Plantilla de unidad AICLE

Asignatura: Ciencias Sociales Profesor: Susana Martín

Título de la unidad: “A world of landscapes” Curso / Nivel: 2º Ed. Primaria

- Diferenciar características naturales y artificiales de paisajes.

1. Objetivos de - Aprender que los paisajes cambian.
aprendizaje - Describir características de paisaje de interior y de costa.
- Describir el curso de un río en diferentes paisajes.
/ Criterios de
- Saber cómo se describe un paisaje.
evaluación - Aplicar el conocimiento adquirido para desarrollar una tarea
final.

- Los paisajes cambian.

2. Contenido de - Paisajes de interior.
materia - Paisajes de costa.
- Los ríos en los diferentes paisajes.

3. Contenido de Lengua / Comunicación

- Puente, edificio, granja, bosque, colina, paisaje, autopista,

montaña, llanura, carretera, río, pueblo, arboleda,
características naturales y artificiales.
Vocabulario - Cultivos, interior, bajo, cordillera, estrecho, meseta, ruta de
ferrocarril, pico, ladera, pie, túnel, valle.
- Playa, cabo, acantilado, costa, isla, faro, puerto, rocoso,
arena, arenoso, ir de vacaciones, sobresalir, rodeado de mar.
- Curso de un río, rápido, fluir, serpentear, boca, ruta, lento,
fuente, afluente, ancho.

Rutinas:
- Preguntar a los alumnos qué saben sobre el tema.
- Trabajar con imágenes para aprender contenidos.
- Escuchar y repetir vocabulario y frases.
Estructuras - Hacer tareas para reforzar el aprendizaje de los contenidos.
- Retroalimentación oral.

Contenido:
- Verbo “to be”.
- Presente Simple.
 - Verbo modal “can”.

Gestión del aula: trabajo individual, por pareja y en grupo.

Tipo de discurso
(descripción, Descripción de diferentes tipos de paisajes de interior y de costa.
narración, etc.)

Lectura: leer información sobre los paisajes.

Escucha: escuchar a personas hablando sobre los paisajes e

identificar la información que se nos pide.
Destrezas Lingüísticas
Habla: nombrar características en una imagen, describir lo que
ven en una imagen, hablar sobre las principales características de
los paisajes de nuestra ciudad, explicar diferencias entre paisajes.

Escritura: completar textos sobre paisajes con palabras.

4.Contexto (elemento Con esta unidad tratamos no solo de trabajar contenidos sobre las
distintas formas del paisaje y la L2, sino que también vamos a
cultural)
promover el estudio de los distintos paisajes de nuestra ciudad.

- Observar fotografías para su análisis e identificación de las

características naturales y artificiales de los distintos paisajes.
5. Procesos cognitivos
- Analizar los cambios que se producen en un paisaje con el
(analizar, sintetizar,
paso del tiempo.
etc.)
- Sintetizar la información mediante un mapa conceptual.
- Identificar las distintas formas del paisaje en fotografías.

1. Diferenciación de elementos naturales y artificiales de los

distintos paisajes.
2. Aprender que los paisajes cambian con el paso del tiempo.
3. Elaboración de un lapbook – acordeón con las distintas
6. (a) Tarea (s) formas del paisaje de interior y de costa.
4. Dibujar un río representando cada una de sus partes según
sus características.
5. Confección de maquetas de paisajes varios con plastilina
(equipos de trabajo cooperativo).

