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Planificación Lectiva

PLANIFICACIÓN LECTIVA
I: IDENTIFICACIÓN

NOMBRE DEL MÓDULO: HERRAMIENTAS PARA LA EVALUACIÓN DE PROYECTOS

UNIDAD DE COMPETENCIA: Al finalizar el módulo los participantes serán capaces de:

Aplicar herramientas básicas para la evaluación de proyectos, en el ámbito de las inversiones, considerando conceptos, métodos y técnicas matemáticas
adecuadas.

DURACIÓN: 54 horas pedagógicas.

HORAS AULA: 54 horas pedagógicas.
UNIDADES: SECUENCIALES
DOCENTE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
MÓDULO ASOCIADO A LA COMPETENCIA DEL PERFIL DE EGRESO:
Colaborar en la evaluación de proyectos, aplicando herramientas básicas de metodología de proyectos.

II: DESCRIPCIÓN POR ÁREA DE FORMACIÓN Y PRERREQUISITO

Área de formación: Especialidad
Ubicación en la malla: 3er semestre
Prerrequisito: Matemática Financiera

Estimado Docente:

En la primera actividad de la primera clase, deberá realizar una inducción del módulo, que consiste en:

1. Presentación del Programa de Módulo: el docente presenta y explica el programa del módulo a desarrollar, con el fin de que los estudiantes conozcan
desde el inicio del módulo cuáles son las competencias a desarrollar o qué es lo que se espera que ellos logren.
2. Presentación de la Bibliografía Obligatoria del Módulo: el docente presenta de forma detallada la bibliografía obligatoria a utilizar en el módulo. Se
debe incorporar el Cuaderno de Apuntes, explicando la forma en que los estudiantes acceden a él a través de la Intranet.
3. Presentación del Calendario de Evaluaciones del Módulo: el docente entrega las fechas de las diferentes evaluaciones del módulo, explicando
detalladamente el tipo de evaluación que es y el valor de la nota (coeficiente) que tiene cada una.
4. Explicación Normas Generales (en relación a asistencia, justificaciones, prueba recuperativa, entre otros).

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III: UNIDADES DE APRENDIZAJE

1a UNIDAD: Conceptos Básicos de la Evaluación de Proyectos
DURACIÓN: 12 horas pedagógicas

Nº APRENDIZAJE ESPERADO:
1.-Caracterizan las etapas y estructura de un proyecto en el contexto de su evaluación.
Se Nº de EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS
ma Horas de CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES CONTENIDOS RECURSOS
METODOLÓGICAS
na Clase TIPO Nº Fecha

1.1.-Identifica los diferentes tipos de -Tipologías de proyectos:

proyectos de acuerdo a sus objetivos. Negocio nuevo/
Modernización/ Cambio/
1 3 Outsourcing/ Internalización/
Reemplazo/ Ampliación/
Abandono
-Etapas de un proyecto: Idea/
1.2.-Caracteriza las etapas de un pre inversión (perfil; pre
proyecto de acuerdo a su cronología y factibilidad; factibilidad);
objetivos. Inversión; operación.
2 3 - Estudios de viabilidad:
Técnica/ Política/ Legal/ De
gestión/ Ambiental/
Económica/ Financiera.
- Proceso de estudio de un
1.3.-Identifica los estudios de viabilidad proyecto:
de acuerdo a sus características. Etapas (formulación,
1.4.-Identifica el proceso de estudio de preparación y evaluación);
3 3 un proyecto de acuerdo a sus etapas. Objetivos: optimizar,
ordenar, medir; Acciones:
estimar costos y beneficios,
construir los diversos flujos
de caja, calcular tasa de
1.5.-Identifica los tipos de evaluación de descuento, rentabilidades y
proyectos de acuerdo a la naturaleza analizar riesgos.
del proyecto y su impacto. -Tipos de evaluación: Privada
1.6.-Realiza trabajos propuestos por el o social; ex_ante o ex_post /
4 3 docente, en forma y tiempo. Rentabilidad del proyecto/
Rentabilidad del
inversionista/ Capacidad de
pago.

