Planificando la enseñanza

del Castellano como

Segund a L engua
DEFINICIONES CLAVES PARA APRENDER
El Currículo Nacional de la Educación Básica está estructurado con base en cuatro definiciones
curriculares clave que permiten concretar en la práctica educativa las intenciones que se expresan en el
Perfil de egreso. Estas definiciones son: competencias, capacidades, estándares de aprendizaje y
desempeño. A continuación se presenta cada una de ellas:

Competencias
La competencia se define como la facultad que tiene una persona de combinar un conjunto de
capacidades a fin de lograr un propósito específico en una situación determinada, actuando de manera
pertinente y con sentido ético.
Ser competente supone comprender la situación que se debe afrontar y evaluar las posibilidades que se
tiene para resolverla. Esto significa identificar los conocimientos y habilidades que uno posee o que están
disponibles en el entorno, analizar las combinaciones más pertinentes a la situación y al propósito, para
luego tomar decisiones; y ejecutar o poner en acción la combinación seleccionada.
Asimismo, ser competente es combinar también determinadas características personales, con
habilidades socioemocionales que hagan más eficaz su interacción con otros. Esto le va a exigir al
individuo mantenerse alerta respecto a las disposiciones subjetivas, valoraciones o estados emocionales
personales y de los otros, pues estas dimensiones influirán tanto en la evaluación y selección de
alternativas, como también en su desempeño mismo a la hora de actuar.
El desarrollo de las competencias de los estudiantes es una construcción constante, deliberada y
consciente, propiciada por los docentes y las instituciones y programas educativos. Este desarrollo se da
a lo largo de la vida y tiene niveles esperados en cada ciclo de la escolaridad.
El desarrollo de las competencias del Currículo Nacional de la Educación Básica a lo largo de la
Educación Básica permite el logro del Perfil de egreso. Estas competencias se desarrollan en forma
vinculada, simultánea y sostenida durante la experiencia educativa. Estas se prolongarán y se
combinarán con otras a lo largo de la vida.

Capacidades
Las capacidades son recursos para actuar de manera competente. Estos recursos son los conocimientos,
habilidades y actitudes que los estudiantes utilizan para afrontar una situación determinada. Estas
capacidades suponen operaciones menores implicadas en las competencias, que son operaciones más
complejas.
Los conocimientos son las teorías, conceptos y procedimientos legados por la humanidad en distintos
campos del saber. La escuela trabaja con conocimientos construidos y validados por la sociedad global y
por la sociedad en la que están insertos. De la misma forma, los estudiantes también construyen
conocimientos. De ahí que el aprendizaje es un proceso vivo, alejado de la repetición mecánica y
memorística de los conocimientos preestablecidos.
Las habilidades hacen referencia al talento, la pericia o la aptitud de una persona para desarrollar alguna
tarea con éxito. Las habilidades pueden ser sociales, cognitivas, motoras.
Las actitudes son disposiciones o tendencias para actuar de acuerdo o en desacuerdo a una situación
específica. Son formas habituales de pensar, sentir y comportarse de acuerdo a un sistema de valores
que se va configurando a lo largo de la vida a través de las experiencias y educación recibida.

Estándares de aprendizaje
Son descripciones del desarrollo de la competencia en niveles de creciente complejidad, desde el inicio
hasta el fin de la Educación Básica, de acuerdo a la secuencia que sigue la mayoría de estudiantes que
progresan en una competencia determinada. Estas descripciones son holísticas porque hacen referencia
de manera articulada a las capacidades que se ponen en acción al resolver o enfrentar situaciones
auténticas.
Estas descripciones definen el nivel que se espera puedan alcanzar todos los estudiantes al finalizar los
ciclos de la Educación Básica. No obstante, es sabido que en un mismo grado escolar se observa una
diversidad de niveles de aprendizaje, como lo han evidenciado las evaluaciones nacionales e
internacionales16, y que muchos estudiantes no logran el estándar definido. Por ello, los estándares
sirven para identificar cuán cerca o lejos se encuentra el estudiante en relación con lo que se espera
logre al final de cada ciclo, respecto de una determinada competencia. En ese sentido, los estándares de
aprendizaje tienen por propósito ser los referentes para la evaluación de los aprendizajes tanto a nivel de
aula como a nivel de sistema (evaluaciones nacionales, muestrales o censales).
De este modo los estándares proporcionan información valiosa para retroalimentar a los estudiantes
sobre su aprendizaje y ayudarlos a avanzar, así como para adecuar la enseñanza a los requerimientos
de las necesidades de aprendizaje identificadas. Asimismo, sirven como referente para la programación
de actividades que permitan demostrar y desarrollar competencias.
Por todo lo expuesto, en el sistema educativo, los estándares de aprendizaje se constituyen en un
referente para articular la formación docente y la elaboración de materiales educativos a los niveles de
desarrollo de la competencia que exige el Currículo. De esta forma, permiten a los gestores de política
alinear y articular de manera coherente sus acciones, monitorear el impacto de sus decisiones a través
de evaluaciones nacionales y ajustar sus políticas. La posibilidad de que más estudiantes mejoren sus
niveles de aprendizaje deberá ser siempre verificada en referencia a los estándares de aprendizaje del
Currículo Nacional de la Educación Básica.

Desempeños
Son descripciones específicas de lo que hacen los estudiantes respecto a los niveles de desarrollo de las
competencias (estándares de aprendizaje). Son observables en una diversidad de situaciones o
contextos. No tienen carácter exhaustivo, más bien ilustran algunas actuaciones que los estudiantes
demuestran cuando están en proceso de alcanzar el nivel esperado de la competencia o cuando han
logrado este nivel.
Los desempeños se presentan en los programas curriculares de los niveles o modalidades, por edades
(en el nivel inicial) o grados (en las otras modalidades y niveles de la Educación Básica), para ayudar a
los docentes en la planificación y evaluación, reconociendo que dentro de un grupo de estudiantes hay
una diversidad de niveles de desempeño, que pueden estar por encima o por debajo del estándar, lo cual
le otorga flexibilidad.

