OPERATIVIDAD ENTRE CONJUNTOS

YENNI CAROLINA SALAZAR GOMEZ

GRUPO 200611_110

TUTOR
HILDER MOSCOTE
PENSAMIENTO LÓGICO Y MATEMÁTICO

ADMINISTRACIOS EN SALUD

MAICAO
 INTRODUCCIÓN

Es importante entender la importancia de la utilización de las operaciones

de los conjuntos para poder comprender la teoría de conjuntos es una
rama de las matemáticas que estudia las propiedades y relaciones de los
conjuntos: colecciones abstractas de objetos, consideradas como objetos
en sí mismas.
Los conjuntos y sus operaciones más elementales son una herramienta
básica en la formulación de cualquier teoría matemática. Una vez
estudiadas las operaciones conjuntas básicas, pasamos a considerar las
relaciones y las funciones, que usaremos para establecer los conceptos
de producto de una familia de conjuntos.
Este trabajo se realiza para resolver algunas de las dudas sobre los
conjuntos más específicamente el complemento de conjuntos, también
permitirá comprender como interpretar estos conjuntos mediante
diagramas, también ayuda a tener una base para resolver problemas
mediante métodos de lectura y comprensión.
 OBJETIVOS

 Comprender y aplicar adecuadamente los elementos de la Teoría

General de Conjuntos en el
 estudio.
 Análisis de situaciones problemáticas definidas donde es
pertinente la aplicabilidad de
 propiedades y operaciones.
 Identificar así mismo los diferentes tipos de falacias y determinar
ejemplos aplicados la vida
 cotidiana.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Conceptualizar la teoría de conjuntos y establecer las relaciones entre

conjuntos y su respetiva
 clasificación.
 Identificar las diferentes operaciones entre conjuntos: unión,
intersección, complemento y
 diferencia.
 Interpretar un enunciado de una situación problemática del mundo real
y representarla a través de
 los diagramas de Venn.
 Conceptualizar las falacias como enunciados que representan una
verdad de manera aparente.
 Clasificar un enunciado según el tipo de falacia lógica.
Tarea 1: Teoría de Conjuntos

Representar en un diagrama de Venn la situación planteada y a la vez la

notación que se desprende de los conjuntos, partiendo de las siguientes
consideraciones:

U= {Estudiantes de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería (ECBTI)}

A= {Estudiantes de Ingeniería Electrónica}

B= {Estudiantes de Ingeniería de Telecomunicaciones}

C= {Estudiantes de Ingeniería de Sistemas}

B. Los estudiantes que no están en la ingeniería de

telecomunicaciones o Ingeniería de sistemas.

U: estudiantes de ciencias básicas tecnología e ingeniería

A: estudiantes de ingeniería electrónica
B: estudiantes de ingeniería de telecomunicaciones
C: estudiantes de ingeniería de sistemas
a) 𝑈 − (𝐵 ∪ 𝐶) ∪ (𝐴 ∩ 𝐵 ∩ 𝐶)
Tarea 2: Aplicación de la Teoría de Conjuntos

De las siguientes situaciones representarlas en un diagrama de Venn y

solucionar los interrogantes planteados.

B. En la ciudad de Pereira se realiza un estudio sobre el porcentaje de

accidentalidad en las vías y el medio de transporte involucrado. Para
lo cual el secretario de tránsito, presenta el siguiente informe, sobre
la cantidad de accidentes presentados durante el año 2017: Un total
de 2937 accidentes fueron provocados por automóviles, 1817
accidentes fueron provocados simultáneamente por automóviles y
motocicletas, 1290 accidentes estuvieron involucrados por
automóviles, motocicletas y bicicletas simultáneamente, 1481
accidentes fueron provocados por automóviles y bicicletas; 1873
accidentes fueron provocados solamente por motocicletas; 1322
accidentes fueron provocados simultáneamente por motocicletas y
bicicletas; 1861 accidentes en total fueron provocados por ciclistas
y 1626 accidentes fueron provocados por otro tipo de transporte.
Teniendo en cuenta la información suministrada anteriormente se
solicita terminar el informe de accidentalidad teniendo en cuenta los
siguientes cuestionamientos.
1. ¿Cuántos accidentes fueron provocados solo por automóviles?
475

2. ¿Cuántos accidentes estuvieron involucrados las motocicletas?

103+1920+598+748=3369
3. ¿Cuántos accidentes fueron provocados solo por ciclistas?
1096
4. ¿Cuántos accidentes fueron analizados en este estudio?
5379
M: accidentes causados por motos

A: accidentes causados por autos

B: accidentes causados por ciclistas

Los números encerrados corresponden a los cardinales de los conjuntos

Tarea 3: Silogismos Categóricos

Aplicar el silogismo categórico en el Diagrama de Venn, identificando y

relacionando su composición (Predicado – Sujeto y término medio).

A. Algunos Docentes de la UNAD son tiempo completo.

Todos los Ingenieros son tiempo completo.

Algunos Docentes de la UNAD no son Ingenieros

Son tiempo completo es el término medio

Docentes de la UNAD es el sujeto
Ingenieros de la UNAD es el predicado
 CONCLUSIONES

Con este trabajo hemos aprendido muchas cosas en las que algunos de
nosotros no teníamos conocimientos sobre estos temas y ha sido de gran
importancia para nuestra vida, en esta etapa del desarrollo del
conocimiento sobre estas teorías de conjuntos, gracias al estudio y al
análisis de las temáticas dadas por la universidad y fuentes documentales
referenciadas e investigadas y son estos conocimientos lo que nos ayuda
a ir creciendo poco a poco, paso a paso lo que nos va llevando día a día a
ser cada vez mejores personas, mejores profesionales para `prestar un
servicio oportuno y adecuado a una sociedad que cada día exige más.