FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

MAESTRIA EN DIDACTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR

DISEÑO E INNOVACIÓN CURRICULAR EN EDUCACIÓN SUPERIOR

DOCENTE: DRA: SILVIA VERÓNICA VALDIVIA
PRESENTADO: ZENON APAZA CONDORI
TRABAJO NRO 2

1. Según mi punto de vista es que todo profesional debe ser competente y ser idóneo para
que se pueda desenvolver en su trabajo eficazmente puesto eso es lo que se requiere en
buna parte en los puestos de trabajo
2. Me gustaría conocer en profundidad a TUNING para entender que es lo que quiere
desarrollar, pero mi punto de vista es que una vez aprendido los estudiantes deben de ser
capases de desenvolverse al final del proceso.
3. Para mí la cuarta competencia es la adecuada puesto que si no encontramos un contexto a
la definición no podremos crear competencias y no podríamos entender el margen del
contexto
4. A mi parecer sería el tercer eje por que menciona la gestión de la autorrealización
humana desde la construcción y el afincamiento del proyecto ético de la vida y desde mi
punto de vista esto es la perspectiva compleja que requiere el desarrollo humano
5. El autor considera que alguien es competente cuando puede integrarse en una tarea con
los demás; es decir, aprender a ser competente es formarse en la concepción personal,
cultural y socio-laboral; por tanto, la formación basada en competencias no puede
referirse a la competitividad de quien sólo se forma competentemente para tener mayor
poder o dominar sobre los otros, sino formarse competentemente para hacer el bien de
manera cooperativa.
6. La competencia laboral es la capacidad para responder exitosamente una demanda
compleja o llevar a cabo una inicial y que comprenden aquellos conocimientos y
habilidades que permiten progresar en un estándar de Competencia Laboral explicita,
 describe y ejemplifica el nivel de desempeño y que permitan desarrollar con éxito un
cargo
7. Solo basta recordar el énfasis que en distintos momentos han tenido diversas propuestas
muy en boga durante los años setenta: el currículo modular o por áreas un último tema
que es necesario clarificar al acudir al enfoque por competencias es dilucidar cuál es la
aportación que ofrece al campo de la educación. En cambio a ahora requerimos de
integrar nuevas formas de enfoque incluyendo la tecnología y también el cambio socia que
el cambio es continuo.
8. En realidad es un documento elaborado en el diseño curricular a partir de la descripción
de un profesional donde propone articular características y necesidades ya sean políticas,
sociales entre otros
9. Llamadas también transversales son las que apuntan a la movilización de recursos
personales ético y valórica que permiten otorgar el sello distintivo en los egresados en el
desarrollo de la disciplina en general y la profesión en particular.
10. Son Competencias relacionadas netamente con la ocupación, los criterios de realización
que expresan el nivel aceptable que satisface los objetivos de la realización.
11. esta dualidad entre diseño curricular y las competencias llega a establecer actividades
relacionadas con el desempeño profesional, que será adquirido desde el proceso de
formación, a través, de actitudes, habilidades procedimentales y conocimientos básicos.
Se promueve, la articulación del ámbito educativo y los cuatro características que puedo
mencionar son:
 desarrollo profesional utilizando TICs
 ser critico
 análisis de la practica
 formación permanente