Universidad Abierta Para Adultos (UAPA)

ESCUELA DE POSGRADOS
MAESTRÍA EN GESTIÓN TECNOLOGÍA EDUCATIVA

TEMA
Diario de doble entrada sobre el libro:
"Los desafíos de las TIC para el cambio educativo"

ASIGNATURA
Informática Educativa (MGE-410)

SUSTENTADO POR
Quirico Alberto Ramírez Liriano - 201805430

FACILITADOR
Prof. Freddy Antonio Peña Peguero

Santo Domingo Este

República Dominicana
27 de Abril del 2018
 Diario de doble entrada de Quirico Ramírez, sobre el libro:
"Los desafíos de las TIC para el cambio educativo"

1.- Ficha bibliográfica:

Carneiro, Toscano, Díaz, R. J.C. T. (2008). Los desafíos de las TIC para el cambio
educativo. Madrid, España: Metas Educativas 2021, disponible en:
http://www.oei.es/metas2021/LASTIC2.pdf

2.- Resumen completo de lectura: Opinión sobre el

contenido general de la
El libro, los desafíos de las TIC para el cambio lectura.
educativo, recoge una serie de planteamientos, de
diversos autores sobre la situación de la inclusión Este libro se puede describir
tecnológica en los países iberoamericanos. como un compendio de
ideas planteadas,
La parte introductoria está a cargo de Álvaro abordadas y justificadas por
Marchesi, en el preámbulo, Roberto Carneiro, Juan sus autores a través de la
Carlos Toscano y Tamara Díaz en la parte recopilación de estudios
introductoria. En esta Marchesi, aborda desde la importantes concernientes a
perspectiva pedagógica y tecnológica los retos que la inclusión de las
supone la inclusión de las tecnologías en las en la tecnologías en los
educación, plantea además que: ante la magnitud de ambientes educativos.
los retos planteados en todos los países
iberoamericanos se impone la necesidad de Su objetivo principal el
colaboración. colocar las tecnologías
como eje fundamental en los
Explica que el propósito de la OEI es fortalecer estas procesos de enseñanza y de
iniciativas y promover al mismo tiempo la reflexión aprendizaje el cual supone
colectiva y el apoyo a las experiencias innovadoras un aporte extraordinario en
en este campo. Repensar las implicaciones de la la formación, así como los
incorporación de la escuela a las TIC y de la entrada cambios pertinentes y
de las TIC en la escuela es tan importante como favorables para el progreso
propiciar el desarrollo y la difusión de experiencias y la calidad de la enseñanza.
innovadoras que muestran la forma en que los
nuevos entornos virtuales de aprendizaje pueden ser El mismo nos revela la
útiles en las aulas reales. significancia que tienen las
tecnologías como soporte
Ya más adentrados la parte introductoria Carneiro, para introducir los cambios
Toscano y Díaz presentan los diferentes tópicos que que demanda educación
serán abordados en el libro por bloques y por los para producir las
demás autores o colaboradores que participan en la transformaciones
concepción del mismo. Además plantean que el pertinentes en este
objetivo principal de esta publicación es propiciar la ambiente, lo que demanda a
reflexión sobre el papel de las nuevas tecnologías. su vez la adaptación por
parte de los entes, además
Este libro está divido en tres bloques o perspectivas de una constante
de asunción del enfoque las TIC, en la enseñanza actualización, lo que
educativa y para los fines se entera en la siguiente arrogará como resultado un
manera: la sociedad de la información y del modelo de estudio más
aprendizaje en Iberoamérica. flexible y dinámico, que les
La sociedad de la información y del aprendizaje permita adecuarse a la
en Iberoamérica. realidad actual.

