KURIKULUM 2013

SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK)

TEKNOLOGI & REKAYASA

Teknik Elektronika

SILABUS
SIMULASI DAN KOMUNIKASI DIGITAL
KELAS X
 SILABUS

Satuan Pendidikan : SMK

Mata Pelajaran : Simulasi dan Komunikasi Digital
Kelas :X
Kompetensi Inti* :
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3: Memahami, menerapkan dan menganalisa pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidangkerja yang spesifik
untuk memecahkan masalah
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.1 Menerapkan logika 3.1.1. Memahami definisi  definisi  Inkuiri A. Aspek
3 JP 
dan algoritma logika da algoritma logika dengan penilaian
komputer komputer pendekatan siswa
komputer 3.1.2. Memahami Fungsi siklus belajar meliputi:
 Definisi
logika komputer algoritma 5E  Kognitif
3.1.3. Memahami fungsi komputer  Model (pengetah
algoritma  Struktur Pembelajaran uan)
komputer komputer Berbasis  Psikomori
3.1.4. Memahami  Fungsi Proyek k
pengunaan perintah (Project Based (keterampi
algoritma comand Learning- lan)
komputer

Silabus Dasar Pemrograman

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio,
kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore,
asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
4.1 Menggunakan 4.1.1. Menjelaskan jenis- PjBL)  Afektif
fungsi-fungsi jenis perintah  Model (Sikap)
command Pembelajaran
Perintah 4.1.2.Menerapka perintah Berbasis
B. Jenis
(Command) Penilaian
command pada Masalah
komputer  Tulis
(Problem
Based  Lisan
Learning- (Wawanca
PrBL) ra)
 Pratikum
3.2 Menerapkan 3.2.1. Memahami definisi  Definisi peta mida  Model 3 JP
metode peta minda peta mida  Langkah Pembelajaran
3.2.2. Memahami funsi pembuatan peta Berbasis
peta mida mida Tugas (Task
3.2.3. memahami  Fingsi peta mida Based
langkah-langkah  Contoh peta mida Learning-TBL)
pembuatan peta  Membuat peta  Model
mida mida Pembelajaran
3.2.4. Memahami contoh Berbasis
peta mida Computer
(Computer
Based
4.2 Membuat peta- 4.2.1. Menerapkan Learning
minda langkah-langkah (CBL)
pembuatan peta
mida
4.2.2. Membuat peta
mida berdasarkan
kasus atau
masalah

3.1 Mengevaluasi 3.3.1. Memahami definisi  Definisi paragraf 6 JP

paragraf paragraf deskriptif,argume
Silabus Dasar Pemrograman
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio,
kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore,
asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
deskriptif, deskriptif,argument ntatif,naratif,dan
argumentatif, atif,naratif,dan persuasif dengan
persuasif pengolah kata
naratif, dan 3.3.2. Memahami contoh  Contoh Membuat
persuasif. paragraf paragraf
deskriptif,argument deskriptif,argume
atif,naratif,dan ntatif,naratif,dan
persuasif persuasif dengan
3.3.3.Memahami program pengolah kata
pengolah kata  Perangkat lunak
3.3.4.Memahami pengolah kata
pembuatan  Mengunakan
paragraf dengan perangkat lunak
pengolah kata pengolah kata

4.3 Menyusun 4.3.1. Menjalankan

kembali format Perangkat lunak
pengolah kata
dokumen pengolah
kata 4.3.2. Membuat paragraf
deskriptif,argument
atif,naratif,dan
persuasif dengan
pengolah kata