1.1. Ver un vídeo con vocabulario específico de los elementos

6. (b) Actividades
naturales y artificiales de los paisajes.
1.2. Observar una infografía con los elementos vistos en el vídeo.
1.3. Realizar una rutina de pensamiento (Veo – pienso – me
pregunto)
1.4. Actividades interactivas de marcación de elementos naturales
o artificiales en imágenes y clasificación en tablas.
2.1. Ver un vídeo con imágenes del antes y después de distintas
zonas y paisajes propios de Ceuta.
2.2. Recortar imágenes del antes y después de zonas de Ceuta,
emparejarlas y pegarlas en una plantilla proporcionada.
3.1. Cantar una canción sobre los paisajes de interior y de costa.
3.2. Ver un power point con imágenes e información sobre los
paisajes de interior y las formas del relieve.
3.3. Actividades varias sobre los paisajes de interior (recortar
imágenes para el lapbook, unir imágenes con definiciones,
etiquetar las formas del relieve en una imagen, describir
oralmente las características de un paisaje de interior).
3.4. Ver un power point con imágenes e información sobre los
paisajes de costa y los distintos accidentes geográficos.
3.5. Actividades varias sobre los paisajes de interior (recortar
imágenes de los accidentes geográficos para el lapbook,
escuchar un audio y marcar las características propias de los
paisajes de costa, nombrar imágenes, describir oralmente una
imagen de un paisaje de costa, leer definiciones y escribir el
accidente geográfico correspondiente).
3.6. Elaborar un mapa conceptual con la información vista sobre
los paisajes de interior y de costa.
3.7. Hacer una nube de palabras con todo el vocabulario visto en
ambos tipos de paisajes.
3.8. Recopilar toda la información vista en un lapbook – acordeón
(imágenes recortadas previamente y sus definiciones).
4.1. Observar imágenes varias sobre distintos tipos de ríos y unir
imagen con palabra (arroyo, riachuelo y afluente).
4.2. Identificar en un dibujo las partes de un río (parte alta, parte
media y parte baja de un río).
4.3. Completar una tabla marcando qué características
corresponden a la parte alta, media o baja de un río.
5.1. Dibujar sobre una cartulina un paisaje asignado, moldear el
paisaje con plastilina y presentarlo sobre la cartulina.
5.2. Elaborar etiquetas de las distintas formas del relieve
presentadas en el paisaje asignado.
5.3. Escribir una breve descripción del paisaje asignado.
7. Metodología

La clase está distribuida en forma de U doble para una mejor

Organización y visualización del alumnado. A su vez, los alumnos están
distribución en la clase organizados del tal forma que alumnos de la U externa y alumnos
de la U interna puedan formar equipos de trabajo cooperativo.
/ tiempo La temporalización de la unidad didáctica es aproximadamente un
mes, contando con 3 sesiones de Ciencias Sociales Bilingüe y 1
sesión de Ed. Plástica Bilingüe.

Tal como se puede apreciar en las tareas y actividades, los

recursos y materiales que se van a utilizar son los siguientes:
- Vídeos.
- Presentaciones de Power Point.
- Infografía.
Recursos / Materiales - Fotografías e imágenes varias sobre paisajes.
- Material fungible (imágenes para recortar, plantilla de la rutina
de pensamiento, fichas de actividades, plantilla del mapa
conceptual…)
- Actividades interactivas en la PDI.
- Materiales específicos para el lapbook – acordeón.
- Audios.
- Flashcards.

La metodología AICLE debe basarse en metodologías activas en

donde el alumno sea el protagonista de su propio aprendizaje. Por
ello, incluyo link a la tarea propuesta en mi anterior entrada al blog
Inclusión de otras donde se describe de forma detallada la realización del Lapbook
metodologías sobre los paisajes.
Este link es el siguiente:
https://diariodeaprendizajedesusana.blogspot.com.es/2018/04/met
odologias-activas-en-aicle.html

Los criterios de evaluación para esta unidad AICLE son los

siguientes:
- Explicar que es un paisaje e identificar los principales
elementos que lo componen.
8. Evaluación (criterios
- Describir los cambios que pueden sufrir los paisajes
e instrumentos)
(naturales y construidos).
- Explicar las principales características de los paisajes en
función de su localización: de interior o de costa.
Los instrumentos de evaluación serán:
 - Observación directa del alumnado en el desarrollo de las
tareas y actividades diarias.
- Análisis y valoración cualitativa y cuantitativa de tareas
creadas para la evaluación.
- Valoración de las producciones (Lapbook y maquetas de
paisajes).
- Kahoot.
- Rúbrica que nos facilite tanto a nosotros como al
alumnado la consecución de los objetivos y destrezas
esperadas. Esta rúbrica es la siguiente:

