TERCERA SESIÓN: LLUVIA DE IDEAS Y

PROPUESTA DE PROYECTO

Proyecto
Construcción de Proyecto de vida ¿Qué buscamos? Materiales:
 Cuaderno de
Grado Que las y los estudiantes hagan una
bitácora
Tercero, cuarto y quinto de
lluvia de ideas sobre propuestas de
secundaria  Hojas, lapiceros
proyectos. Adicionalmente que
 Video DFM:
Competencias a desarrollar conozcan y discutan el primer video
Primer episodio
Trabajo en equipo, toma de del proyecto: “Decidiendo para un
decisiones Futuro Mejor”

Revisión de lo trabajado la sesión anterior

Tiempo: 10’

Pedimos a las y los estudiantes que formen los mismo grupos que formaron la sesión anterior y se les
señala la pregunta que cada grupo eligió por votación. Deberán tenerla presente todos los integrantes del
grupo.

• PRESENTACIÓN:
Motivación y exploración
Tiempo: 30’

Los grupos intentan generar una lluvia de ideas lo más amplia posible sobre propuestas de
proyectos que respondan la pregunta realizada la tutoría anterior. Para esto se les indica
que en un primer momento, la lluvia de ideas implica:

- Generar de forma espontánea una gran cantidad de ideas, incluso absurdas o

exageradas sin juzgarlas de antemano.
- Uno/a de los miembros del grupo anota en una hoja todas las propuestas posibles
sin emitir juicios.

Tener en cuenta que:

¡Queremos estudiantes activos que interactúen! No siempre deben trabajar en silencio, las
y los estudiantes pueden conversar, hacer ruido pudente o moverse como parte del trabajo
en la tutoría.

Atención Tutorial Integral 1

Cada estudiante debe aportar cuatro (04) ideas como mínimo y seis (06) como
máximo, teniendo que participar todas y todos los miembros del grupo.

Deben considerar que el proyecto que realizarán debe resolver de forma práctica
la pregunta que inició el proyecto.

• DESARROLLO:
Información y orientación
Tiempo: 35’

Indicamos a nuestros estudiantes que si bien un proyecto puede generar una búsqueda a nivel de
conocimientos o información, este no es su fin único, ya que también puede ser una exploración sobre
intereses y cosas concretas que les gustaría hacer para resolver una determinada problemática. De esta
manera, se les orienta para evaluar la viabilidad de sus propuestas hasta que se elija una propuesta final
de proyecto.

Ejemplos de algunos posibles proyectos:

• Hacer un “módulo de atención” que sirva para que los mismos estudiantes intercambien
información sobre ferias de carreras.
• Elaborar una campaña de impacto comunitario a través de maquetas que se puedan colocar en el
salón
• Realizar una página de Facebook con información sobre carreras o páginas confiables de test
vocacionales

El rol del tutor o tutora en esta etapa es garantizar la igual participación de todos los estudiantes y
orientar a que la elección de proyectos sea adecuada y resuelva efectivamente la pregunta elegida por
ellos y ellas.

El tutor o tutora ayudará a resolver dificultades que puedan surgir en los procesos de toma de
decisiones en los grupos, proponiendo preguntas reflexivas a los estudiantes: ¿Qué sería lo más
conveniente? ¿Es posible realizarlo? ¿Cuánto tiempo y recursos les tomaría?, etc.

Las y los estudiantes deben terminar la sesión con una idea de proyecto que realizarán para responder
a una determinada problemática o necesidad.

Finalmente se anotarán los proyectos finales con las que se trabajará la siguiente sesión.

Atención Tutorial Integral 2

 Decidiendo para un Futuro Mejor
Tiempo: 30’

Luego de haber dispuesto el espacio para que los estudiantes puedan observar el video que
hemos de presentarles, les explicamos que como parte de la elaboración del proyecto de
vida, utilizaremos unos minutos de nuestra tutoría para presentarles una serie de videos con
información sobre los beneficios de la educación.

Les presentaremos 04 videos en total, a lo largo de 4 sesiones, para que ellos puedan estar
informados de aspectos importantes vinculados a sus estudios y su relación con el futuro,
pudiendo usarlos si quieren como insumo para mejorar sus proyectos.

Se presenta el primer video titulado: “Aprendiendo el valor de la educación”. Durante la

presentación, nos aseguramos que:
 Las y los estudiantes traten de prestar la mayor atención a los videos
 Absolvemos sus dudas, pero sin distraer su atención del video
 Acompañar la reflexión de los estudiantes luego de la presentación

Para la reflexión posterior luego del episodio: “Aprendiendo el valor de la educación”,

utilizaremos ciertas preguntas de guía para que los estudiantes discutan en parejas:

 ¿Qué problemas enfrenta Kike que le impiden seguir la secundaria?

 ¿Qué opinas de la actitud de Claudia cuando insistió a Kike que complete la

escuela?

 ¿Crees que hizo bien al informar a sus compañeros sobre lo importante que es
estudiar?

CIERRE
Tiempo: 10’
Luego de terminar con la discusión sobre el video, se orienta a las y los estudiantes sobre
el llenado de la bitácora por uno de los miembros (el tutor también puede colocar
comentarios sobre lo visto en el grupo, siempre en clave propositiva). Se les recuerda que
la próxima reunión deben tener a la mano su propuesta inicial de proyecto.

Atención Tutorial Integral

3