Menerapkan logika, 3.4.1. Memahami

3.4.  Program pengolah 6 JP
dan operasi perhitungan program pengolah angka
angka  Penguana
data 3.4.2. Memahami program
penguanan pengolah angka
program pengolah  Langkah kerja
angka dalam program
3.4.3. Memahami fungsi pengolah angka
dan operasi  Operasi
perhitungan perhitungan
Silabus Dasar Pemrograman
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio,
kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore,
asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
dengan degan program
mengunakan pengolak angka
pengolah angka
4.4. Mengoperasikan 4.4.1. Mndemonstrasikan
perangkat lunak pengunan program
pengolah agka
pengolah angka 4.4.2. Membuat operasi
perhitungan
pengolah angka
4.4.3. Membuat operasi
logika pengolah
angka
3.5 Menyajikan hasil 3.5.1.Memahami definisi  Definisi presentasi 6 JP
pemahaman persentasi video video
tentang presentasi 3.5.2.Memahami fungsi  Fungsi presentasi
video persentasi video video
3.5.3.Memahami jeni-jenis  Jenis presentasi
persentasi video video
3.5.4.Memahami ciri khas  Ciri khas
persentasi video presentasi video
 Menjalankan
program
persentasi
 Membuat
persentasi slide
 Pembuat
persentasi video

Silabus Dasar Pemrograman

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio,
kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore,
asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
4.5. Membuat slide 4.5.1. Menjalankan
untuk presentasi program persentasi
4.5.2. Membuat 6 JP
persentasi slide
4.5.3. Membuat
persentasi video

3.6 Menerapkan teknik 3.6.1. Memahami

presentasi yang penguanan kursor
dalam program 6 JP
efektif 3.6.2. memahami program
aplikasi berbasi
kursor
3.6.3.Memahami program
dengan kursor
terhadap perintah
input output

Silabus Dasar Pemrograman

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio,
kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore,
asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
4.6. Melakukan 4.6.1.Mendemonstrasikan
presentasi yang program aplikasi
berbasis kursor
efektif
4.6.2.Mendemonstrasikan
penerapan
pemrograman
dengan
mengunakan
aplikasi berbasis
kursor

3.7 Menganalisis 3.7.1. Memahami definisi

pembuatan E- buku digital (E-
book book) 6 JP
3.7.2. Memahami jenis-
jenis buku digital
(E-book)
3.7.3. Memahami tujuan
dan fungsi (E-
book)
3.7.4. Jenis publikasi
buku digital
3.7.5. Proses publikasi
buku digital

Silabus Dasar Pemrograman

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio,
kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore,
asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
4.7. Membuat E-book 4.7.1. Menerapkan
dengan perangkat prosedur dan
lunak E-book proses konversi
Editor buku digital (E-
book)
4.7.2. Membuat sampul
buku digital (E-
book)
4.7.3. Membuat konten
dalam buku digital
4.3.1. Melakukan
publikasi buku
digital

3.8 Memahami 3.8.1. Memahami  Definisi

konsep definisi warga komunikasi
Kewargaan Digital digital  Jenis
komunikasi
3.8.2. Memahami
 Definisi warga
dimensi
digital 6 JP
kewargnegaran  Definisi
digital kewarganegaran
3.8.3.Memahami digital
konsep  Etika
kaewargannegar kewarganegaran
digital
an digital
3.8.4. Memahami etika
kewarganegaran
digital

Silabus Dasar Pemrograman

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio,
kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore,
asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
4.8. Merumuskan etika 4.8.1. Merumuskan
Kewargaan Digital sikap dalam
kewarga
negaran digital
4.8.2. Menjalankan
etika warga
digital
3.9 Menerapkan 3.9.1. Memahami  definisi search
penelusuran definisi search engine
Search Engine engine  jenis mesin
3.9.2. Memahami jenis penelusuran 6 JP
search engine  fungsi mesin
3.9.3.Memahami penelusuran
komponen  cara
search engin melakukan
3.9.4. Memahami cara penelusuran
mengunakan
search engin
3.9.4.Memahami
perinsip kerja
search engine
3.9.5 Memahami fitur
search engine
4.9. Melakukan 4.9.1. Melakukan
penelusuran penelusuran
informasi data
4.9.2. Melakukan
penelusuran
informasi
Silabus Dasar Pemrograman
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio,
kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore,
asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