COMPETENCIAS CAPACIDADES
- Obtiene información de textos orales
Se comunica oralmente - Infiere e interpreta información de textos orales
en castellano como - Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
segunda lengua - Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores

Lee diversos tipos de - Obtiene información del texto escrito

textos escritos en - Infiere e interpreta información del texto
castellano como segunda - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito
lengua
Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la situación comunicativa
textos en castellano - Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
como segunda lengua - Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito
 PLANIFICACION ANUAL A PARTIR DEL CASTELLANEANDO 2 PARA EL NIVEL II
SITUACIÓN NOMBRE DE LA CICLO Y EXPRESIONES VOCABU- REFLEXIÓN SOBRE LA
MES COMPETENCIA CAPACIDAD NIVEL
COMUNICATIVA UNIDAD GRADO LINGUISTICAS LARIO LENGUA
 Obtiene  Buenos días Día Expresiones,
VAMOS A LA
información I III-1°; 2°  Buenas tardes Tarde sustantivos
ESCUELA. SE COMUNICA del texto  Buenas noches Noche
ORALMENTE EN
I. Nos oral.  ¿Cómo te llamas? ¿Cómo? Interrogaciones,
CASTELLANO EN
NUESTRO conocemos. SEGUNDA
 Infiere e  ¿Cuántos años ¿Cuántos? Pronombres,
PRIMEROS DÍAS EN interpreta la II III-1°; 2° tienes? Me llamo… sustantivos.
LA ESCUELA
LENGUA . información Responden las Tengo…
del texto. preguntas
 Se obtiene  Cuál es tu Nombre Sustantivos,
información nombre? Estas Verbo,
MARZO-ABRIL

PALABRAS QUE
del texto  Mi nombre es… Bien Expresiones de
NOS AYUDAN A I III-1°; 2°
VIVIR MEJOR.
oral.  ¿Cómo estás? Chau despedida.
 Infiere e  Estoy bien.
interpreta la  Chau.
información  Por favor, pon el… Por favor. Palabras mágicas.
SE COMUNICA del texto. debajo de…. Debajo. Adjetivos.
II.Conviviendo
ORALMENTE EN  Debajo de la Pasa. Sustantivos.
en armonía. mesa… Permiso. Verbo.
CASTELLANO EN
SEGUNDA LENGUA  Permiso Encima. Pronombre.
ARREGLAMOS
II III-1°; 2°  Pasa… Arriba.
NUESTRA AULA.
 ¿Dónde pongo Gracias.
el/la…? Pongo (poner)
 Encima de…
 Arriba de…

ESTE ES MI CUERPO SE COMUNICA  Interactúa  ¡Estas son mis Nombres de

MAY

I III-1°; 2°
O

III. ASI SOY ORALMENTE EN estratégicame piernas, brazos, partes gruesas y Pronombres
CASTELLANO EN nte con cabeza! finas del cuerpo
 SEGUNDA LENGUA distintos  La cabeza es de
interlocutores color, los brazos de
 Obtiene color…
información  Estos son mis ojos,
del texto oral boca, orejas y nariz…
 Mi nariz, mis ojos, mi Nombres de Pronombres
boca, mi cabello, mis partes del El, ella.
¿COMO LO
II III-1°; 2° manos, mis pies. cuerpo
HACEMOS?
 Ella corre, ella baila,
é pinta……..
Yo me lavo la cara, Expresiones de Artículos el, la.
 Interactúa manos, dientes. aseo personal y
estratégicame ¿Con qué nos objetos de aseo.
ASEADOS ES nte con aseamos?, usamos
distintos
I III-1°; 2°
MEJOR agua, jabón, pasta
IV. LA SE COMUNICA
interlocutores dental, para lavarnos la
JUNIO

IMPORTANCIA ORALMENTE EN
cara, manos,
DEL CUIDADO CASTELLANO EN
 Infiere e dientes,….
PERSONAL SEGUNDA LENGUA
interpreta ¿Qué usamos para Expresiones de Artículos el, la,
información lavarnos el cuerpo, los aseo personal y
NOS ASEAMOS del texto oral II III-1°; 2° dientes, cabello? objetos de aseo
Jabón, pasta dental, y uso de
toalla, peine, agua,…… artículos.
¿Cuánto cuesta? Cuesta Los artículos el, la, los.
¿Qué vendes? Comprar
VAMOS A ¿Que compré? Vender
COMPRAR A LA I III-1°; 2° Tienda
TIENDA  utiliza Producto
SE COMUNICA recursos no Dinero
JULIO

COMPRAMOS Y ORALMENTE EN verbales y

precios
VENDEMOS CASTELLANO EN paraverbales
SEGUNDA LENGUA de forma ¿Cuánto cuesta? Cuesta Los artículos el, la, los.
estratégica: ¿Que vende? Comprar
¿CUÁNTO ¿Que compre? Vender
II III-1°; 2°
CUESTA? Tienda
Producto
Dinero
 precios
Infiere e DE DONDE VIENE Viajamos Pronombres
Interpreta En que viene Bigote personales
Información del En que van Lugares Yo, tu, el, ella,
Texto Oral: A donde van Tren nosotros, ustedes
LLEGO EL De donde vienen Helicóptero
I III-1°; 2°
ÓMNIBUS Viajamos Avión
Como es triciclo
en qué medio de
SE COMUNICA transporte han
CONOCIENDO ORALMENTE EN venido
NUESTRO PAIS CASTELLANO EN Adecúa, DE DONDE VIENE Viajamos Pronombres
SEGUNDA LENGUA Organiza y En que viene Bigote personales
Desarrolla el En que van Lugares Yo, tu, el, ella,
Texto de forma A donde van Tren nosotros, ustedes
Coherente Y
DE DONDE De donde vienen Helicóptero Verbo ir. Y el verbo ir.
Cohesionada: II III-1°; 2°
VIENEN Viajamos Avión
Como es Avioneta
Que necesitamos Triciclo
Como lo haremos Bicicleta
Que haremos
Obtiene Como jugamos Ritmo Sustantivos propios
Información del Que necesitamos Jugar
NOS GUSTA Texto Oral: Deporte……..
PRACTICAR I III-1°; 2°
Pelota
DEPORTE
Net
SE COMUNICA
AGOSTO

equipo
PRACTICANDO ORALMENTE EN
Obtiene Cómo jugamos Ritmo Sustantivos propios
DEPORTES CASTELLANO EN
Información del Que necesitamos Jugar
SEGUNDA LENGUA
Texto Oral: Como lo haremos Deporte……..
QUE DEPORTE
II III-1°; 2° Que haremos Pelota
PRACTICAMOS
Como nos Net
organizamos equipo
campeonato
 kermes
Carpintero Sustantivos comunes
EN QUE Zapatero Pescado
Obtiene
TRABAJAN LAS que utiliza Policía Pan
información I III-1°; 2°
PERSONAS DE LA en que trabaja Medico Comida
del Texto Oral:
COMUNIDAD martillo pizarra
SETIEMBRE

