EES N°15

4°B TM

Diagnóstico de Literatura

Profesora Vanesa Mariño

El grupo está conformado por treinta y tres alumnos (dieciséis varones y diecisiete mujeres). Hay
alumnos repitentes.

Descripción del proceso de evaluación diagnóstica

La evaluación diagnóstica se llevó adelante por medio de la lectura de diferentes tipos de textos
(literarios y no literarios), análisis y diálogo coordinado por la docente. Y la producción escrita de
un texto narrativo (con al menos un borrador).

Se relevó la siguiente información en primera instancia acerca de los siguientes aspectos:

Comprensión lectora: comprensión global de los textos. Se trabajará en torno a la propuesta de

distintos objetivos de lectura según los distintos tipos de textos promoviendo la apropiación de
estrategias que contribuyan a favorecer la autonomía de los alumnos y alumnas.

Reflexión sobre el lenguaje: manejo superficial y básico de categorías gramaticales. Se desconoce

en términos generales el uso y sentido de los tiempos verbales en las narraciones.

Se abordarán saberes gramático textuales en tanto y cuanto sean pertinentes para el desarrollo de
las propuestas de enseñanza vinculadas a las prácticas sociales de lectura y escritura.

Producción escrita: no se percibe el hábito de uso de borradores, se visibilizan ciertas dificultades

en torno a la organización de las ideas en párrafos y, por ende, del uso significativo de los signos de
puntuación. Se destaca el interés y motivación de los estudiantes para asumir el rol activo en el
proceso de escritura. Se propondrá el desafío de abordar diferentes tipos de textos (explicativos-
expositivos y argumentativos).

Producción oral: se identifican debilidades en relación al desempeño de los estudiantes en la

oralidad. por lo tanto, se establecerán espacios destinados a la discusión de temas vinculados a las
lecturas y producciones escritas que se lleven adelante a lo largo del ciclo lectivo.

El clima áulico es ameno y armónico.