3.10 Menganalisis 3.10.1.Memahami  definisi

komunikasi definisi komunikasi
sinkron dan komunikasi  jenis
asinkron dalam 3.10.2.Memahami jenis komunikasi
jaringan. komunikasi  definisi 6 JP
3.10.3. Memahami definisi komunikasi
komunikasi dalam dalam jaringan
jaringan  definisi
3.10.4.Memahami komunikasi
definisi sinkron dan
komunikasi ansikron
sinkron dan  mengunaka
ansikron perangkat
4.10.Melakukan 4.10.1.melakukan hand phone
komunikasi pembuatan sebagai media
sinkron dan media komunikasi
asinkron dalam komunikasi
jaringan dalam jaringan
4.10.2.Melakukan
komunikasi
sinkron
mengunaka
media handpone
4.10.3.melakukan

Silabus Dasar Pemrograman

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio,
kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore,
asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
komunikasi
asinkron
mengunakan
media
handpohone

3.11 Menganalisis fitur 3.11.1. Memahami  Macam-

perangkat lunak definisi kelas macam
pembelajaran maya komponen
kolaboratif daring 3.11.2.Memahami jenis- sistem
jenis kelas maya mikroprosesor
3.11.3.Memahami manfaat  Rencana
6 JP
kelas maya sistem
3.11.4.Memahami fitur mikroprosesor
yang terdapat meliputi bus,
pada kelas maya memory map
3.11.5.Mengetahui proses dan address
pembuatan akun decoder,
3.11.6.Memahami proses memori,
pengaturan profil pheriperal
akun kelas maya
3.11.7. Memahami proses
melakukan jejak
pendapat dan
evaluasi
pembelajaran

Silabus Dasar Pemrograman

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio,
kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore,
asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
4.11. Menggunakan 4.11.1. Melakukan proses
fitur untuk pembuatan akun
pembelajaran kelas maya
kolaboratif daring 4.11.2. Melakukan proses
(kelas maya) pengaturan profil
akun kelas maya
4.11.3. Menerapkan cara
bergabung kedalam
grup atau kelas
dalam kelas maya
4.11.4. melakukan jejak
pendapat dan evaluasi
pembelajaran

3.12 Merancang 3.12.1. Memahami konsep  Sinopsis

dokumen tahap pengolahan simulasi  Storyboard
pra-produksi. visual  Penngolahan
3.12.2. Memahami simulas visual
pencarian ide dan  Ide dan permis 5 JP
permis dalam komunikasi
komunikasi visual visual
3.12.3. Memahami sinopsi 
dan story board
dalam simulasi
visual

Silabus Dasar Pemrograman

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio,
kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore,
asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
4.12. Membuat 4.3.2. Mendiskripkan
dokumen tahap konsep pengolahan
pra-produksi simulasi visual
4.3.3. Melakukan pencarian
ide dan permis dalam
tahap pra produksi
simulasi visual
Membuat sebuah snopsis
dan storyboard
simulasi visual
3.13 Menganalisis 3.13.1.Memahami  Definisi
produksi video, produksi animasi
animasi dan/atau video,animasi,  Program 6 JP
musik dan musik pengolah
3.13.2. Memahami animasi
program  Program
pengolah pengolah
animasi, video video dan
dan musik musik
 Perencanan
4.13. Memroduksi video 4.13.1.Mendemonstra
animasi video
dan/atau animasi sikan
dan musik
dan/atau musik pembuatan
digital
digital video,animasi
 Pembuatan
dan musik
animasi,video
4.13.2.Membuat dan musik
animasi video digital
da musk digital

Silabus Dasar Pemrograman

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio,
kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore,
asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.14.Mengevaluasi 3.14.1.memahami  Evalusai pasca
produksi
pasca-produksi tujuan evaluasi pasca  Tujuan evaluasi
video, animasi produksi  Langka evaluasi
dan/atau musik 3.14.2.Memahami pasca prodksi 4 JP
digital langkah evaluasi  Hasil evaluasi
pasca produksi
3.14.3.Memahami
evaluasi hasil
produksi

4.14. Membuat laporan 4.14.1.Menyempurnak

hasil pasca- an kesalahan
produksi pada tahap
produksi
4.14.2. Membuat
laporan hasil
pasca produksi

Silabus Dasar Pemrograman

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio,
kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore,
asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.