SE COMUNICA
APRENDEMOS
ORALMENTE EN Arregla Verbos
OFICIOS Y
CASTELLANO EN Utiliza Materiales Viajo
PROFESIONES SEGUNDA LENGUA Recursos No Electricista Conoció
Que hacemos
Verbales y Carpintero Entro
LA CASA NUEVA II III-1°; 2° como lo hacemos
Paraverbales Zapatero Aprendió
Que haremos
de forma Policía Pensó
estratégica Medico
constructores
Obtiene Hacemos y Jugar
información aprendemos Gusta
del texto oral Que vamos hacer Hacer
hoy Adelante Textos literarios
Infiere e Hoy vamos Adivinador. Orales
interpreta Adivina Salón
5. JUGAMOS Y SE COMUNICA adivinador:…. Atrás
información
HACEMOS Y ORALMENTE EN Que es lo hay en el Árbol
APRENDEMOS del texto oral
APRENDEMOS CASTELLANO EN salón de clase. Voz
SEGUNDA LENGUA ¿Qué hacen? Quejo
Adecúa,
¿Qué están Soy
organiza y haciendo? Duele
desarrolla el Dibujamos lo que Lastimar
texto de forma nos gusta Separar.
coherente y hacer………. Volverse
cohesionada Derecho.
¿Saben cómo se Juega Textos literarios
juega? Mundo Orales
¿Qué juego te gusta Cuadrado
Utiliza recursos a ti? Después
no verbales y ¿Cómo se hace? Chontari
paraverbales ¿Cómo se juega Damas
Dibujamos
de forma
Juntos
estratégica Rectángulo
Línea
Interactúa
Igual
estratégicamen Anterior
te con distintos Semicírculo
interlocutores Escribimos

Reflexiona y
evalúa la
forma, el
contenido y
contexto del
texto oral
 II

OCTUBRE Interactúa
estratégicament
e con distintos
interlocutores III
Reflexiona y
evalúa la forma, II EL LUGAR Vive Textos
el contenido y DONDE Tia literarios
Se comunica contexto del VIVIMOS. Piura Orales
oralmente en texto oral ¿Dónde vive Queda
castellano tu tía? Costa
como segunda ¿Dónde Patria
lengua viven? Faja
Valles
El lugar donde 6. El lugar Rocas
vivimos. donde vivimos. Arenales
Ciudades
Pueblos
Angosta
Mar
Pastizales
Alturas
Quinales
Inmensa
Llanura
Espesuras
Despensa
humanidad
 III VISITAMOS Centro Textos
AL CENTRO Salud literarios
DE SALUD. Frente Orales
Se comunica ¿Cómo Croquis
oralmente en llegamos a la Giran
castellano cancha? Izquierda
como segunda ¿Cómo
lengua llegamos a tu Cancha
casa? Puente
¿Cómo Esquina
llegamos al Volteamos
puente? consultorios
¿Como es el Describen
centro de Varias
salud de tu
comunidad?
¿Como es la
escuela de tu
comunidad?
¿Como son
las chacras
de tu
comunidad?
Hacemos una
maqueta del
lugar donde
vivimos.
¿Qué
necesitamos?
¿Cómo lo
hacemos?
¿Qué
haremos?
 II ¿Qué ricas Trajimos Textos
son las Ensalada literarios
frutas? Preparar Orales
7. ¿Qué frutas Manzana
Qué ricas son las APRENDEMOS trajimos para Naranja
frutas SOBRE preparar la Mandarina
ALIMENTACIÓ ensalada? Tozos
N Y SALUD Pelamos

III El almuerzo Lentejas Textos

en la escuela. Atún literarios
¿Qué es? Almorzar Orales
¿Cómo es? Blando
¿Qué Suave
prepararon Frejoles
en tu casa? Caldo
¿Qué Cuy
preparo tu Sopa
mamá? Mote
Que preparo Jaguar
tu papa? Sirvo
Que preparo Bastante
tu tio? Diferente
Que preparo
tu hermana?
¿Cuánto le
sirvo?
¿Qué te
gusta comer?
¿Qué hiciste
esta semana?
NOVIEM II Los animales Tengo Textos
BRE - de mi casa Pollitos literarios
DICIEMB Adivina y Imitan Orales
RE adivinador Aire
- Los Abrigo
animalitos de Trigo
yumin y Quietesitos
Los animales de 8. Cuidando y Leonardo Vaca
mi casa. protegiendo a comen. Caballo
los animales. III Mi gatita Gatita Textos
tuvo crías. Machitos literarios
Como son? Embritas Orales
¿De qué color Pintitas
son? Pareja
¿Cómo se Yegua
llama la Hembra
pareja? Corderitos
Se comunica
¿Cómo se Perritos
oralmente en
llama la Chanchitos
castellano
hembra del Cordero
como segunda
caballo? Potro
lengua
¿Cómo se Vicuña
llama el Burro.
macho de
yegua?
¿Qué
animales
nacieron en
tu chacra?
¿Cómo se
llama la cría
de la gallina?
¿Cómo es?
¿En que lugar
vive el pez?
¿Jugamos a
describir
animales?
¿Qué
necesitamos?
¿Cómo lo
haremos?
 PLANIFICACION ANUAL A PARTIR DEL CASTELLANEANDO 2 PARA EL NIVEL III
MES SITUACIÓN NOMBRE DE COMPETEN CAPACIDADES NIVELES EXPRESIÓN VOCABULARIO REFLEXIÓN SOBRE
COMUNICATIV LA UNIDAD CIAS LINGUÍSTICA LA LENGUA
A
Nuestros 1.Nos *Se comunica *Obtiene III Nivel 1-¿Cómo te llama? -Presentarse y
primeros días conocemos oralmente en información del Castella Mi nombre es… despedirse Pronombres (yo,
en la escuela. castellano texto oral. neando 2 2-¿Cuántos años -Nombre y tú, él, ella, ellos,
como segunda *Utiliza tienes? Yo edad. quién. quiénes)
lengua. recursos no tengo…años. -Interrogar.
Marzo
verbales y para -¿Cómo se llaman -Nombres de
verbales en los niños? Ellos se números
forma llaman… menores que
estratégica. -Quiénes se 10.
saludan? Ellos
Arreglemos 2. *Se comunica *Obtiene III Nivel 1.-Por favor, pon el 1-Palabras de Adverbios de
Abril nuestra aula Conviviendo oralmente en información del Castella basurero debajo de cortesía: cantidad:
en armonía castellano texto oral. neando 2 la mesa. –Rpta -Favor -Muchos
 como segunda *Utiliza ¿Debajo de la -Permiso -Pocos
lengua. recursos no mesa? -Gracias
verbales y para Por favor denme
verbales en permiso.
forma 2-¿Dónde pongo el
estratégica …..? Debajo de …..