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2a UNIDAD: Herramientas y Metodología de Evaluación de Proyectos

DURACIÓN: 42 horas pedagógicas

Nº APRENDIZAJE ESPERADO:
2.-Elaboran los flujos de caja de un proyecto considerando costos, inversiones y capital de trabajo requerido en función de sus proyecciones.
Se Nº de EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS
ma Horas de CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES CONTENIDOS RECURSOS
METODOLÓGICAS
na Clase TIPO Nº Fecha

2.1.-Establece costos, inversiones de un -Costos e inversiones: Inversión

proyecto de acuerdo a sus fija de un proyecto; Cómo
5 3 características y alcance. determinar la inversión en
2.2.-Establece el capital de trabajo capital de trabajo; Costos fijos,
requerido para la puesta en marcha un variables, directos, indirectos,
proyecto de acuerdo a sus relevantes, costo hundido;
características. Costos no desembolsables;
2.3.-Identifica los beneficios de un Depreciación; Ganancias/pérd
proyecto de acuerdo a sus de capital; Cuadro de
3 características. inversiones: valores de compra,
6 depreciación anual, valor libros,
valores residual y ganancias/
pérd de capital/ Tabla de
amortización del crédito ELA

2.4.-Elabora los flujos de caja en -Beneficios del proyecto: Venta

función de los objetivos y proyecciones de productos y servicios/ Venta
del proyecto. de activos a valor residual/
2.5.-Procede con responsabilidad y Venta de residuos/ Venta de
7 3 prolijidad en las tareas encomendadas subproductos/ Ahorro de costos/
en el ejercicio de su labor Valor de desecho del proyecto/
Recuperación del capital de
trabajo

-Construcción de los Flujos de

Caja: Estructura general de un
flujo de caja/ Flujo operacional/
8 3
Flujo de capitales/ Flujo puro o
sin deuda/ Flujo financiado o
con deuda/ Flujo con leasing/
Flujo mal comportado

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Nº APRENDIZAJE ESPERADO:
3.-Calculan la tasa de descuento aplicable a la evaluación de un proyecto de acuerdo a sus características.
Se Nº de EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS
ma Horas de CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES CONTENIDOS RECURSOS
METODOLÓGICAS
na Clase TIPO Nº Fecha

2.6.-Identifica los conceptos de costo de Tasas de retorno,

oportunidad y riesgo y su incidencia en descuento y costo de
9 3 la evaluación de un proyecto. capital:
2.7.-Identifica el concepto de tasa de -Costo de oportunidad,
retorno que se le exige a un proyecto en riesgo
función de sus características.
10 3 -WACC

-CAPM
2.8.-Calcula la tasa de descuento para
el proyecto de acuerdo al sector donde
11 3
está inserto y las características de
éste.
2.9.-Calcula el costo de capital de
financiar un proyecto a partir de
distintas fuentes.
12 3 2.10.-Procede con responsabilidad y
prolijidad en las tareas encomendadas
en el ejercicio de su labor

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Nº APRENDIZAJE ESPERADO:
4.-Evalúan un proyecto en función de sus indicadores, características y objetivos.
Se Nº de EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS
ma Horas de CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES CONTENIDOS RECURSOS
METODOLÓGICAS
na Clase TIPO Nº Fecha

