelas XII
dalam era globalisasi era globalisasi, revolusi hijau dan analisis data dan  Buku-
3.10 Mengevaluasi perkembangan dan dampaknya bagi dampaknya bagi kehidupan manusia. pembuatan laporan. bukulainny
Revolusi Hijau di Indonesia kehidupan manusia. . a
 Perkembangan Revolusi Menanya: Portofolio:  Gambar-
4.9 Membuat rekonstruksi sejarah Hijau di Indonesia  Menanyadanberdiskusi untuk mendapatkan Menilai gambar
tentang perkembangan IPTEK klarifikasidanpendalamampemahamantenta laporantertulishasilrekonstru pemanfaat
dalam era globalisasi dan ngperkembanganIPTEK dalam era ksitentangperkembanganIP an IPTEK
dampaknya bagi kehidupan globalisasi, revolusi hijau dan dampaknya TEK dalam era globalisasi,  Peta
manusia, dalam bentuk tulisan atau bagi kehidupan manusia. revolusi hijau dan Indonesia
media lain. dampaknya bagi kehidupan dan Dunia
Mengeksplorasikan: manusia.
4.10 Membuat rekonstruksi sejarah  Mengumpulkan informasidan data lanjutan
tentang perkembangan Revolusi terkait dengan pertanyaan Tes:
Hijau dan Lingkungan Hidup pada danmateritentangtentangperkembanganIPT Menilai kemampuanpeserta
zaman Orde Baru dan Reformasi, EK dalam era globalisasi, revolusi hijau dan didikdalammengevaluasimat
dalam bentuk tulisan atau media dampaknya bagi kehidupan manusia, eritentangperkembanganIPT
lain melalui bacaan, media dan sumber- EK dalam era globalisasi,
sumber lain yang mendukung. revolusi hijau dan
dampaknya bagi kehidupan
Mengasosiasikan: manusia.
 Mengevaluasi informasidan data-data yang
didapatuntukmembuatrekonstruksidantulisa Tugas:
ntentangtentangperkembanganIPTEK Menerapkan cara
dalam era globalisasi, revolusi hijau dan berpikir dan prosedur
dampaknya bagi kehidupan manusia. penelitian sejarah
mengenaiperkembanganIPT
. Mengomunikasikan: EK dalam
era globalisasi dan
7|Allson Residence Hotel, 1 -4Mei 2013
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Menyajikanhasilrekonstruksidalambentuktul dampaknya bagi
isantentangperkembanganIPTEK dalam kehidupan manusia.
era globalisasi, revolusi hijau dan
dampaknya bagi kehidupan manusia.

8|Allson Residence Hotel, 1 -4Mei 2013