En este capítulo Carneiro aborda en conjunto los conEn conclusión, he de

demás autores los nuevos paradigmas educativos en destacar que este libro es un
cuanto a la educación como servicio (de proximidad),excelente referente para
escuelas que aprenden, la construcción de los socializar y conocer los
aprendizajes y ambientes inteligentes de aprendizajepasos y las estrategias que
están desarrollando los
social, así como el papel y la importancia de las TIC
en cada uno de ellos. Plantea los retos que países iberoamericanos,
actualmente tiene la humanidad, la cual según dentro de los que se
Carlota Pérez (2002), se encuentra actualmente en encuentra el Estado
el “punto de viraje” de una transformación Dominicano, así como los
tecnológica sin precedentes. retos que están enfrentando
y la manera en la que se está
Sunkel, plantea la educación como fuente del asumiendo la integración de
desarrollo, donde esta se enfrenta a nuevos las Tic en las en esta región.
desafíos: entre otros, expandir y renovar
permanentemente el conocimiento, dar acceso .
universal a la información y promover la capacidad
de comunicación entre individuos y grupos sociales.
Expone una panorámica del avance en la
incorporación de las TIC en los sistemas educativos
de algunos países de América Latina, así como
define las políticas/estrategias públicas de TIC en
educación en esta región.

La organización de las TIC en la escuela y en la

comunidad.

Se describen las tendencias que existen respecto a

las estrategias de inclusión de las tecnologías de la
información en las escuelas primarias y secundarias,
los desafíos pendientes y, a modo de provocación
para el debate y análisis. Hugo Martínez, describe las
tendencias que existen respecto a las estrategias de
inclusión de tecnologías de la información en las
escuelas primarias y secundarias, los desafíos
pendientes y, a modo de provocación para el debate
y el análisis, ofrece en su parte final propuestas para
la planificación de este desafío.

En la medida en que los docentes avanzan en sus

capacidades de uso de las tecnologías, estos
demandan preparación en habilidades superiores
para la integración de estas herramientas en la
práctica cotidiana en el interior de la sala de clases
(Kozma, 2008). Los profesores que tienden a
requerir mayores niveles de entrenamiento e
información son aquellos que ven en los recursos
tecnológicos ventajas en el momento de planificar
nuevas situaciones educativas, que se ven
favorecidos por su entorno profesional para
experimentar con estos recursos o que implementan
innovaciones consistentes con los valores y prácticas
del proyecto educativo de la institución.

Nativos e inmigrantes digitales: una dialéctica

intrincada pero indispensable.

Plantea que la migración digital tiene como

protagonistas a dos tipos totalmente diferentes de
sujetos. Cuando se trata de industrias y formatos,
quienes están a cargo no son los productores ni los
consumidores actuales, ni mucho menos los que
predominarán dentro de dos décadas. Se trata de
personas de entre 35 y 55 años que no son nativos
digitales: ellos (nosotros) son (somos) los
inmigrantes digitales.

Educar en comunidad: promesas y realidades de

la Web 2.0 para la innovación pedagógica.

En el actual contexto iberoamericano, marcado

todavía por las desigualdades y carencias en cuanto
a calidad y equidad educativas, la brecha digital, la
más que insuficiente alfabetización tecnológica y el
escaso nivel de penetración de las TIC, puede
parecer una frivolidad de diletantes comenzar este
capítulo hablando de una futura e imprecisa Web de
Nueva Generación. Pero el ritmo del cambio
tecnológico y generacional confiere una nada
desdeñable relevancia a este tipo de planteamientos
ya que, aun persistiendo las brechas y
desigualdades, los poderes públicos y la institución
docente deberán afrontar esta transición en muy
pocos años y quemando etapas, por lo que será
preciso identificar y planificar cuanto antes posibles
escenarios y plantear políticas innovadoras y
eficientes.

Plataformas educativas y redes docentes.

Estas redes informáticas ofrecen una perspectiva de

trabajo muy diferente al tradicional, abren las aulas
al mundo y permiten la comunicación entre las
personas eliminando las barreras del espacio y del
tiempo, de identidad y estatus.
Las TIC en el aula

En este último apartado los autores desarrollan sus

argumentos sobre las implicaciones que suponen la
inclusión de las TIC en las aulas, así como el
acelerado de la sociedad de la información la cual
supone enormes retos para los profesores, siendo la
mayoría de ellos inmigrantes digitales, para las
escuelas, para los responsables educativos y para
las políticas públicas.

