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PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO 2017

1. Información general:
1.1. I.E. : “0756”
1.2. UGEL : Lamas
1.3. Distrito : Pinto Recodo
1.4. Años de funcionamiento :1
1.5. Código modular : 1096403
1.6. Dirección de la I.E. : Urb. Juanfilio Angulo Panduro
1.7. Director : Hudson Segundo Hidalgo Dávila
1.8. Correo del director : hhidavila@gmail.com
1.9. Coordinador Pedagógico : Fernando Ramos Moreno
1.10. Número de docentes acompañados : 13

DATOS DE LOS DOCENTES ACOMPAÑADOS


AREAS CURRICULARES QUE
N° ATIENDE
DOCENTES ACOMPAÑADOS DNI TELEFONO CORREO
DOCENTES
1 Alexander Arce Cárdenas 01087731 970012196 Alexander_arce_cardenas@hotmail.com HGyE, PFyRH, Tutoría, Religión
2 Alfredo Gonzales Cárdenas 41423190 977283546 agtcancer@hotmailmail.comm Matemáticas
3 Juana Cruz Gálvez 02781585 925526527 juanagc@hotmail.comm Matemáticas, PFyRH, Tutoría
4 Luis Alberto Arce Sandoval 01163604 944801174 alberth201686@gmail.com Ed. Física, Arte
5 Lady Diana Valera Quevedo 41263083 952010684 ladivaque@hotmail.com EPT
6 Ader Lozano Reyna 42624832 950517265 Ernona_1@mail.comm CTA, PFyRH, Tutoría
7 Gleisser Roberth Grandez Ushiñahua 43921464 920121998 djlocazo_11@hotmail.com FCC, PFyRH
8 Semira Panduro Shupingahua 41342662 932871507 semypanduro@gmail.com Comunicación, CTA
9 Elie Romero Ríos 00899248 942888522 romerorios1975@hot.com Comunicación
10 Lenin tango Villacorta 942771488 HGyE
11 Mariela Castro Gonzales 47385303 957479121 Mariangelit@gmail.com Inglés, Tutoría, FCC
12 Cristhian Orellana Sánchez 40574553 952277885 Coz_orellana@hotmail.com Inglés, Arte, PFyRH, EPT, Tutoría
13 Clemente Luis Arce Saavedra 00370161 937647658 123pandishito@gmail.com Arte, Religión, Tutoría

2. Objetivos:
 Mejorar el desempeño del Personal Docente.
 Reconocer las fortalezas y debilidades dentro de la práctica pedagógica del personal docente.
 Asumir una práctica pedagógica desde un enfoque crítico y reflexivo.
 Implementar jornadas de intercambio de experiencia educativas entre docentes.
 Mejorar la práctica pedagógica a través de trabajo planificado, colaborativo y colegiado entre los docentes.

3. Perfil esperado del docente acompañado al término del 2017:

DOMINIO COMPETENCIA DESEMPEÑO PRIORIZADO


I. Preparación para el - Planifica la enseñanza de forma colegiada garantizando la Elabora la programación curricular analizando con sus
aprendizaje de los coherencia entre los aprendizajes que quiere lograr en sus compañeros, el plan más pertinente a la realidad de su
estudiantes. estudiantes, el proceso pedagógico, el uso de los recursos aula, articulando de manera coherente los aprendizajes
disponible y la evaluación, en una programación curricular que se promueven, las características de los estudiantes
en permanente revisión. y las estrategias y medios seleccionados.
II. Enseñanza para el - Crea un clima propicio para el aprendizaje, la convivencia - Propicia un ambiente de respeto y proximidad.
aprendizaje de los democrática, y la vivencia de la diversidad en todas sus - Regula positivamente el comportamiento de los
estudiantes. expresiones, con miras de formar ciudadanos críticos e estudiantes.
interculturales.
- Conduce el proceso de enseñanza con dominio de los - Involucra activamente a los estudiantes en el proceso
contenidos disciplinares y el uso de estrategias y recursos de aprendizaje.
pertinentes para que todos los estudiantes aprendan de - Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje.
manera reflexiva y crítica todo lo que concierne a la solución - Promueve el pensamiento, la creatividad y el
de problemas relacionados con sus experimentas interés, y pensamiento crítico.
contextos culturales.
- Evalúa permanente el aprendizaje de acuerdo con los Evalúa el progreso de los aprendizajes para
objetivos institucionales previstos, para tomar decisiones y retroalimentar a los estudiantes y adecuar su enseñanza.
retroalimentar a sus estudiantes y a la comunidad educativa,
teniendo en cuenta las diferencias individuales y los
diversos contexto culturales.

4. Breve descripción del contexto de la I.E.:

Cuando se desempeñaba como Comisionado Escolar de Lamas en 1936 el profesor Segundo Sánchez Sánchez fue creado el Centro Educativo N° 12056
de Pinto Recodo, habiendo sido Directora la profesora Lola Ramírez, luego la profesora Luzdina Fuchs y después la profesora Suiza Romero Lozano.
En 1980, el Director de la Escuela Primaria N° 0310, profesor Jorge Saavedra Panduro, planteó la necesidad que nuestro distrito cuente con un colegio
secundario, para lo cual se formó una Junta Directiva.
La directiva realizó sus primeras gestiones en 1981. En marzo de 1983 fue aceptado con Resolución Directoral de anexión al Colegio Estatal “Amadeo
Zumaeta Valles” del distrito de Shanao. El 01 de mayo de 1983 empezó a funcionar el primer grado de educación secundaria con 32 alumnos, entre
mujeres y varones, a cargo de la profesora Norith Pérez Pinedo, obedeciendo a la dirección sede central de Shanao, profesor Máximo A. Tuesta Sánchez.
El 16 de marzo de 1987, se creó como Colegio Nacional de Menores N° 0756, con RD N° 0311, teniendo como Directora a la profesora Luz Smith Ramírez
Rengifo, año en que egresó la promoción de secundaria.
A través de la Resolución Directoral SubRegional de Educación N° 1710, del 31 de agosto de 1998, se fusionó la Escuela Estatal Mixta N° 0310, con la
nomenclatura de Colegio Integrado de Menores N° 0756.
El 2001 se fusiona el Jardín de Niños N° 407 con nuestra institución, según RDSREBM N° 1823, con fecha 06 de agosto de 2001, adquiriendo la
denominación de Colegio Estatal Integrado de Menores N° 0756, en los niveles Inicial, Primaria y Secundaria del distrito de Pinto Recodo.
En el 2003 se construyó el cerco perimétrico de nuestra institución educativa, también se consiguió la donación de computadoras; en el 2005 se
construyeron 02 aulas de material concreto; en el 2007, de igual forma; en el 2012 obtuvimos, de la municipalidad distrital de Pinto Recodo, como
donación: 10 computadoras, una banda de música y un potente equipo de sonido.
Estuvo dirigido, durante su funcionamiento por:
1. 1987 : Luz Simith Ramírez Rengifo
2. 1988 – 1989 : Próspero Tuesta Linarez
3. 1990 – 1991 : Pedro U. Urbina de la Cruz.
4. 1992 – 1994 : Segundo Alcibiades Pezo Torres.
5. 1995 – 1997 : Tedy Pérez Panduro.
6. 1998 – 2004 : Segundo Alcibiades Pezo Torres.
7. 2004 – 2011 : Dionisio Vasquez Chusho.
8. 2012 – 2014 : Fernando Ramos Moreno.

Actualmente lo dirige el Prof. Hudson Segundo Hidalgo Dávila, quien está designado por un período de cuatro años, desde 2015 hasta febrero 2018.
Nuestra institución, en este año, ha sido considerado dentro del programa de Jornada Escolar Completa 2017 (JEC). Toda la comunidad educativa de
esta institución se ha propuesto trabajar con empeño teniendo centrado el objetivo de nuestra visión institucional.

5. Identificación de necesidades formativas: análisis e interpretación de matrices:


5.1. A nivel individual:
Docente 1: ALEXANDER ARCE CÁRDENAS
NIVEL DE DESEMPEÑO NECESIDAD FORMATIVA
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS POR ASPECTOS CONCLUSIONES
ALCANZADO IDENTIFICADA
1. Involucra Aspecto 1: Asigna tareas El docente promueve el interés de Implementar estrategias para
activamente a los específicas a los diferentes grupos los estudiantes al formular Involucrar y hacer que
estudiantes en el de estudiantes. preguntas continuamente y al participen a todos los
proceso de Durante el trabajo en grupos, la proponerles realizar actividades estudiantes incluso aquellos
aprendizaje. docente se desplaza por el aula diferentes. que no lo hacen, además
para hacer preguntas. promover el interés y la
fomentar la utilidad el por qué
Aspecto 2: Los estudiantes se La gran mayoría de estudiantes (75 III y para que aprenden.
movilizan para recoger los %) se encuentran trabajando en las
materiales. La mayoría empieza a tareas propuestas por el docente.
trabajar con estos; sin embargo,
hay algunos que no lo hacen y se
desplazan por el aula o conversan
con sus compañeros.
En la parte final de la sesión, se ve
que los estudiantes que terminan
antes se movilizan por el aula
Aspecto 3: o, no se evidencia la No se evidencian acciones de la
comprensión del sentido o utilidad docente para favorecer que los
de la actividad propuesta. estudiantes comprendan el sentido
o utilidad de la actividad propuesta.
2. Maximiza el tiempo Aspecto 1: Presentación de la Durante la mayor parte del Se debe mejorar las
dedicado al actividad y preguntas. segmento observado, los transiciones entre las
aprendizaje. Transición: pegado de papelote. estudiantes están realizando actividades de aprendizaje.
Explicaciones de la docente actividades.
Aspecto 2: Los estudiantes la Las transiciones que realiza la III
esperan sentados sus materiales docente toman cuatro minutos del
mientras el profesor busca y los segmento observado.
reparte.
3. Promueve el Aspecto 1: los estudiantes realizan Promueve una actividad en la que se Propiciar el razonamiento la
razonamiento, la lectura en voz alta y al término de requiere que los estudiantes creatividad interactuando con
creatividad y/o el éste, el docente da una explicación ofrezcan información puntual ya los estudiantes.
pensamiento crítico de lo leído. dada. I
No promueve razonamiento,
creatividad ni el pensamiento
crítico.
4. Evalúa el progreso Aspecto 1: se moviliza por el sitio Al menos durante el 25% de la Desarrollar estrategias para
de los aprendizajes de cada estudiante verificando que sesión, el docente monitorea el que el docente pueda
para retroalimentar hayan encontrado las respuestas trabajo de los estudiantes establecer la
a los estudiantes y en el texto. retroalimentación por
adecuar su Aspecto 2: Cuando los estudiantes Brinda únicamente descubrimiento o reflexión.
enseñanza responden correctamente, dice retroalimentación elemental II
“muy bien” o “aplausos a su
compañero”
Cuando un estudiante da una
respuesta equivocada, el docente
da la respuesta correcta.
5. Propicia un Aspecto 1: No Se evidencia El docente es respetuoso con sus Conocer a los estudiantes
ambiente de respeto discriminación, ofensa o agresión estudiantes. desde un diagnóstico individual
y proximidad. del docente hacia los estudiantes. y grupal.
No se evidencia falta de respeto
entre estudiantes.
Aspecto 2: el docente emplea un Es cordial y cálido. III
tono de voz amable y cariñoso al
dirigirse a los estudiantes.
Aspecto 3: los estudiantes piden Se muestra empático ante las
permiso para ir al baño y el necesidades físicas de los
docente accede a su pedido. estudiantes.
6. Regula Aspecto 1: no utiliza mecanismo No utiliza mecanismo para regular Utilización de mecanismos
positivamente el para regular el comportamiento de el comportamiento de los positivos para evidenciar el
comportamiento de los estudiantes durante la sesión. estudiantes. desarrollo de la sesión de
los estudiantes. Aspecto 2: los estudiantes Los estudiantes evidencian tener III forma continua.
mantienen un comportamiento incorporadas las normas de
adecuado. convivencia.

Docente 2: LUIS ALBERTO ARCE SANDOVAL


NIVEL DE DESEMPEÑO NECESIDAD FORMATIVA
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS POR ASPECTOS CONCLUSIONES ALCANZADO IDENTIFICADA

1. Involucra Aspecto 1: Da la palabra a quien Promueve el interés y la Emplear estrategias para


activamente a levanta la mano. participación de los estudiantes. involucrar activamente a los
los estudiantes Solicita voluntarios para salir a la estudiantes.
en el proceso de pizarra.
aprendizaje. Propone una ficha de trabajo para
ser desarrolla en parejas.
Aspecto 2: Casi todos los
estudiantes escuchan con atención
La gran mayoría de estudiantes
(más del 75%) se muestran
III
las explicaciones del docente. interesados por las actividades
propuestas.
Aspecto 3: plantea una actividad Busca que los estudiantes valoren la
cercada al contexto de los utilidad de lo aprendido.
estudiantes.
2. Maximiza el tiempo Aspecto 1: presentación de la Los estudiantes realizan actividades Aprovechamiento del tiempo
dedicado al actividad y preguntas (25 min la mayor parte de la sesión. durante las transiciones.
aprendizaje. aproximadamente).
Transición y entrega de materiales
(5 min aproximadamente).
Explicaciones del docente (15 min
aproximadamente).
Transición: formación de grupos (5
min aproximadamente).
III
Trabajo en grupos (35 min
aproximadamente).

