PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

I.- DATOS REFERENCIALES:

Unidad Educativa Marcelo Quiroga Santa Cruz

Campo Sociedad y Comunidad, Vida Tierra y Territorio,
Técnica y Tecnología
Área Ciencias Naturales, Ciencias Sociales
Lenguaje y Comunicación, Matemática,
Música, Artes Plásticas y Tecnología.
Bimestre Primer Bimestre.
Nivel Educación Comunitaria Vocacional
Curso Quinto “B” de primaria comunitaria vocacional.
Responsable Milton Suares Delgadillo
Fecha Mariposas 08 al 20 de Abril de 2018.

II.-PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: “Producción y transformación de los derivados de

la piña para una alimentación sana y saludable en la comunidad educativa”.

A) ACTIVIDADES DEL( PSP)

 Talleres de concientización y organización en reuniones en la comunidad y con
padres de familia sobre la producción y transformación de la piña.
 Conocer las propiedades nutritivas, variedades, asistencia técnica de la piña y
análisis de mercado para la venta.

III.- TEMATICA ORIENTADOR: “Identidad cultural y formas de producción”.

IV.- OBJETIVO HOLÍSTICO:

SER Fortalecer a las niñas y niños en la práctica de las redacciones y la comprensión de

su conocimiento sobre las diferentes historias del colonialismo de aquellos tiempos de
nuestros antepasados SABER Reconociendo que nuestros abuelos y padres formaron
parte de la historia en esos tiempos y décadas HACER Realizando actos de heroísmo
para la protección y defensa de nuestra identidad cultural DECIDIR A través de estos
actos simbólicos las historias perdura hoy y siempre en nuestras sangres de cada uno de
las bolivianas y bolivianos.
V.- CONTENIDOS. “EXPRESIONENES CULTURALES DE LA HUMANIDAD”

COMUNIDAD Y SOCIEDAD

 Tipos de textos escritos: cartas, comunicados, citación, solicitud, actas,

acuerdos, resoluciones, instrucciones, circulares, recetas, poesías y
canciones.
 Practica y elaboración de diferentes textos escritos ( Lenguaje)
 La colonización española y sus consecuencias: formas de explotación y
sometimiento.
 Resistencia y rebeliones de los pueblos originarios en la colonia. (Sociales)
 Colores “ llimpíkuna” (Art. Plásticas)
 Canciones Cívicas Departamentales y nacionales (Música).
 Audio, percepción y coros a tres y cuatro voces (Música)
 Lengua quechua “Quichwarimay”.

VIDA TIERRA Y TERRITORIO.

 Sistemas vivos en el equilibrio de la naturaleza: cadena atrófica, áreas

protegidas.
 Bosques y biodiversidad en relación a las cuencas (Ciencias de la vida).

CIENCIA TECNOLOGIA Y PRODUCCION.

 Múltiplos y Divisores de números naturales.

 Números primos y compuestos. Criba de Eratóstenes (Matemática)
 Sostenimiento y mantenimiento de los recursos naturales.

COSMOS Y PENSAMIENTO.

 Valores comunitarios y espirituales de los diversos pueblos y culturas del Estado

Plurinacional.