3. Contaremos
cuántos materiales
nuevos tenemos. 2-Debajo
Rpta. Hay muchos -Dónde
…, hay pocos -Poner
papeles, hay 16 -Libro
lapiceros. Hay 3. Materiales:
muchos carteles - Cuántos
pequeños - Pocos
4.Expresar tamaños -Muchos

4-Grandes
-Medianos
-Pequeños
¿Cómo lo 3. Así soy Se comunica Obtiene III Nivel 1.-Vamos hacer 1. Ejercicios -Abajo
hacemos? oralmente en información del Castella ejercicios -Nosotros -Arriba
castellano texto oral. neando 2 -¿Qué ejercicios -Flexionadas
como segunda *Utiliza nos gusta hacer a -Separadas
lengua. recursos no nosotros. -Abiertas
verbales y para 2.-Brazos arriba y -Cerradas
Mayo
verbales en manos abiertas.
forma -Brazos abajo y 2.Abajo
estratégica piernas -Arriba
flexionadas. -Flexionadas
-Manos en la -Separadas
cabeza y piernas -Abiertas
 separadas. -Cerradas
3.-¿Qué les gustó?
Rpta A mí me 3.-Saltos
gustaron los saltos. -Vueltas
-A mí me gustó dar -Altos
vueltas. -Gustos.
4.-Me gusta saltar y 4.-Gustos
a mí no me gusta afirmativos y
saltar. negativos.
Nos aseamos La Se comunica *Obtiene III Nivel 1.-¿Qué utilizamos 1.Aseo -Metacognición
importancia oralmente en información del Castella para lavarnos? -Suciedad - Pronombres
del cuidado castellano texto oral. neando 2 ¿Qué usamos para -Utilizar Ellos, ellas,
personal como segunda *Utiliza lavarnos los -lavar ustedes. Nosotros,
lengua. recursos no dientes? -Cuerpo ellos y ellas
verbales y para -¿Qué usamos para -Jabón
verbales en lavarnos el cuerpo?
forma 2. Con qué nos
estratégica lavamos
-Nos frotamos las 2.-Frotar
manos
3-El cepillo de
Junio dientes.
-El peine 3.-Aseo
-La toalla -Suciedad
-El agua -Jabón
-El champú -Dientes
4.-¿Cómo nos -Pasta dental
lavamos? -cepillo
-¿Qué nos lavamos
antes de comer? 4- Pronombres
-Ustedes se bañan. Ellos, ellas,
-Ellos se peinan ustedes.
-Nosotros nos Nosotros, ellos y
lavamos la cara ellas
 -Ellos se cepillan los
dientes.
Jugando Jugamos y Se comunica *Obtiene III Nivel 1.-¿Saben cómo se 1.-Jugar -Metacognición
Aprendemos aprendemos oralmente en información del Castella juega Mundo? - Mundo
castellano texto oral. neando 2 -¿Qué otros juegos - Otros -Primero
como segunda *Utiliza conocemos? -Conocer -Segundo
lengua. recursos no 2. Hay que hacer -Tercero
verbales y para un cuadrado…. 2. Hacer -Cuarto
verbales en después vamos a -Después
forma dibujarlo.
estratégica -Dibujamos 3 -Dibujar
cuadrados juntos -Juntos
así..
-Dibujamos un
rectángulo y -Medio
hacemos una línea -otro
en el medio.
-Dibujamos otro
Julio
cuadrado y otro
rectángulo igual al
anterior.
3.-¿Tú quieres
jugar?
-¿Cómo se juega? 3-Primero
-Yo soy primero, Tú -Segundo
eres segunda, -Tercero
Nosotros somos -Cuarto
terceros, él es
cuarto.
4,-Salta en un pie 4.-Cuadrado
hacia el siguiente -Rectángulo
cuadrado. -Triángulo
-Salta con los 2 pies
en los rectángulos,
 -Conocemos
algunas figuras
geométricas.
Agosto Visitamos el El lugar Se comunica *Obtiene III Nivel 1.-¿Quiénes 1,- Quiénes -Metacognición
centro de salud donde oralmente en información del Castella trabajan ahí -Llegamos Quiénes
vivimos castellano texto oral. neando 2 profesora? -Cómo -Llegamos
como segunda *Utiliza -¿Cómo llegamos al -Cómo
lengua. recursos no Centro de salud? -Plantas
verbales y para -Cómo llegamos a -Frutos
verbales en la cancha? -Pequeña
forma -Cómo llegamos a -Grande
estratégica tu casa? -Muchas
-Cómo llegamos al -Consultorio
puente? -Escuela
2.-¿Cómo es el -Comunidad
centro de salud de 2.- Plantas -Varias
tu comunidad? -Frutos -Letras del
Rpta. Es pequeña, -Pequeña alfabeto.
tiene un solo -Grande -Sonidos de las
consultorio. -Muchas palabras.
-¿Cómo es la -Consultorio
escuela de tu -Escuela
comunidad? Rpta. -Comunidad
Es grande, tiene -Varias
varias aulas.
-¿Cómo son las
chacras de tu
comunidad? Rpta.
Son grandes, tiene
muchas plantas y
frutos
3,-Caminamos
hacia la esquina, 3 Plantas
volteamos hacia la -Frutos
 derecha y… -Pequeña
- Caminamos hacia -Grande
la esquina, -Muchas
volteamos hacia la -Consultorio
izquierda y… -Escuela
-Caminamos hasta -Comunidad
la escuela y -Varias
caminamos de
frente.
4.- Practicamos las
letras del alfabeto 4-Letras del
-Pronunciamos los alfabeto.
sonidos iniciales de -Sonidos de las
las palabras. palabras.
Setiem Aprenderemos El almuerzo Se comunica Obtiene III Nivel 1.-Es largo, blando 1.-Largo -Metacognición
bre sobre en la escuela oralmente en información del Castella y suave. -Blando -Largo
alimentación y castellano texto oral. neando 2 -Suave -Blando
salud como segunda *Utiliza 2.-¿Qué preparó tu -Suave
lengua. recursos no papá? 2.-Tiempo -Tiempo pasado,
verbales y para - Ayer Pedro cortó pasado, presente y futuro.
verbales en naranjas. presente y
forma -Lavaron las futuro.
estratégica manzanas
temprano
3-Pezcó un
boquechico en el
río.
- Hoy Ana come
pescado.
- Ayer Pedro cortó
naranjas.
*
Octubr Mi gatito tuvo Cuidando y Se comunica Obtiene III Nivel 1.¿Cómo se llama 1.-Hembra -Metacognición
e crías. protegiendo oralmente en información del Castella la hembra del -Macho -Hembra
a los castellano texto oral. neando 2 caballo? Rpta. La -Macho
 animales como segunda *Utiliza hembra del caballo -Describe
lengua. recursos no se llama -Características
verbales y para yegua.¿Cómo se -Singular
verbales en llama el macho de -Plural
forma la yegua? Rpta. La
estratégica hembra del caballo
se llama yegua.
2. El perro vive en
la casa, es amigo 2.Describe
del hombre y es de -Características
color negro.
3. Yo tengo varios
chanchitos. 3.-Singular y
-Nació un -Plural
corderito.
-Yo tengo perritos
Novie ¿Cuánto cuesta? Compramos Se comunica *Obtiene III Nivel 1.¿Cuánto cuesta el 1. Costo - Precio
mbre y vendemos oralmente en información del Castella atún? Rpta El atún - Precio - cuánto
castellano texto oral. neando 2 cuesta 7 soles. - cuánto
como segunda *Utiliza -¿Cuánto cuesta el
lengua. recursos no Kilo de azúcar?
verbales y para Rpta. El azúcar
verbales en cuesta 4 soles.
forma 2-Hoy he vendido 5
estratégica champús a 4 soles 2-Vendido -vendido
y 2 latas de atún a -vendedor -vendedor
14 soles
-3-¿Cuánto cuesta
las zapatillas? Rpta. 3-Cuánto
Las zapatillas -Cuesta
cuestan 15 soles.
4--La falda
-El peine
-Las sandalias 4-El -El
 -Los zapatos -La -La
-El machete
Diciem ¿De dónde Conociendo Se comunica *Obtiene III Nivel 1-¿De dónde 1.-Vienen -Metacognición
bre vienen? nuestro país oralmente en información del Castella vienen ellos? Rpta. -Ellos -Vienen
castellano texto oral. neando 2 Ellos vienen de -Nosotros -Ellos
como segunda *Utiliza Amazonas. -Nosotras -Nosotros
lengua. recursos no -¿De dónde -El -Nosotras
verbales y para vienen? Rpta. -El
verbales en Nosotras venimos
forma de Piura -Vienes
estratégica -¿De dónde viene? -Vengo
Rpta. El viene de
Arequipa. -Yo voy
2-¿En qué vienes a -Tú vas
la escuela? Rpta. 2-Vienes -El va
Yo vengo en canoa. -Vengo
-Yo vengo en
bicicleta.
-Yo vengo en
camión.
3-Yo voy en canoa
-Tu vas en
avioneta. 3-Yo voy
-Ella va en avión -Tú vas
-El va en camión. -El va
 Nombre
Situación Expresiones Reflexión sobre la
Mes de la Competencias Capacidades Nivel Vocabulario
comunicativa lingüísticas lengua
unidad
Se comunica ₤ Obtiene información del
oralmente en texto oral.
castellano ₤ Obtiene información del ₤ Los saludos.
como segunda texto oral. ₤ La descripción de
lengua. ₤ Adecúa, organiza y lugares. ₤ Recordamos el
desarrolla el texto de forma ₤ Verbos básicos en ₤ Verbos en uso de los
Una
coherente y cohesionada. presente, pasado y pasado: (escribí, pronombres y los
compañera Nos
Marzo ₤ Utiliza recursos no verbales y futuro: dibujamos, bailé, pinté, verbos; la
nueva llegó a conocemos
paraverbales de forma coloreamos, recortamos pateé, salté, descripción de
la escuela.
estratégica. y pegamos, vivo, etc. barrí, etc.) lugares, los
₤ Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores IV ₤ Uso de los pronombres:
yo, tú, él (género y
saludos.