Aspecto 2: en la segunda transición Una de las transiciones no es fluida.


se evidencia que el docente no
tiene el material adecuado
3. Promueve el Aspecto 1: plantea leer la ficha en El docente propone una actividad Estrategias de promoción de
razonamiento, la voz alta y colocan en la pizarra las donde los estudiantes ofrezcan la la razonamiento, creatividad
creatividad y/o el características de los puntos a información ya entregada. y el pensamiento critico
pensamiento crítico tratar. II
Al finalizar la lectura el docente da
una explicación de lo leído.
4. Evalúa el progreso Aspecto 1: no se observa un No se observa monitoreo activo del Técnicas de evaluación del
de los aprendizajes monitoreo activo del docente para docente. progreso de los aprendizajes.
para retroalimentar recoger evidencia de la
a los estudiantes y comprensión y progreso de los
adecuar su estudiantes. II
enseñanza Aspecto 2: después de que los Brinda retroalimentación
estudiantes leen el fragmento el elemental.
docente dice muy bien.
5. Propicia un Aspecto 1: durante el monitoreo se No se evidencia consideración así la Conocimiento de las
ambiente de respeto muestra directivo y no considera perspectiva de los estudiantes. necesidades de los
y proximidad. las opiniones de los estudiantes estudiantes.
(les dice exactamente que hacer).
Es respetuoso con los estudiantes.
No se evidencia falta de respeto
entre estudiantes.
se desplaza constantemente por el
aula.
III
Aspecto 2: el docente es amable. Es cordial y transmite calidez
Llama a los estudiantes por su
nombre.
Aspecto 3: los estudiantes no No hay manifestaciones de
manifiestan necesidades físicas o necesidades físicas y afectivas.
afectivas.
6. Regula Aspecto 1: recuerda Utiliza predominantemente Tipos e mecanismos para
positivamente el oportunamente las reglas mecanismos positivos para regular regular el comportamiento en
comportamiento de (“escuchen”; “levanten la mano los comportamientos de los el aula.
los estudiantes. para hablar”). estudiantes.
Los estudiantes mantienen un
comportamiento adecuado en el
aula.
A algunos estudiantes les advierte
III
sobre las consecuencias de sus
comportamientos.
Aspecto 2: no se observa grandes la sesión se desarrolla en forma
quiebres u otros comportamientos continua.
Docente 3: GLEISSER ROBERTH GRANDEZ USHIÑAHUA
NIVEL DE DESEMPEÑO NECESIDAD FORMATIVA
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS POR ASPECTOS CONCLUSIONES ALCANZADO IDENTIFICADA
1. Involucra Aspecto 1: da la palabra aquellos Realizan actividades variadas de
activamente a estudiantes que levantan la mano, participación a todos los
los estudiantes en ocasiones, llama estudiantes.
en el proceso de espontáneamente algunos a
aprendizaje. participar.
Propone trabajo en grupos y se
moviliza para verificar su
desarrollo.
Plantea una actividad lúdica en
grupos.
Aspecto 2: todos los estudiantes Los estudiantes se muestran
IV
realizan las actividades planteadas. interesados y participan
A las preguntas formuladas por el activamente.
docente, responde
espontáneamente.
Aspecto 3: plantea una situación Promueve la comprensión del
imaginaria en la que los sentido del aprendizaje
estudiantes son las personalidades
principales de un evento
2. Maximiza el tiempo Aspecto 1: presentación, Durante más del 75 % los
dedicado al preguntase e indicaciones (10 min estudiantes están ocupados en las
aprendizaje. aproximadamente). demás actividades.
Transición: formación de grupos y
entrega de fichas (6 min
aproximadamente).
Trabajo individual y grupal (65
min aproximadamente). IV
Preguntas de cierre a las fichas
trabajadas (9 min
aproximadamente).
Aspecto 2: forma grupos y entrega Se pierden casi más de 10 min entra
materiales mientras da las transiciones.
indicaciones.
3. Promueve el Aspecto 1: pregunta sobre la Solo busca que el estudiante brinda Promover habilidades de
razonamiento, la información que han trabajado en información ya dada. pensamiento de orden
creatividad y/o el la clase anterior. superior.
pensamiento crítico Plantea preguntas que solo I
demandan que los estudiantes
reproduzcan información.
4. Evalúa el progreso Aspecto 1: plantea preguntas para Durante la mayor parte de la sesión Tipos de retroalimentación
de los aprendizajes verificar si comprenden la monitorea el trabajo de los
para retroalimentar situación dada. estudiantes.
a los estudiantes y Se moviliza constantemente por el
adecuar su aula y pregunta a los grupos como
enseñanza les va, corrigendo sus trabajos. II
Aspecto 2: pregunta sobre los Brinda retroalimentación
datos que se encuentran en la ficha. elemental.
Al revisar los trabajos les dice que
deberían añadir.
5. Propicia un Aspecto 1: es respetuoso con los No se evidencia consideración hacia Técnicas de comunicación
ambiente de respeto estudiantes. la perspectiva de los estudiantes. asertiva.
y proximidad.
Aspecto 2: cordialidad. trasmite calidez durante la sesión.

Aspecto 3: utiliza una voz calmado


cuando les felicita a los
No se evidencian necesidades
físicas o afectivas por parte de los
III
estudiantes. estudiantes.
No se evidencian necesidades
físicas o afectivas por parte de los
estudiantes.
6. Regula Aspecto 1: establece y recuerda las Utiliza mecanismo positivo para
positivamente el normas de convivencia. mejorar el comportamiento de los
comportamiento de estudiantes.
los estudiantes. Aspecto 2: no se aprecia quiebres Toda la sesión se desarrolla en IV
normas y contratiempos. forma continua

Docente 4: SEMIRA PANDURO SHUPINGAHUA


NIVEL DE DESEMPEÑO NECESIDAD FORMATIVA
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS POR ASPECTOS CONCLUSIONES ALCANZADO IDENTIFICADA
1. Involucra Aspecto 1: plantea múltiples Algunos de los estudiantes Técnicas de motivación
activamente a preguntas sobre la actividad participan activamente. intrínsecas y extrìnsicas.
los estudiantes presentada.
en el proceso de Coloca los nombres de los pocos
aprendizaje. estudiantes que participan y los
felicita. II
Aspecto 2: son poco los estudiantes Menos de los 50% de los
que muestran predispuestos a estudiantes se muestran
cumplir con las actividades interesados.
planteadas.
Aspecto 3: las actividades las actividades planteadas no
planteadas no describen una describen una situación cotidiana.
situación cotidiana.
2. Maximiza el tiempo Aspecto 1: presentación de la Al menos más del 75 % del tiempo Optimización del tiempo.
dedicado al actividad y preguntas (10 min los estudiantes están desarrollando
aprendizaje. aproximadamente). las actividades de aprendizajes.
Transiciones: formación de grupos
(12 min aproximadamente).
Trabajos de grupos (50 min III
aproximadamente).
Aspecto 2: se evidencia que no La mayoría de las transiciones son
tiene materiales preparados. fluidas.

3. Promueve el Aspecto 1: solicita resolver las Al menos una vez estimula el Actividades para fomentar el
razonamiento, la interrogantes de la pizarra. razonamiento, creatividad y el razonamiento, creatividad y el
creatividad y/o el Solicita que crean nuevas pensamiento crítico de los pensamiento crítico.
pensamiento crítico preguntas a las ya dadas. Pero
estos únicamente elaboran
estudiantes. II
preguntas que son similares a las
ya presentadas.
4. Evalúa el progreso Aspecto 1: se moviliza por el salón Monitorea en forma activa el Técnicas del proceso de
de los aprendizajes supervisando el trabajo de los trabajo de los estudiantes. evaluación y del monitoreo de
para retroalimentar estudiantes. los aprendizajes
a los estudiantes y Realiza preguntas sobre los
adecuar su avances y da indicaciones. IV
enseñanza Aspecto 2: solo indica si la Brinda retroalimentación
respuesta es correcta o incorrecta elemental.
o la corrige el mismo.
5. Propicia un Aspecto 1: no se manifiesta No se evidencia consideración hacia Vivenciaciòn de valores.
ambiente de respeto discriminación, agresión o la perspectiva de los estudiantes.
y proximidad. manifestación hacia los
estudiantes.
No se evidencia falta de respeto
entre estudiantes.
Aspecto 2: utiliza un tono voz
sereno y amable.
Es cordial y trasmite calidez. III
Elogia la intervención de los
estudiantes.
Aspecto 3: 2 estudiantes piden Se muestra empático ante la
permiso para ir al baño y el necesidad física de 2 estudiantes.
docente accede su permiso.
6. Regula Aspecto 1: No utiliza ningún Utiliza mecanismos positivos para
positivamente el mecanismo para regular el regular el comportamiento de lo
comportamiento de estudiantes.
los estudiantes.
comportamiento de los estudiantes.
Aspecto 2: no se aprecian quiebres Los estudiantes evidencian tener IV
de normas y de contratiempos. incorporado las normas de
convivencias.

Docente 5: ALFREDO GONZALES CÁRDENAS


NIVEL DE DESEMPEÑO NECESIDAD FORMATIVA
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS POR ASPECTOS CONCLUSIONES ALCANZADO IDENTIFICADA
1. Involucra Aspecto 1: el docente da Propone actividades que captan la
activamente a indicciones sobre las actividades a atención por los estudiantes.
los estudiantes desarrollar.
en el proceso de Hace preguntas para reconstruir
aprendizaje. las indicaciones dada por el
docente.
Cuando levantan la mano lo
estudiantes les da la palabra.
Aspecto 2: los estudiantes siguen
con la mirada en la primera parte
Mas del 90
interesados.
% se muestran IV
de la sesión.
Solo 1 estudiante de los 20 no
inicia la tarea asignada.
Aspecto 3: el docente plantea una Favorece la comprensión del
situación en la que los estudiantes sentido e importancia de lo que se
podrían utilizar en su vida diaria lo aprende.
aprendido en la sesión.
2. Maximiza el tiempo Aspecto 1: presentación de la Durante de la mayor parte de la Maximizar el tiempo en las
dedicado al actividad y preguntas. sesión los estudiantes están sesiones de aprendizajes.
aprendizaje. Transición: entrega de materiales. desarrollando actividades de
Lectura comentada.
Aspecto 2: no se observa
aprendizaje (más del 75 %).
Las transiciones que se realizan son
III
interrupciones ni pausas. fluidas

3. Promueve el Aspecto 1: hace preguntas sobre lo Al menos una ocasión promueve Incidir en estrategias sobre el
razonamiento, la trabajado en la sesión anterior. Los efectivamente el razonamiento de razonamiento, la creatividad y
creatividad y/o el estudiantes responden con dados sus estudiantes. pensamiento crítico.
pensamiento crítico puntuales. III
Ante estas preguntas anota en la
pizarra las respuestas.
Los estudiantes responden las
interrogantes y, atreves de
repreguntas, consigue que estos
sustenten las razones de sus
respuestas estableciendo
relaciones y sacando conclusiones.
4. Evalúa el progreso Aspecto 1: mientras los Monitorea activamente los trabajos Técnicas de evaluación de
de los aprendizajes estudiantes resuelven las de los estudiantes. monitoreo de los
para retroalimentar preguntas, pasa por cada sitio aprendizajes.
a los estudiantes y revisando los avances.
adecuar su Aspecto 2: revisa las respuestas de Brinda retroalimentación III
enseñanza las preguntas y son los estudiantes descriptiva al menos una vez.
que quien dan con la respuesta
correcta.
5. Propicia un Aspecto 1: no se manifiesta No se evidencia consideración hacia Vivenciaciòn de valores.
ambiente de respeto discriminación, agresión o la perspectiva de los estudiantes.
y proximidad. manifestación hacia los
estudiantes.
No se evidencia falta de respeto
entre estudiantes.
Aspecto 2: utiliza un tono voz
sereno y amable.
Es cordial y trasmite calidez. III
Elogia la intervención de los
estudiantes.
Aspecto 3: 2 estudiantes piden Se muestra empático ante la
permiso para ir al baño y el necesidad física de 2 estudiantes.
docente accede su permiso.
6. Regula Aspecto 1: establece acuerdos de Utiliza mecanismos positivos para
positivamente el convivencia para cada sesión regular el comportamiento de los
comportamiento de (“levante su mano para estudiantes.
los estudiantes. participar”). IV
Aspecto 2: no se aprecian quiebres La sesión se desarrolla de manera
de normas de contratiempos. continua.