ORIENTACIONES MATERIALES CRITERIOS DE INSTRUMENTO

METODOLOGICAS EVALUACION S DE
EVALUACION
 ANALOGICOS
PRACTICA. Contacto con la _Observamos SER:
realidad. videos sobre la _Asume la Auto evaluación.
_Iniciamos la clase con una formación de los responsabilidad
motivación interpretando una seres vivos, a sobre el papel
canción sobre (alimentos). partir de una que desempeña
_ Realizamos una pregunta célula por medio como estudiante
de ¿Qué tipos de textos de CD, TV y VH. en las clases. Evaluación
escritos conocemos en individual del
nuestro aprendizaje aprendizaje.
cotidiano? DE VIDA.
_Indicamos que cada número _Célula visible y SABER:
de la matemática a partir de gigante cómo el _Reconoce las
dos cifras pertenece a otro huevo de las historias más
valor numérico natural. aves. conocidas según Evaluación
_Mencionamos que los las fechas cívicas grupal.
números a partir de 10 sean _El cuerpo de cada mes
con 2, 3, 4, 5 y 6 cifras, son humano femenina oralmente.
múltiplos de los números y masculino. _Reconoce que la
naturales, sean pares o _Los animales expresión escrita
impares. machos y es un medio de
_Nos preguntamos y hembras. comunicación
analizamos de que todo ser _Las plantas práctico para
vivo nos desarrollamos a según tipo o intercambiar
partir de una porción clase. pensamientos Ficha de
diminutiva llamada la “célula”, _ ideas y seguimiento.
cómo los animales, plantas y musicales.
seres humanos. DE
_Nos preguntamos gracias CONOCIMIENTO
de que medios dependemos _Textos históricos HACER.
todos los seres vivientes en de Bolivia. _Desarrolla textos
nuestro planeta Tierra. _El sobre de escritas utilizando
_Realizamos una memoria carta, hojas bond. ideas y
sobre la historia de qué era _Pizarra, pensamientos
es la colonización. marcadores, para una
_Nos preguntamos a cuadros comunicación
¿Quiénes los colonizaban? y didácticos, práctica.
¿Quiénes lo colonizaban? láminas y material
_Explicamos en qué de trabajo _Elabora textos
consistía la resistencia y las cotidiano. sobre diferentes
rebeliones de los pueblos historias más
originarios. conocidas de
_Sabemos que la música fue nuestros
descubierta desde los antepasados de
sonidos más simples como Bolivia.
de las piedras, maderas y _Recopila y
otros artefactos descubiertos práctica las
por el hombre. músicas de
_Realizamos cantos de nuestros
himnos y canciones variados antepasados para
en grupo. dar el sentido a la
vida.
TEORIA. Análisis y
comprensión del significado
del mensaje o palabras. DECIDIR:
_Realizamos un análisis _Promover una
crítico de las actividades conciencia en las
propuestas para comprender niñas y niños
y desarrollar textos escritos sobre el
con dedicación. desarrollo de la
_Comprender de que escribir escritura de
los textos son el motor para diferentes textos
la práctica de la escritura escritos utilizando
utilizando la gramática la gramática
funcional. funcional.
_Interpretamos las formas
más convenientes para
comprender y poner en
práctica el desarrollo de las
actividades.
_Realizamos una
investigación y análisis
crítico de cómo el ser
humano, animales y las
plantas han sido creados en
la Tierra.
_Recabamos las historias
pertinentes de la
colonización, la resistencia y
las rebeliones indígenas.
_Según la historia la
interpretación de los sonidos
musicales se interpretaba en
distintas actividades en
aquellos tiempos.
_Interpretamos las causas de
la colonización y la
resistencia de los indígenas.

VALORACION. Reflexión.

_Valoramos sobre la
interpretación de los
diferentes textos escritos que
nos permite utilizar según
nuestras necesidades.
_Valoramos el desempeño y
la voluntad que demuestra en
el desarrollo y práctica de las
operaciones matemáticas.

_Valorar la inquietud y el
interés que brinda por
conocer la vida y la
interpretación de la música
de nuestros antepasados.

PRODUCCION. Elaboración.

_ Demostrar la producción de
textos escritos, tanto en
mano escrita así mismo
utilizando la tecnología en la
elaboración de textos
escritos literarios y
musicales.
_Demostrar la producción de
números de mil a millares
utilizando juegos o fórmulas
matemáticas.
_Producimos textos según el
proceso, de cómo hemos
sido formados todo los seres
vivos en la tierra.

_ Producimos textos
interpretando las historias de
la colonización y de las
rebeliones.

PRODUCTO: Producción de historietas de la

humanidad rescatando los valores de su lenguaje,
vivencia, trabajo, artesanía manual y su música
de nuestros antepasados para revalorizar.
El presente relato correspondientes a las experiencias en aula con los estudiantes de
nivel primario Educación Comunitaria Vocacional; del curso quinto paralelos ”B” de la
Unidad Educativa Marcelo Quiroga Santa Cruz de la comunidad Mariposas del distrito
Puerto Villarroel de la provincia José Carrasco, nos referimos al proceso de experiencias
vividas de los estudiantes como parte de formación integral Educativa.

Las experiencias vividas corresponde a las necesidades de transformar el proceso

educativo tradicional a partir de la formación y el aporte de las y los estudiantes en el
marco del nuevo enfoque Educativo, fortaleciendo el desarrollo del área de música.

1.- CAMPO Y AEREA DE SABERES Y CONOCIMIENTOS.

Sociedad y Comunidad.