Lee textos ₤ Reflexiona y evalúa la número).

escritos en forma, el contenido y
castellano contexto del texto oral.
como segunda ₤ Obtiene información del
₤ Uso de los adverbios
lengua. texto escrito.
de lugar: aquí, ahí y
Se perdió el ₤ Infiere e interpreta ₤ Útiles escolares ₤ Recordamos
Abril Conviviendo allá; arriba, encima,
cuaderno información del texto. con uso de sobre adverbios
en armonía debajo, sobre, entre,
de Ismael ₤ Reflexiona y evalúa la artículos. y adjetivos.
etc.
forma, el contenido y
₤ Adjetivos calificativos.
Escribe contexto del texto.
 diversos tipos ₤ Adecúa el texto a la ₤ Los sustantivos:
de textos en situación comunicativa. vestimentas de
castellano ₤ Organiza y desarrolla las acuerdo al tiempo. ₤ Decimos cuánto
¿Cómo nos como segunda ideas de forma coherente y ₤ Descripción de sabemos sobre:
Así soy ₤ Los sustantivos
vestimos? lengua cohesionada. personas. sustantivos,
₤ Utiliza convenciones del ₤ Palabras que significan descripción, etc.
lenguaje escrito de forma lo mismo (sinónimos) y
pertinente. contrario
₤ Reflexiona y evalúa la ₤ Útiles de aseo personal
forma, el contenido y y familiar.
contexto del texto escrito. ₤ Los sustantivos. ₤ Nombres de
₤ Los pronombres. utensilios de la
Importancia
Limpiamos la ₤ Verbos para los casa. Reforzamos lo que
del cuidado
casa. quehaceres del hogar. ₤ Palabras de aprendimos.
personal.
₤ Ordenamos palabras y diferente y similar
formamos oraciones. significado.
Mayo
₤ Signos de
interrogación.
₤ Nuevas palabras
₤ Textos instructivos.
de juegos.
Juguemos ₤ Escribimos sustantivos:
Jugamos y ₤ Empleamos Recordamos lo
hacer figuras figuras geométricas.
aprendemos palabras de aprendido.
de papel. ₤ Concordancia entre
medida: mitad,
sustantivo y adjetivo.
tercio, cuarta.
₤ Descripción de lugares.
El lugar ₤ Direcciones.
El lugar donde ₤ Textos narrativos: Comprobamos lo
junio donde ₤ Series de
vivimos leyenda: comprensión. que aprendimos.
vivimos palabras.
₤ Uso de artículos.
₤ Completamos
₤ Los sustantivos:
textos.
Aprendemos alimentos.
₤ Crucigrama de
Comprando en sobre ₤ Expresiones de compra Comprobamos lo
Julio alimentos.
la feria. alimentación y venta. que aprendimos.
₤ Clasificación de
y salud. ₤ Textos publicitarios e
alimentos: frutas y
instructivos.
verduras.
₤ Los animales.
₤ Clasificación de ₤ Pupiletras
Cuidando y
alimentos y sus ₤ Series de inclusión
Animales que protegiendo Comprobamos lo
agosto derivados, hábitat, etc. y exclusión.
nos benefician a los que aprendimos.
₤ Sustantivos colectivos. ₤ Uso del
animales
₤ Concordancia de diccionario
género y número.
 ₤ Preguntas de compra y
venta.
₤ El valor de las
monedas
₤ Alimentos en el kiosko.
₤ Monedas y
Comprando en Compramos ₤ Adjetivos Comprobamos lo
Setiembre billetes
el recreo y vendemos demostrativos y que aprendimos.
concordancia de
género y número.
₤ Los adverbios.
₤ Comprensión de textos
y uso de verbos.
₤ Describiendo lugares.
₤ Formar nombres a
través de patrones.
₤ Medios de
Conociendo ₤ Medios de transporte Usamos lo que
Octubre Viajando transporte del
nuestro país de la comunidad. aprendimos.
mundo.
₤ Uso de los artículos.
₤ Verbos en pasado,
presente y futuro.
₤ Los deportes. ₤ Deportes y
₤ Las reglas de juego. accesorios.
Hacemos Practicando ₤ Producción de textos ₤ Pupiletras sobre Afianzamos lo
Noviembre
deporte deportes sobre juegos. deportes. aprendido.
₤ Los textos periodísticos. ₤ Completar el
₤ Los textos teatrales. sentido la oración.
₤ Oficios y profesiones.
₤ Concordancia del
artículo y los
₤ Profesiones,
sustantivos.
Aprendemos oficios y lugares
Trabajos de la ₤ Las adivinanzas. Comprobando lo
Diciembre oficios y de trabajo.
comunidad. ₤ Descripción de oficios y aprendido.
profesiones ₤ Redacción a base
profesiones.
de oficios.
₤ Los avisos.
₤ Redacción secuencia
de oraciones.
 NOMBRE REFLEXIÓN
SITUACIÓN EXPRESIONES SOBRE
MES DE LA COMPETENCIAS CAPACIDADES NIVELES VOCABULARIO
COMUNICATIVA LINGÜÍSTICAS
UNIDAD LA LENGUA