Docente 6: JUANA CRUZ GÁLVEZ


NIVEL DE DESEMPEÑO NECESIDAD FORMATIVA
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS POR ASPECTOS CONCLUSIONES ALCANZADO IDENTIFICADA
1. Involucra Aspecto 1: plantea múltiples Algunos de los estudiantes Técnicas de motivaciones
activamente a
los estudiantes
preguntas sobre la
presentada.
actividad participan activamente.
II intrínsecas y extrínsecas.
en el proceso de Coloca los nombres de los pocos
aprendizaje. estudiantes que participan y los
felicita.
Aspecto 2: son poco los estudiantes Menos de los 50% de los
que muestran predispuestos a estudiantes se muestran
cumplir con las actividades interesados.
planteadas.
Aspecto 3: las actividades Las actividades planteadas no
planteadas no describen una describen una situación cotidiana.
situación cotidiana.
2. Maximiza el tiempo Aspecto 1: presentación, Durante más del 75 % los
dedicado al preguntase e indicaciones (10 min estudiantes están ocupados en las
aprendizaje. aproximadamente). demás actividades.
Transición: formación de grupos y
entrega de fichas (6 min
aproximadamente).
Trabajo individual y grupal (65
min aproximadamente). IV
Preguntas de cierre a las fichas
trabajadas (9 min
aproximadamente).
Aspecto 2: en la segunda transición Una de las transiciones no es fluida.
se evidencia que el docente no
tiene el material adecuado
3. Promueve el Aspecto 1: los estudiantes realizan Promueve una actividad en la que se Propiciar el razonamiento la
razonamiento, la lectura en voz alta y al término de requiere que los estudiantes creatividad interactuando con
creatividad y/o el éste, el docente da una explicación ofrezcan información puntual ya los estudiantes.
pensamiento crítico de lo leído. dada. I
No promueve razonamiento,
creatividad ni el pensamiento
crítico.
4. Evalúa el progreso Aspecto 1: no se observa un No se observa monitoreo activo del Técnicas de evaluación del
de los aprendizajes monitoreo activo del docente para docente. progreso de los apendizajes.
para retroalimentar recoger evidencia de la
a los estudiantes y comprensión y progreso de los
adecuar su estudiantes. II
enseñanza Aspecto 2: después de que los Brinda retroalimentación
estudiantes leen el fragmento el elemental.
docente dice muy bien.
5. Propicia un Aspecto 1: el maestro muestra un Crea un clima propicio para el seguir con los buenos modales
ambiente de respeto
y proximidad.
lenguaje respetuoso hacia sus
estudiantes
aprendizaje en los estudiantes III mostrados en este desempeño
Aspecto 2: es cordial amable es sus trasmite carisma al momento de sus Crea un clima propicio para el
acciones expresiones aprendizaje, la convivencia y la
Aspecto 3: comprensivo amable y atiende con amabilidad a los democrática
además es empático estudiantes
6. Regula Aspecto 1: no utiliza mecanismo No utiliza mecanismo para regular Utilización de mecanismos
positivamente el para regular el comportamiento de el comportamiento de los positivos para evidenciar el
comportamiento de los estudiantes durante la sesión. estudiantes. desarrollo de la sesión de
los estudiantes. Aspecto 2: los estudiantes Los estudiantes evidencian tener III forma continua.
mantienen un comportamiento incorporadas las normas de
adecuado. convivencia.

Docente 7: LADY DIANA VALERA QUEVEDO


NIVEL DE DESEMPEÑO NECESIDAD FORMATIVA
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS POR ASPECTOS CONCLUSIONES
ALCANZADO IDENTIFICADA
1. Involucra Aspecto 1: Da la palabra a quien Promueve el interés y la Emplear estrategias para
activamente a levanta la mano. participación de los involucrar activamente a los
los estudiantes Solicita voluntarios para salir a la estudiantes. estudiantes.
en el proceso de pizarra.
aprendizaje. Propone una ficha de trabajo para ser
desarrolla en parejas.
Aspecto 2: Casi todos los estudiantes
escuchan con atención las
La gran mayoría de estudiantes
(más del 75%) se muestran
III
explicaciones del docente. interesados por las actividades
propuestas.
Aspecto 3: plantea una actividad Busca que los estudiantes
cercada al contexto de los estudiantes. valoren la utilidad de lo
aprendido.
2. Maximiza el Aspecto 1: presentación de la Los estudiantes realizan Aprovechamiento del tiempo
tiempo dedicado actividad y preguntas (25 min actividades la mayor parte de la durante las transiciones.
al aprendizaje. aproximadamente). sesión.
Transición y entrega de materiales (5
min aproximadamente).
Explicaciones del docente (15 min
aproximadamente).
Transición: formación de grupos (5 III
min aproximadamente).
Trabajo en grupos (35 min
aproximadamente).
Aspecto 2: en la segunda transición se Una de las transiciones no es
evidencia que el docente no tiene el fluida.
material adecuado
3. Promueve el Aspecto 1: solicita resolver las Al menos una vez estimula el Actividades para fomentar el
razonamiento, la interrogantes de la pizarra. razonamiento, creatividad y el razonamiento, creatividad y
creatividad y/o Solicita que crean nuevas preguntas a pensamiento crítico de los el pensamiento crítico.
el pensamiento las ya dadas. Pero estos únicamente estudiantes. II
crítico elaboran preguntas que son similares
a las ya presentadas.
4. Evalúa el Aspecto 1: plantea preguntas para Durante la mayor parte de la Tipos de retroalimentación
progreso de los verificar si comprenden la situación sesión monitorea el trabajo de
aprendizajes dada. los estudiantes.
para Se moviliza constantemente por el
retroalimentar a aula y pregunta a los grupos como les
los estudiantes y va, corrigendo sus trabajos. II
adecuar su Aspecto 2: pregunta sobre los datos Brinda retroalimentación
enseñanza que se encuentran en la ficha. elemental.
Al revisar los trabajos les dice que
deberían añadir.
5. Propicia un Aspecto 1: no se manifiesta No se evidencia consideración Vivenciaciòn de valores.
ambiente de discriminación, agresión o hacia la perspectiva de los
respeto y manifestación hacia los estudiantes. estudiantes.
proximidad. No se evidencia falta de respeto entre
estudiantes.
Aspecto 2: utiliza un tono voz sereno Es cordial y trasmite calidez.
y amable. III
Elogia la intervención de los
estudiantes.
Aspecto 3: 2 estudiantes piden Se muestra empático ante la
permiso para ir al baño y el docente necesidad física de 2
accede su permiso. estudiantes.
6. Regula Aspecto 1: establece acuerdos de Utiliza mecanismos positivos
positivamente el convivencia para cada sesión para regular el
comportamiento (“levante su mano para participar”). comportamiento de los
de
estudiantes.
los estudiantes. IV
Aspecto 2: no se aprecian quiebres de La sesión se desarrolla de
normas de contratiempos. manera continua.

Docente 8: ELIE ROMERO RÍOS


NIVEL DE DESEMPEÑO NECESIDAD FORMATIVA
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS POR ASPECTOS CONCLUSIONES ALCANZADO IDENTIFICADA
1. Involucra Aspecto 1: plantea múltiples Algunos de los estudiantes Técnicas de motivación
activamente a preguntas sobre la actividad participan activamente. intrínsecas y extrìnsicas.
los estudiantes presentada.
en el proceso de
aprendizaje.
Coloca los nombres de los pocos
estudiantes que participan y los II
felicita.
Aspecto 2: son poco los estudiantes Menos de los 50% de los
que muestran predispuestos a estudiantes se muestran
cumplir con las actividades interesados.
planteadas.
Aspecto 3: las actividades Las actividades planteadas no
planteadas no describen una describen una situación cotidiana.
situación cotidiana.
2. Maximiza el tiempo Aspecto 1: presentación de la Al menos más del 75 % del tiempo Optimización del tiempo.
dedicado al actividad y preguntas (10 min los estudiantes están desarrollando
aprendizaje. aproximadamente). las actividades de aprendizajes.
Transiciones: formación de grupos
(12 min aproximadamente).
Trabajos de grupos (50 min III
aproximadamente).
Aspecto 2: se evidencia que no La mayoría de las transiciones son
tiene materiales preparados. fluidas.

3. Promueve el Aspecto 1: los estudiantes realizan Promueve una actividad en la que se Propiciar el razonamiento la
razonamiento, la lectura en voz alta y al término de requiere que los estudiantes creatividad interactuando con
creatividad y/o el éste, el docente da una explicación ofrezcan información puntual ya los estudiantes.
pensamiento crítico de lo leído. dada. I
No promueve razonamiento,
creatividad ni el pensamiento
crítico.
4. Evalúa el progreso Aspecto 1: mientras los Monitorea activamente los trabajos Técnicas de evaluación de
de los aprendizajes estudiantes resuelven las de los estudiantes. monitoreo de los
para retroalimentar preguntas, pasa por cada sitio aprendizajes.
a los estudiantes y revisando los avances.
adecuar su Aspecto 2: revisa las respuestas de Brinda retroalimentación III
enseñanza las preguntas y son los estudiantes descriptiva al menos una vez.
que quien dan con la respuesta
correcta.
5. Propicia un Aspecto 1: No Se evidencia El docente es respetuoso con sus Conocer a los estudiantes
ambiente de respeto discriminación, ofensa o agresión estudiantes. desde un diagnóstico individual
y proximidad. del docente hacia los estudiantes. y grupal.
No se evidencia falta de respeto
entre estudiantes. III
Aspecto 2: el docente emplea un Es cordial y cálido.
tono de voz amable y cariñoso al
dirigirse a los estudiantes.
Aspecto 3: los estudiantes piden Se muestra empático ante las
permiso para ir al baño y el necesidades físicas de los
docente accede a su pedido. estudiantes.
6. Regula Aspecto 1: recuerda Utiliza predominantemente Tipos e mecanismos para
positivamente el oportunamente las reglas mecanismos positivos para regular regular el comportamiento en
comportamiento de (“escuchen”; “levanten la mano los comportamientos de los el aula.
los estudiantes. para hablar”). estudiantes.
Los estudiantes mantienen un
comportamiento adecuado en el
aula.
A algunos estudiantes les advierte
III
sobre las consecuencias de sus
comportamientos.
Aspecto 2: no se observa grandes La sesión se desarrolla en forma
quiebres u otros comportamientos continua.

Docente 9: CRISTHIAN ORELLANA SÁNCHEZ


NIVEL DE DESEMPEÑO NECESIDAD FORMATIVA
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS POR ASPECTOS CONCLUSIONES ALCANZADO IDENTIFICADA
1. Involucra Aspecto 1: el docente da indicciones sobre las Propone actividades
activamente a actividades a desarrollar. que captan la
los estudiantes Hace preguntas para reconstruir las indicaciones atención por los
en el proceso de dadas por el docente. estudiantes.
aprendizaje. Cuando levantan la mano lo estudiantes les da la
palabra.
Aspecto 2: los estudiantes siguen con la mirada en Más del 90 % se
la primera parte de la sesión.
Solo 1 estudiante de los 20 no inicia la tarea
muestran
interesados.
IV
asignada.
Aspecto 3: el docente plantea una situación en la Favorece la
que los estudiantes podrían utilizar en su vida comprensión del
diaria lo aprendido en la sesión. sentido e
importancia de lo
que se aprende.
2. Maximiza el tiempo Aspecto 1: Presentación de la actividad y Durante la mayor Se debe mejorar las
dedicado al preguntas. parte del segmento transiciones entre las
aprendizaje. Transición: pegado de papelote. observado, los actividades de aprendizaje.
Explicaciones de la docente estudiantes están III
realizando
actividades.
Aspecto 2: Los estudiantes la esperan sentados Las transiciones que
sus materiales mientras el profesor busca y los realiza la docente
reparte. toman cuatro
minutos del
segmento
observado.
3. Promueve el Aspecto 1: pregunta sobre la información que han Solo busca que el Promover habilidades de
razonamiento, la trabajado en la clase anterior. estudiante brinda pensamiento de orden
creatividad y/o el Plantea preguntas que solo demandan que los información ya dada. I superior.
pensamiento crítico estudiantes reproduzcan información.
4. Evalúa el progreso Aspecto 1: plantea preguntas para verificar si Durante la mayor Tipos de retroalimentación
de los aprendizajes comprenden la situación dada. parte de la sesión
para retroalimentar Se moviliza constantemente por el aula y monitorea el trabajo
a los estudiantes y pregunta a los grupos como les va, corrigendo sus de los estudiantes.
adecuar
enseñanza
su trabajos. II
Aspecto 2: pregunta sobre los datos que se Brinda
encuentran en la ficha. retroalimentación
Al revisar los trabajos les dice que deberían elemental.
añadir.
5. Propicia un Aspecto 1: es respetuoso con los estudiantes. No se evidencia Técnicas de comunicación
ambiente de respeto consideración hacia asertiva.
y proximidad. la perspectiva de los
estudiantes.
Aspecto 2: cordialidad. Trasmite calidez
durante la sesión. III
Aspecto 3: utiliza una voz calmado cuando les No se evidencian
felicita a los estudiantes. necesidades físicas o
No se evidencian necesidades físicas o afectivas afectivas por parte
por parte de los estudiantes. de los estudiantes.
6. Regula Aspecto 1: recuerda oportunamente las reglas Utiliza Tipos e mecanismos para
positivamente el (“escuchen”; “levanten la mano para hablar”). predominantemente regular el comportamiento en
comportamiento de Los estudiantes mantienen un comportamiento mecanismos el aula.
los estudiantes. adecuado en el aula. positivos para
A algunos estudiantes les advierte sobre las regular los
consecuencias de sus comportamientos. comportamientos de III
los estudiantes.
Aspecto 2: no se observa grandes quiebres u otros La sesión se
comportamientos desarrolla en forma
continua.
Docente 10: ADER LOZANO REYNA
NIVEL DE DESEMPEÑO NECESIDAD FORMATIVA
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS POR ASPECTOS CONCLUSIONES
ALCANZADO IDENTIFICADA
1. Involucra Aspecto 1: Da la palabra a quien levanta Promueve el interés y la Emplear estrategias para
activamente a la mano. participación de los involucrar activamente a los
los estudiantes Solicita voluntarios para salir a la pizarra. estudiantes. estudiantes.
en el proceso de
Propone una ficha de trabajo para ser
aprendizaje.
desarrolla en parejas.
Aspecto 2: Casi todos los estudiantes La gran mayoría de
escuchan con atención las explicaciones estudiantes (más del 75%) se III
del docente. muestran interesados por las
actividades propuestas.
Aspecto 3: plantea una actividad cercada Busca que los estudiantes
al contexto de los estudiantes. valoren la utilidad de lo
aprendido.
2. Maximiza el Aspecto 1: presentación de la actividad y Al menos más del 75 % del Optimización del tiempo.
tiempo dedicado preguntas (10 min aproximadamente). tiempo los estudiantes están
al aprendizaje. Transiciones: formación de grupos (12 desarrollando las actividades
min aproximadamente). de aprendizajes.
Trabajos de
aproximadamente).
grupos (50 min III
Aspecto 2: se evidencia que no tiene La mayoría de las
materiales preparados. transiciones son fluidas.

