LICEO MIXTO SANTA FE

-LIMSAF-

CATEDRA: ENFOQUE PEDAGOGICO

CATEDRATICA: MARTA LIDIA MORO

TRABAJO: INVESTIGACION

NOMBRE: SUSAN JAMILETH PERALTA RIVERA

GRADO: 6to MAGISTERIO INFANTIL

CLAVE: 08
 ENFOQUE PEDAGOGICO SOCIALISTA

Para entender al modelo socialista se debe tener en cuenta que está basado
principalmente en los pensamientos de Carl Marx, en donde se planta la
desigualdad de distribución de riquezas y la clase obrera como oprimida por la
burguesía dominante.

La educación socialista es una educación capacitante, la enseñanza tiene como

finalidad que el alumno sea capaz de dominar su realidad. El objetivo de esta
educación es volver al sujeto productivo para poder enfrentarse al mundo social,
dominarlo y proponer soluciones y cambios a su entorno. Al igual de que
promueve valores específicos como la tolerancia, igualdad, solidaridad y justicia.

En la educación socialista todos los fines van dirigidos a la comunidad y para ella
misma, es decir, a su servicio aplicando así lo aprendido dentro del salón de
clases para modificar su entorno. Como máximo exponente está Paulo Freire,
Peter McLaren, Theodor Adorno.

CONCEPTOS:

Aprendizaje por proyectos

El Aprendizaje Basado en Proyectos es un modelo de aprendizaje en el que los

estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el
mundo real más allá del aula de clase (Blank, 1997; Dickinson, et al, 1998;
Harwell, 1997).

Este modelo tiene sus raíces en el constructivismo, que evolucionó a partir de los
trabajos de psicólogos y educadores tales como Lev Vygotsky, Jerome Bruner,
Jean Piaget y John Dewey. El constructivismo se apoya en la creciente
comprensión del funcionamiento del cerebro humano, en cómo almacena y
recupera información, cómo aprende y cómo el aprendizaje acrecienta y amplía el
aprendizaje previo.

En el Aprendizaje Basado en Proyectos se desarrollan actividades de aprendizaje

interdisciplinarias, de largo plazo y centradas en el estudiante. (Challenge 2000
Multimedia Project, 1999).
Pensamiento crítico

El pensamiento crítico es un proceso intelectual, disciplinado y activo que

desarrolla habilidades como: conceptuar, aplicar, analizar, sintetizar, y/o evaluar
información, experiencia, reflexión, razonamiento o comunicación, como una guía
hacia la creencia y la acción (Scriven y Paul, 1992).

Robert Ennis, es el teórico más influyente entre todos los que se han propuesto
definir el pensamiento crítico, el cuál define como un procesamiento reflexivo y
razonable que se centra en que la persona pueda decidir que creer o hacer. Este
pensamiento es reflexivo porque analiza resultados, situaciones. Razonable
porqué predomina la búsqueda de argumentos para que el alumno llegue a
conclusiones. Además rescata que es evaluativo, que implica un juicio de valor de
las acciones o situaciones. De acuerdo al modelo socialista es importante
desarrollar en la persona la capacidad de resolución de problemas y la toma de
decisiones, para responder a problemáticas que requieren de una posición y
acción frente a ello.

Coevaluación

Consiste en la evaluación del desempeño de un alumno a través de la

observación y determinaciones de sus propios compañeros de estudio. Esta
retroalimentación que nos propone este tipo de evaluación, busca y tiende a
mejorar el aprendizaje, porque animará a los estudiantes a que se sientan
realmente partícipes del proceso de aprehensión de contenidos y no meros
asistentes de una clase, la coevaluación les propone a los estudiantes que
participen de su propio proceso de aprendizaje y el del resto de sus compañeros a
través de la expresión de juicios críticos sobre el trabajo de los otros.

Algunas consideraciones que deberían ser tenidas en cuenta a la hora de

la coevaluaciónde los compañeros son las siguientes: si se mostró pendiente de la
tarea, comunicándose y participando activamente, es decir, sugiriendo ideas,
compartiendo conocimientos y también ideas, si se mostró responsable,
preocupándose por enriquecer y mejorar la tarea del equipo en el que le tocó
participar, si se comunicó en forma clara, precisa y concisa.
Trabajo Colaborativo

Es un proceso intencional de un grupo para alcanzar objetivos específicos En el

marco de una organización, el trabajo en grupo con soporte tecnológico se
presenta como un conjunto de estrategias tendientes a maximizar los resultados y
minimizar la pérdida de tiempo e información en beneficio de los objetivos
organizacionales. Un trabajo colaborativo basado en TICs, es el proceso
intencional de trabajo de un grupo para alcanzar objetivos más herramientas de
software diseñadas para dar soporte y facilitar el trabajo (Computer Supported
Cooperative Work).