V.- CONTENIDOS: “EXPRESIONENES CULTURALES DE LA HUMANIDAD”

COMUNIDAD Y SOCIEDAD
 Formas de expresión afirmativa y negativa.(Lenguaje y comunicación)
 Clausulas relativas de sujeto simple. .(Lenguaje y comunicación)
 Conociendo nuestro historia sobre los habitantes del coloniaje.(Ciencias Sociales)
 Espacios territoriales antes de la República. .(Ciencias Sociales)
  Figuras geométricas en el dibujo como medio de expresión cultural de los
pueblos.(Artes Plásticas).
 Canciones Cívicas Departamentales y nacionales (Música).
 Uso de la lengua oral y escrita según los pueblos indígenas originarias (Quechua).

VIDA TIERRA Y TERRITORIO.

 Aparato excretor: Órganos funciones y cuidados.

 Estado plurinacional de Bolivia: División Política del Estado.

CIENCIA TECNOLOGIA Y PRODUCCION.

 Multiplicación de números naturales, resolución de operaciones y problemas

matemáticos.
 División de números naturales, resolución de operaciones y problemas
matemáticos.
 Responsabilidad y buen uso en la transformación de la materia prima.(Técnica y
tecnología)

DESARRLLO DE LA EXPERIENCIA DE LAS PRACTICAS MUSICALES.

DESCRIPCION

Para mí la experiencia en la implementación en el proceso y desarrollo del aprendizaje de

la música hacia las niñas y niños comienza desde el punto de partida con algunas
preguntas abiertas de esta manera ¿Qué es la música para nosotros? ¿Qué es lo que se
utiliza para hacer la música? ¿Cómo se hace la música? ¿Quiénes lo hace la música?
¿Para qué se hace la música?

Las y los niños indican al momento de responder que la música para ellas y ellos son las
canciones de himnos los huayños, rondas y cuecas que cantamos en clases de música.
Lo que se utiliza para hacer la música son diferentes instrumentos musicales tales como:
La guitarra, el bombo, el charango, la mandolina y otros más según la región donde nos
encontramos. La música se hace con los instrumentos manipulando y utilizando las notas
musicales de acuerdo al gusto de las canciones que se quiere interpretar o tocar con
algún instrumentos ya sea de cuerda, percusión o de viento. La música lo hacemos con
los instrumentos las personas manipulando los diferentes instrumentos así mismo la
música lo hacen los animales. La música se hace para alegrar o llamar la atención sobre
el uso adecuado de los instrumentos que existen en nuestra región o comunidad para
bailar o solo para escuchar. Ya teniendo las respuestas a las preguntas hechas
ampliamos y explicamos que la música es el arte que consiste en combinar sonidos y
saber cantarlos o tocarlos con algún instrumento musical conocido sea del país o de otro
lugar proveniente.

En el desarrollo del PDC Proyecto de Desarrollo Curricular hemos podido integrar los
cuatro campos de saberes y conocimientos, empezando desde la producción de textos
escritos en lenguaje y comunicación, hicimos la comparación que en música también al
igual que en lenguaje se emplea la misma situación en el desarrollo de las escrituras de
las diferentes canciones, musicales que le atrae a todo ser viviente así mismo también
según las actividades

Mencionados de la colonización hemos podido ingresar sobre la historia de la música así

mismo quienes hacemos la música somos los llamados sistemas vivos los hombres y
mujeres, porque gracias al hombre la música fue interpretada desde la aparición del
hombre por los hombres tomando en cuenta desde los sonidos más básicos que pudieron
descubrir en el uso de sonidos de pequeñas cosas como el sonido de las piedras, de los
palos y así sucesivamente.

Así mismo la música integra en totalidad en todas las áreas curriculares porque sin la
música no habría sentido vivir la vida, la música es lo que nos da una inspiración para
desarrollar cualquier actividad en el cotidiano de nuestras vidas brindándonos cualquier
sonido en todo momento como el habla de la voz interpretamos sonidos suaves y fuertes
al explicar sobre las actividades, así pues para encontrar más el sentido común de la
música lo primero hicimos un análisis crítico donde antes de iniciar cada clase
desarrollemos la interpretación de una canciones que nos guste o que nos atrae la
melodía rítmica oralmente.