3. Promueve el Aspecto 1: plantea leer la ficha en voz alta El docente propone una Estrategias de promoción de
razonamiento, la y colocan en la pizarra las características actividad donde los la razonamiento, creatividad
creatividad y/o
el pensamiento
de los puntos a tratar.
Al finalizar la lectura el docente da una
estudiantes ofrezcan
información ya entregada.
la II y el pensamiento critico
crítico
explicación de lo leído.
4. Evalúa el Aspecto 1: se moviliza por el salón Monitorea en forma activa el Técnicas del proceso de
progreso de los supervisando el trabajo de los trabajo de los estudiantes. evaluación y del monitoreo de
aprendizajes estudiantes. los aprendizajes
para
Realiza preguntas sobre los avances y da
retroalimentar a
los estudiantes y
indicaciones. IV
adecuar su Aspecto 2: solo indica si la respuesta es Brinda retroalimentación
enseñanza correcta o incorrecta o la corrige el elemental.
mismo.
5. Propicia un Aspecto 1: no se manifiesta No se evidencia Vivenciaciòn de valores.
ambiente de discriminación, agresión o manifestación consideración hacia la
respeto
proximidad.
y hacia los estudiantes.
No se evidencia falta de respeto entre
perspectiva
estudiantes.
de los III
estudiantes.
Aspecto 2: utiliza un tono voz sereno y Es cordial y trasmite calidez.
amable.
Elogia la intervención de los estudiantes.
Aspecto 3: 2 estudiantes piden permiso Se muestra empático ante la
para ir al baño y el docente accede su necesidad física de 2
permiso. estudiantes.
6. Regula Aspecto 1: recuerda oportunamente las Utiliza predominantemente Tipos e mecanismos para
positivamente el reglas (“escuchen”; “levanten la mano mecanismos positivos para regular el comportamiento en
comportamiento para hablar”). regular los comportamientos el aula.
de los
Los estudiantes mantienen un de los estudiantes.
estudiantes.
comportamiento adecuado en el aula.
A algunos estudiantes les advierte sobre
las consecuencias de sus
III
comportamientos.
Aspecto 2: no se observa grandes La sesión se desarrolla en
quiebres u otros comportamientos forma continua.

Docente 11: LENIN TANGOA VILLACORTA


NIVEL DE DESEMPEÑO NECESIDAD FORMATIVA
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS POR ASPECTOS CONCLUSIONES
ALCANZADO IDENTIFICADA
1. Involucra Aspecto 1: Asigna tareas específicas a los El docente promueve el Implementar estrategias para
activamente a diferentes grupos de estudiantes. interés de los estudiantes Involucrar y hacer que
los estudiantes Durante el trabajo en grupos, la docente se al formular preguntas participen a todos los
en el proceso de
desplaza por el aula para hacer preguntas. continuamente y al estudiantes incluso aquellos
aprendizaje.
proponerles realizar que no lo hacen, además
actividades diferentes. promover el interés y la
Aspecto 2: Los estudiantes se movilizan para La gran mayoría de fomentar la utilidad el por qué
recoger los materiales. La mayoría empieza estudiantes (75 %) se y para que aprenden.
a trabajar con estos; sin embargo, hay encuentran trabajando en
algunos que no lo hacen y se desplazan por las tareas propuestas por
el aula o conversan con sus compañeros. el docente. III
En la parte final de la sesión, se ve que los
estudiantes que terminan antes se movilizan
por el aula
Aspecto 3: o, no se evidencia la comprensión No se evidencian acciones
del sentido o utilidad de la actividad de la docente para
propuesta. favorecer que los
estudiantes comprendan
el sentido o utilidad de la
actividad propuesta.
2. Maximiza el Aspecto 1: presentación de la actividad y Al menos más del 75 % del Optimización del tiempo.
tiempo dedicado preguntas (10 min aproximadamente). tiempo los estudiantes
al aprendizaje. Transiciones: formación de grupos (12 min están desarrollando las
aproximadamente). actividades de
Trabajos de
aproximadamente).
grupos (50 min aprendizajes. III
Aspecto 2: se evidencia que no tiene La mayoría de las
materiales preparados. transiciones son fluidas.

3. Promueve el Aspecto 1: solicita resolver las interrogantes Al menos una vez Actividades para fomentar el
razonamiento, la de la pizarra. estimula el razonamiento, razonamiento, creatividad y el
creatividad y/o Solicita que crean nuevas preguntas a las ya creatividad y el pensamiento crítico.
el pensamiento
crítico
dadas. Pero estos únicamente elaboran pensamiento crítico de los II
preguntas que son similares a las ya estudiantes.
presentadas.
4. Evalúa el Aspecto 1: se moviliza por el salón Monitorea en forma activa Técnicas del proceso de
progreso de los supervisando el trabajo de los estudiantes. el trabajo de los evaluación y del monitoreo de
aprendizajes Realiza preguntas sobre los avances y da estudiantes. los aprendizajes
para
retroalimentar a
indicaciones.
Aspecto 2: solo indica si la respuesta es Brinda retroalimentación
IV
los estudiantes y
adecuar su correcta o incorrecta o la corrige el mismo. elemental.
enseñanza
5. Propicia un Aspecto 1: es respetuoso con los estudiantes. No se evidencia Técnicas de comunicación
ambiente de consideración hacia la asertiva.
respeto y perspectiva de los
proximidad.
estudiantes.
Aspecto 2: cordialidad. Trasmite calidez durante
la sesión. III
Aspecto 3: utiliza una voz calmado cuando No se evidencian
les felicita a los estudiantes. necesidades físicas o
No se evidencian necesidades físicas o afectivas por parte de los
afectivas por parte de los estudiantes. estudiantes.
6. Regula Aspecto 1: establece y recuerda las normas Utiliza mecanismo
positivamente el de convivencia. positivo para mejorar el
comportamiento comportamiento de los
de
estudiantes.
los
estudiantes. IV
Aspecto 2: no se aprecia quiebres normas y Toda la sesión se
contratiempos. desarrolla en forma
continua
Docente 12: MARIELA CASTRO GONZALES
NIVEL DE DESEMPEÑO NECESIDAD FORMATIVA
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS POR ASPECTOS CONCLUSIONES
ALCANZADO IDENTIFICADA
1. Involucra Aspecto 1: Da la palabra a quien levanta la Promueve el interés y la Emplear estrategias para
activamente a mano. participación de los involucrar activamente a los
los estudiantes Solicita voluntarios para salir a la pizarra. estudiantes. estudiantes.
en el proceso de
Propone una ficha de trabajo para ser
aprendizaje.
desarrolla en parejas.
Aspecto 2: Casi todos los estudiantes La gran mayoría de
escuchan con atención las explicaciones del estudiantes (más del
docente. 75%) se muestran
interesados por las III
actividades propuestas.
Aspecto 3: o, no se evidencia la comprensión No se evidencian acciones
del sentido o utilidad de la actividad de la docente para
propuesta. favorecer que los
estudiantes comprendan
el sentido o utilidad de la
actividad propuesta.
2. Maximiza el Aspecto 1: presentación, preguntase e Durante más del 75 % los
tiempo dedicado indicaciones (10 min aproximadamente). estudiantes están
al aprendizaje. Transición: formación de grupos y entrega ocupados en las demás
de fichas (6 min aproximadamente). actividades.
Trabajo individual y grupal (65 min
aproximadamente).
Preguntas de cierre a las fichas trabajadas (9
IV
min aproximadamente).
Aspecto 2: forma grupos y entrega Se pierden casi màs de 10
materiales mientras da las indicaciones. min entra transiciones.

3. Promueve el Aspecto 1: solicita resolver las interrogantes Al menos una vez Actividades para fomentar el
razonamiento, la de la pizarra. estimula el razonamiento, razonamiento, creatividad y el
creatividad y/o Solicita que crean nuevas preguntas a las ya creatividad y el pensamiento crítico.
el pensamiento
dadas. Pero estos únicamente elaboran pensamiento crítico de los II
crítico
preguntas que son similares a las ya estudiantes.
presentadas.
4. Evalúa el Aspecto 1: se moviliza por el salón Monitorea en forma activa
progreso de los supervisando el trabajo de los estudiantes. el trabajo de los
aprendizajes Realiza preguntas sobre los avances y da estudiantes.
para
retroalimentar a
indicaciones.
Aspecto 2: solo indica si la respuesta es Brinda retroalimentación
IV
los estudiantes y
adecuar su correcta o incorrecta o la corrige el mismo. elemental.
enseñanza
5. Propicia un Aspecto 1: no se manifiesta discriminación, No se evidencia Vivenciaciòn de valores.
ambiente de agresión o manifestación hacia los consideración hacia la
respeto y estudiantes. perspectiva de los
proximidad.
No se evidencia falta de respeto entre estudiantes.
estudiantes.
Aspecto 2: utiliza un tono voz sereno y
amable.
Es cordial
calidez.
y trasmite III
Elogia la intervención de los estudiantes.
Aspecto 3: 2 estudiantes piden permiso para Se muestra empático ante
ir al baño y el docente accede su permiso. la necesidad física de 2
estudiantes.
6. Regula Aspecto 1: recuerda oportunamente las Utiliza Tipos e mecanismos para
positivamente el reglas (“escuchen”; “levanten la mano para predominantemente regular el comportamiento en
comportamiento hablar”). mecanismos positivos el aula.
de los
Los estudiantes mantienen un para regular los
estudiantes.
comportamiento adecuado en el aula. comportamientos de los
A algunos estudiantes les advierte sobre las estudiantes. III
consecuencias de sus comportamientos.
Aspecto 2: no se observa grandes quiebres u La sesión se desarrolla en
otros comportamientos forma continua.

Docente 13: CLEMENTE LUIS ARCE SAAVEDRA


NIVEL DE DESEMPEÑO NECESIDAD FORMATIVA
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS POR ASPECTOS CONCLUSIONES
ALCANZADO IDENTIFICADA
1. Involucra Aspecto 1: plantea múltiples preguntas Algunos de los Técnicas de motivación
activamente a sobre la actividad presentada. estudiantes participan intrínsecas y extrìnsicas.
los estudiantes Coloca los nombres de los pocos estudiantes activamente.
en el proceso de
que participan y los felicita.
aprendizaje.
Aspecto 2: son poco los estudiantes que Menos de los 50% de los
muestran predispuestos a cumplir con las estudiantes se muestran II
actividades planteadas. interesados.
Aspecto 3: las actividades planteadas no Las actividades
describen una situación cotidiana. planteadas no describen
una situación cotidiana.
2. Maximiza el Aspecto 1: presentación de la actividad y Durante de la mayor parte Maximizar el tiempo en las
tiempo dedicado preguntas. de la sesión los sesiones de aprendizajes.
al aprendizaje. Transición: entrega de materiales. estudiantes están
Lectura comentada. desarrollando actividades III
de aprendizaje (más del
75 %).
Aspecto 2: no se observa interrupciones ni Las transiciones que se
pausas. realizan son fluidas