PLANIFICACIÓN ANUAL DE CASTELLANO PARA EL NIVEL IV

 ¿Cómo te
llamas?

NOMBRE REFLEXIÓN
SITUACIÓN
¿Cuántos
EXPRESIONES .Reemplaza SOBRE
MES DE LA COMUNICATIV COMPETENCIAS CAPACIDADES
Obtiene NIVELES VOCABULARIO
Se comunica años tienes?
LINGÜÍSTICAS Ayer nombre por
A información LA LENGUA
UNIDAD pronombre
oralmente del texto oral. ¿Dónde Antes
Una compañera vives?
1.Nos Utiliza .Acciones
MARZO nueva llegó a la en castellano IV Hace tiempo
conocemos recursos no Presentamos realizadas
escuela.
como segunda verbales de a nuestra Hoy con el
forma compañera: vocabulario
Lengua. Ahora
estratégica
. Ella se
llama…

.Ella tiene…….

.Ella vive …

PLANIFICACIÓN ANUAL DE CASTELLANO PARA EL NIVEL IV

 Obtiene ¿Dónde está mi
Se comunica información del cuaderno?
¿Cómo es tu Acá Escribe las
Oralmente texto oral.
cuaderno? Allí palabras :
NOMBRE En castellano
Utiliza recursos ¿Dónde pusiste el Ahí REFLEXIÓN
SITUACIÓN Como segunda EXPRESIONES VOCABUL Arriba
no verbales de cuaderno? Aquí SOBRE
MES DE LA COMUNICAT COMPETENCIAS
Lengua. CAPACIDADES NIVELES
IVA forma LINGÜÍSTICAS ARIO Abajo
UNIDAD LA LENGUA
estratégica
dentro
2.Convivien Se perdió el Obtiene
MARZO do en cuaderno de Lee textos información del IV Encima
Antes
armonía Ismael escritos en texto escrito- Plumón
Ahora Dentro
castellano como Borrador
segunda lengua Crayola Detrás
Arriba
Abajo Tajador
Escribe diversos Utiliza
Dentro Transportador
tipos de textos en convenciones del Semicircular
Encima
castellano como lenguaje escrito Engrapador
Detrás
segunda lengua de forma Pequeño
Entre
pertinente Azul
colorido
 ¿Dónde estuviste?
¿Cómo se visten?
Se comunica Obtiene ¿Cómo te vestiste? Escribe los Relaciona y
Oralmente información del ¿Qué llevaste? nombres completa
En castellano texto oral. ¿Cómo es Beatriz? de las oraciones.
Como segunda prendas
Utiliza recursos no
Lengua. de vestir.
verbales de forma Responde
¿Qué haremos?
estratégica. ¿Cuándo lo uso? preguntas
¿Cómo ¿Cuándo lo uso? sencillas.
ABRIL 3. ASI SOY nos IV
Lee textos
vestimos? Obtiene
escritos en Lacio, gordo ,corto,
castellano como información del
alto, alegre ,feliz
segunda lengua texto escritura.
Alto, bajo
Utiliza
Escribe diversos Es más…… que
convenciones del
tipos de textos Es menos…. Que
lenguaje escrito de
en castellano Es menos
forma pertinente
como segunda Es tan.
lengua Como