2.11.-Calcula indicadores de evaluación Indicadores de Evaluación

de proyectos en función de sus de Proyectos:
13 3 objetivos. VAN; TIR: diferente tamaño
o escala, Intersección de
Fischer, vidas útiles
distintas,TIR múltiples;
2.12.-Interpreta los distintos indicadores
Payback descontado; IVAN
de evaluación de proyectos de acuerdo
e IR o B/C/ VPS, BAUE y
14 3 a los objetivos establecidos.
CAUE/ Punto de quiebre del
2.13.-Identifica análisis de riesgos de VAN/ Cálculo e
proyectos de acuerdo a sus interpretación de ellos
características.
2.14.-Aplica distintas herramientas de
análisis de riesgo de acuerdo a su Análisis de riesgo en
15 3 pertinencia en la evaluación de un proyectos:
proyecto. Fuentes y tipos de riesgos/
Análisis de sensibilidad/
Análisis de escenarios/
2.15.-Determina la viabilidad del Análisis de punto de
proyecto de acuerdo a resultados del quiebre/ Árboles de
proceso de evaluación. decisión/ Simulación
16 3
2.15.-Promueve la elaboración conjunta
de proyectos para la solución de
problemas planteados.

17 Semana Regularización

18 3 Examen Final

Examen Final
19 3 de
Recalificación

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IV: ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

-Iniciar el proceso de enseñanza-aprendizaje a partir de los conocimientos previos de los estudiantes. Diagnóstico.
-Centrar la docencia en el aprendizaje de los estudiantes, más que en la enseñanza. El estudiante debe ser activo.
-Situar y vincular permanentemente los aprendizajes, contenidos y actividades con el contexto social y laboral de los estudiantes y la carrera que estudian.
-Utilizar la resolución de problemas como uno de los ejes fundamentales de la enseñanza-aprendizaje.
-Promover en los estudiantes la reflexión sobre sus conocimientos y las posibles implicaciones de sus actos.
-Promover aprendizajes de conocimientos, habilidades y actitudes, integradas y relevantes en el contexto de la carrera.
-Uso obligatorio de la calculadora científica.

V: EVALUACIÓN DE UNIDADES

UNIDAD TIPO DE EVALUACIÓN

1 Mínimo: 1 parcial + 1 sumativa integradora
2 Mínimo: 2 parciales + 1 sumativa integradora
Examen Sumativa integradora
Deben existir, además, evaluaciones formativas (sin calificación) durante el proceso de aprendizaje

*Evaluación parcial: comprende la evaluación de determinados aprendizajes esperados de la unidad.

*Evaluación sumativa integradora: comprende la evaluación integradora de los aprendizajes esperados de la unidad.
*Evaluación formativa: comprende la evaluación de aprendizajes esperados con el fin de retroalimentar el proceso de aprendizaje. No lleva calificación.

VI: BIBLIOGRAFÍA
Ver anexo

VII: PERFIL DEL DOCENTE

Nivel Académico: Grado académico o título profesional en el área Administración, Finanzas, Ingeniería Comercial
Experiencia Profesional: A lo menos 2 años de experiencia profesional actualizada en el área.

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APRENDIZAJES DEL ÁMBITO VALÓRICO

INSERCIÓN TERCERSEMESTRE
Sem Aprendizaje Esperado Criterios de Evaluación Contenidos
3.1.-Identifica el Perfil de Egreso de su carrera. - Sentido de pertenencia:
3.2.-Identifica las ventajas y oportunidades que brinda la
formación por competencias para los estudiantes de - Atributos de AIEP: Formación por
AIEP. competencias,
Identifican y reconocen el sentido de pertenencia como
3.3.-Reconoce, en la autonomía, la acreditación y las
3 un valor presente en el quehacer de AIEP y lo relacionan
certificaciones de AIEP, las oportunidades y ventajas - Atributos de AIEP: autonomía, acreditación
con el desarrollo personal.
para los estudiantes de AIEP. institucional
3.4.-Reconoce, en las certificaciones de AIEP, las
oportunidades y ventajas para los estudiantes de
AIEP. - Atributos de AIEP: certificaciones de calidad.

Sugerencia de actividades:
-El docente con los estudiantes caracterizarán los siguientes atributos de AIEP: formación por competencias, la autonomía, la acreditación institucional y la certificación ISO. Asimismo elaborarán una lista de ventajas
y oportunidades que estos atributos le confieren al estudiante.
-El docente hará finalmente una síntesis que vaya en refuerzo del orgullo de pertenecer a AIEP.

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