3. Promueve el Aspecto 1: solicita resolver las interrogantes Al menos una vez Actividades para fomentar el
razonamiento, la de la pizarra. estimula el razonamiento, razonamiento, creatividad y el
creatividad y/o Solicita que crean nuevas preguntas a las ya creatividad y el pensamiento crítico.
el pensamiento
dadas. Pero estos únicamente elaboran pensamiento crítico de los II
crítico
preguntas que son similares a las ya estudiantes.
presentadas.
4. Evalúa el Aspecto 1: mientras los estudiantes Monitorea activamente Técnicas de evaluación de
progreso de los resuelven las preguntas, pasa por cada sitio los trabajos de los monitoreo de los
aprendizajes revisando los avances. estudiantes. aprendizajes.
para
retroalimentar a
Aspecto 2: revisa las respuestas de las
preguntas y son los estudiantes que quien
Brinda retroalimentación
descriptiva al menos una
III
los estudiantes y
adecuar su dan con la respuesta correcta. vez.
enseñanza
5. Propicia un Aspecto 1: No Se evidencia discriminación, El docente es respetuoso Conocer a los estudiantes
ambiente de ofensa o agresión del docente hacia los con sus estudiantes. desde un diagnóstico individual
respeto y estudiantes. y grupal.
proximidad.
No se evidencia falta de respeto entre
estudiantes.
Aspecto 2: el docente emplea un tono de voz Es cordial y cálido. III
amable y cariñoso al dirigirse a los
estudiantes.
Aspecto 3: los estudiantes piden permiso Se muestra empático ante
para ir al baño y el docente accede a su las necesidades físicas de
pedido. los estudiantes.
6. Regula Aspecto 1: No utiliza ningún mecanismo para Utiliza mecanismos
positivamente el regular el comportamiento de los estudiantes. positivos para regular el
comportamiento comportamiento de los
de los
estudiantes.
estudiantes.
Aspecto 2: no se aprecian quiebres de Los estudiantes IV
normas y de contratiempos. evidencian tener
incorporado las normas
de convivencias.
5.2. A nivel grupal
NECESIDADES
DESEMPEÑOS NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 NIVEL 4 CONCLUSIONES FORMATIVAS
IDENTIFICADAS
1. Involucra 31% de los 46% 23% de los El 23% de los docentes observados se encuentran Implementar estrategias
activamente a los maestros de los maestros en el nivel 4 de la rúbrica 1; para Involucrar y hacer
El 31% de los docentes observados se encuentran
estudiantes en el que maestros que en el nivel 2 de la rúbrica 1; los demás docentes se que participen a todos los
proceso de equivale a 4 que equivale a 3 ubican en el nivel 3 con un 46% cada uno. estudiantes incluso
aprendizaje de ellos equivale a 6 de ellos aquellos que no lo hacen,
de ellos además promover el
interés y la fomentar la
utilidad el por qué y para
que aprenden.
2. Maximiza el tiempo 85% de los 15% de los El 0% de los docentes observados se encuentran Optimización del tiempo.
dedicado al maestros maestros en los niveles 1 y 2 de la rúbrica 2; esto indica un
buen avance. El 85% de los docentes observados
aprendizaje que que se encuentran en el nivel 3, y 15% en nivel 4 de la
equivale a equivale a 2 rúbrica 2; siendo una de las virtudes encontradas
11 de ellos de ellos maximizar el tiempo dedicado al aprendizaje.
3. Promueve el 38% equivale 54% de los 8% equivale El 38% de los docentes observados se encuentran Actividades para fomentar
razonamiento, la a 5 maestros maestros a 1 maestro en el nivel 1 de la rúbrica 3; siendo una de las el razonamiento,
mayores debilidades la conducción de las
creatividad y/o el que actividades que promueven el desarrollo del creatividad y el
pensamiento crítico equivale a 7 pensamiento crítico, 54% nivel 2, 0% nivel 3 y 8% pensamiento crítico.
de ellos en el nivel 4.
4. Evalúa el progreso de 46% de los 23% de los 31% de los El 46% de los docentes observados se Técnicas de evaluación del
los aprendizajes para maestros maestros maestros encuentran en el nivel 2 de la rúbrica 4; progreso de los
retroalimentar a los que que que siendo una de las mayores debilidades la aprendizajes
estudiantes y adecuar equivale a 6 equivale a 3 equivale a 4 retroalimentación y la adecuación a su
su enseñanza de ellos de ellos de ellos enseñanza, 0% nivel 1, 23% nivel 3 y 31% en
el nivel 4.
5. Propicia un ambiente 100% de El 100% de los docentes observados se Conocimiento de las
de respeto y los encuentran en el nivel 3 de la rúbrica 5; los necesidades de los
proximidad. maestros maestros ya que propician un adecuado estudiantes.
que ambiente de respeto y proximidad.
equivale a
13 de ellos
6. Regula positivamente 54% de los 46% de los El 46% de los docentes observados se Utilización de mecanismos
el comportamiento de maestros maestros encuentran en el nivel 4 de la rúbrica 6; positivos para evidenciar
los estudiantes. que que siendo una de las mayores fortalezas el desarrollo de la sesión
equivale a 7 equivale a 6 encontradas en los maestros ya que regulan de forma continua.
de ellos de ellos positivamente el comportamiento, 54% en el
nivel 3.
6. Formulación de metas en relación al escenario deseado:
6.1. A nivel individual:
Docente 1: ALEXANDER ARCE CARDENAS
META SEGUNDO
DESEMPEÑO CALIFICACIÓN NECESIDAD IDENTIFICADA META ANUAL
TRIMESTRE (AGOSTO)
Involucra Nivel Implementar estrategias para Al término del año el El docente alcanza el
activamente a alcanzado: III Involucrar y hacer que participen a docente alcanza el nivel nivel III. Implementar
los estudiantes todos los estudiantes incluso IV. Implementar estrategias para
en el proceso de aquellos que no lo hacen, además estrategias para Involucrar el interés y
aprendizaje promover el interés y la fomentar la Involucrar el interés y fomentar la utilidad el
utilidad el por qué y para que fomentar la utilidad el por qué y para que
aprenden. por qué y para que aprenden.
aprenden.
Maximiza el Nivel Se debe mejorar las transiciones Al término del año el El docente alcanza el
tiempo dedicado alcanzado: III entre las actividades de aprendizaje docente alcanza el nivel nivel III. determinar que
al aprendizaje IV. determinar que todos todos o casi todos los
o casi todos los estudiantes estén
estudiantes estén centrados en desarrollar
centrados en desarrollar actividades pedagógicas
actividades pedagógicas
Promueve el Nivel Propiciar el razonamiento la Al término del año el El docente alcanza el
razonamiento, la alcanzado: I creatividad interactuando con los docente alcanza el nivel nivel III. Realiza el
creatividad y/o estudiantes. IV. Además ha monitoreo activo y al
el pensamiento incorporado la menos una vez en cada
crítico retroalimentación sesión incorpora la
descriptiva y por retroalimentación
descubrimiento como descriptiva.
prácticas permanentes.

Evalúa el Nivel Desarrollar estrategias para que el Al término del año el El docente alcanza el
progreso de los alcanzado: II docente pueda establecer la docente alcanza el nivel nivel III. Además ha
aprendizajes retroalimentación por IV. Además ha incorporado la
para descubrimiento o reflexión incorporado la retroalimentación
retroalimentar a retroalimentación descriptiva y por
los estudiantes y descriptiva y por descubrimiento como
adecuar su descubrimiento como prácticas permanentes.
enseñanza prácticas permanentes.
Propicia un Nivel Conocer a los estudiantes desde un Al término del año el El docente siga
ambiente de alcanzado: III diagnóstico individual y grupal. docente siga alcanzando el nivel IV.
respeto y alcanzando el nivel IV. Esto se demuestra en la
proximidad. Esto se demuestra en la buena práctica de valores
buena práctica de valores que tiene
que tiene
Regula Nivel Utilización de mecanismos positivos Al término del año el El docente siga
positivamente el alcanzado: III para evidenciar el desarrollo de la docente alcanza el nivel alcanzando el nivel IV
comportamiento sesión de forma continua. IV. Implementar más Implementar más
de los mecanismos y estrategias mecanismos y estrategias
estudiantes. para que todos los para que todos los
estudiantes tengan un estudiantes tengan un
buen comportamiento y buen comportamiento y
así logren aprendizajes así logren aprendizajes
significativos significativos

Docente 2: LUIS ALBERTO ARCE SANDOVAL


META SEGUNDO
DESEMPEÑO CALIFICACIÓN NECESIDAD IDENTIFICADA META ANUAL TRIMESTRE
(AGOSTO)
Involucra Nivel Emplear estrategias para involucrar Al término del año el El docente alcanza el
activamente a alcanzado: activamente a los estudiantes. docente alcanza el nivel nivel IV. Implementar
los estudiantes III IV. Implementar estrategias para
en el proceso de estrategias para Involucrar el interés y
aprendizaje Involucrar el interés y fomentar la utilidad el por
fomentar la utilidad el por qué y para que aprenden.
qué y para que aprenden.

Maximiza el Nivel Aprovechamiento del tiempo Al término del año el El docente alcanza el
tiempo dedicado alcanzado: durante las transiciones docente alcanza el nivel nivel IV. determinar que
al aprendizaje III IV. determinar que todos todos o casi todos los
los estudiantes estén estudiantes estén
centrados en desarrollar centrados en desarrollar
actividades pedagógicas actividades pedagógicas
Promueve el Nivel Estrategias de promoción de la Al término del año el El docente alcanza el nivel
razonamiento, la alcanzado: II razonamiento, creatividad y el docente alcanza el nivel III. Realiza el monitoreo
creatividad y/o pensamiento critico IV. Además ha activo y al menos una vez
el pensamiento incorporado la en cada sesión incorpora
crítico retroalimentación la retroalimentación
descriptiva y por descriptiva.
descubrimiento como
prácticas permanentes.
Evalúa el Nivel Técnicas de evaluación del progreso Al término del año el El docente alcanza el
progreso de los alcanzado: II de los aprendizajes. docente alcanza el nivel nivel III. Además ha
aprendizajes IV. Además ha incorporado la
para incorporado la retroalimentación
retroalimentar a retroalimentación descriptiva y por
los estudiantes y descriptiva y por descubrimiento como
adecuar su descubrimiento como prácticas permanentes.
enseñanza prácticas permanentes.
Propicia un Nivel Conocimiento de las necesidades de Al término del año el El docente siga
ambiente de alcanzado: los estudiantes. docente siga alcanzando el nivel IV.
respeto y III alcanzando el nivel IV. Esto se demuestra en la
proximidad. Esto se demuestra en la buena práctica de valores
buena práctica de valores que tienen
que tienen
Regula Nivel Tipos e mecanismos para regular el Al término del año el El docente siga
positivamente el alcanzado: comportamiento en el aula. docente alcanza el nivel alcanzando el nivel IV
comportamiento III IV. Implementar más Implementar más
de los mecanismos y estrategias mecanismos y estrategias
estudiantes. para que todos los para que todos los
estudiantes tengan un estudiantes tengan un
buen comportamiento y buen comportamiento y
así logren aprendizajes así logren aprendizajes
significativos significativos

Docente 3: GEISSER ROBERTH GRANDEZ USHIÑAHUA


META SEGUNDO
DESEMPEÑO CALIFICACIÓN NECESIDAD IDENTIFICADA META ANUAL TRIMESTRE
(AGOSTO)
Involucra Nivel Al término del año el El docente alcanza el
activamente a alcanzado: docente alcanza el nivel nivel IV. Seguir con la
los estudiantes IV IV. Seguir con las buena practica e
en el proceso de estrategias para implantación de
aprendizaje Involucrar el interés y estrategias en un 100%
fomentar la utilidad el por
qué y para que aprenden.

Maximiza el Nivel Al término del año el El docente alcanza el


tiempo dedicado alcanzado: docente alcanza el nivel nivel IV. Seguir con las
al aprendizaje IV IV. determinar que todos buenas practicas
los estudiantes estén docentes.
centrados en desarrollar
actividades pedagógicas
Promueve el Nivel Promover habilidades de Al término del año el El docente alcanza el nivel
razonamiento, la alcanzado: I pensamiento de orden superior. docente alcanza el nivel III. Realiza el monitoreo
creatividad y/o IV. Además ha activo y al menos una vez
el pensamiento incorporado la en cada sesión incorpora
crítico retroalimentación la retroalimentación
descriptiva y por descriptiva.
descubrimiento como
prácticas permanentes.
En pares
Evalúa el Nivel Tipos de retroalimentación Al término del año el El docente alcanza el
progreso de los alcanzado: II docente alcanza el nivel nivel III. seguir
aprendizajes IV. seguir fortaleciendo fortaleciendo las
para las estrategias empleadas estrategias empleadas
retroalimentar a para la mejora del para la mejora del
los estudiantes y desempeño como desempeño
adecuar su prácticas permanentes.
enseñanza
Propicia un Nivel Técnicas de comunicación asertiva. Al término del año el El docente siga
ambiente de alcanzado: docente siga alcanzando el nivel IV.
respeto y III alcanzando el nivel IV. Esto se demuestra en la
proximidad. Esto se demuestra en la buena práctica de valores
buena práctica de valores que tienen incidir en la
que tienen práctica de valores
Regula Nivel Al término del año el El docente siga
positivamente el alcanzado: docente alcanza el nivel alcanzando el nivel IV
comportamiento IV IV. Fortalecer los Fortalecer los
de los mecanismos empleados, mecanismos empleados,
estudiantes. y así logren aprendizajes y así logren aprendizajes
significativos significativos

Docente 4: SEMIRA PANDURO SHUPINGAHUA


META SEGUNDO
DESEMPEÑO CALIFICACIÓN NECESIDAD IDENTIFICADA META ANUAL TRIMESTRE
(AGOSTO)
Involucra Nivel Técnicas de motivación intrínsecas y Al término del año el El docente alcanza el
activamente a alcanzado: II extrìnsicas. docente alcanza el nivel nivel III. Seguir con la
los estudiantes IV. Seguir con las buena práctica e
en el proceso de estrategias para implantación de
aprendizaje Involucrar el interés y estrategias en un 100%
fomentar la utilidad el por
qué y para que aprenden.
Maximiza el Nivel Optimización del tiempo. Al término del año el El docente alcanza el
tiempo dedicado alcanzado: docente alcanza el nivel nivel IV. Seguir con las
al aprendizaje III IV. determinar que todos buenas prácticas
los estudiantes estén docentes.
centrados en desarrollar
actividades pedagógicas
Promueve el Nivel Actividades para fomentar el Al término del año el El docente alcanza el nivel
razonamiento, la alcanzado: II razonamiento, creatividad y el docente alcanza el nivel III. Realiza el monitoreo
creatividad y/o pensamiento crítico. IV. Además ha activo y al menos una vez
el pensamiento incorporado la en cada sesión incorpora
crítico retroalimentación la retroalimentación
descriptiva y por descriptiva.
descubrimiento como
prácticas permanentes.
En pares
Evalúa el Nivel Técnicas del proceso de evaluación y Al término del año el El docente alcanza el
progreso de los alcanzado: del monitoreo de los aprendizajes docente alcanza el nivel nivel IV. seguir
aprendizajes IV IV. Seguir fortaleciendo fortaleciendo las
para las estrategias empleadas estrategias empleadas
retroalimentar a para la mejora del para la mejora del
los estudiantes y desempeño como desempeño
adecuar su prácticas permanentes.
enseñanza
Propicia un Nivel Vivenciaciòn de valores. Al término del año el El docente siga
ambiente de alcanzado: docente siga alcanzando el nivel IV.
respeto y III alcanzando el nivel IV. Esto se demuestra en la
proximidad. Esto se demuestra en la buena práctica de valores
buena práctica de valores que tienen incidir en la
que tienen práctica de valores
Regula Nivel Al término del año el El docente siga
positivamente el alcanzado: docente alcanza el nivel alcanzando el nivel IV
comportamiento IV IV. Fortalecer los Fortalecer los
de los mecanismos empleados, mecanismos empleados,
estudiantes. y así logren aprendizajes y así logren aprendizajes
significativos significativos
Docente 5: ALFREDO GONZALES CARDENAS
META SEGUNDO
DESEMPEÑO CALIFICACIÓN NECESIDAD IDENTIFICADA META ANUAL TRIMESTRE
(AGOSTO)
Involucra Nivel Al término del año el El docente alcanza el
activamente a alcanzado: docente alcanza el nivel nivel IV. Seguir con la
los estudiantes IV IV. Seguir con las buena práctica e
en el proceso de estrategias para implantación de
aprendizaje Involucrar el interés y estrategias en un 100%
fomentar la utilidad el por
qué y para que aprenden.

