D2
SESIÓN
07
Encontramos al
que se encuentra
más cerca
En esta sesión, los niños y las niñas
aprenderán a redondear números de dos
cifras a la decena, como estrategia para
resolver problemas1 de combinación 1 y
comparación 3.
Antes de la sesión
Revisa la página 19 del libro Matemática 3,
actividad 3.
Prepara la recta numérica para pegarla en la
pizarra o dibujarla.
Revisa la información propuesta en el documento
Rutas del Aprendizaje.
1
Problemas Aditivos de Enunciado Verbal (PAEV).
Ministerio
42
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Plantea y resuelve Comunica y representa el Emplea estrategias
problemas con significado de los números y de cálculo mental
cantidades y operaciones en la resolución para sumar números
magnitudes del problema, a través de la naturales de hasta dos
que implican la socialización, usando notación cifras (aproximando a la
construcción y y terminología apropiadas. decena más cercana), a
uso de números partir de problemas de
Elabora y usa estrategias,
y operaciones, contexto cotidiano.
y procedimientos que
empleando diversas
involucran relaciones entre el Describe paso a paso
representaciones
número y sus operaciones, lo que hizo al resolver
y estrategias para
haciendo uso de diversos problemas simples
obtener soluciones
recursos. aditivos con cantidades
pertinentes al
de hasta dos cifras.
contexto.
Momentos de la sesión
Inicio
Revisa la tarea encargada la sesión anterior (página 39 del libro,
primer recuadro) y pide a algunos estudiantes que, voluntariamente,
la resuelvan en la pizarra. Pregúntales si tuvieron alguna dificultad en
20 la resolución. En caso de que tengan dudas, absuélvelas para toda la
minutos
clase y propón otras situaciones similares a fin de apreciar sus avances.
Recoge los saberes previos de los niños y las niñas sobre el redondeo
de cantidades. Plantea lo siguiente:
a) Si José tiene 58 figuritas de su álbum, ¿está cerca de tener 50 o 60?
b) Si Mario ha gastado S/. 32 en un pantalón, ¿gastó casi 30 o casi 40?
Intuitivamente, los estudiantes podrán responder 60 y 30,
respectivamente.
Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a redondear
números de dos cifras a la decena, como una estrategia para resolver
problemas.
Revisa con los niños y las niñas algunas normas de convivencia. Pon
énfasis en el valor de respetar el ritmo de aprendizaje de cada uno
de los compañeros y compañeras, mostrando una actitud de empatía
durante el trabajo en equipo.
43
Desarrollo
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45
Guía a los niños y a las niñas para que elijan una estrategia de
aproximación. Pregunta: ¿cuáles son las decenas exactas?; por
ejemplo el número 23 ¿entre qué decenas se encuentra?, ¿más cerca
de qué decena se encontraría?, ¿hacia dónde lo debemos redondear?
Se esperan respuestas como las siguientes:
Las decenas exactas son 10, 20, 30, 40, etc.
23 está entre 20 y 30.
23 se encuentra más cerca de 20 que de 30.
23 se debe redondear hacia el 20.
44
Orienta el trabajo de los estudiantes a fin de que resuelvan la
situación problemática en la recta. Brinda un tiempo adecuado para
que reflexionen sobre la mejor forma de hacerlo. Luego, indica que
deben dibujar la recta en un papelote y marcar ahí las cantidades del
enunciado del problema.
18 42
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45
18 + 35 + 42 20 + 40 + 40 = 100
45
Plantea otras situaciones
Cierre
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