Educación Polivalente

El concepto de "educación" lo entenderemos en tres acepciones articuladas entre

sí: como sistema; institución o como práctica pedagógica. Lo "polivalente'' de la
educación, por tanto, se refiere a estas tres acepciones, marcando la articulación
que ellas poseen entre sí.

Se trata de un "proyecto" que procura potenciar la función social de la "escuela"

como espacio educativo, promoviendo procesos de continuidad y de ruptura de
la concepción escolar tradicional. La educación polivalente representa así, una
"manera de comprender los requerimientos educativos" y una "estrategia
particular" para su satisfacción. Uno de sus elementos "esenciales" será el
postular la necesidad que los problemas educativos sean comprendidos de
manera diversificada para procurar soluciones también diversificadas. En este
sentido, la educación polivalente representa, especialmente, una proposición
opuesta a aquellas posturas que operan mediante la "estandarización de
problemas" y la "estandarización de métodos y de técnicas" para su solución.

Trabajo Cooperativo

Es la técnica de instrucción en que las actividades de aprendizaje se efectúan en

pequeños grupos que se forman después de las indicaciones Explicadas por el
docente. Los integrantes intercambian información, activan los conocimientos
previos, promueven la investigación y se retroalimentan mutuamente.

El trabajo cooperativo favorece la autorregulación del aprendizaje, la asunción de

responsabilidades, la participación de todos y todas, las habilidades comunicativas
orales, la ayuda mutua, el respeto, la empatía… El trabajo cooperativo es,
además, una de las mejores estrategias para abordar la diversidad del aula y
caminar hacia una escuela verdaderamente inclusiva.
 INTRODUCCION

En este trabajo escrito encontraremos todo lo referente a

los modelos pedagógicos educativos. Destacando cada uno de sus
representantes, describiendo la estructura de cada modelo pedagógico (escuela,
maestro, currículo, relación maestro alumno, evaluación), estudiando la
repercusión social que trajo cada pedagogo con sus ideas. Pues cada una de ellas
juega un papel fundamental en la vida del hombre, permitiendo a la escuela
organizarse, creando su filosofía de educación y metodología de enseñanza que
en muchas ocasiones satisface las necesidades del contexto en el que se
desarrolla el infante.
Así mismo queremos resaltar la relación maestro-alumno, pues
cada pedagogía complementa ese vacío que en muchas ocasiones deja
la sociedad de distintas maneras, pues como bien es sabido, en el mundo actual,
el maestro ya no solo es la persona encargada de formar a un alumno crítico, sino
una persona íntegra, con valores y moral capaz de trascender en la sociedad, algo
que se ha dejado a un lado en los hogares y demás contextos ajenos a la escuela,
ocasionando un choque de ideas que el maestro debe armonizar para la optima
formación del alumno, quien en última instancia es la razón de ser del maestro.
 OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL:

Conocer todo lo referente a los modelos pedagógicos, para que a partir de ahí
podamos reflexionar sobre la importancia que tiene cada uno de ellos.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

 Identificar los modelos pedagógicos que han surgido a lo largo de la historia de la

humanidad y la educación.
 Analizar las ideologías de cada modelo pedagógico
 Reconocer el papel del maestro, el alumno y la escuela en la sociedad
 Identificar los puntos a favor y en contra que tiene el currículo de los modelos
pedagógicos.
 Concienciar a la comunidad en general sobre la importancia que juega la
educación en la vida del hombre, resinificando el papel del maestro.
 Describir los métodos de evaluación que se aplican en cada modelo pedagógico.
 Identificar como se aplican estos modelos pedagógicos en la educación
 CONCLUSION

Los modelos pedagógicos en el vaivén de la historia educativa y social, han

sufrido cambios sumamente drásticos y un crecimiento en las diversidades
socioculturales dentro de las poblaciones en edad preescolar, escolar, post-
escolar e incluso en las diferentes generaciones, puesto que busca no solo
complementar gran parte del proceso formativo en los estudiantes sino que
además permite el acceso de nuevos conocimientos y metodologías sistemáticas
que garanticen una alta calidad en el manejo de todos los dominios de aprendizaje
(dominio psicomotor, dominio cognitivo, y de manera esencial el dominio afectivo),
incluyendo la apreciación de los ambientes múltiples y la sensibilidad de estos
espacios.
Dentro de los contextos educativos actuales, marcados por la implementación de
reformas a gran escala, la oferta de programas de desarrollo profesional de alta
calidad, propone cambios en los modelos pedagógicos que solidifiquen e
incorporen principios que ayuden a los estudiantes y docentes a construir a través
de redes institucionales nuevas comprensiones de estos modelos y su contexto.
En este sentido describen las tendencias de cambio en el diseño e
implementación de programas para la educación, profundizando en modelos que
sustentan un aprendizaje colectivo facilitado por pares capacitados para esta tarea
y que tienen como propósito mejorar el aprendizaje en las aulas estableciendo de
tal manera procesos de formación que cumplan con las necesidades educativas.