En primer lugar, la realidad latinoamericana muestra

que invertir en educación supone priorizar el gasto en
este ámbito por encima de los demás sectores. La
disponibilidad limitada de recursos económicos hace
que una apuesta en tecnología y en educación
suponga desatender otras necesidades que en
muchos casos, por básicas, resultan también
elementales. El libro finaliza con describiendo el rol
que las TIC pueden desempeñar como medio para la
transformación social y educativa, de igual modo se
analiza la función de las TIC en la sociedad y la
situación en la que se encuentran numerosos países
de la región al no cumplir o llenar las expectativas
mínimas planteas para cubrir lo que conocemos
como brecha digital.
3.- Cinco puntos o citas provocativas: Razones por la que lo
consideramos
1.- Si difícil es cambiar la forma de enseñar, aún lo provocativos:
es más modificar el sistema habitual utilizado para la
evaluación. Preámbulo, Pág. 07 1.- Considero que este
apartado tiene su relevancia
2.- Lo primero y más importante es determinar el en el sentido que plantea el
sentido de las TIC en la educación y cuál es el hecho de que realmente
modelo pedagógico con el que se puede contribuir de supone un reto el hacer la
forma más directa a mejorar la calidad y la equidad actualización del sistema o
educativa. Pág. 08 enfoque de enseñanza
clásico por este en el que se
3.- Las TIC hicieron que el aprendizaje se volviera incluyen las tecnologías
ubicuo, ya lo comentamos. Este aprendizaje puede como eje fundamental, esto
ocurrir en la escuela, en el trabajo, en casa, por alimentado por las secuelas
movilidad... El nuevo aprendizaje ocurre en cualquier de resistencia al cambio por
sitio y en cualquier momento... Pág. 26 parte de una generación que
ha tenido que adaptarse a
4.- El desafío es la administración de la una nueva modalidad de
sobreabundancia de información y la consecuente enseñanza y de aprendizaje.
saturación e incapacidad de procesamiento de las
fuentes que se masifican y diversifican a diario. Pág.
64
5.- No es posible llegar a la nueva fase de re- 2.- Este es un planteamiento
encantamiento si no se consigue ilusionar a los bastante correcto y con
docentes para enfrentarse a los desafíos futuros. mucho peso, dado por el
Pág. 161 hecho de que:

Primero, asuma el tanto el

docente como el estudiante
la tecnología como el medio
idóneo para adquirir o
expresar los conocimientos,
Segundo, se entienda el rol
y el contexto tecnológico-
educativo que se desee
desarrollar como medio de
enseñanza. Solo de este
modo se podrán aprovechar
las Tic en el ámbito
educativo.

3.- Esto pone en perspectiva

la relevancia e importancia
que supone la
interconectividad que nos
provee el internet desde su
creación, facilitando y
creando los medios y acceso
a todos los usuarios de esta
potente red mundial para
que puedan acceder a todos
los recursos que en ella
están disponibles.

4.- Supone un reto la

administración, clasificación
y filtrado de la información
que se encuentra
desplegada a través del
internet, puesto que, la
facilidad que supone el
acceso indiscriminado para
los usuarios a las
informaciones colgadas en
esta red y a las que pueden
ser colocadas, le dan la
facilidad a quienes realizan
esta acción a que en un
primer momento puedan
colocar cualquier recurso sin
que el mismo tener algún
tipo de filtrado que
 determine si el correcto,
perjudicial o no para un
sujeto en particular, el
entorno, y en sentido
general para la propia red.

5.- Precisamente este último

planteamiento guarda su
relación con lo expresado en
el argumento inicial, en el
sentido de que los docentes
conocidos como migrantes
digitales o generación X
colocan una barrera entre
ellos y esta nueva forma,
este nuevo paradigma de
hacer las cosas en todo el
sentido de la palabra, por lo
que se está obligado a
presentar al docente el uso
de las tecnologías como una
herramienta de equilibrio,
ayuda y facilidad en su
ambiente de enseñanza.

4.- Pregunta: Importancia e

implicaciones de la
¿Qué rol debe jugar el estado dominicano con pregunta:
relación a cerrar la brecha digital en las escuelas?
Entiendo que el papel
preponderante con relación
a este aspecto lo asume
completamente el estado y
este busca desde su nivel
jerárquico consensuar la
participación de todos los
sectores para así lograr la
inclusión de las tecnologías
en las entidades educativas,
esto dado por la cultura de la
comunicación y la
presentación de los modelos
a ser desarrollados con el fin
de conseguir la participación
y el grado de aceptación de
todos los entes a los que
debe abarcar la estrategia
de inserción.
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