JUGANDO CON EL TENDEDERO Y EL MEMORAMA

JUGANDO CON EL TENDEDERO Y EL MEMORAMA

PROPÓSITO: que los alumnos conozcan el alfabeto náuatl e identifiquen el uso de

las letras en las palabras y las relacionen con imágenes que las ejemplifiquen.
COMPETENCIA:
- Conocimiento y uso del alfabeto en náuatl.
- Habilidad para identificar letras del alfabeto mediante el método de palabra –
imagen.
APRENDIZAJES ESPERADOS: reconocimiento y uso del alfabeto en náuatl para
la escritura de diversas palabras comunes.
TIEMPO: 1 hr.
MATERIALES:
- Tendedero: imágenes grandes que ejemplifiquen una palabra que empiece con una
letra del alfabeto en náuatl.
- Memorama: tarjetas que contengan por separado palabras e imágenes alusivas al
alfabeto en náuatl.
INICIO:
1.-Ubicar a los alumnos en un semicírculo y cantar junto con ellos una canción en
náuatl (pilpapalotsi).
2.- Mostrarles un tendedero del alfabeto en náuatl.

DESARROLLO:
3.- Cuestionar a los alumnos sobre:
¿Qué imágenes de las que observan conocen?
¿Cómo se llaman?
¿En dónde las han visto?
¿Con qué letras empiezan?
¿Cuántos dibujos ven?
- Dialogar con los alumnos sobre la composición del alfabeto en nautal (19 grafías).

- Mostrarles una a una cada imagen que ejemplifique cada una de las letras en
alfabeto y preguntarles si conocen otras palabras que inicien con cada una de ellas;
escribirlas en el pizarrón e ir conformando un campo semántico de palabras en
náuatl más comunes.

- Integrar a los alumnos en un círculo en el centro del salón y mostrarles el

memorama del alfabeto en náuatl.

- Explicarles la dinámica del juego, donde uno a uno pasarán a tomar unas tarjetas
que previamente se colocaron boca abajo en el centro del círculo que conformaron.

- Cada alumno identificará la palabra o la imagen que les haya tocado y las
relacionará con las expuestas en el tendedero.
- Los alumnos que hayan coincidido con una palabra o una imagen que representen
lo mismo se irán ubicando en binas.
CIERRE:
- Se les indicará a cada bina que comenten sobre lo que saben con relación a la
imagen y la palabra que les tocó.

De forma grupal socializar los comentarios que se generaron en cada bina sobre
la palabra y la imagen que les tocó
 MI NOMBRE EN UNA LOTERÍA
PROPÓSITO: Aprender a identificar su nombre al realizar una actividad lúdica
“Lotería con nombres”.
COMPETENCIA: Los alumnos movilizan los conceptos y habilidades mentales de
observación, selección, mediante la escritura de su nombre propio.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Identificar y escribir convencionalmente su
nombre propio y el de sus compañeros al realizar y efectuar actividades lúdicas.
Emplear la información que le ofrece la escritura de palabras conocidas, para tratar
de leer y escribir palabras nuevas.
TIEMPO PARA REALIZAR LA ACTIVIDAD: 60 minutos.
LO QUE SE VA A UTILIZAR:
 Loterías con nombre e imágenes de cada alumno.
 Piedritas, maíz o frijol.
 Tarjetitas con nombre e imagen de cada alumno.
 Distintivos de cada alumno y del docente.
ACTIVIDADES DE INICIO
 Antes de empezar tener preparado el material: loterías, piedritas, frijoles, maíz y las
tarjetitas con los nombres.
 Recibir los alumnos en el salón.
 Entregar a cada alumno su distintivo y pedirles que se lo coloquen.
 Solicitar que cada uno de los niños intente leerlo y pueda reconocerlo.
 Ayudar a los alumnos quienes tuvieron dificultades con la lectura de su nombre.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
 Organizar a los niños en un círculo para realizar la dinámica “Venimos, venimos”.
 Repetir la tonada de la canción hasta que los niños se la aprendan.
 Se pretende también hacerlo con el apoyo de los niños en náuatl.
 El maestro propone realizar una dinámica de integración “Conejos y conejeras”.
 A cada equipo se le hará de entrega de las loterías y con los frijolitos, maíz, o lo
que se vaya a utilizar.
 Explicar las reglas del juego.
 El maestro lee y muestra las tarjetas a todos los equipos para que los niños
identifiquen sus nombres y el de sus compañeros.
 Seguir con esa dinámica hasta que todos los equipos llenen su lotería.
 Cambiar de cartas para nuevamente jugar a la lotería.