Maximiza el Nivel Maximizar el tiempo en las sesiones Al término del año el El docente alcanza el
tiempo dedicado alcanzado: de aprendizajes. docente alcanza el nivel nivel IV. Seguir con las
al aprendizaje III IV. determinar que todos buenas prácticas
los estudiantes estén docentes.
centrados en desarrollar
actividades pedagógicas
Promueve el Nivel Incidir en estrategias sobre el Al término del año el El docente alcanza el nivel
razonamiento, la alcanzado: razonamiento, la creatividad y docente alcanza el nivel IV. Realiza el monitoreo
creatividad y/o III pensamiento crítico. IV. Además ha activo y al menos una vez
el pensamiento incorporado la en cada sesión incorpora
crítico retroalimentación la retroalimentación
descriptiva y por descriptiva.
descubrimiento como
prácticas permanentes.
En pares
Evalúa el Nivel Técnicas de evaluación de Al término del año el El docente alcanza el
progreso de los alcanzado: monitoreo de los aprendizajes. docente alcanza el nivel nivel IV. seguir
aprendizajes III IV. Seguir fortaleciendo fortaleciendo las
para las estrategias empleadas estrategias empleadas
retroalimentar a para la mejora del para la mejora del
los estudiantes y desempeño como desempeño
adecuar su prácticas permanentes.
enseñanza
Propicia un Nivel Vivenciaciòn de valores. Al término del año el El docente siga
ambiente de alcanzado: docente siga alcanzando el nivel IV.
respeto y III alcanzando el nivel IV. Esto se demuestra en la
proximidad. Esto se demuestra en la buena práctica de valores
buena práctica de valores que tienen incidir en la
que tienen práctica de valores
Regula Nivel Al término del año el El docente siga
positivamente el alcanzado: docente alcanza el nivel alcanzando el nivel IV
comportamiento IV IV. Fortalecer los Fortalecer los
de los mecanismos empleados, mecanismos empleados,
estudiantes. y así logren aprendizajes y así logren aprendizajes
significativos significativos

Docente 6: JUANA CRUZ GALVEZ


META SEGUNDO
DESEMPEÑO CALIFICACIÓN NECESIDAD IDENTIFICADA META ANUAL TRIMESTRE
(AGOSTO)
Involucra Nivel Técnicas de motivaciones Al término del año el El docente alcanza el
activamente a alcanzado: II intrínsecas y extrínsecas. docente alcanza el nivel nivel III. Implementar
los estudiantes IV. Implementar estrategias para
en el proceso de estrategias para Involucrar el interés y
aprendizaje Involucrar el interés y fomentar la utilidad el por
fomentar la utilidad el por qué y para que aprenden.
qué y para que aprenden.

Maximiza el Nivel Al término del año el El docente alcanza el


tiempo dedicado alcanzado: docente alcanza el nivel nivel IV. determinar que
al aprendizaje IV IV. determinar que todos todos o casi todos los
los estudiantes estén estudiantes estén
centrados en desarrollar centrados en desarrollar
actividades pedagógicas actividades pedagógicas
Promueve el Nivel Propiciar el razonamiento la Al término del año el El docente alcanza el nivel
razonamiento, la alcanzado: I creatividad interactuando con los docente alcanza el nivel III. Realiza el monitoreo
creatividad y/o estudiantes. IV. Además ha activo y al menos una vez
el pensamiento incorporado la en cada sesión incorpora
crítico retroalimentación la retroalimentación
descriptiva y por descriptiva.
descubrimiento como
prácticas permanentes.

Evalúa el Nivel Técnicas de evaluación del progreso Al término del año el El docente alcanza el
progreso de los alcanzado: II de los apendizajes. docente alcanza el nivel nivel III. Además ha
aprendizajes IV. Además ha incorporado la
para incorporado la retroalimentación
retroalimentar a retroalimentación descriptiva y por
los estudiantes y descriptiva y por descubrimiento como
adecuar su descubrimiento como prácticas permanentes.
enseñanza prácticas permanentes.
Propicia un Nivel seguir con los buenos modales Al término del año el El docente siga
ambiente de alcanzado: mostrados en este desempeño docente siga alcanzando el nivel IV.
respeto y III Crea un clima propicio para el alcanzando el nivel IV. Esto se demuestra en la
proximidad. aprendizaje, la convivencia y la Esto se demuestra en la buena práctica de valores
democrática buena práctica de valores que tienen
que tienen
Regula Nivel Utilización de mecanismos positivos Al término del año el El docente siga
positivamente el alcanzado: para evidenciar el desarrollo de la docente alcanza el nivel alcanzando el nivel IV
comportamiento III sesión de forma continua. IV. Implementar más Implementar más
de los mecanismos y estrategias mecanismos y estrategias
estudiantes. para que todos los para que todos los
estudiantes tengan un estudiantes tengan un
buen comportamiento y buen comportamiento y
así logren aprendizajes así logren aprendizajes
significativos significativos

Docente 7: LADY DIANA VALERA QUEVEDO


META SEGUNDO
DESEMPEÑO CALIFICACIÓN NECESIDAD IDENTIFICADA META ANUAL
TRIMESTRE (AGOSTO)
Involucra Nivel Emplear estrategias para involucrar Al término del año el El docente alcanza el
activamente a alcanzado: III activamente a los estudiantes. docente alcanza el nivel nivel IV. Implementar
los estudiantes IV. Implementar estrategias para
en el proceso de estrategias para Involucrar el interés y
aprendizaje Involucrar el interés y fomentar la utilidad el
fomentar la utilidad el por qué y para que
por qué y para que aprenden.
aprenden.
Maximiza el Nivel Aprovechamiento del tiempo Al término del año el El docente alcanza el
tiempo dedicado alcanzado: III durante las transiciones. docente alcanza el nivel nivel IV. determinar que
al aprendizaje IV. determinar que todos todos o casi todos los
o casi todos los estudiantes estén
estudiantes estén centrados en desarrollar
centrados en desarrollar actividades pedagógicas
actividades pedagógicas
Promueve el Nivel Actividades para fomentar el Al término del año el El docente alcanza el
razonamiento, la alcanzado: II razonamiento, creatividad y el docente alcanza el nivel nivel III. Realiza el
creatividad y/o pensamiento crítico. IV. Además ha monitoreo activo y al
el pensamiento incorporado la menos una vez en cada
crítico retroalimentación sesión incorpora la
descriptiva y por retroalimentación
descubrimiento como descriptiva.
prácticas permanentes.
Evalúa el Nivel Tipos de retroalimentación Al término del año el El docente alcanza el
progreso de los alcanzado: II docente alcanza el nivel nivel III. Además ha
aprendizajes IV. Además ha incorporado la
para incorporado la retroalimentación
retroalimentar a retroalimentación descriptiva y por
los estudiantes y descriptiva y por descubrimiento como
adecuar su descubrimiento como prácticas permanentes.
enseñanza prácticas permanentes.
Propicia un Nivel Vivenciaciòn de valores. Al término del año el El docente siga
ambiente de alcanzado: III docente siga alcanzando el nivel IV.
respeto y alcanzando el nivel IV. Esto se demuestra en la
proximidad. Esto se demuestra en la buena práctica de valores
buena práctica de valores que tiene
que tiene
Regula Nivel Al término del año el El docente siga
positivamente el alcanzado: IV docente alcanza el nivel alcanzando el nivel IV
comportamiento IV. Implementar más Implementar más
de los mecanismos y estrategias mecanismos y estrategias
estudiantes. para que todos los para que todos los
estudiantes tengan un estudiantes tengan un
buen comportamiento y buen comportamiento y
así logren aprendizajes así logren aprendizajes
significativos significativos

Docente 8: ELIE ROMERO RIOS


META SEGUNDO
DESEMPEÑO CALIFICACIÓN NECESIDAD IDENTIFICADA META ANUAL TRIMESTRE
(AGOSTO)
Involucra Nivel Técnicas de motivación intrínsecas y Al término del año el El docente alcanza el
activamente a alcanzado: II extrìnsicas. docente alcanza el nivel nivel III. Seguir con la
los estudiantes IV. Seguir con las buena práctica e
en el proceso de estrategias para implantación de
aprendizaje Involucrar el interés y estrategias en un 100%
fomentar la utilidad el por
qué y para que aprenden.

Maximiza el Nivel Optimización del tiempo. Al término del año el El docente alcanza el
tiempo dedicado alcanzado: docente alcanza el nivel nivel IV. Seguir con las
al aprendizaje III IV. determinar que todos buenas prácticas
los estudiantes estén docentes.
centrados en desarrollar
actividades pedagógicas
Promueve el Nivel Propiciar el razonamiento la Al término del año el El docente alcanza el nivel
razonamiento, la alcanzado: I creatividad interactuando con los docente alcanza el nivel III. Realiza el monitoreo
creatividad y/o estudiantes. IV. Además ha activo y al menos una vez
el pensamiento incorporado la en cada sesión incorpora
crítico retroalimentación la retroalimentación
descriptiva y por descriptiva.
descubrimiento como
prácticas permanentes.
En pares
Evalúa el Nivel Técnicas de evaluación de Al término del año el El docente alcanza el
progreso de los alcanzado: monitoreo de los aprendizajes. docente alcanza el nivel nivel IV. seguir
aprendizajes III IV. Seguir fortaleciendo fortaleciendo las
para las estrategias empleadas estrategias empleadas
retroalimentar a para la mejora del para la mejora del
los estudiantes y desempeño como desempeño
adecuar su prácticas permanentes.
enseñanza
Propicia un Nivel Conocer a los estudiantes desde un Al término del año el El docente siga
ambiente de alcanzado: diagnóstico individual y grupal. docente siga alcanzando el nivel IV.
respeto y III alcanzando el nivel IV. Esto se demuestra en la
proximidad. Esto se demuestra en la buena práctica de valores
buena práctica de valores que tienen incidir en la
que tienen práctica de valores
Regula Nivel Tipos e mecanismos para regular el Al término del año el El docente siga
positivamente el alcanzado: comportamiento en el aula. docente alcanza el nivel alcanzando el nivel IV
comportamiento III IV. Fortalecer los Fortalecer los mecanismos
de los mecanismos empleados, empleados, y así logren
estudiantes. y así logren aprendizajes aprendizajes significativos
plantando los acuerdos de
significativos
convivencia

Docente 9: CRISTHIAN ORELLANA SANCHEZ


META SEGUNDO
DESEMPEÑO CALIFICACIÓN NECESIDAD IDENTIFICADA META ANUAL TRIMESTRE
(AGOSTO)
Involucra Nivel Al término del año el El docente alcanza el
activamente a alcanzado: docente alcanza el nivel nivel IV. Implementar
los estudiantes IV IV. Implementar estrategias para
en el proceso de estrategias para Involucrar el interés y
aprendizaje Involucrar el interés y fomentar la utilidad el por
fomentar la utilidad el por qué y para que aprenden.
qué y para que aprenden.
Maximiza el Nivel Se debe mejorar las transiciones Al término del año el El docente alcanza el
tiempo dedicado alcanzado: entre las actividades de aprendizaje. docente alcanza el nivel nivel IV. determinar que
al aprendizaje III IV. determinar que todos todos o casi todos los
los estudiantes estén estudiantes estén
centrados en desarrollar centrados en desarrollar
actividades pedagógicas actividades pedagógicas
Promueve el Nivel Promover habilidades de Al término del año el El docente alcanza el nivel
razonamiento, la alcanzado: I pensamiento de orden superior. docente alcanza el nivel III. Realiza el monitoreo
creatividad y/o IV. Además ha activo y al menos una vez
el pensamiento incorporado la en cada sesión incorpora
crítico retroalimentación la retroalimentación
descriptiva y por descriptiva.
descubrimiento como
prácticas permanentes.

Evalúa el Nivel Tipos de retroalimentación Al término del año el El docente alcanza el


progreso de los alcanzado: II docente alcanza el nivel nivel III. Además ha
aprendizajes IV. Además ha incorporado la
para incorporado la retroalimentación
retroalimentar a retroalimentación descriptiva y por
los estudiantes y descriptiva y por descubrimiento como
adecuar su descubrimiento como prácticas permanentes.
enseñanza prácticas permanentes.
Propicia un Nivel Técnicas de comunicación asertiva. Al término del año el El docente siga
ambiente de alcanzado: docente siga alcanzando el nivel IV.
respeto y III alcanzando el nivel IV. Esto se demuestra en la
proximidad. Esto se demuestra en la buena práctica de valores
buena práctica de valores que tienen
que tienen
Regula Nivel Tipos e mecanismos para regular el Al término del año el El docente siga
positivamente el alcanzado: comportamiento en el aula. docente alcanza el nivel alcanzando el nivel IV
comportamiento III IV. Implementar más Implementar más
de los mecanismos y estrategias mecanismos y estrategias
estudiantes. para que todos los para que todos los
estudiantes tengan un estudiantes tengan un
buen comportamiento y buen comportamiento y
así logren aprendizajes así logren aprendizajes
significativos significativos

Docente 10: ADER LOZANO REYNA


META SEGUNDO
DESEMPEÑO CALIFICACIÓN NECESIDAD IDENTIFICADA META ANUAL TRIMESTRE
(AGOSTO)
Involucra Nivel Emplear estrategias para involucrar Al término del año el El docente alcanza el
activamente a alcanzado: activamente a los estudiantes. docente alcanza el nivel nivel IV. Implementar
los estudiantes III IV. Implementar estrategias para
en el proceso de estrategias para Involucrar el interés y
aprendizaje Involucrar el interés y fomentar la utilidad el por
fomentar la utilidad el por qué y para que aprenden.
qué y para que aprenden.