Estándares de Niveles de adquisición

aprendizaje 1 2 3 4
Utiliza el Comprende de Incorpora el Emplea el Utiliza el
vocabulario en forma general vocabulario vocabulario y vocabulario de
sus trabajos de el vocabulario adquirido explica el forma
clase. sobre los sobre los significado de intencionada y
paisajes y lo paisajes a sus los términos adecuada.
utiliza de trabajos y en sus Busca nuevos
forma simple. exposiciones trabajos y términos para
de clase de exposiciones ampliar su
forma de clase. léxico y
correcta. Demuestra enriquecer sus
cierta fluidez trabajos y
en su exposiciones.
utilización. Explica el
significado de
los términos y
los relaciona.
Explica Repite datos Expone los Manifiesta la Expone
oralmente, de de forma contenidos compresión de contenidos de
forma clara y mecánica y utilizando un los contenidos forma más
ordenada, el precisa de soporte de empleando minuciosa
contenido de ayuda externa apoyo y sus propias prestando
imágenes y para exponer desarrolla las palabras y atención a la
textos orales contenidos de ideas con más relacionando entonación, a
y/o escritos. forma orden y otras ideas la expresión y
adecuada. claridad. básicas con lo a la calidad
que ya sabía. del contenido.
Presta Se muestra
atención al motivado por
orden y a la perfeccionar
expresión. progresivamen
te sus
exposiciones.
Muestra Va ganando Muestra Toma Muestra
iniciativa y más seguridad decisión por decisiones y dedicación y
autonomía en y muestra más trabajar de valora la esfuerzo por
la realización iniciativa en la forma importancia de mejorar sus
de actividades realización de autónoma y mostrar trabajos y
y tareas tareas simples por realizar iniciativa y explica
sencillas. y describe un tareas y desenvolverse algunas
paisaje con actividades de de forma técnicas que
apoyos. mayor autónoma al promueven la
complejidad; realizar sus autonomía.
dibuja un trabajos; Valora el error
paisaje en el busca una como fuente
que aparece fotografía de de
un río y lo un paisaje en aprendizaje;
describe. el que aparece busca una
un río y lo fotografía de
describe de un paisaje en
forma el que aparece
detallada. un río y lo
describe de
forma muy
detallada.
Identifica y Nombra los Describe, de Describe de Confecciona
describe tramos de los forma general, forma más una maqueta
diversos ríos y define los diferentes minuciosa los con materiales
tramos y alguna de sus trayectos de detalles de los de reciclaje
características características los ríos. ríos. para
de los ríos. más Identifica las Discrimina los representar
relevantes. diferencias ríos según el los diversos
entre los ríos paisaje en el tramos de los
centrándose que se ríos. Explica
en la encuentran y las diferencias
influencia que argumenta las que se pueden
ejerce sobre razones por encontrar en
ellos la las que los ríos en
orografía del considera que función de los
paisaje. se dan estas paisajes en los
variaciones. que se
encuentren y
busca
imágenes que
las ilustren.
Describe los Sabe que el Identifica y Describe los Describe las
cambios que paisaje sufre diferencia los cambios que consecuencias
pueden sufrir modificaciones, cambios que sufren los negativas que
los paisajes distingue se producen paisajes y se puede
(naturales y elementos en los paisajes centra desencadenar
construidos). naturales y (naturales o especialmente el cambio en
Explica las construidos y construidos). en la los paisajes: la
principales discrimina los Describe las intervención extinción de
características paisajes de características que ejercen especies, la
 de los paisajes interior y de principales de los humanos. desaparición
en función de costa más los paisajes Explica las de bosques,
su evidentes. atendiendo a peculiaridades etc. Investiga
localización: su de los paisajes y recopila
de interior o de localización. de interior y de fotografías
costa. costa y busca reales de su
fotos que localidad en
ejemplifiquen diferentes
cada caso. épocas y
comenta los
cambios que
observa.
Identifica Identifica las Identifica Identifica y Confecciona
algunas unidades de diversas sitúa las una maqueta
unidades de relieve más unidades de unidades de empleando
relieve y representativas relieve relieve más diversos
señala las de su localidad presentes en significativas materiales
partes de las y alrededores. nuestro país y de nuestro plásticos. En
que se señala las país. Expone ella representa
componen las partes de las los atributos una unidad de
montañas. que se generales de relieve propia
componen las las montañas de nuestro
montañas. y señala las país. Expone
diferentes las
clases y características
tipologías que que la definen
podemos (localización,
encontrar de aspecto,
ellas. clima, etc.) y
explica el
proceso que
ha seguido la
hora de
diseñar y
elaborar su
obra.

Puedes usar este modelo de plantilla con total libertad. Gracias por citar la fuente.

Un primer modelo de esta plantilla ha sido publicado en:

Pérez Torres, I. 2009. "Apuntes sobre los principios y características de la metodología AICLE" en V.
Pavón, J. Ávila (eds.), Aplicaciones didácticas para la enseñanza integrada de lengua y contenidos.
Sevilla: Consejería de Educación de la Junta de Andalucía-Universidad de Córdoba.171-180.

Está basada sobre todo en la experiencia práctica a la hora de diseñar unidades y

conversaciones con expertos y compañeros. También he tenido en cuenta la teoría de las 4 Cs
de Do Coyle, expuesto en numerosas publicaciones como por ejemplo: Coyle, D., Hood, P. and
Marsh, D., 2010. Content and Language Integrated Learning. Cambridge University Press.