Utilizando estas estrategias de aplicación en el desarrollo del aprendizaje de las y los

estudiantes, es posible cambiar el sentido de que las clases sean más motivadas y tener
más ganas de querer aprender. Ya teniendo la integración de las actividades curriculares,
queriendo enseñar un poco más de música, lo primero que hacemos es el uso de los
sonidos del alfabeto castellano acompañados de las cinco vocales para diferenciar las
tonalidades que podemos encontrar lo mismo que en las notas musicales como: La la la la
la la la lá, mi mi mi mi mi mi mi mí, pe pe pe pe pe pe pe pé, lo lo lo lo lo lo lo ló, ta ta t a ta
ta ata ta tá, etc.

Pasando del desarrollo de las tonalidades tanto del lenguaje castellano y musical
mostramos a los estudiantes los diferentes instrumentos musicales que existen en nuestro
país Bolivia, pertenecientes a distintos departamentos, indicando que cada instrumento
musical tiene un sonido variado de acuerdo a su composición. Para que los estudiantes
puedan estar satisfechos demostramos tocando las formas de cómo se deben manipular
cada instrumento mencionado.

De tal modo yo como profesor lo primero que hice fue ensenar a cantar diferentes
canciones adecuados oralmente para ver si verdaderamente responden con lo planificado
y así luego enseñar a utilizar el instrumento más adecuado para su respectivo edad y uso
adecuado como la zampoña, el bombo, la tarka, la flauta y la pandereta que son los
instrumentos más manejables y adecuados para interpretar músicas o melodías sencillas
de acuerdo a nuestros contexto donde vivimos.

En ese sentido para que las y los estudiantes tengan un instrumento propio para la
práctica de la interpretación musical, hacemos conocer a los padres de familia para que
se lo puedan comprar y de ese modo la aplicación de estos instrumentos musicales
tendría un sentido de las y los estudiantes puedan manipular y encontrar el sentido de
poder tocar una melodía según las notas musicales.

JUSTIFICACION O FUNDAMENTACION.

La necesidad de esta experiencia de las y los estudiantes de hoy en día tanto en el nivel
primaria y secundaria, estamos perdiendo las costumbres, los valores culturales desde
nuestras familias, razón que la tecnología está por encima de todo, es por esta razón de
que nuestros estudiantes en vez de querer aprender a tocar un instrumento musical
prefieren comprarse un artefacto de último modelo como las radios que funciona con
pendray o el famoso fay fai que está integrado en los celulares, de ese modo las y los
estudiantes dejan de realizar las prácticas de uso de los instrumentos musicales
desechando a un lado nuestra costumbres y tradiciones de nuestras comunidades y
cambiando por los artefactos tecnológicos.
mm
 PROPUESTA DE LA EXPERIENCIA

Mi propuesta como maestro viendo las dificultades y necesidades en el desarrollo de mi

experiencia dentro la comunidad educativa de aplicar los instrumentos de la música en el
aprendizaje de las y los estudiantes es de volver hacer revivir nuestras tradiciones
culturales, a partir de nuestras raíces que son nuestras familias dando valor de uso de
todos los instrumentos que existe en nuestro Estado Plurinacional de Bolivia. Si partimos
de esta propuesta de revalora rizar nuestras tradiciones, costumbres de todos los pueblos
indígenas originarios de nuestro país, estamos seguros que los valores que nos dejaron
nuestros antepasados el “AMA QILLA, AMA LLULLA Y AMA SUWA” las y los pobladores
de cada pueblo y los mismos estudiantes de la , comunidad, provincia o las ciudades de
nuestro país volveremos a sentir lo que llamamos el vivir bien.

Así mismo teniendo encuentros de convivencia con nuestros semejantes sin hacer la
discriminación racial del color, procedencia, vestimenta, el lenguaje y vivencia según la
región donde habita cada ser viviente.

De tal modo realizando y practicando nuestros valores propios de enseñanza a nuestras

niñas y niños en su aprendizaje cotidiano sobre la importancia de la música, nosotros las
maestras y maestros portadores de voz tenemos la obligación de poder enmendar estas
enseñanzas haciendo participes de las necesidades y dificultades del manejo de
instrumentos de nuestras regiónes, así mismo encaminando las enseñanzas sobre la
base de nuestros planes bimestral izados que son una guía y documento fundamental
para direccionar las enseñanzas positivas a los mismos estudiantes de cada comunidad o
región de nuestro país Bolivia.