Maximiza el Nivel Optimización del tiempo. Al término del año el El docente alcanza el
tiempo dedicado alcanzado: docente alcanza el nivel nivel IV. determinar que
al aprendizaje III IV. determinar que todos todos o casi todos los
los estudiantes estén estudiantes estén
centrados en desarrollar centrados en desarrollar
actividades pedagógicas actividades pedagógicas
Promueve el Nivel Estrategias de promoción de la Al término del año el El docente alcanza el nivel
razonamiento, la alcanzado: II razonamiento, creatividad y el docente alcanza el nivel III. Realiza el monitoreo
creatividad y/o pensamiento critico IV. Además ha activo y al menos una vez
el pensamiento incorporado la en cada sesión incorpora
crítico retroalimentación la retroalimentación
descriptiva y por descriptiva.
descubrimiento como
prácticas permanentes.

Evalúa el Nivel Técnicas del proceso de evaluación y Al término del año el El docente alcanza el
progreso de los alcanzado: del monitoreo de los aprendizajes docente alcanza el nivel nivel IV. Además ha
aprendizajes IV IV. Además ha incorporado la
para incorporado la retroalimentación
retroalimentar a retroalimentación descriptiva y por
los estudiantes y descriptiva y por descubrimiento como
adecuar su descubrimiento como prácticas permanentes.
enseñanza prácticas permanentes.
Propicia un Nivel Vivenciaciòn de valores. Al término del año el El docente siga
ambiente de alcanzado: docente siga alcanzando el nivel IV.
respeto y III alcanzando el nivel IV. Esto se demuestra en la
proximidad. Esto se demuestra en la buena práctica de valores
buena práctica de valores que tienen
que tienen
Regula Nivel Tipos e mecanismos para regular el Al término del año el El docente siga
positivamente el alcanzado: comportamiento en el aula. docente alcanza el nivel alcanzando el nivel IV
comportamiento III IV. Implementar más Implementar más
de los mecanismos y estrategias mecanismos y estrategias
estudiantes. para que todos los para que todos los
estudiantes tengan un estudiantes tengan un
buen comportamiento y buen comportamiento y
así logren aprendizajes así logren aprendizajes
significativos significativos

Docente 11: LENIN TANGOA VILLACORTA


META SEGUNDO
DESEMPEÑO CALIFICACIÓN NECESIDAD IDENTIFICADA META ANUAL TRIMESTRE
(AGOSTO)
Involucra Nivel Implementar estrategias para Al término del año el El docente alcanza el
activamente a alcanzado: Involucrar y hacer que participen a docente alcanza el nivel nivel IV. Implementar
los estudiantes III todos los estudiantes incluso IV. Implementar estrategias para
en el proceso de aquellos que no lo hacen, además estrategias para Involucrar el interés y
aprendizaje promover el interés y la fomentar la Involucrar el interés y fomentar la utilidad el por
utilidad el por qué y para que fomentar la utilidad el por qué y para que aprenden.
aprenden. qué y para que aprenden.

Maximiza el Nivel Optimización del tiempo. Al término del año el El docente alcanza el
tiempo dedicado alcanzado: docente alcanza el nivel nivel IV. determinar que
al aprendizaje III IV. determinar que todos todos o casi todos los
los estudiantes estén estudiantes estén
centrados en desarrollar centrados en desarrollar
actividades pedagógicas actividades pedagógicas
Promueve el Nivel Actividades para fomentar el Al término del año el El docente alcanza el nivel
razonamiento, la alcanzado: II razonamiento, creatividad y el docente alcanza el nivel III. Realiza el monitoreo
creatividad y/o pensamiento crítico. IV. Además ha activo y al menos una vez
el pensamiento incorporado la en cada sesión incorpora
crítico retroalimentación la retroalimentación
descriptiva y por descriptiva.
descubrimiento como
prácticas permanentes.
Evalúa el Nivel Técnicas del proceso de evaluación y Al término del año el El docente alcanza el
progreso de los alcanzado: del monitoreo de los aprendizajes docente alcanza el nivel nivel IV. Además ha
aprendizajes IV IV. Además ha incorporado la
para incorporado la retroalimentación
retroalimentar a retroalimentación descriptiva y por
los estudiantes y descriptiva y por descubrimiento como
adecuar su descubrimiento como prácticas permanentes.
enseñanza prácticas permanentes.
Propicia un Nivel Técnicas de comunicación asertiva. Al término del año el El docente siga
ambiente de alcanzado: docente siga alcanzando el nivel IV.
respeto y III alcanzando el nivel IV. Esto se demuestra en la
proximidad. Esto se demuestra en la buena práctica de valores
buena práctica de valores que tienen
que tienen
Regula Nivel Al término del año el El docente siga
positivamente el alcanzado: docente alcanza el nivel alcanzando el nivel IV
comportamiento IV IV. Implementar más Implementar más
de los mecanismos y estrategias mecanismos y estrategias
estudiantes. para que todos los para que todos los
estudiantes tengan un estudiantes tengan un
buen comportamiento y buen comportamiento y
así logren aprendizajes así logren aprendizajes
significativos significativos

Docente 12: MARIELA CASTRO GONZALES


META SEGUNDO
DESEMPEÑO CALIFICACIÓN NECESIDAD IDENTIFICADA META ANUAL TRIMESTRE
(AGOSTO)
Involucra Nivel Emplear estrategias para involucrar Al término del año el El docente alcanza el
activamente a alcanzado: activamente a los estudiantes. docente alcanza el nivel nivel IV. Implementar
los estudiantes III IV. Implementar estrategias para
en el proceso de estrategias para Involucrar el interés y
aprendizaje Involucrar el interés y fomentar la utilidad el por
fomentar la utilidad el por qué y para que aprenden.
qué y para que aprenden.

Maximiza el Nivel Al término del año el El docente alcanza el


tiempo dedicado alcanzado: docente alcanza el nivel nivel IV. determinar que
al aprendizaje IV IV. determinar que todos todos o casi todos los
los estudiantes estén estudiantes estén
centrados en desarrollar centrados en desarrollar
actividades pedagógicas actividades pedagógicas
Promueve el Nivel Actividades para fomentar el Al término del año el El docente alcanza el nivel
razonamiento, la alcanzado: II razonamiento, creatividad y el docente alcanza el nivel III. Realiza el monitoreo
creatividad y/o pensamiento crítico. IV. Además ha activo y al menos una vez
el pensamiento incorporado la en cada sesión incorpora
crítico retroalimentación la retroalimentación
descriptiva y por descriptiva.
descubrimiento como
prácticas permanentes.

Evalúa el Nivel Al término del año el El docente alcanza el


progreso de los alcanzado: docente alcanza el nivel nivel IV. Además ha
aprendizajes IV IV. Además ha incorporado la
para incorporado la retroalimentación
retroalimentar a retroalimentación descriptiva y por
los estudiantes y descriptiva y por descubrimiento como
adecuar su descubrimiento como prácticas permanentes.
enseñanza prácticas permanentes.
Propicia un Nivel Vivenciaciòn de valores. Al término del año el El docente siga
ambiente de alcanzado: docente siga alcanzando el nivel IV.
respeto y III alcanzando el nivel IV. Esto se demuestra en la
proximidad. Esto se demuestra en la buena práctica de valores
buena práctica de valores que tienen
que tienen
Regula Nivel Tipos e mecanismos para regular el Al término del año el El docente siga
positivamente el alcanzado: comportamiento en el aula. docente alcanza el nivel alcanzando el nivel IV
comportamiento III IV. Implementar más Implementar más
de los mecanismos y estrategias mecanismos y estrategias
estudiantes. para que todos los para que todos los
estudiantes tengan un estudiantes tengan un
buen comportamiento y buen comportamiento y
así logren aprendizajes así logren aprendizajes
significativos significativos

Docente 13: CLEMENTE LUIS ARCE SAAVEDRA


META SEGUNDO
DESEMPEÑO CALIFICACIÓN NECESIDAD IDENTIFICADA META ANUAL TRIMESTRE
(AGOSTO)
Involucra Nivel Técnicas de motivación intrínsecas y Al término del año el El docente alcanza el
activamente a alcanzado: II extrìnsicas. docente alcanza el nivel nivel III. Implementar
los estudiantes IV. Implementar estrategias para
en el proceso de estrategias para Involucrar el interés y
aprendizaje Involucrar el interés y fomentar la utilidad el por
fomentar la utilidad el por qué y para que aprenden.
qué y para que aprenden.

Maximiza el Nivel Maximizar el tiempo en las sesiones Al término del año el El docente alcanza el
tiempo dedicado alcanzado: de aprendizajes. docente alcanza el nivel nivel IV. determinar que
al aprendizaje III IV. determinar que todos todos o casi todos los
los estudiantes estén estudiantes estén
centrados en desarrollar centrados en desarrollar
actividades pedagógicas actividades pedagógicas
Promueve el Nivel Actividades para fomentar el Al término del año el El docente alcanza el nivel
razonamiento, la alcanzado: II razonamiento, creatividad y el docente alcanza el nivel III. Realiza el monitoreo
creatividad y/o pensamiento crítico. IV. Además ha activo y al menos una vez
el pensamiento incorporado la en cada sesión incorpora
crítico retroalimentación la retroalimentación
descriptiva y por descriptiva.
descubrimiento como
prácticas permanentes.

Evalúa el Nivel Técnicas de evaluación de Al término del año el El docente alcanza el


progreso de los alcanzado: monitoreo de los aprendizajes. docente alcanza el nivel nivel IV. Además ha
aprendizajes III IV. Además ha incorporado la
para incorporado la retroalimentación
retroalimentar a retroalimentación descriptiva y por
los estudiantes y descriptiva y por descubrimiento como
adecuar su descubrimiento como prácticas permanentes.
enseñanza prácticas permanentes.
Propicia un Nivel Conocer a los estudiantes desde un Al término del año el El docente siga
ambiente de alcanzado: diagnóstico individual y grupal. docente siga alcanzando el nivel IV.
respeto y III alcanzando el nivel IV. Esto se demuestra en la
proximidad. Esto se demuestra en la buena práctica de valores
buena práctica de valores que tienen
que tienen
Regula Nivel Al término del año el El docente siga
positivamente el alcanzado: docente alcanza el nivel alcanzando el nivel IV
comportamiento IV IV. Implementar más Implementar más
de los mecanismos y estrategias mecanismos y estrategias
estudiantes. para que todos los para que todos los
estudiantes tengan un estudiantes tengan un
buen comportamiento y buen comportamiento y
así logren aprendizajes así logren aprendizajes
significativos significativos

6.2. A nivel grupal:


RESULTADO DEL NECESIDAD META DEL PRIMER
DESEMPEÑO META ANUAL
DIAGNÓSTICO IDENTIFICADA TRIMESTRE
Involucra El 23% de los docentes observados Implementar Al término del año el El docente alcanza el
activamente a los se encuentran en el nivel 4 de la estrategias para docente alcanza el nivel IV. Implementar
rúbrica 1;
estudiantes en el Involucrar y hacer que nivel IV. Implementar estrategias para
proceso de El 31% de los docentes observados participen a todos los estrategias para Involucrar el interés y
aprendizaje se encuentran en el nivel 2 de la estudiantes incluso Involucrar el interés y fomentar la utilidad el
rúbrica 1; los demás docentes se aquellos que no lo fomentar la utilidad el por qué y para que
ubican en el nivel 3 con un 46% cada hacen, además por qué y para que aprenden.
uno.
promover el interés y la aprenden.
fomentar la utilidad el
por qué y para que
aprenden.

Maximiza el tiempo El 0% de los docentes observados Optimización del Al término del año el El docente alcanza el
dedicado al se encuentran en los niveles 1 y 2 tiempo. docente alcanza el nivel IV. Seguir con las
de la rúbrica 2; esto indica un
aprendizaje buen avance. El 85% de los nivel IV. determinar que buenas practicas
docentes observados se todos los estudiantes docentes.
encuentran en el nivel 3, y 15% en estén centrados en
nivel 4 de la rúbrica 2; siendo una desarrollar actividades
de las virtudes encontradas pedagógicas
maximizar el tiempo dedicado al
aprendizaje.
Promueve el El 38% de los docentes observados Actividades para Al término del año el El docente alcanza el
se encuentran en el nivel 1 de la fomentar el docente alcanza el nivel IV. Realiza el
razonamiento, la rúbrica 3; siendo una de las
creatividad y/o el mayores debilidades la conducción razonamiento, nivel IV. Además ha monitoreo activo y al
pensamiento de las actividades que promueven creatividad y el incorporado la menos una vez en cada
el desarrollo del pensamiento pensamiento crítico. retroalimentación sesión incorpora la
crítico crítico, 54% nivel 2, 0% nivel 3 y 8% descriptiva y por retroalimentación
en el nivel 4. descubrimiento como descriptiva.
prácticas permanentes.
En pares

Evalúa el El 46% de los docentes Técnicas de evaluación Al término del año el El docente alcanza el
progreso de los observados se encuentran en el del progreso de los docente alcanza el nivel IV. seguir
aprendizajes para
nivel 2 de la rúbrica 4; siendo aprendizajes nivel IV. Seguir fortaleciendo las
una de las mayores debilidades fortaleciendo las estrategias empleadas
retroalimentar a la retroalimentación y la estrategias empleadas para la mejora del
los estudiantes y adecuación a su enseñanza, 0%
para la mejora del desempeño
adecuar su nivel 1, 23% nivel 3 y 31% en el
desempeño como
enseñanza nivel 4.
prácticas permanentes.