NOMBRE
SITUACIÓN EXPRESIONES VOCABULAR REFLEXIÓN SOBRE
MES DE LA COMPETENCIAS CAPACIDADES NIVELES
COMUNICATIVA LINGÜÍSTICAS IO LA LENGUA
UNIDAD
 Se comunica Obtiene ¿Qué usamos
Oralmente información para limpiar
En castellano nuestras casas? Coloca los signos
del texto oral.
Como segunda ¿Qué usamos de interrogación a
NOMBRE REFLEXIÓN
SITUACIÓN Lengua. Utiliza para lavar la las oraciones que
EXPRESIONES SOBRE
MES DE LA COMUNICATIV COMPETENCIAS recursos no
CAPACIDADES NIVELES ropa?
LINGÜÍSTICAS
lo
VOCABULARIO
Escribe, necesitan.
A verbales de ¿Qué usamos
UNIDAD compara y LA LENGUA
forma para lavarnos? busca los
Se comunica estratégica.
Obtiene nombres Escribe oraciones
4.La de los con signos de
Oralmente información
Obtiene del
importancia Limpiamos la Lee textos ¿Qué
¿Qué necesitamos?utensilios
ABRIL En castellano texto oral. IV interrogación.
Rectángulo
del cuidado casa escritos en información necesitamos?
Como segunda ¿Cómo lo de cocina Escribe
personal castellano del texto
Utiliza recursos no Cuadrado
Lengua. ¿Cómo lo
como segunda escritura. hacemos? cualidades
verbales de forma
lengua. hacemos? Rectángulo (adjetivos).
estratégica.
Utiliza ¿Qué haremos?
5. Juguemos a Lee textos Tacha laReconoce
palabra los
convenciones ¿Cómo lo Mitad
JUGAMOS escritos en
hacer del lenguaje haremos? que dice lo
objetos por la
MAYO Y Escribe diversos
castellano IV Tercio contrario
figuras de Obtiene
escrito de Menciona forma.
APRENDE tipossegunda
como de textos
MOS papel información
forma del sustantivos y cuarta
lengua
en castellano
como segunda texto escritura.
pertinente subraya los
Escribe
lenguadiversos sustantivos y
Utiliza
tipos de textos adjetivos.
convenciones del
en castellano
lenguaje escrito de
como segunda
forma pertinente
lengua

NOMBRE
SITUACIÓN EXPRESIONES REFLEXIÓN SOBRE
MES DE LA COMPETENCIAS CAPACIDADES NIVELES VOCABULARIO
COMUNICATIVA LINGÜÍSTICAS LA LENGUA
UNIDAD
 Se comunica Obtiene ¿Cómo es ese
Oralmente información lugar? Direcciones:
En castellano Arriba Escribe y
del texto oral.
Como segunda ¿Dónde está ese Abajo reconoce los
Lengua. Utiliza lugar? Izquierda pronombres
recursos no Derecha personales
verbales de ¡Es un lugar Diagonal
Marca y
forma sagrado! Abajo
Izquierda Completa series
estratégica.
6. El lugar
¿Cómo Diagonal
donde El lugar donde Lee textos Obtiene llegaremos al rio? Abajo
JUNIO vivimos información IV
vivimos escritos en Derecha
castellano como del texto Dibujamos el
segunda lengua. escritura. lugar preferido de
nuestra Nombres de
Utiliza comunidad : lugares:
Escribe diversos convenciones ¿Qué Cocha
tipos de textos del lenguaje necesitamos? Laguna
en castellano escrito de ¿Cómo lo Camino
como segunda forma hacemos? Ruta
lengua pertinente ¿Qué haremos?

NOMBRE
SITUACIÓN EXPRESIONES REFLEXIÓN SOBRE
MES DE LA COMPETENCIAS CAPACIDADES NIVELES VOCABULARIO
COMUNICATIVA LINGÜÍSTICAS LA LENGUA
UNIDAD
 Interactúa
SE COMUNICA estratégicamen
ORALMENTE EN te con distintos
CASTELLANO (Comprando en la
interlocutores
COMO feria)
Pescado, Uso de los
SEGUNDA
¿Qué alimentos pollo, sustantivos.
LENGUA
necesitamos plátano,
comprar? piña, arroz,
LEE TEXTOS
ESCRITOS EN Obtiene
azúcar,
Aprendemos Necesitamos
Comprand CASTELLANO información del yuca.
sobre comprar leche,
JULIO o en la COMO texto escrito IV
alimentación y fideos…
feria SEGUNDA
salud LENGUA

ESCRIBE Adecúa el ¿Qué le doy?

DIVERSOS TIPOS texto a la
DE TEXTOS EN situación
CASTELLANO comunicativa
Me da …
COMO
SEGUNDA
LENGUA
Hoy comeremos…

¡Qué rico!

NOMBRE
SITUACIÓN EXPRESIONES REFLEXIÓN SOBRE
MES DE LA COMPETENCIAS CAPACIDADES NIVELES VOCABULARIO
COMUNICATIVA LINGÜÍSTICAS LA LENGUA
UNIDAD
 SE COMUNICA
ORALMENTE EN Interactúa
CASTELLANO estratégicamen
te con distintos
COMO Uso de los
interlocutores
SEGUNDA sustantivos.
LENGUA
(Animales que nos Chancho,
benefician) gallina,
LEE TEXTOS pescado,
AGOSTO Animales Cuidando y ESCRITOS EN abeja
que nos protegiendo a CASTELLANO ¿Qué nos da la
Obtiene IV
benefician los animales COMO información del vaca?
SEGUNDA texto escrito
LENGUA La vaca nos da
mantequilla…
ESCRIBE
DIVERSOS TIPOS Adecúa el
DE TEXTOS EN texto a la
CASTELLANO situación
COMO comunicativa:
SEGUNDA
LENGUA

NOMBRE
SITUACIÓN EXPRESIONES REFLEXIÓN SOBRE
MES DE LA COMPETENCIAS CAPACIDADES NIVELES VOCABULARIO
COMUNICATIVA LINGÜÍSTICAS LA LENGUA
UNIDAD
 Comprando en el Monedas, Adjetivos, género
recreo billetes, y número.
SE COMUNICA
equivalencia
ORALMENTE EN Interactúa
estratégicamen s.
CASTELLANO
te con distintos ¿Cuánto cuesta el
Comprand Compramos y COMO
interlocutores …?
o en el vendemos SEGUNDA
recreo LENGUA ¡Cóbrese!

Me da mi vuelto.
SETIEMBRE LEE TEXTOS
ESCRITOS EN
CASTELLANO ¿Cuánto es en
Obtiene IV total?
COMO información del
SEGUNDA texto escrito
LENGUA

ESCRIBE
DIVERSOS TIPOS Adecúa el
DE TEXTOS EN texto a la
CASTELLANO situación
COMO comunicativa
SEGUNDA
LENGUA

NOMBRE
SITUACIÓN EXPRESIONES REFLEXIÓN SOBRE
MES DE LA COMPETENCIAS CAPACIDADES NIVELES VOCABULARIO
COMUNICATIVA LINGÜÍSTICAS LA LENGUA
UNIDAD
 SE COMUNICA
ORALMENTE EN Interactúa
estratégicamen
CASTELLANO
te con distintos
COMO interlocutores (Viajando) El Artículos,
SEGUNDA motocarro, sustantivos,
LENGUA ¿Qué lugares te
bote, verbos (tiempos)
gustaría conocer?
helicóptero,
avioneta…
OCTUBRE Viajando Conociendo LEE TEXTOS
nuestro país ESCRITOS EN ¿Cómo es ese
IV
CASTELLANO lugar?
Obtiene
COMO información del
SEGUNDA texto escrito
LENGUA ¿En qué viajó tu
papá?
ESCRIBE
DIVERSOS TIPOS Adecúa el
DE TEXTOS EN texto a la
CASTELLANO situación
COMO comunicativa:
SEGUNDA
LENGUA