ACTIVIDADES DE CIERRE:
 Finalmente los niños escribirán su nombre propio en una hoja blanca tres veces y
los recortarán y pegarán en sus pertenencias.

EVALUACIÓN

Aprendizaje esperado ¿Identificaron correctamente sus nombres de

sus compañeros a partir de la motivación y
habilidad mental?
Criterios Requiere Bajo Medio Alto
mejora
N.P. Nombre del alumn
EXOS (CANTOS)

KUAMOJMOTLI
Kuamomojtli,
Kuamojmotli
Chiua shiii
Chiua shiii..

Amo ximolini
Amo ximolini
Chiua shiii
Chiua shiii.

JUANTSI
Juantsi yajki milaj
Nimokuesoua, nimokuesoua
Juantsi yajki milaj
Amo nijmati kemaj ualas
La la la… la la la
Amo nijmati kemaj ualas
…..
(peua uikayotl ika seyo tokayotl)

KUAPELECH
Nijpolojtok no kuapelech la la la
Nijpolojtok no kuapelech la la la
Nijtemoua la la la
Nijtemoua la la la
Uan amo nijpantia la la la
Nijtemoto ne Huexotla la la la
Nijtemoto ne Huexotla la la la
Nijtemoua la la la
Nijtemoua la la la
Uan amo nijpantia.

PILPAPALOTSI
Se pilpapalotsi
Keni kichiua
Kostik ieltlapal
Patlantinemij
Nejpatlantinemij
Xochitsintla
 La la la la la la
La la la la
La la la la la la
La la la la.

TENGO, TENGO, TENGO.

Tengo, tengo, tengo,
Tengo una cabeza,
Tengo dos orejas,
Tengo dos ojos,
Tengo una nariz,
Tengo una boca,
Tengo muchos dientes,
Para comer mejor.

BUENOS DIAS

Buenos días amiguitos ¿cómo están?,

Muy bien,
Este es un saludo de amistad,
Que bien,
Haremos todo lo posible para hacernos más amigos.
Buenos días amiguitos ¿cómo están?,
Que bien,
Buenos días amiguitos ¿cómo están?,
Muy bien,
Este es un saludo de amistad,
Que bien,
Jugaremos, reiremos, contaremos, correremos por el mundo,
Buenos días ¿cómo están?,
Muy bien.

CINCO RATONCITOS
Cinco ratoncitos de colita gris,
Mueven las orejas y mueven la nariz,
Uno, dos, tres, cuatro corren al rincón,
Porque ahí viene el gato a comer ratón.

Cuatro, tres, dos uno..

PILAYOJTSI
Iyolij se pilayojtsi,
Ojtipa nejnejmiyaya,
Iyolij se pilayojtsi,
Ojtipa nejnejmiyaya,
 Kitemoti tsalantik atl
kieneki pilmaltis,
Kitemoti tsalantik atl,
kieneki pilmaltis,

Motsonteko kikisti,
Motsiojolini,
Konemej kitlajpaloua,
Motsonteko kikisti,
Motsiojolini,
Konemej kitlajpaloua.

LA MOSCA

Una mosca parada en la pared, en la pared, en la pared,

Una mosca parada en la pared, en la pared, en la pared,
Una mosca, una mosca
Una mosca, parada en la pared.

Se continua con a, e, i, o, y u.

SE PAPALOJSI

Se papalojsi kinikichiua,
Kostik ieltlapach,
Patlantinemij,
Nepa nentinemi
Xochitsintla,
La, la, la, la, la, la,
la, la, la, la.
La, la, la, la, la, la,
la, la, la, la.

MI MUÑECO

Mi muñeco de cuerda,
no se quiere mover,
es un poco perezoso,
pero lo tendrá que hacer,
pero tras, tras, tras,
pero tras, tras, tras.

Salta, salta mi muñeco,

 Salta, salta sin parar,
Na, na, na, na,
na, na, na, na,
nananana – nananana.

nananana – nananan