Propicia un El 100% de los docentes Conocimiento de las Al término del año el El docente siga
ambiente de observados se encuentran en el necesidades de los docente siga alcanzando el nivel
respeto y
nivel 3 de la rúbrica 5; los estudiantes. alcanzando el nivel IV. IV. Esto se demuestra
maestros ya que propician un Esto se demuestra en la en la buena práctica de
proximidad. adecuado ambiente de respeto buena práctica de valores que tienen
y proximidad.
valores que tienen
Regula El 46% de los docentes Utilización de Al término del año el El docente siga
positivamente el observados se encuentran en el mecanismos positivos docente alcanza el alcanzando el nivel IV
comportamiento
nivel 4 de la rúbrica 6; siendo para evidenciar el nivel IV. Implementar Implementar más
una de las mayores fortalezas desarrollo de la sesión más mecanismos y mecanismos y
de los estudiantes. encontradas en los maestros ya de forma continua. estrategias para que estrategias para que
que regulan positivamente el
todos los estudiantes todos los estudiantes
comportamiento, 54% en el
tengan un buen tengan un buen
nivel 3.
comportamiento y así comportamiento y así
logren aprendizajes logren aprendizajes
significativos significativos

TRABAJO colegiado. 13 docentes.


7. Cronograma general de acciones formativas:
7.1. Por institución Educativa:
N° ACCIONES (VISITAS, GIAS, TALLERES) JUNIO JULIO AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
1 Primera rueda de visitas X
2 Segunda rueda de visitas X X
3 Tercera rueda de visitas X X
4 Cuarta rueda de visitas X X
3 Primera GIA X X X X X X X

7.2. Por docente:


N° ACCIONES (VISITAS, GIAS, TALLERES) JUNIO JULIO AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
1 Primera visita X X X X X X X
2 Segunda visita X X X X X X X
3 Primera GIA X X X X X X X

8. MONITOREO Y SEGUIMIENTO DEL PLAN:


8.1. Monitoreo de actividades desarrolladas:
ACTIVIDADES N° DE ACTIVIDADES PARA N° DE ACTIVIDADES PARA N° DE ACTIVIDADES PARA
Actividades
(Para el total de EL PRIMER TRIMESTRE EL SEGUNDO TRIMESTRE EL TERCER TRIMESTRE
ejecutadas Meta anual
docentes Actividades Actividades Actividades Actividades Actividades Actividades
por año
acompañados) planificadas ejecutadas planificadas ejecutadas planificadas ejecutadas
Visita en aula 40 32 48 50 90%
Reunión 13 12 13 14 95%
colegidas/GIA
8.2. MONITOREO DEL AVANCE EN EL FORTALECIMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS DOCENTES: x docente.
Docente 1: ALEXANDER ARCE CARDENAS
Nivel alcanzado por mes
Desempeño de las
N° Junio (Visita
rúbricas Julio Agosto Setiembre octubre Noviembre Diciembre
diagnóstico)
01 Involucra activamente a III
los estudiantes en el
proceso de aprendizaje
02 Maximiza el tiempo III
dedicado al aprendizaje
03 Promueve el I
razonamiento, la
creatividad y/o el
pensamiento crítico
04 Evalúa el progreso de los II
aprendizajes para
retroalimentar a los
estudiantes y adecuar su
enseñanza
05 Propicia un ambiente de III
respeto y proximidad.
06 Regula positivamente el III
comportamiento de los
estudiantes.

Docente 2: LUIS ALBERTO ARCE SANDOVAL


Nivel alcanzado por mes
Desempeño de las
N° Junio (Visita
rúbricas Julio Agosto Setiembre octubre Noviembre Diciembre
diagnóstico)
01 Involucra activamente a III
los estudiantes en el
proceso de aprendizaje
02 Maximiza el tiempo III
dedicado al aprendizaje
03 Promueve el II
razonamiento, la
creatividad y/o el
pensamiento crítico
04 Evalúa el progreso de los II
aprendizajes para
retroalimentar a los
estudiantes y adecuar su
enseñanza
05 Propicia un ambiente de III
respeto y proximidad.
06 Regula positivamente el III
comportamiento de los
estudiantes.

Docente 3: GEISSER ROBERTH GRANDEZ USHIÑAHUA


Nivel alcanzado por mes
Desempeño de las
N° Junio (Visita
rúbricas Julio Agosto Setiembre octubre Noviembre Diciembre
diagnóstico)
01 Involucra activamente a IV
los estudiantes en el
proceso de aprendizaje
02 Maximiza el tiempo IV
dedicado al aprendizaje
03 Promueve el I
razonamiento, la
creatividad y/o el
pensamiento crítico
04 Evalúa el progreso de los II
aprendizajes para
retroalimentar a los
estudiantes y adecuar su
enseñanza
05 Propicia un ambiente de III
respeto y proximidad.
06 Regula positivamente el IV
comportamiento de los
estudiantes.

Docente 4: SEMIRA PANDURO SHUPINGAHUA


Nivel alcanzado por mes
Desempeño de las
N° Junio (Visita
rúbricas Julio Agosto Setiembre octubre Noviembre Diciembre
diagnóstico)
01 Involucra activamente a II
los estudiantes en el
proceso de aprendizaje
02 Maximiza el tiempo III
dedicado al aprendizaje
03 Promueve el II
razonamiento, la
creatividad y/o el
pensamiento crítico
04 Evalúa el progreso de los IV
aprendizajes para
retroalimentar a los
estudiantes y adecuar su
enseñanza
05 Propicia un ambiente de III
respeto y proximidad.
06 Regula positivamente el IV
comportamiento de los
estudiantes.

Docente 5: ALFREDO GONZALES CARDENAS


Nivel alcanzado por mes
Desempeño de las
N° Junio (Visita
rúbricas Julio Agosto Setiembre octubre Noviembre Diciembre
diagnóstico)
01 Involucra activamente a IV
los estudiantes en el
proceso de aprendizaje
02 Maximiza el tiempo III
dedicado al aprendizaje
03 Promueve el III
razonamiento, la
creatividad y/o el
pensamiento crítico
04 Evalúa el progreso de los III
aprendizajes para
retroalimentar a los
estudiantes y adecuar su
enseñanza
05 Propicia un ambiente de III
respeto y proximidad.
06 Regula positivamente el IV
comportamiento de los
estudiantes.

Docente 6: JUANA CRUZ GALVEZ


Nivel alcanzado por mes
Desempeño de las
N° Junio (Visita
rúbricas Julio Agosto Setiembre octubre Noviembre Diciembre
diagnóstico)
01 Involucra activamente a II
los estudiantes en el
proceso de aprendizaje
02 Maximiza el tiempo IV
dedicado al aprendizaje
03 Promueve el I
razonamiento, la
creatividad y/o el
pensamiento crítico
04 Evalúa el progreso de los II
aprendizajes para
retroalimentar a los
estudiantes y adecuar su
enseñanza
05 Propicia un ambiente de III
respeto y proximidad.
06 Regula positivamente el III
comportamiento de los
estudiantes.

Docente 7: LADY DIANA VALERA QUEVEDO


Nivel alcanzado por mes
Desempeño de las
N° Junio (Visita
rúbricas Julio Agosto Setiembre octubre Noviembre Diciembre
diagnóstico)
01 Involucra activamente a III
los estudiantes en el
proceso de aprendizaje
02 Maximiza el tiempo III
dedicado al aprendizaje
03 Promueve el II
razonamiento, la
creatividad y/o el
pensamiento crítico
04 Evalúa el progreso de los II
aprendizajes para
retroalimentar a los
estudiantes y adecuar su
enseñanza
05 Propicia un ambiente de III
respeto y proximidad.
06 Regula positivamente el IV
comportamiento de los
estudiantes.
Docente 8: ELIE ROMERO RIOS
Nivel alcanzado por mes
Desempeño de las
N° Junio (Visita
rúbricas Julio Agosto Setiembre octubre Noviembre Diciembre
diagnóstico)
01 Involucra activamente a II
los estudiantes en el
proceso de aprendizaje
02 Maximiza el tiempo III
dedicado al aprendizaje
03 Promueve el I
razonamiento, la
creatividad y/o el
pensamiento crítico
04 Evalúa el progreso de los III
aprendizajes para
retroalimentar a los
estudiantes y adecuar su
enseñanza
05 Propicia un ambiente de III
respeto y proximidad.
06 Regula positivamente el III
comportamiento de los
estudiantes.

Docente 9: CRISTHIAN ORELLANA SANCHEZ


Nivel alcanzado por mes
Desempeño de las
N° Junio (Visita
rúbricas Julio Agosto Setiembre octubre Noviembre Diciembre
diagnóstico)
01 Involucra activamente a IV
los estudiantes en el
proceso de aprendizaje
02 Maximiza el tiempo III
dedicado al aprendizaje
03 Promueve el I
razonamiento, la
creatividad y/o el
pensamiento crítico
04 Evalúa el progreso de los II
aprendizajes para
retroalimentar a los
estudiantes y adecuar su
enseñanza
05 Propicia un ambiente de III
respeto y proximidad.
06 Regula positivamente el III
comportamiento de los
estudiantes.

Docente 10: ADER LOZANO REYNA


Nivel alcanzado por mes
Desempeño de las
N° Junio (Visita
rúbricas Julio Agosto Setiembre octubre Noviembre Diciembre
diagnóstico)
01 Involucra activamente a III
los estudiantes en el
proceso de aprendizaje
02 Maximiza el tiempo III
dedicado al aprendizaje
03 Promueve el II
razonamiento, la
creatividad y/o el
pensamiento crítico
04 Evalúa el progreso de los IV
aprendizajes para
retroalimentar a los
estudiantes y adecuar su
enseñanza
05 Propicia un ambiente de III
respeto y proximidad.
06 Regula positivamente el III
comportamiento de los
estudiantes.

Docente 11: LENIN TANGOA VILLACORTA


Nivel alcanzado por mes
Desempeño de las
N° Junio (Visita
rúbricas Julio Agosto Setiembre octubre Noviembre Diciembre
diagnóstico)
01 Involucra activamente a III
los estudiantes en el
proceso de aprendizaje
02 Maximiza el tiempo III
dedicado al aprendizaje
03 Promueve el II
razonamiento, la
creatividad y/o el
pensamiento crítico
04 Evalúa el progreso de los IV
aprendizajes para
retroalimentar a los
estudiantes y adecuar su
enseñanza
05 Propicia un ambiente de III
respeto y proximidad.
06 Regula positivamente el IV
comportamiento de los
estudiantes.

Docente 12: MARIELA CASTRO GONZALES


Nivel alcanzado por mes
Desempeño de las
N° Junio (Visita
rúbricas Julio Agosto Setiembre octubre Noviembre Diciembre
diagnóstico)
01 Involucra activamente a III
los estudiantes en el
proceso de aprendizaje
02 Maximiza el tiempo IV
dedicado al aprendizaje
03 Promueve el II
razonamiento, la
creatividad y/o el
pensamiento crítico
04 Evalúa el progreso de los IV
aprendizajes para
retroalimentar a los
estudiantes y adecuar su
enseñanza
05 Propicia un ambiente de III
respeto y proximidad.
06 Regula positivamente el III
comportamiento de los
estudiantes.
Docente 13: CLEMENTE LUIS ARCE SAAVEDRA
Nivel alcanzado por mes
Desempeño de las
N° Junio (Visita
rúbricas Julio Agosto Setiembre octubre Noviembre Diciembre
diagnóstico)
01 Involucra activamente a II
los estudiantes en el
proceso de aprendizaje
02 Maximiza el tiempo III
dedicado al aprendizaje
03 Promueve el II
razonamiento, la
creatividad y/o el
pensamiento crítico
04 Evalúa el progreso de los III
aprendizajes para
retroalimentar a los
estudiantes y adecuar su
enseñanza
05 Propicia un ambiente de III
respeto y proximidad.
06 Regula positivamente el IV
comportamiento de los
estudiantes.

8.3. MONITOREO DEL AVANCE EN EL FORTALECIMIENTO DE DESEMPEÑO A NIVEL GRUPAL:


Avance del Avance del
Desempeño de la rúbrica Indicador de
N° Meta anual primer tercer
priorizadas a nivel grupal logro
trimestre trimestre
Involucra activamente a los 100% de 23% de docentes
estudiantes en el proceso de docentes de la IE de la IE
1 aprendizaje alcanzaron el alcanzaron el
nivel IV en la nivel IV en la
rúbrica rúbrica
Maximiza el tiempo dedicado al 100% de 15% de docentes
aprendizaje docentes de la IE de la IE
2 alcanzaron el alcanzaron el
nivel IV en la nivel IV en la
rúbrica rúbrica
Promueve el razonamiento, la 100% de 8% de docentes
creatividad y/o el pensamiento docentes de la IE de la IE
3 crítico alcanzaron el alcanzaron el
nivel IV en la nivel III en la
rúbrica rúbrica
Evalúa el progreso de los 100% de 31% de docentes
aprendizajes para docentes de la IE de la IE
4 retroalimentar a los estudiantes alcanzaron el alcanzaron el
y adecuar su enseñanza nivel IV en la nivel IV en la
rúbrica rúbrica
Propicia un ambiente de 100% de 0% de docentes
respeto y proximidad. docentes de la IE de la IE
5 alcanzaron el alcanzaron el
nivel IV en la nivel IV en la
rúbrica rúbrica
Regula positivamente el 100% de 46% de docentes
comportamiento de los docentes de la IE de la IE
6 estudiantes. alcanzaron el alcanzaron el
nivel IV en la nivel IV en la
rúbrica rúbrica