NOMBRE
SITUACIÓN EXPRESIONES REFLEXIÓN SOBRE
MES DE LA COMPETENCIAS CAPACIDADES NIVELES VOCABULARIO
COMUNICATIVA LINGÜÍSTICAS LA LENGUA
UNIDAD

SE COMUNICA
ORALMENTE EN Interactúa
estratégicamen
CASTELLANO
te con distintos
COMO
 SEGUNDA interlocutores
LENGUA

LEE TEXTOS
Practicaremos Deportes: Sustantivo,
ESCRITOS EN Obtiene vóley ciclismo, artículo,
CASTELLANO información del
karate, conjugación del
COMO texto escrito
futbol, verbo
SEGUNDA
¡Yo seré el natación…
Hacemos Practicando LENGUA
capitán!
deporte deporte ESCRIBE
Adecúa el IV
DIVERSOS TIPOS texto a la Accesorios:
NOVIEMBRE DE TEXTOS EN bicicleta,
situación ¿Cómo se juega?
CASTELLANO comunicativa zapatilla,
COMO canillera,
SEGUNDA Organiza y gorro…
LENGUA desarrolla las
ideas de
forma
coherente y
cohesionada:

NOMBRE
SITUACIÓN EXPRESIONES REFLEXIÓN SOBRE
MES DE LA COMPETENCIAS CAPACIDADES NIVELES VOCABULARIO
COMUNICATIVA LINGÜÍSTICAS LA LENGUA
UNIDAD
 SE COMUNICA Interactúa ¿Quiénes trabajan El carnicero Sustantivos
ORALMENTE EN estratégicamen en la comunidad?
te con distintos La mecánico Verbos
CASTELLANO
interlocutores ¿Qué es lo que conjugados
COMO La jueza
hacen?
SEGUNDA
LENGUA El agricultor
¿Dónde
Obtiene trabajan..? La ingeniera
LEE TEXTOS
ESCRITOS EN información del
En la……. La científica
texto escrito
CASTELLANO
COMO IV La
SEGUNDA periodista
La casa Aprendemos
nueva oficios y LENGUA El florista
profesiones ESCRIBE
DICIEMBRE Adecúa el
DIVERSOS TIPOS
texto a la
DE TEXTOS EN situación
CASTELLANO comunicativa:
COMO
SEGUNDA
LENGUA
 COMPETENCIAS
DESEMPEÑOS INDICADORES/ASPECTOS INSTRUMENTOS
MBDD

Competencias, desempeños e indicadores del docente EIB.

Para lograr la Escuela EIB de calidad que queremos es fundamental que el docente oriente su trabajo en función de una escuela transformadora, de
respeto a las diferencias y de convivencia intercultural. Por ello se hace necesario poner especial cuidado en el desarrollo de sus competencias
profesionales.
El soporte pedagógico intercultural afianza las competencias y desempeños priorizados del Marco del Buen Desempeño Docente
(MBDD), los mismos que se presentan en el cuadro de la siguiente página.
DOMINIO I: PREPARACIÓN PARA EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES
COMPETENCIA 1:  Utiliza instrumentos y fuentes de información
Conoce y para diagnosticar los logros de los
comprende las aprendizajes de sus estudiantes.
características de  Organiza actividades productivas, sociales y
todos sus DESEMPEÑO 1: festivas significativas de la comunidad en el
estudiantes y sus Demuestra conoci- calendario comunal.
contextos, los miento y comprensión
 Organiza las potencialidades y problemas de
contenidos de las características
la comunidad, las demandas y expectativas
disciplina- res que individuales, sociocul- Lista de cotejo
enseña, los turales y evolutivas de
de los padres y madres de familia.
enfoques y procesos sus estudiantes y de  Organiza las necesidades e intereses de
pedagógicos, con el sus necesidades aprendizaje de los estudiantes respecto al
propósito de especiales. qué, cómo, cuándo y dónde quieren
promover aprender.
capacidades de alto  Organiza los resultados de la caracterización
nivel y su formación socio lingüística y psicolingüística de la
integral. comunidad y estudiantes.
DESEMPEÑO 4:  Organiza la planificación curricular anual
Elabora la articulado a los lineamientos vigentes,
programación curricular actividades del calendario comunal y
COMPETENCIA 2: analizando con sus necesidades e intereses de los estudiantes.
Planifica la compañeros el plan  Diseña la unidad didáctica articulada a
enseñanza de forma más pertinente a la la planificación curricular anual y
colegiada realidad de su aula,
cuadernos de trabajo de los estudiantes.
garantizando la articulando de manera Lista de cotejo
coherencia entre los coherente los
aprendizajes que aprendizajes que se
quiere lograr en sus promueven, las
estudiantes, el características de los
proceso estudiantes y las
pedagógico, el uso estrategias y medios
de recursos seleccionados.
disponibles y la DESEMPEÑO 7:  Plantea actividades considerando las formas
evaluación, en una Contextualiza el diseño de aprender de los estudiantes, respetando
programación de la enseñanza sobre sus cosmovisiones y prácticas culturales. •
curricular en la base del reconoci- Plantea estrategias pedagógicas en atención
permanente miento de los intereses, a los ritmos y estilos de aprendizaje de sus Lista de cotejo
revisión. nivel de desarrollo, estudiantes.
estilos de aprendizaje e
 Plantea estrategias para la atención de las
identidad cultural de sus
aulas unidocentes multigrado/multiedad
estudiantes.
 según las necesidades de los estudiantes.
 Elabora sesiones de aprendizaje
CASTELLANO COMO SEGUNDA LENGUA considerando los enfoques del modelo de
servicio EIB, los procesos pedagógicos y los
enfoques del currículo nacional.
DESEMPEÑO 10:  Elabora sesiones de aprendizaje
Diseña la secuencia y considerando los procesos didácticos, los
estructura de las recursos tecnológicos y materiales
sesiones de aprendizaje educativos del área correspondiente.
en coherencia con los  Planifica el uso de la lengua Ficha de
logros esperados de originaria y del castellano en función a la observación y
aprendizaje y distribuye forma de atención del modelo EIB y el Rúbrica
adecuadamente el escenario lingüístico de su aula.
tiempo. Planificación de la sesión.
 Explicitación del propósito de la sesión.
 Coherencia de las actividades planeadas
con el propósito y la situación
significativa.