Anda di halaman 1dari 3

BIBLIOGRAFÍA

Aebli, H. (1991). Factores de la enseñanza que favorecen el aprendizaje autónomo. Madrid.


Alemany, C. (1992). Yo no he jugado nunca con Electro-L. Madrid: Instituto de la Mujer.
Álvarez-Lires, F. J. (2010) Mulleres na historia das enxeñarias: desde as pioneirasá
situación actual. (Inédito). Trabajo de Investigación Tutelado. Universidade de Santiago
de Compostela.
Álvarez-Lires, M., Soneira, G. (1994). Enseñanza y aprendizaje de las ciencias experimentales:
la coeducación como meta. Madrid: Ministerio de educación y Ciencia.
Anthony, D. B., Holmes, J. G.,& Wood, J. V. (2007). Social acceptance and self-esteem: Tuning
the sociometer to interpersonal value. Journal of Personality and Social Psychology, 92
(6), 1024-1039
Arango Gaviria, L. G. (2006). Jóvenes en la universidad: género, clase e identidad profesional.
Bogotá. Colombia: Siglo del Hombre Editores.
Barbera, E. (2004). La educación en la red: actividades virtuales de enseñanza y aprendizaje.
Madrid: Paidós.
Bardwick, J. M. (1971). Psychology of Women, A Study of Biocultural Conflicts. Nueva York:
Harper and Row.
Bartky, S. L. (1999). Feminity and Domination: studies in the phemenology of oppression.
Londres: Routledge.
Baumeister, R. F. (2003) Intellectual performance and ego depletion: role of the self in logical
reasoning and other information processing. Journal of Personality and Social
Psychology 85:33-46.
Berner, B. (2002). Historia del instituto real de tecnología de Suecia. Houston: Asociación
latinoamericana de sociología del trabajo.
Blanco, J. L., Frutos, C. (2005). Aféresis Terapéutica. Madrid: Norma-Capitel.
Bohoslavsky, R. (1973). La vocacional: teoría, técnica e ideología. Buenos Aires: Nueva Visión.
Bonilla, D. (2004). Del corazón a la pluma: archivos y papeles privados femeninos en la Edad
Moderna. Salamanca: Ediciones Universidad de Salamanca.
Borja, S., Fortuny, M. M. (1993). El sexisme a les joguines. Barcelona: Instituto Catala de la
Dona. Arbor Ciencia, Pensamiento y Cultura.
Ingold, M. (2012). Women in IT: Learning the rules of a boys' game. Computer Weekly , 10.
Kohlberg, L., & Kramer, R. (1969). Continuities and discontinuities in childhood and adult
moral development. Human development, 12(2), 93-120.
Kohn, M. L., & Schooler, C. (1969). Class, occupation, and orientation. American Sociological
Review, 659-678.
Leary, M. R. (1995). Self-presentation: Impression management and interpersonal behavior.
Brown & Benchmark Publishers.
Lippman, W. (1922) Public Opinion. American Bar Association, 8(7), 428
Luzzo, D. A. (1995). Gender differences in college students' career maturity and perceived
barriers in career development. Journal of Counseling & Development, 73(3), 319-322.
Madsen, K. B. (1972). Teorías de la motivación. Paidos.
Marín, G., Barrantes, E. G., & Chavarría, S. (2007). ¿Se estarán extinguiendo las mujeres de la
carrera de Computación e Informática? In Memorias de la XXXIII Conferencia
Latinoamericana de Informática, CLEI 2007.
Maslow, A. H. (1962). Notes on being-psychology. Journal of Humanistic Psychology, 2(2), 47-
71.
Matud, P., Carballeira, M., López, M., Marrero, R., & Ibáñez, I. (2002). Apoyo social y salud: un
análisis de género. Salud mental, 25(2), 32-37.
Muñoz, A. (1990) Satisfacción e insatisfacción en el trabajo. (Tesis Doctoral inédita), Facultad
de Psicología, Universidad Complutense de Madrid Narcea.
Nava, G. (2000). El imaginario en torno a la elección de carrera. México: Plaza y Valdez.
Olaz, F. O. (2003). Autoeficacia, diferencias de género y comportamiento
vocacional. REME, 6(13), 6.
Orozco, G. (1993). El método proairético: Un dispositivo psicoanalítico en orientación
vocacional. Cuaderno del Instituto Mexicano de Ciencias de la Educación, IMCED,
México.
Orth, U. (2012). Life-span development of self-esteem and its effects on important life outcomes.
Journal of personality and social psychology, 102(6), 1271.
Osipow, S. (1995). Teorias sobre la elección de carrera. Trillas, México.
Piaget, J. (1932). El criterio moral. Barcelona: Martínez Roca, 1984.
Puri, L. (2011). ONU MUJERES . Cómo contrarrestar la discriminación de género y los
estereotipos negativos sobre el género: respuesta de políticas eficaces.
Rendón, T. (2003). Trabajo de hombres y trabajo de mujeres en el siglo XX. México, UNAM-
PUEG.
Rilling, J. K., y Sanfey, A. G. (2011). The neuroscience of social decision-making. Annual
review of psychology.
Rimada, B. (1994). Manual de orientación vocacional universitaria. México: Trillas. Rivas,
Rivas, F. (2003). Asesoramiento vocacional. Barcelona: Ariel.
Rodríguez, C. (2011). Políticas de atención a la pobreza y las desigualdades en América Latina:
una revisión crítica desde la Economía Feminista. En: V. Esquivel (coord.) La agenda de
debate de la Economía Feminista en América Latina. ONU-Mujeres: En prensa.
Rosenberg, M. (1965). Society and the adolescent self image. Princeton, NJ, Princeton
University Press.
Sánchez, M. (2003). Familia, género y antropología.
Sanz, V. (2008). Mujeres e Ingeniería Informática: El caso de la Facultad de Informática UPM.
Schein, E. (1988). Process consultation. Cambridge: Addison-Wesley Publishing Company. p.81
Slaney, R. B, y Brown, M.T. (1983). Effects of race and socioeconomic status on career
choice variables among collage men. Journal of Vacational Behavior.
Soneira, G. (1992). Actitudes do alumnado de BUP diante das materias de ciencias e letras.
Proyecto de Investigación. Innovación educativa. Santiago de Compostela: Xunta de
Galicia. Conselleria de Educación e Ordenación Universitaria (inédito).